《《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)無(wú)憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 《科學(xué)探究：杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì) ◇錢志軍 一、教學(xué)分析 1．教材分析 本課內(nèi)容取自于滬科版八年級(jí)物理第九章第一節(jié)．杠桿是一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，它在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好這部分知識(shí)具有重要的實(shí)際意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)．教材通過(guò)學(xué)生熟悉的日常生活中使用的器具，經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象出杠桿的概念，初步體會(huì)物理教學(xué)中建立物理模型的方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力． 2．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)通過(guò)觀察各種用具和機(jī)械圖片，提取出杠桿的概念． (2)通過(guò)科學(xué)探究，得出杠桿的平衡條件． (3)應(yīng)用杠桿的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題． 過(guò)程與方法 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)會(huì)提出猜想、并從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納結(jié)論的一般方法． 情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)杠桿在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣． (2)結(jié)合我國(guó)古代對(duì)杠桿的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文明的自豪感和通過(guò)抗震救災(zāi)的知識(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情． 3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：杠桿的概念及杠桿的平衡條件． 難點(diǎn)：根據(jù)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論． 二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課是從學(xué)生生活中熟悉的工具開(kāi)始引入．通過(guò)男女生拔釘子比賽游戲，體會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“從生活走向物理”．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析、猜想和探究，得到杠桿概念及其平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力．最后介紹杠桿在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的一些應(yīng)用，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的基本理念． 三、學(xué)情分析 杠桿是在學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的工具，學(xué)生會(huì)切實(shí)感受到使用它的好處，學(xué)習(xí)興趣濃厚．但對(duì)杠桿的概念及杠桿的平衡條件，學(xué)生還不十分清楚，在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，了解杠桿在實(shí)際生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，以幫助學(xué)生理解杠桿的平衡條件，降低學(xué)習(xí)難度． 四、教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 (一)引入新課 【拔釘子比賽】 在一個(gè)事先釘著幾根釘子的木棒，讓一組男生和一組女生進(jìn)行一場(chǎng)拔釘子比賽，讓男生徒手去拔(注意安全)，瘦小的女生用釘錘拔． 提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果 呢?(引入課題) 男生用很大的力氣拔，結(jié)果沒(méi)有將釘子拔出，女同學(xué)順利地用釘錘將釘子拔出． 通過(guò)游戲。說(shuō) 明使用機(jī)械的好處。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛． (二)新課教學(xué) 1．杠桿的概念 1．請(qǐng)同學(xué)們看課桌上擺放著一些日常工具，用這些工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)操作，并說(shuō)明它們的使用方法． 學(xué)生動(dòng)手操作工 具。說(shuō)明它們的使用方 法． 從日常生活使用的工具中認(rèn)識(shí)杠桿，體現(xiàn)“從 生活走向物理”的 基本理念，延伸學(xué) 習(xí)興趣． 2．【觀察視頻】生活中的蹺蹺板、劃船的漿、抽水機(jī)的手柄、撬石頭的撬棒，觀 察它們?cè)谑褂眠^(guò)程中，有什么共同特點(diǎn)? 觀察課件，了解工 具在使用過(guò)程中的共 同特點(diǎn)． 3．通過(guò)討論，總結(jié)它們的共同特征，得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒． 學(xué)生總結(jié)生活中 這些用具的共同特征 通過(guò)數(shù)理知 識(shí)結(jié)合，理解力臂 的畫(huà)法． 4．介紹杠桿的“五要素”：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂． 提出問(wèn)題：怎樣作出力臂的示意圖 呢? 學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)：點(diǎn)到線的距離，作出力臂． 2．科學(xué)探究：杠 桿的平衡條件 ①猜想與假設(shè)： ②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： ③歸納分析，得出結(jié)論： ④交流與評(píng)估： 演示實(shí)驗(yàn)：在一根輕質(zhì)長(zhǎng)木尺的兩端分別放一個(gè)蘋果和一個(gè)鉤碼，多次調(diào)節(jié)它們?cè)诟軛U上的位置，使它們平衡． 提出問(wèn)題：怎樣使蘋果和鉤碼保持在水平位置平衡呢? 觀察演示實(shí)驗(yàn)，思 考杠桿平衡與哪些因 素有關(guān)? 用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生猜想，在 學(xué)生頭腦中形成直覺(jué)感受，引發(fā)學(xué) 生猜想． 教師出示杠桿，介紹實(shí)驗(yàn)器材，師生共同研究實(shí)驗(yàn)方案． (1)先調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡． (2)分別在杠桿兩邊懸掛鉤碼，使杠桿在水平位置平衡。記下F1、F2、L1和L2． (3)各小組保留下最后一次鉤碼懸掛在杠桿上平衡的實(shí)驗(yàn)情況． 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)． 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)各組最后一次杠桿平衡時(shí)懸掛的鉤碼不相同． 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì) 雖然鉤碼懸掛的 情況各不相同，但 都能使杠桿平衡， 可以增加實(shí)驗(yàn)結(jié) 論的可信度． 多次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想． 結(jié)論：F1L1=F2L2 討論、驗(yàn)證、回答． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納 分析能力． 上述的結(jié)論，你認(rèn)為合理嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由? 學(xué)生回答：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，各小組結(jié)論一樣． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估能力． 3．杠桿的應(yīng)用 【圖片】：早在2000多年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，就制造出精密的天平，并制造出杠桿． 【圖片】：<桔槔圖片》并記載了利用杠桿為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)． 學(xué)生觀察圖片，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智． 事實(shí)充分說(shuō)明我國(guó)人民勤勞、 勇敢和有智慧的． 【視頻展示】 1．四川汶川大地震中。吊車起重機(jī)起吊水泥橫梁的情景； 2．地震救援隊(duì)員用液壓剪剪斷鋼筋． 一為我們的祖國(guó)取得這場(chǎng)抗震救災(zāi)的偉大勝利而感到無(wú)比的自豪! 物理知識(shí)永遠(yuǎn)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展． (三)鞏固練習(xí) 提出問(wèn)題：小孩能撬動(dòng)起大象嗎?教師對(duì)想出方法的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)． 學(xué)生動(dòng)腦想出各種辦法，撬起大象，并說(shuō)明理由． 利用卡通圖片提出并解決問(wèn)題，鞏固杠桿的平衡條件，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際．讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)! (四)小結(jié)與評(píng)估 本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)根據(jù)小結(jié)，自我評(píng)估． 評(píng)估學(xué)習(xí)效果． (五)布置作業(yè) 【小制作】桿秤是我國(guó)古代勞動(dòng)人民制造的用來(lái)稱量物體質(zhì)量的工具，同學(xué)們能否也能利用筷子、塑料蓋、細(xì)線和小重物制作一架小桿秤呢?希望同學(xué)們?cè)囋嚕? 學(xué)生商討怎樣制 作小桿秤，興奮不已． 通過(guò)制作小桿秤，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng) 手能力，升華學(xué)習(xí) 興趣． 中小學(xué)各個(gè)科目?jī)?yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686