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16 金色的草地 【教學目標】 1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。 3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。 【教學重點】 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。 【教學難點】 　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教具準備】 課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。 【教學過程】 一、展示圖片，導入新課。 1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。 2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。 3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16 金色的草地） 二、初讀課文，學習生字、新詞?！　? 1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。 2.（課件出示3）文中的生字詞。 蒲公英 盛開 玩耍 喊 打哈欠 釣魚 而是 觀察 有趣 喜愛 睡覺 合攏 引人注目 一本正經(jīng) 指名學生讀，開火車讀。 糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。 3.理解詞語： （1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。 （2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。 （3）有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。 4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。 5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。 三、再讀課文，了解大意。 1.自讀課文，提出問題： 2.學生質(zhì)疑。 3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。 （1）鄉(xiāng)下是什么地方？ （2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？ （3）什么叫“不引人注目”？ （4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？ （5）為什么會有這樣的變化？ （6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？ 4.自主探究，解決問題。 （1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。 （2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。 四、指導識字、寫字。 （課件出示5）出示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 釣 而 察 攏 趣 喜 睡 1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。 4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艸 釣：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艸 組詞擴展：觀察 視察 哈欠 欠條 喜歡 喜愛 5.指導寫字?！? （1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。 （3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。 “蒲 英 察 喜”上下結構，上窄下寬，“盛、?！鄙舷碌葘?。 “喊 釣 睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y構，“走”的最后一捺寫長些。 （4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。 “?！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。 “察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。 “睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。 （5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。 （6）鞏固檢查。 【設計意圖：充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望?！? 【設計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力?！? 【設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力?！? 【課堂作業(yè)新設計】 —、看拼音，寫詞語。 shèng kāi wán shuǎ diào yú ( ) ( ) ( ) guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng ( ) ( ) ( ) yǒu qù yǐn rén zhù mù （ ） （ ） 二、組 詞。 耍( ) 欠( ) 釣( ) 攏( ) 要( ) 吹( ) 鉤( ) 籠( ) 三、填合適的詞。 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑臉 （ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑臉 參考答案： —、盛開 玩耍 釣魚 觀察 合攏 一本正經(jīng) 有趣 引人注目 2、 玩耍 哈欠 釣魚 合攏 只要 吹氣 鐵鉤 籠子 三、張開 綠色 可愛 合攏 金色 調(diào)皮 第二課時 【課時目標】 1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。 2.激發(fā)學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。 【教具準備】 課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。 【教學過程】 一、復習導入。 1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7） 蒲公英 盛開 玩耍 打哈欠 釣魚 觀察 有趣 喜愛 睡覺 合攏 引人注目 一本正經(jīng) 2.談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。 二、精讀課文，探究交流。 1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質(zhì)疑?！　? 2.學習課文第二自然段。 （1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。 （2）理解“一本正經(jīng)”。 ①指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。 　 ②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。 （1） 聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思??！ （板書：尋開心 ） （4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。 3.學習第三自然段。 （1）指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 （板書：新發(fā)現(xiàn)） （2）（課件出示9） 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 （3）同桌互相說一說。 （板書：碧綠 金黃 碧綠） （4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 讓學生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。 （板書：合攏 張開 合攏） （5）齊讀本段。 （6）引讀。（課件出示10） 有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是 的，而是 的。中午回家的時候，我看見草地是 的。傍晚的時候，草地又 了。我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的 ，可以 、 ?；ǘ鋸堥_時，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成 的了。 （7）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究） （8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。 （9）匯報表演。 4.學習第四自然段。 （1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是—— 學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。） （2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話） （3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是—— 學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ （4）師：從此—— 生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 （5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！币龑W生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。 三、教師小結，感情朗讀。 1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？ 2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。 3.用自己喜歡的方式朗讀全文。 四、拓展延伸，實踐探索。 1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？ 2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。 4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。 【設計意圖：字詞的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備?！? 【設計意圖：巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力、探究能力?！? 【設計意圖：填空的形式展現(xiàn)課文重點段落的關鍵詞語，為了更好地、更直觀地理解文本?！? 【課堂作業(yè)新設計】 一、多音字組詞。 shèng( ) zhǎng( ) jiào( ) 盛 長 覺 chéng( ) cháng( ) jué ( ) 二、把下面各組詞語用直線恰當?shù)剡B起來。 可愛的 小草 │ 住在 一吹 有趣的 草地 │ 一大片 觀察 金色的 時候 │ 使勁 草地 傍晚的 蒲公英 │ 仔細 鄉(xiāng)下 三、照樣子，寫句子。 例：多么可愛的草地! 1．多么____________的蒲公英! 2．多么______________________________________! 3．多么______________________________________! 四、按原文填空。 1.原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )?；ǘ? )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 2.多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。它和我們一起( )，和我們一起( )。 參考答案 一、盛開 盛飯 長大 長短 睡覺 感覺 二、可愛的小草 住在鄉(xiāng)下 有趣的蒲公英 一大片草地 金色的草地 使勁一吹 傍晚的時候 仔細觀察 三、1．有趣 2．調(diào)皮 3.壯觀的景象 四、1.手掌 張開 合上 張開 合攏 2.草地 蒲公英 喜愛 睡覺 起床 【板書設計】 　　　　　　　　　　金色的草地 　　　　　　尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣 　　　　　　　碧綠——金黃——碧綠 　　　　　　　合攏——張開——合攏 　　　　　　　啟示：要善于觀察，思考探究。 　 【課后反思】 成功之處： 1.在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。 2.教學中，用表演來理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。 　　課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。可利用這一段讓學生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床?因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。 不足之處：教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。 備課素材 【教材分析】 　　這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。 【作者介紹】 普里什文(1873-1954)，被譽為"偉大的牧神""完整的大藝術家""世界生態(tài)文學和大自然文學的先驅(qū)""俄羅斯語言百草"，是20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物。世紀之初，他是作為懷有強烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木對話、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的詩人與文人。在長達半個世紀的文學創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實主義的衰落、現(xiàn)代主義的崛起和社會主義現(xiàn)實主義的繁盛，卻始終保持了個性化的藝術追求。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一種原初意義上的風貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長的樹木，也是世界文學史上最具代表性的大自然詩人與文人。 【與文章相關的資料介紹】 普里什文語錄 我打心眼里認為，農(nóng)村是一個多種行業(yè)并存的地方，幾十年來，我作為一名作家，一直在農(nóng)村生活，這已經(jīng)不是什么新鮮事兒。我的文學才能，或者說天賦，在這個以家庭為主的農(nóng)村中，與農(nóng)民們的行業(yè)相比較而言，正如我跟自己的副業(yè)——獵人、父親和朋友相比，并沒有什么優(yōu)越之處。在農(nóng)村，有當?shù)乩相l(xiāng)見證，作為一名作家的我，簡直就是一個具有所有缺點的自己人；在我們家，他們對我的天賦不存在任何的驚異，因為我的全家人都把這一切看作一個行業(yè)，跟所有人從事的行業(yè)一樣，只要他對男子漢這個稱謂當之無愧的話。 ——《大自然的日歷》 【其他資料】 蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農(nóng)村地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 1.看拼音寫詞語 pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn 公 開 玩 二、 比一比再組成詞語。 釣（ ） 趣（ ） 喊（ ） 查（ ） 約（ ） 取（ ） 感（ ） 察（ ） 三、 選詞填空。 常常 長長 1．小東（ ）去幫小紅補課。 2．我家門前有一條（ ）的小河。 3．小剛（ ）因為起晚了上學遲到。 閱讀能力大提升 五、閱讀練習。 　　有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 1.寫出下面詞語的反義詞。 張開—（ ） 仔細—（ ） 美麗—（ ） 升起—（ ） 隨意—（ ） 喜愛—（ ） 2.圖示蒲公英的變化。 時 間： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上 草地顏色：（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 花的形狀：（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 思維創(chuàng)新大拓展 六、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。 參考答案： 一、蒲 英 盛 耍 哈欠 二、釣魚 有趣 大喊 檢查 約好 取得 感情 觀察 三、1.常常 2.長長 3.常常 四、1.同學在校園里打掃衛(wèi)生。 2.小魚在河里游來游去。 3.工人在工廠里做工。 4.燕子在天空中飛來飛去。 5.農(nóng)民在山上放牛。 五、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡 2. 綠色、金色、綠…查看完整小學三年級課外閱讀訓練答案…過 時 間： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上 草地顏色：（ 綠色 ）→（ 金色 ）→（綠色 ）→（ 綠色 ） 花的形狀：（ 綠色 ）→（ 金色 ）→（ 綠色 ）→（ 綠色 ） 六、示例：我觀察過向日葵是隨著太陽轉(zhuǎn)動。