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25 詹天佑 一、教學目標 1.快速瀏覽課文，把握文章主要內(nèi)容，理清思路；學習作者抓住幾個典型事例來把人物特點寫清楚。 2.抓住關(guān)鍵語句，品析語言內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。 3.根據(jù)語言文字的表達來理解文章內(nèi)容，體會作者表達的清晰準確。 4.借助資料閱讀理解；借助詞語展開想象訓練；借助語言展開聯(lián)想練習。 5.感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神；通過了解詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志報國的思想感情。培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。 二、教學重點、難點 （一）結(jié)合具體事例，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文中的難句，體會詹天佑的杰出表現(xiàn)、愛國熱情和創(chuàng)新精神。 （二）1. 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。 2. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、積極動腦、動手、動口的能力；培養(yǎng)學生“既動筆墨又讀書”和注意收集資料的好習慣。 三、教學方法與手段： 運用“創(chuàng)設(shè)情境——多層次情感朗讀——想象、聯(lián)想訓練——練筆跟進”的教學模式進行教學。 四、使用教材的構(gòu)想 《詹天佑》一課是人教實驗版小學語文第十一冊教材第二單元的第一篇精讀課文。本單元要求學生掌握動腦、動口、動手的讀書方法。訓練重點是通過指導(dǎo)朗讀，使學生體會到課文表達的情感；通過想象和聯(lián)想，是學生感受人物品質(zhì)；通過練筆升華學生對人物情感的體驗感受詹天佑是“杰出的愛國工程師”。 五、教學過程 第一課時 （一）檢查預(yù)習，整體感知。（略） （二）認讀本課生字新詞。（略） （三）抓住主線，理清脈絡(luò)（略） （四）介紹有關(guān)詹天佑的資料，對人物及時代背景有一個簡單的了解。（略） 第二課時 （一）課前談話，引入主題 1.同學們，中國這個已經(jīng)有五千多年文明史的泱泱大國，曾經(jīng)有無數(shù)感動過我們的人，他們?yōu)槲覀冎腥A文明的發(fā)展做出了重大貢獻。有哪些名字深深地印在了你的腦海中。 （預(yù)設(shè)：學生介紹幾位在中國歷史上有重要貢獻的人，比如：李時珍、岳飛、祖沖之、張衡、孔子……簡單介紹。） 【設(shè)計意圖：由歷史中感動我們的人物自然的引入本課的主人公詹天佑，明確詹天佑的歷史地位，激發(fā)學生的學習興趣。】 2.大家剛才談了很多在你心中留下烙印的中國的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比較久遠，但每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑【師板書：詹天佑】。上節(jié)課我們已經(jīng)通過資料介紹了詹天佑，初步認識了他，（深情地敘述）這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字—— 每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被一種強烈的情感感動著。你們也想和我一樣體會這份感動么？今天，就讓我們走近詹天佑，認識詹天佑。 （二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)造閱讀話題 1.一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）【師板書：京張鐵路】京張鐵路始建于1905年， 2005年是京張鐵路建成100周年，人們舉行了一系列活動來慶祝這一有意義的時刻。 [課件顯示慶典活動以及詹天佑的銅像和郵票] 2.看到人們?yōu)榧o念一條鐵路而進行這么隆重的慶?；顒訒r，你腦中有什么疑問呢？ （預(yù)設(shè)學生匯報：為什么一條鐵路會在中國人心中有著如此重的份量？……） 3. 看了這些材料，老師也和大家產(chǎn)生了同樣的疑問，其實，大家通過上節(jié)課初讀課文已經(jīng)對這些問題有了簡單的認識，并且有了一定的了解，但是一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的份量呢？今天就讓我們到《詹天佑》這篇課文當中深入理解、體會吧。請同學們快速瀏覽課文，試著用文中的一句話來概括這個讓我們?yōu)橹袆拥墓こ處熣蔡煊?。（學生讀書，教師巡視） 〈預(yù)設(shè)學生匯報：詹天佑是我國杰出的愛國工程師〉【板書：杰出 愛國 】 （三）細讀課文，感受感人瞬間 1.同學們，剛才我們通過快速瀏覽，對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定有許多的細節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100多年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個令我們感動的場景。請同學們看大屏幕。 【屏幕出示：細讀課文4--6自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些言行，讓今天的我們依然深受感動？】 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生抓住文中關(guān)鍵語句來感受人物的品質(zhì)】 2.