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《語文園地四》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 　　　1.通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 　　　2．通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。 　　　3．通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。 教學(xué)難點：通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。 教學(xué)方法：主題導(dǎo)入 比較法 學(xué)習(xí)方法：合作探究 課前準備 　　　1.制作相關(guān)課件。(教師) 　　　2．(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生) 　　　　 (2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學(xué)生) 　　　　 (3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學(xué)生) 課時安排：兩課時 第一課時 課時目標：通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。 教學(xué)過程： 一、點明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 　　　　導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四，相信你們會有更多的收獲。 　　　　生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點評) 　　　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問，很自然地進入新課的學(xué)習(xí)氛圍。 　　二、學(xué)習(xí)“識字加油站” 　　　1．導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。) 　　　2．學(xué)生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。 　　　3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。) 　　　4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。 　　　　(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。 　　　　(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。 　　　　(3)隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。) 　　　5．拓展練習(xí)。 　　　　(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。 　　　　　　水龍頭總是開著，你去()一下吧！ 　　　　(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。 　　　　　　上對下，小對大。前對后，左對右。 　　　　　　多對少，老對少。來對去，男對女。 　　　　　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。 　　　　(3)拓展說話。 　　　　　你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。 　　　　　長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮) 　　　　　小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑) 　　　　　籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小) 　　　　　設(shè)計意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，并及時梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會出反義詞的特點。同時，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識字。 　　三、學(xué)習(xí)“字詞句運用” 　　　1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　　　(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥) 　　　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。 　　　　(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。 　　　　?、傩±蠋燁I(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。 　　　　　②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。) 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。 　　　　(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。 　　　　(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。 　　　　　預(yù)設(shè)： 　　　　　生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。 　　　　　生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。 　　　　　生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！…… 　　　3．引讀這些詞語。 　　　　四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。 　　　4．拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。 　　　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主認讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)說話能力進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。 　　四、完成“展示臺” 　　　1．展示準備。 　　　　(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！ 　　　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準備。學(xué)生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的…… 　　　2．組內(nèi)展示，分享收獲。 　　　　(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話時要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。 　　　　(2)各組同學(xué)在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。 　　　　(3)各組選出“展示之星”。 　　　3．班內(nèi)展示自己的收獲。 　　　　(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機補充。 　　　　　預(yù)設(shè)： 　　　　　生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。 　　　　　生2：我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二…… 　　　　　生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現(xiàn)在我倆認識30多個課外生字了。 　　　　　生4：我建議我們每天一人認識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。 　　　　　生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！ 　　　　　生6：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！ 　　　　　…… 　　　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。 　　　4．學(xué)生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進行評價，重在鼓勵。 　　　　設(shè)計意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級學(xué)生的年齡特點，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。 　　五、課堂小結(jié) 　　　　先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進步等方面進行隨機性小結(jié)。 板書設(shè)計： 教后反思： 第二課時 課時目標：通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。 教學(xué)過程： 一、我愛積累 　　　1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！ 　　　2．課件出示“日積月累”中的詞語。 　　　3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。 　　　4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。 　　　5．多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) 　　　　“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應(yīng)當珍惜。 　　　6．比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。 　　　7．結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。 　　　8．運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。 　　　9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。) 　　　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　二、我愛讀書 　　　1．導(dǎo)語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？ 　　　2．導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？ 　　　3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。 　　　4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。 　　　5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。) 　　　6．給予學(xué)生充分的時間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖，交流讀書心得。 　　　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。 　　　　(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。 　　　　預(yù)設(shè)： 　　　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。 　　　　生2：但是它不知道花生是長在地下的。 　　　　生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。 　　　　生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。 　　　　…… 　　　7．提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵。) 　　　　設(shè)計意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂，進而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。 板書設(shè)計： 教后反思：