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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ ?? 背誦課文和探究陶淵明的思想情感和辭賦的藝術(shù)特色。 ［教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)］ ??? 重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與聯(lián)想。細(xì)品作品之美。 ??? 難點(diǎn)：品味語言質(zhì)樸美。 ［教學(xué)過程］ ??? 本設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容，突出三點(diǎn)： ??? 1．領(lǐng)略田園自然美。 ??? 2．領(lǐng)悟詩人情操美。 ??? 3．領(lǐng)會(huì)語言質(zhì)樸美。 ??? 教學(xué)方式以誦讀、討淪、點(diǎn)撥為主，重點(diǎn)在通過解讀課文。發(fā)現(xiàn)美，品味美，鑒賞美。 ??? 一、領(lǐng)略田園自然美 ??? 提問：陶淵明作為中國(guó)田園詩派的開山鼻祖，對(duì)恬淡的自然風(fēng)光。懷有著獨(dú)特的感悟。這不僅是引發(fā)陶淵明辭官歸隱的客觀條件之一，也是大自然魅力的客觀存在，課文中有哪些描寫田園風(fēng)光的辭句，讓你賞心悅目？ ??? 點(diǎn)撥梳理： ??? 依據(jù)上述審美線索，對(duì)課文進(jìn)行梳理，熟悉課文內(nèi)容。 ??? 示例： ??? 黎明歸鄉(xiāng)風(fēng)光美? （“舟遙遙以輕飏——恨晨光之熹微”） ??? 天倫盈門親情美? （“僮仆歡迎——有酒盈樽”） ??? 園日流憩閑趣美? （“園日涉以成趣——撫孤松而盤桓”） ??? 訪親問農(nóng)鄉(xiāng)野美? （“悅親戚之情話——將有事于西疇”） ??? 陶冶山川純真美? （“或命巾車——感吾生之行休”） ??? 耕植田園人生美? （“懷良辰以孤往”——結(jié)尾） ??? 明確：將課文化為可觀可感可觸的美的圖景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)美感的沖擊力。 ??? 二、領(lǐng)悟詩人情操美 ??? 提問：陶淵明辭官歸隱田園，除了自然風(fēng)光、田園景色的吸引，詩人的主觀情感，有哪些決定性的因素？ ??? 討論：提出這一問題，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的陶淵明的作品，力求較為全面地辯證地把握陶淵明的思想情感和性格特征。 ??? 示例： ??? 少有大志的理想美 ??? 敢闖塵世的勇氣美 ??? 鄙棄官場(chǎng)的氣節(jié)美 ?? ?毅然歸田的性格美 ??? 融入民間的淡泊美 ??? 金剛怒目的精神美 ??? 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詩文美 ??? …… ??? 明確：充分肯定學(xué)生的理解和感悟，對(duì)語言概括提出要求，但不求全責(zé)備。 ??? 三、領(lǐng)會(huì)語言質(zhì)樸美 ??? 提問：《歸去來兮辭》的語言運(yùn)用，自古以來，評(píng)價(jià)極高。按照你的理解領(lǐng)會(huì)，美在何處？ ??? 明確陶詩風(fēng)格質(zhì)樸自然，可從三方面去領(lǐng)會(huì)： ??? （1）意境的淡雅 ??? （2）語辭的簡(jiǎn)潔 ??? （3）韻律的優(yōu)美 ??? 提示（1）意境的淡雅 ??? 羅丹說過：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”陶淵明就是這樣的藝術(shù)大師。在《歸去來兮辭》中，作者情真意切，“素懷灑落，逸氣流行”，語言運(yùn)用充分展示陶淵明質(zhì)樸自然的風(fēng)格，達(dá)到很高的審美境界。 ??? 如：辭官歸隱，水路兼程，歸心似箭的意境； ??? 水乳交融，兒童繞膝，自得其樂的心境； ??? 扶杖漫游，覽勝賞美，欣喜自由的情境； ??? 平淡灑脫，悠然飄逸，幸福安適的夢(mèng)境； ??? …… ??? 提示（2）語辭的簡(jiǎn)潔 ??? 陶淵明是一位造詣極深的語言大師，可指導(dǎo)學(xué)生品味積累，體會(huì)他語言運(yùn)用上平淡簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。 ??? 如：虛詞：胡、奚、焉、曷 ??? 實(shí)詞：蕪、瞻、荒、諫、策、撫、期、眄 ????????? 形役、惆帳、迷途、晨光、熹微、衡宇、壺觴、怡顏、寄傲、流憩、矯首、遐觀、出岫、倦飛、盤桓、窈窕、崎嶇、欣欣、涓涓、遑遑、帝鄉(xiāng)、良辰、植杖、耘耔、舒嘯、乘化 ??? 引導(dǎo)學(xué)生從詞性、詞義、結(jié)構(gòu)等不同角度理解上述詞語，品味其中簡(jiǎn)潔平淡之美。 ??? 提示（3）韻律的優(yōu)美 ??? 《歸去來兮辭》運(yùn)用“辭”的形式，既便于敘事，又便于抒情；既有詩歌的韻律美，又有散文自由奔放、華美多變的特點(diǎn)。在用韻上，也是既規(guī)范典雅，又別具一格。 ??? 如：第一段：歸、悲、追、非、衣、微——齊微韻 ??????? 第二段：奔、門、存、樽——真文韻 ??????????????? 顏、關(guān)、觀、還、桓——寒山韻 ??????? 第三段：游、求、憂、疇、舟、丘、流、休——尤侯韻 ??????? 第四段：時(shí)、之、期、耔、詩、疑——支思韻 ??? 課堂上，音韻知識(shí)不必多作渲染，強(qiáng)調(diào)陶淵明辭賦文字洗練，對(duì)仗工整，多用偶句，平仄有致，聲律和諧，以“兮”言情。以“辭”定體，具有整體的韻律美。 ??? 四、小結(jié)：前人評(píng)說此賦“沛然如肺腑中流出。殊不見有斧鑿痕”。通過對(duì)《歸去來兮辭》所表現(xiàn)的美的探究，不僅加深了對(duì)陶淵明待文“平淡自然”藝術(shù)特點(diǎn)的理解，也對(duì)這位東晉偉大的理想主義者會(huì)有新的認(rèn)識(shí)視角。 ??? 試問陶潛“心歸何處廣——心歸田園”乙歸“美”的追求。 ??? 要求：背誦課文，力爭(zhēng)做到“口有所誦，情有所動(dòng)，心有所悟”。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系