預(yù)設(shè)學生可能找到的關(guān)鍵句： （1）“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！? a.課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從4—6自然段里邊找一找。 （學生默讀課文，并抓住文章中描寫困難的關(guān)鍵語句進行體會和匯報，教師要給學生充分的時間去思考、表達。） b.老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。 高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號 黃沙漫天 隧道滲水 攀山越嶺 墜入深澗 請大家細細地讀讀這些詞語，想象一下讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？ 【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，品析語言內(nèi)涵，感受詹天佑修筑鐵路是所遇到的困難。】 （學生結(jié)合關(guān)鍵詞語談自己腦中的畫面，感受詹天佑筑路的艱辛。） 這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。 [屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。] c.詹天佑在修筑鐵路的過程當中，除了剛才我們讀到的困難之外，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份： [屏幕出示以下文字，并配以背景音樂] 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。 居庸關(guān)隧道工程開始后，三五成群的外國人，以打獵為名常來偷窺，他們希望工程失敗以看中國人出洋相。 皇室載澤的親戚，朝野均有勢力。鐵路恰經(jīng)其墳地，他率眾鬧事，阻止工程，私下又來賄賂，要求改道。 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。 讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？ （預(yù)設(shè)：學生根據(jù)教師提供的課外資料感受詹天佑在修筑京張鐵路時的內(nèi)憂外患。） 【設(shè)計意圖：借助課外資料來豐富學生的理解體驗，全面感受詹天佑修筑京張鐵路的不易?！? 了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。 [屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。] 【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學生在不同意境中通過多層次的朗讀，感受詹天佑修筑京張鐵路的決心。】 這就是詹天佑，一個不屈不撓的杰出的愛國工程師。我們接著交流，4—6自然段詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些言行讓你深受感動？ （2）“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。” 【課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。” 】 請同學們特別注意“精密”這個詞，讀著這個詞，你有什么體會，想一想，究竟有哪些看似微不足道的小事卻讓身為總工程師的詹天佑如此認真呢？ （預(yù)設(shè)：學生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)蔡煊涌赡茉谀男┬∈轮腥绱说恼J真，如：一顆螺絲釘?shù)乃删o，一個坡度的大小，澆筑混凝土的溫度……） 【設(shè)計意圖：借助語言展開想象練習，引導(dǎo)學生在聯(lián)想中深入體會人物品質(zhì)?！? 這就是詹天佑，一個事無巨細，事事要求精密的杰出的愛國工程師。 3. 在詹天佑修筑鐵路的過程當中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個工程難關(guān)，因為這三個工程難關(guān)的攻克對于整個京張鐵路的順利通車具有至關(guān)重要的作用。那詹天佑是采用了什么樣的方法克服這一個個的工程難關(guān)，他的方法是怎樣實施的，又有什么好處呢？請同學們利用畫圖的形式來理解，注意，一會兒匯報的時候要講清自己是根據(jù)課文中哪些字眼來進行繪圖的，并談?wù)勀銓@種設(shè)計的體會。 （學生利用四人小組合作結(jié)合文章內(nèi)容繪圖，匯報時要講明自己是根據(jù)文中哪些字眼來繪圖的，并根據(jù)所繪的圖形談對設(shè)計的體會，從而感受詹天佑的杰出。） 【設(shè)計意圖：根據(jù)語言文字的描寫來進行繪圖理解，體會作者語言表達的清晰準確?！? 同學們感受的很深入，圖也畫的很到位，這都源自于文章語言準確的表達?？梢娫趯懳恼聲r能夠?qū)⒁馑紲蚀_的表達是多么的重要啊。 （四）深入探究，感受歷史震撼 1. 剛才我們穿越歷史，抓住一些細節(jié)了解了當時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當中讓我們深受感動的細節(jié)，不僅僅是這一些呀！究竟是什么激起了詹天佑筑路的熱情，為什么這樣一條長度僅僅為200公里的鐵路會在中國人心中有著如此中的分量呢？請同學們特別關(guān)注一下課文的2、3兩個自然段。一邊讀一邊想一想，這兩段文字中，哪些句子讓你內(nèi)心難以平靜。請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，并且邊讀邊試著完成這樣的體驗填空。 