《小學(xué)語(yǔ)文晏子使楚教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文晏子使楚教案教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第七單元 尊嚴(yán) 晏子使楚 教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀文中的生字、新詞，理解并加以積累。 2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。 3、了解故事內(nèi)容，體會(huì)“侮辱”和“尊重”。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解楚王三次分別怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句中包含的意思。 2、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的背景資料。 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題，了解晏子。 （一）揭題（板書(shū)：晏子） 同學(xué)們，你們了解晏子嗎？（學(xué)生回答） 　 晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（學(xué)生猜測(cè)） 　 想：古時(shí)候，哪些人的稱(chēng)呼中有“子”？（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：孔子、老子、孟子……）為什么會(huì)有這樣的稱(chēng)呼呢？ 小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。（板書(shū)：使楚）（二）導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪(fǎng)的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快） 二、初讀感知，走近晏子。 現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó)。 1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，提供初讀要求： （1）動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。 （2）初步知道課文講了幾件事，都是什么事？ 2、適當(dāng)檢查、交流。 3、弄清事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，分段并概括段意。 起因（1--2自然段）：晏子出使楚國(guó)，楚王想借機(jī)侮辱晏子，以顯國(guó)威。 經(jīng)過(guò)（3—5自然段）：楚王三次想侮辱晏子，晏子三次予以回?fù)簟? 結(jié)果（6自然段）：楚王不敢不尊敬晏子了。 三、潛心體悟，研讀晏子。 1、大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？ 2、你聽(tīng)出哪些話(huà)中有話(huà)的？聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。 小組交流：你聽(tīng)出了什么話(huà)外音？怎么聽(tīng)出來(lái)的？（小組合作學(xué)習(xí)（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？） （在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。） 晏子和楚王間的第一回合較量： 1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。 2）自由朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理） 轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？ 3）明確推理過(guò)程。 A、推理性填空： 只有訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么( )。 B、完成作業(yè)： 這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪(fǎng)問(wèn)“狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞?！边@句話(huà)的含義是：如果( )那么( ) C、如果晏子不采用這種說(shuō)話(huà)的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？ 想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（討論、悟理） 4）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? 怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地 5）反饋誘導(dǎo)。我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的？ 小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。 6）接待的人把話(huà)傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好——（指導(dǎo)引讀） 從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么?哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。 7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿(mǎn)智慧和勇氣的晏子! 晏子和楚王間的第二回合較量： 1、在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。 2、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（四人小組，要把你們當(dāng)時(shí)觀(guān)察到的晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。） 3、學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 （表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會(huì)） 晏子和楚王間的第三回合較量： 學(xué)生自讀、自悟，自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 （學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過(guò)程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步的提高。） 四、布置作業(yè)： 1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、超越文本，學(xué)當(dāng)晏子 1、楚王本想侮辱晏子，以顯楚國(guó)的威風(fēng)，卻沒(méi)想到被晏子反駁的啞口無(wú)言，他眼看著斗不過(guò)晏子，心里卻十分不甘。突然，他哈哈大笑起來(lái)，見(jiàn)你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。他輕蔑地說(shuō)道：“哼，齊國(guó)太無(wú)能了，是不是沒(méi)有大記者了，怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對(duì)楚王的侮辱，你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢？ （討論，指名、同桌交流） 2、楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“ ……！” （通過(guò)練說(shuō)，讓學(xué)生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能） 二、開(kāi)招待會(huì)，齊夸晏子 1、在出使任務(wù)即將結(jié)束的時(shí)候，晏子和楚王準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)。愛(ài)提問(wèn)的小記者們，你們可要抓住這難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題就當(dāng)面問(wèn)問(wèn)晏子和楚王。（角色扮演，回讀文本） （再次回讀文本，使學(xué)生的理解得以深入，情感得到升華。） 2、各位小記者，我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿(mǎn)完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)夸夸我們晏子大夫嗎？ 三、小結(jié)延伸，積累運(yùn)用 我們這班小記者在這次隨訪(fǎng)中表現(xiàn)出色，就連智慧超人，能言善辯的晏子也不住地點(diǎn)頭稱(chēng)贊。 四、總結(jié)全文 1、交流文章的表達(dá)特點(diǎn)。 （1）按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述。 （2）文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 （3）選取典型事例，偶那個(gè)過(guò)言行的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 2、教師總結(jié)：在強(qiáng)大的楚國(guó)，面對(duì)霸氣的楚王，身材矮小的晏子是那樣從容機(jī)智，對(duì)于楚王存心的侮辱，他僅憑一張嘴就維護(hù)了自己以及國(guó)家的尊嚴(yán)，這是語(yǔ)言的魅力，是智慧的力量，是忠君愛(ài)國(guó)的情懷。 五、布置作業(yè)： 分角色表演課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 晏子使楚 三次侮辱 將計(jì)就計(jì) 以牙還牙 楚王 晏子 三次回?fù)? （贏(yíng)得尊重） 課后反思：