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《明天要遠足》教學設計 教學目標： 1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 會寫“才、明、同、學”4個生字。 4.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。 5. 運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。 教學重點： 1.會認生字。 2.會寫4個生字。 3.能有感情地朗讀課文。 教學難點： 1.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。 2.運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛. 教學方法：以讀感悟法 學習方法:想像法 以讀感悟法 教學準備：教學課件 生字卡片 掛圖 課時安排: 兩課時 第一課時 課時目標： 1.會寫“才、明、同、學”4個生字 2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。 教學過程： 一、情景導入 1.釋題導入新課。（用時：5分鐘） 1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？ 2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。 3.“遠足”是什么意思？ 4.學生說一說心情。 5.齊讀課題。 6.“遠足”就是出遠門旅行。 二、自主識字。（用時：5分鐘） 1.教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。 2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。 3.自由識字、組詞。 4.小組交流識字方法。 5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。 6.課件展示生字，多種方法識字。 （1）開火車認讀，認識偏旁“目”。 （2）小組競賽讀。 （3）全班齊讀。 1.聽教師范讀，圈畫出生字。 7.自由、正確地朗讀課文。 8.自由識字，口頭組詞。 9.小組交流識字方法。 10.逐個點名交流識字。 11.多種方法朗讀課文。 12.找一找句中加點字的正確拼音打上“√”。 （1）天黑了，我睡不著（zháo??zhe）。 （2）那(là?nà)地方的海（hǎi??měi），真的像老師（sī?shī）說的，有那么多種顏色嗎？ （3）到底什（shén??sén）么時候才（cái??chái）天亮呢？ 三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘） 1.老師領讀課文，鞏固識字。 2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。 3.全班流利地朗讀課文。 4.跟著教師讀。 5.學生正確、流利地朗讀課文。 6.全班齊讀課文。 2.拼字游戲，我能行。 例：目?+?垂?=?睡 （氵）+（每）=（???） （??）+（??）=（嗎） （?）+（?）=（???） （??）+（??）=（什） 四、檢測識字，總結全課。（用時:5分鐘） 1.課件展示字、詞，檢測識字情況。 睡不著??大海??老師??天亮 什么??地方??真正??同學 2.這節(jié)課你有哪些學習收獲？ 1）.認讀字詞。 2）.談學習收獲。 板書設計; 教后反思： 第二課時 課時目標： 1．會寫“才、明、同、學”4個生字。 2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。 教學過程： 一、復習導入新課。（用時：5分鐘） 1.檢測認字。（課件展示） 2.全班有感情地齊讀課文。 1.學生認讀。 2.齊讀課文。 3.認讀下面的字詞。 那么?睡著?嗎?大海 真的?老師?什么?天亮 二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時：13分鐘） 1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。 2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。 3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著？ 4.你有過這樣的心情嗎？練習說一說。 5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。 1.每組朗讀詩歌。 2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。 3.生答：因為他一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云。 4.學生練習說。 5.熟讀成誦。 6.練習有感情地朗讀詩歌并背誦。 三、練習說話，深入感悟。（用時：8分鐘） 1.課件展示，學生練習說話。 我和（????）去了（????），玩了（?????），心情（?????）。 2.小組讀，全班讀，背誦。 1）學生練習完整地表述句子。 2）練習背誦。 3）試著寫一寫。 翻過來， 哎—— 睡不著。 那地方的_______， 真的像______說的， 那么__________嗎？ 四、書寫生字，練習鞏固。（用時：10分鐘） 1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。 2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。 3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。 1.認字并組詞。 4.交流筆順及注意點。 5.認真書寫生字。 6.書寫練習： 五、課堂總結，布置作業(yè)。（用時：4分鐘） 1.這節(jié)課我們學到了些什么知識？ 2.布置作業(yè)。 3.談學習收獲。 4.學生完成作業(yè)。 板書設計： 教后反思：