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第19課 愛因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo) 　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面……—面……、只好”造句。 　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。 　4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　1、朗讀課文。 　2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、設(shè)疑激趣，引入新課 　1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰(shuí)? ?。ǔ鍪疚淖仲Y料：愛因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。） 　2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩) 　3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？ ?。ㄐ∨⑹莻€(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？） 二、初讀課文，理清思路 　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？ 　2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。 　（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀） 提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦 　評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表?yè)P(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。 　讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！ 3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。 　?。ㄖ该涣髡n文大意） 　4、他們之間有過幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。 　交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6） 　那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？ 三、再讀課文，感悟欣賞 　1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀） 出示四句話： ①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。 ②第二天，女孩又遇上了那老人。 ③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 ④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。） 指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流）。 教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”） 四、小結(jié) 　　我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。 愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問 　1、板書課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛因斯坦的了解。 　2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？ （三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友） 二、精讀訓(xùn)練 （一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印? 1、根據(jù)學(xué)生的交流出示： 　1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。 　第二天，女孩又遇上了那位老人。 　第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 ?。?）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。 　（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？ 　（從不熟悉到熟悉） ?。?）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？ 　?。〞r(shí)間在推移） 　“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 ?。?）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。 　2、讀到這里，你還想知道什么呢？ 　?。◥垡蛩固购托」媚锶蜗嘤?，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？） （二）精讀第一次相遇部分 　1、指名朗讀第一段。 ?。?）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 　　出示： 　　老人蓄著一撮短而硬的小胡子　一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 　A、照樣子寫詞語(yǔ)：短而硬　________　________　_______　________　 　B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？ 　（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。 　　A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。 　　B、齊讀。 ?。?）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。 （4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 　出示： 女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 A、照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)　________　________　________　________　 B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？ （體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。） C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。 2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。 3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？ 4、根據(jù)回答出示： 　這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 　把反問句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。 6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話） 7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。 　愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。 　　小女孩天真好奇和訥悶不解 　　父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆 （三）、精讀第二次相遇部分 　1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？ 　2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。 　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 （1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋） （2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保? （3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行） 3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？ （愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真） 找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。 4、分角色讀第二段。 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。 　　這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 （四）、精讀第三次相遇部分　 　1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？ ?。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 　2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？ 　?。◤摹靶」媚锖?jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 　3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾） 　　　愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？ 　4、分角色讀第三段 　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。 　“仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過去就是這樣) 　　有詳有略 　注意避免重復(fù)的寫法 　愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人 　偉大而又平凡 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段 ?。?、聽本段課文錄音。 ?。病⒂懻撝饕獙懥耸裁?？（概括寫兩個(gè)人的交往） 　３、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問？引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。） ?。础⒅笇?dǎo)用“只好”造句。 二、總結(jié)全文，升華情感 　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛因斯坦。 三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。 四、作業(yè) 　1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 　2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 　3、在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢？ （剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了！ 　　小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。） 　　成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話——愛因斯坦 當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛因斯坦笑著說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?