【大屏幕出示研讀體驗題目】 讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到（ ）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（ ）。 【設(shè)計意圖：借助語言文字的描寫進行聯(lián)想練習，升華學生的閱讀體驗。】 2.每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是很不平靜的。來，說說你讀完后的內(nèi)心感受？你是怎么寫的就用怎樣的語氣去讀。（學生完成填空） <教師在學生匯報的過程中予以及時評價。> 3. 同學們，你可還記得八國聯(lián)軍在圓明園放的那一把罪惡之火，看著帝國主義在我們的土地上燒殺辱掠，如今因為一條鐵路的修筑還對我們進行阻撓、要挾，面對他們的丑惡嘴臉，面對他們的種種罪行，作為一個有良知的中國人你們能容忍他們搶走我們的筑路權(quán)嗎？你們心中最期盼的是什么呢？ （預(yù)設(shè)：希望有自己的工程師來修路，為中國人爭氣。） 4.在這危難的時候，是誰挺身站了出來？（詹天佑） 面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑義無反顧地站了出來，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們無法想象。 但是詹天佑有沒有猶豫？——沒有。 有沒有放棄？——沒有。 有沒有動搖？——沒有。 從哪句話看出來？ “詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！? 5.在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀—— 【屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！? 6. 正是憑借著對中國鐵路事業(yè)的執(zhí)著，憑著對祖國的無比忠誠，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這個難忘的日子吧——1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，相當于我們現(xiàn)在的5600萬人民幣，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。 生齊讀最后一段。 （五）練習寫話，抒發(fā)內(nèi)心情懷 1.雖然我們與詹天佑從未謀面，但是他那一言一行卻深深地感動了我們，我想現(xiàn)在每個同學心中都在為我們中國有這樣一位杰出的愛國工程師而鼓舞、吶喊，那就讓我們將心中的感動轉(zhuǎn)化為真摯的語言寫下來，注意要寫出詹天佑令你感動之處。（音樂漸起） 課件屏幕出示： 請將你心中的感動轉(zhuǎn)化為真摯的語言，讓它隨著你的筆尖流瀉，將詹天佑令你感動之處充分表達出來。 （學生寫話。） 【設(shè)計意圖：通過語言描寫訓練檢查學生達成情況，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情，培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。】 2.放下你手中的筆，把我們內(nèi)心的真情向詹天佑傾訴吧。（和著音樂） （學生匯報自己所寫的內(nèi)容） 3.是啊，詹天佑是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。讓我們把所有的語言化作我們最崇高的隊禮獻給這位杰出的愛國工程師。（生全體起立，向詹天佑的畫像敬隊禮） （六）回顧全文，感受偉人價值 1.讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，老師提出的一個問題：為什么人們要隆重地紀念京張鐵路的肇建，深切的懷念詹天佑？ 【板書：懷念、紀念】 （生有感情的談出自己的觀點。） 2.是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？同學們，讓我們牢記在中國五千年的文明史上，有一位叫詹天佑的杰出的愛國工程師，曾在上面書寫了光輝的一頁。 （七）板書設(shè)計： 杰出 詹天佑 懷念 愛國 京張鐵路 紀念 （八）練習作業(yè)設(shè)計 1.小練筆：把你心中想對詹天佑說的話寫出來，讀給你的家人或朋友聽。 2.拓展延伸：搜集一些和詹天佑一樣具有愛國主義精神和創(chuàng)新精神的人和事，豐富自己的閱讀積累。 八、教學反思 《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思： 一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，我為學生創(chuàng)設(shè)了情境進行體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心?！边@句話引導(dǎo)學生抓住“困難”二字，從文中的鍵語句中，從教師提供的課外資料中反復(fù)的感受詹天佑的堅辛和堅定，并將這種體驗在多層次的朗讀訓練中展現(xiàn)出來。 二、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學生將文中的語言轉(zhuǎn)換為自己的情感，并進行簡單的語言描寫，訓練學生的語言表達能力的同時也提升了學生的情感體驗。 三、對于教學難點的處理采用了動手繪圖的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題我主要采取了動手繪圖的教學手段，讓學生借助文中語言文字的描寫來繪出施工圖和線路圖，并借助繪圖引導(dǎo)學生體會文中語言文字表達的準確。 從課堂效果來看學生的情感得到了很好的升華，對人物的認識有了更深的體驗，同時對語言文字得到了一定的訓練。通過這篇課文的教學，也讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質(zhì)量。