《湘教版七年級(jí)上教案第四章第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋汀酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版七年級(jí)上教案第四章第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋停?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第四節(jié) 世界主要?dú)夂蝾愋? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 1.記住典型的氣候類型。 2.在地圖上說(shuō)出世界氣候的分布規(guī)律和幾種典型氣候的分布地區(qū)。 3.會(huì)讀氣溫年變化曲線和降水量逐月分配圖，會(huì)分析氣候特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法】 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，充分利用學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將氣候特點(diǎn)、分布特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成關(guān)于氣候的完整的知識(shí)體系。采取學(xué)生自主式學(xué)習(xí)（搜集氣候知識(shí)，制作關(guān)于氣候特點(diǎn)和分布特點(diǎn)的課件）和探究式學(xué)習(xí)（氣候的分布規(guī)律）。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，學(xué)會(huì)對(duì)自然之美的賞析分析。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 氣候的特點(diǎn)、分布地區(qū)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 氣候要素的分析策略、氣候類型的辨別。 課前準(zhǔn)備 課件等。 教學(xué)過(guò)程 本節(jié)教材將世界的13種氣候類型逐一進(jìn)行了講述。教學(xué)時(shí)，若用羅列式的方式一一進(jìn)行講述學(xué)生會(huì)感覺到枯燥乏味，建議以教師講述與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行。第一部分熱帶的四種氣候，可在教師點(diǎn)引的方式下開展教學(xué)，以教師的“榜樣”引導(dǎo)知道該怎樣學(xué)習(xí)氣候類型的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)的重心是依“標(biāo)”用“材”，關(guān)鍵把握氣候的分布和運(yùn)用“氣溫曲線圖和降水量柱狀圖”歸納氣候特征的能力培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)注意在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，不要忘記鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。 教學(xué)導(dǎo)入： 方案① 從教材P.87“活動(dòng)”引入，出示熱帶雨林、熱帶季雨林、熱帶草原、熱帶沙漠等景觀圖片。首先讓學(xué)生觀察、討論景觀差別，之后根據(jù)這些景觀推測(cè)該地的氣候，教師再小結(jié)：廣袤的地球，氣候千差萬(wàn)別，今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。 方案② 展示家鄉(xiāng)的氣候資料（第二節(jié)教學(xué)時(shí)已用過(guò)），在學(xué)生根據(jù)資料說(shuō)出家鄉(xiāng)氣溫和降水的特征的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)各地氣溫和降水組合的氣候特征，可以劃分出一系列的氣候類型，請(qǐng)同學(xué)看一看教材P.98“世界氣候”分布圖，我們的家鄉(xiāng)屬于什么氣候類型？這種氣候類型主要分布在哪些地方呢？今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。 方案③ 前面我們學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素，由于各地所處的緯度不同、同緯度的海陸分布不同、同緯度陸地上地形地勢(shì)各不相同，再加上人類活動(dòng)的不同影響，導(dǎo)致世界各地氣候各不相同，今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略世界氣候的差異。 【熱帶的氣候類型】 教學(xué)指導(dǎo)： 在上節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了地球上的“五帶”，但氣候中的“五帶”與它既有聯(lián)系又有區(qū)別，教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶右哉f(shuō)明。 過(guò)渡：在上一節(jié)“影響氣候的主要因素中”我們已學(xué)習(xí)了“五帶”，但對(duì)于北半球而言，卻只有“三帶”——熱帶、北溫帶和北寒帶，但在氣候分類中，同學(xué)們也會(huì)碰到到不同的熱量帶名稱：熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶和寒帶，其實(shí)兩者之間還是相同的，只是我們?cè)凇叭齻€(gè)”熱量帶之間加上了兩個(gè)過(guò)渡的熱量帶——亞熱帶和亞寒帶，這就是所謂的氣候上的“五帶”，今天我們先來(lái)看一看熱帶地區(qū)的氣候分布狀況。 教學(xué)過(guò)程： 1．將教材P.87“活動(dòng)”和教材P.90“活動(dòng)”中的景觀圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行組合后呈現(xiàn)。