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6.2怎樣描述力 教學目標 1.知識與技能 （1）知道力的單位是牛頓。 （2）知道力的三要素是大小、方向、作用點。 （3）能用示意圖的方法表示力。 2.過程與方法 （1）通過活動和生活經(jīng)驗感受影響力的作用效果的幾個因素。 （2）體驗用控制變量法進行研究力的三要素。[ 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）初步具有用不同的方法描述力的作用效果。 （2）保持對科學知識的探索欲望。 教學重點 力的三要素和力的示意圖。[來源 教學難點 三要素中作用點對力的作用效果的影響。 教學方法 實驗探究、閱讀、講授法。 教學過程 一、導入新課 力的作用效果。提出問題：力的作用效果和哪些因素有關呢？ 二、進行新課 探究一、力的三要素 1．力的大小影響力的作用效果。讓學生結(jié)合教材圖5-7所示情景及生活經(jīng)驗交流與討論。 師生共同點評。 教師演示實驗：用大 小不同的力向里擠壓一個皮球，引導學生觀察現(xiàn)象。 3．一名同學上臺演示拉拉力器的過程，使學生進一步掌握力的大小可以影響力的作用效果。 4．教師設疑：如果用同樣大小的力作用在物體上會產(chǎn)生同樣的效果嗎？ 引導學生設計并進行探究 對實驗現(xiàn)象進行交流、分析與評估，引導學生歸納出：力的方向和作用點也可以影響力的作用效果 5．引導學生分析教材圖5-8和5-9中的實驗情景。 反饋練習題。 探究二、力的單位 介紹力的單位。并簡單介紹牛頓的由來。 讓學生閱讀P82中《信息窗》“牛頓”的生平介紹。 讓學生感受1N的大小。 看教材圖5-10了解一些力的大小。 探究三、力的示意圖 1．教師設疑：要想正確研究力的作用效果，必須指明力的三要素，那么怎樣用形象直觀的圖示方法表示？ 2．教師演示：用2N的拉力（可用彈簧測力計）拉著一木塊在桌面上向右運動。 引導學生獨立畫圖，并進行點評，要求學生規(guī)范畫力的示意圖。 3．反饋練習題。 師生共同點評 反饋檢測 可利用多媒體出示練習題，學生做完后，共同交流，教師點評。 3、 課堂小結(jié) 今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問題在物理學習中占有十分重要的地位，通過作圖可以幫助同學們建立起物理模型，使抽象問題變得更加形象，有利于加深對物理現(xiàn)象的理解．希望同學們予以足夠重視，并養(yǎng)成認真細致，規(guī)范作圖的良好習慣。 四、作業(yè)布置 五、教學反思 本節(jié)設計還是注重引導學生以自己身邊熟悉的一些事例來認識、探究物理知識。如歸納力的三要素時就是注意到了這一問題。另外，對于力的三要素的認識，是在豐富的感性材料基礎上進行概括歸納，不是由一兩個事例就得出結(jié)論的。對于力的單位學生感到比較陌生，教師除了引導學生看教材所給出的一些例子外，還可以再列舉一些學生熟悉的實例，加深對1N的感性認識。 - 2 -