《六年級下冊pep英語如何提高小學英語寫作能力 2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊pep英語如何提高小學英語寫作能力 2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

如何提高小學英語寫作能力 一、讓學生模仿課文中的片段練習寫作 　　小學生初學寫作，教師應(yīng)該設(shè)計成“階梯式”的教學方法，給學生學習的拐杖，降低學習的難度。例如，教材中關(guān)于節(jié)日的描寫“Children' s Day is on the first of June.Children all like Children' s Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”結(jié)合這段讓學生模仿圣誕節(jié)、春節(jié)等節(jié)日。如果找不到合適的范文，教師還可以讓學生對相關(guān)話題的內(nèi)容進行改寫。如5B中 “Insects are our good friends.”我們可以改寫成“Animals are our good friends.”這樣一來可以使學生進一步熟悉被模仿的內(nèi)容，二來可以為學生們提供有效地寫作指引。 　　二、根據(jù)圖片所給的情景練習寫作 　　通過看圖讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷，創(chuàng)編對話，讓學生在符合情景的條件下把自己看到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字自由地表達出來。如，一副圖上操場上有的小朋友在放風箏，有的踢足球，有的騎自行車，選擇怎樣的主線來串聯(lián)這幅圖呢？——兒童節(jié)?！癘n Children’ s Day, the students don't have school.They are playing in the playground.Some of them are flying kites, some boys are playing football, two girls are riding bikes.They are very happy today！”在看圖寫作中，教師要選擇適當?shù)膱D片給學生，剛開始接觸時，教師要選擇一些生動的、活潑的圖片給學生，讓學生有話可寫。圖片的選擇還要盡量貼近學生的實際生活，讓他們有寫的欲望。在這樣的教學過程中，教學目的比較明確，教學任務(wù)清楚，學生的書面表達能力會得到很大的提高。 　　三、結(jié)合實際發(fā)揮想象的寫作練習 　　在教學中，結(jié)合學生的實際生活與需要為學生創(chuàng)造一個積極的、富有想象力的作文主題，讓學生充分發(fā)揮自己的思維能力，使他們具有寫作的愿望，而不是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而寫作。例如，根據(jù)自己的家庭，寫一篇“My family”的作文。學生從家庭成員、年齡、職業(yè)、興趣愛好等方面出發(fā)，寫出了長達一兩百字的作文。發(fā)揮想象力的寫作練習可以體現(xiàn)在抽象的命題作文中，例如“A busy day”。學生們可以通過觀察日常生活中身邊發(fā)生的事情，結(jié)合自己實際情況和聯(lián)想進行寫作。“My father is a worker.He has a busy day on Monday.He gets up earlier than all of us.He goes to work at seven o'clock.He has his lunch in his office.He comes home very late in the evening.He has no time to watch TV everyday.”每學完一個單元，總結(jié)歸納本單元的知識點，根據(jù)單元教學要點，圍繞一個人、一件事、一個動物寫一篇短文，要求學生注意模仿文中的時態(tài)和語態(tài)，讓學生在寫作內(nèi)容和語言形式上發(fā)揮自己的創(chuàng)作和想象作必要的發(fā)揮，進一步提高學生的寫作能力?？偠灾⒄Z寫作和語文作文一樣，都要結(jié)合生活經(jīng)驗通過學生們的想象，自由地創(chuàng)作，把自己的思想用會表達的最優(yōu)美的語言表達出來。 　　四、在這樣的寫作訓練過程中，教師最好面批，并給予激勵性的評價 　 　教師對于學生們挖空心思寫出來的東西一定要及時地給予正確的評價。及時批改他們的作文，能夠迅速地提高他們的寫作水平，能夠使他們保持良好的寫作興趣。在這個過程中，對于一些學習態(tài)度認真或有進步的學生，教師要及時地表揚和鼓勵，讓他們看到希望，樹立信心。對于他們的作品，教師要以多元化的評價方式促進他們、鼓勵他們，對于優(yōu)秀的作品讓他們在班上朗讀或展示，激發(fā)他們的寫作興趣，保持寫作的積極性和主動性。使他們在不擅長的領(lǐng)域也能有成就感，促使他們向更高的目標看齊。