（熱帶雨林景觀——新加坡，熱帶季雨林景觀——孟買，熱帶草原景觀——巴馬科，熱帶荒漠景觀——喀土穆）設(shè)問：這些地方的景觀有什么差異?（雨林景觀：樹木高大茂密；季雨林景觀：樹木高大茂密；草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草，動(dòng)物有斑馬；荒漠景觀：地面以沙漠為主，動(dòng)物、植被都很少）為什么景觀會(huì)有如此大的差異?（根據(jù)新加坡等四地的氣溫、降水資料圖，讓學(xué)生自己將景觀圖與四地的氣溫曲線圖和降水柱狀圖對(duì)照，完成教材P.90“活動(dòng)”內(nèi)容。 2．設(shè)問：讓學(xué)生談?wù)勁袛嗟睦碛?，在此教師?duì)判斷理由成立的學(xué)生高度評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)掌握判斷的方法才是學(xué)習(xí)氣候的關(guān)鍵。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷熱帶氣候類型的方法：共同特征是各月平均氣溫大于15℃。不同點(diǎn)在于降水方面：熱帶雨林氣候各月降水都較多，總量很大；熱帶沙漠氣候各月降水都很少，總量也較少；熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候降水年內(nèi)分配不均，有明顯的旱、雨兩季。 4．指導(dǎo)學(xué)生比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候降水情況的異同： 共同點(diǎn)：都是終年高溫，降水一年內(nèi)分旱、雨兩季。 不同點(diǎn)：季風(fēng)氣候：旱、雨兩季更明顯，降水總量大。 草原氣候：有旱、雨兩季，降水總量相對(duì)較小。 5．設(shè)問：那么這四種氣候類型分布在地球的哪些地方呢?（總的規(guī)律是分布在熱帶地區(qū)。） 6．指導(dǎo)學(xué)生尋找熱帶氣候類型的主要分布地區(qū)（考慮到學(xué)生對(duì)世界區(qū)域的不熟悉，可多媒體展示或運(yùn)用地圖冊(cè)上的世界地圖），引導(dǎo)學(xué)生掌握： 熱帶雨林氣候——赤道附近——南美洲亞馬孫平原最廣。 熱帶草原氣候——熱帶雨林氣候南北兩側(cè)——非洲最廣。 熱帶季風(fēng)氣候——亞洲的印度半島、中南半島——亞洲最廣。 熱帶沙漠氣候——南、北回歸線經(jīng)過(guò)的內(nèi)陸以及大陸的西岸地區(qū)——非洲撒哈拉地區(qū)最廣。 7．小結(jié)：學(xué)習(xí)氣候類型，我們可以先從直觀的景觀圖入手，了解自然環(huán)境的差異，再通過(guò)對(duì)氣溫、降水的分析知道不同氣候類型的氣候特征，認(rèn)識(shí)自然景觀差異的原因所在，最后則要在氣候分布圖中找出氣候類型的空間分布特征（規(guī)律）。 課后活動(dòng)： 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格比較熱帶的四種氣候類型的特征、分布地區(qū)的差異以及分布最廣的大洲。 【亞熱帶的氣候類型】 教學(xué)指導(dǎo)： “亞熱帶的氣候類型”是位于熱帶與溫帶之間的過(guò)渡帶，因?qū)W生已學(xué)習(xí)了熱帶和溫帶的氣候類型，基本上對(duì)氣候類型的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)比較好的把握。因此這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以交給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成。教師只需要在關(guān)鍵時(shí)候指導(dǎo)一下即可。但在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，讓他們重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面： 1.比較亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候的差異（特點(diǎn)、分布）。 氣候類型 共同特征 不同特征 分布 亞熱帶季風(fēng)氣候和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候 夏季高溫， 冬季低溫 夏季多雨（雨熱同期） 25o～35o大陸東岸 地中海氣候 冬季多雨（雨熱異期） 30o～40o大陸西岸 2.教師可對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣候和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候異同點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。 共同點(diǎn)：氣溫特征相似。都是夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。 不同點(diǎn)：由于海陸差異程度的不同，造成季風(fēng)的強(qiáng)度的差異，只是亞熱帶季風(fēng)氣候比季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候在氣溫和降水的變化程度上略有不同。 3.關(guān)于地中海氣候的景觀圖中植被特征及原因：為什么樹木的葉子變小了，表面形成了蠟質(zhì)層?（提問的目的是讓學(xué)生理解其原因是：葉片為適應(yīng)夏季高溫少雨的氣候而發(fā)生了變化。） 4.關(guān)于亞熱帶季風(fēng)氣候的景觀，教材上沒有，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已有的溫帶、熱帶、亞熱帶氣候景觀命名知識(shí)，嘗試著自己描繪亞熱帶季風(fēng)氣候的景觀并給這種景觀命名（亞熱帶常綠落葉林）。這一做法的主要目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)抓住推未知的知識(shí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，會(huì)起到比較好的教學(xué)效果的。 【溫帶的氣候類型】 教學(xué)指導(dǎo)： 考慮到課時(shí)教學(xué)的完整性，在實(shí)際教學(xué)時(shí)可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，學(xué)完熱帶的氣候類型后，先學(xué)習(xí)溫帶的氣候類型，再學(xué)習(xí)亞熱帶和寒帶的氣候類型。這一部分的學(xué)習(xí)可考慮以下兩種教學(xué)方式：一是參照“熱帶氣候類型”的教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；二是教師設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)熱帶氣候的方法以小組學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的方式完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程（方案1）： 1．出示“溫帶海洋性落葉闊葉林景觀圖”等和“溫帶草原景觀圖”，再加上“溫帶落葉闊葉林景觀圖”，讓學(xué)生根據(jù)景觀初步判斷出這些景觀反映出的氣候特征。 2．出示“溫帶三種氣候類型氣溫曲線圖和降水柱狀圖”，由學(xué)生完成景觀圖與氣候類型圖的對(duì)應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的理由，在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握三種氣候類型的特征差異。 3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)溫帶氣候類型的判別方法，指導(dǎo)學(xué)生歸納并掌握溫帶三種氣候類型的特征。教師注意及時(shí)點(diǎn)撥，把握住： 溫帶海洋性氣候（倫敦）：冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑、溫差小、降水均勻； 溫帶大陸性氣候（莫斯科）：冬冷夏熱、溫差大、降水少； 溫帶季風(fēng)氣候（沈陽(yáng)）：夏季高溫多雨、冬季溫和少雨。 4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀溫帶三種氣候類型的分布圖，掌握溫帶三種氣候的空間分布特點(diǎn)。 課堂活動(dòng)： 指導(dǎo)學(xué)生完成教材P.94和P.96“活動(dòng)”內(nèi)容。 小結(jié)：溫帶海洋性氣候主要分布在南北緯40°～60°大陸西岸，尤其以歐洲西部地區(qū)最為典型。分布在大陸西岸是因?yàn)榇颂幨芪黠L(fēng)的影響。歸結(jié)到前面所學(xué)的影響氣候的主要因素，即由海陸分布因素造成的。亞洲溫帶大陸性氣候分布最廣。亞寒帶針葉林氣候主要分布在亞歐大陸和和北美洲，大致緯度范圍是北緯60°～70°。南半球沒有亞寒帶針葉林氣候，因?yàn)槟习肭蛲暥鹊貐^(qū)為海洋。 教學(xué)過(guò)程（方案2） 教師設(shè)計(jì)“學(xué)案”，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。 “溫帶的氣候類型”學(xué)案 1．溫帶的氣候類型有 、 、 等三種。 2．根據(jù)教材內(nèi)容和圖表等信息資料，完成下表內(nèi)容 氣候類型 典型植被 氣候特征 主要分布地區(qū) 溫帶季風(fēng)氣候 溫帶海洋性氣候 溫帶大陸性氣候 3．比較熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候特征的異同。 熱帶季風(fēng)氣候 溫帶季風(fēng)氣候 共同特征 不同特征 4．討論：以亞歐大陸為例，溫帶的三種氣候類型在分布上有什么規(guī)律？影響這一分布規(guī)律的出現(xiàn)的主要影響因素是什么？ 5．探究：溫帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（有利和不利兩方面思考）。 【寒帶氣候和高山高原氣候】 教學(xué)指導(dǎo)： 關(guān)于“寒帶氣候和高山高原氣候”這一部分內(nèi)容，有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)難度已不大，建議直接交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成即可?？稍趯W(xué)生閱讀教材文字和圖像的基礎(chǔ)上，直接完成教材P.99的“活動(dòng)”。 課堂活動(dòng) 要求學(xué)生完成教材P.97“活動(dòng)”內(nèi)容。（提示：新加坡——熱帶雨林氣候；布宜諾斯艾利斯——亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候；羅馬——地中海氣候；倫敦——溫帶海洋性氣候；莫斯科——溫帶大陸性氣候；上?！獊啛釒Ъ撅L(fēng)氣候；舊金山——地中海氣候；墨西哥城——熱帶草原氣候；開羅——熱帶沙漠氣候） 課后活動(dòng)： ①分小組搜集不同氣候類型中特色自然景觀圖和人類生產(chǎn)與生活的典型案例，辦一期手抄報(bào)進(jìn)行展覽或交流，感悟氣候?qū)ψ匀画h(huán)境和人類活動(dòng)的影響。 ②由于本節(jié)教材所列舉的氣溫年變化曲線的逐月降水量圖無(wú)一例位于南半球，教師可設(shè)計(jì)南半球的氣候統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生比較分析。如：南（北）半球地中海氣候最高、最低月平均氣溫出現(xiàn)的時(shí)間和降水量多（少）出現(xiàn)的季節(jié)或月份等。關(guān)鍵讓學(xué)生理解南、北半球時(shí)間（月份）相同，季節(jié)相反的特點(diǎn)。 附1：本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意滲透的方法 世界主要?dú)夂蝾愋偷膶W(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生了解主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞卣鞯牟町?，在教學(xué)過(guò)程中最好能采用比較法、圖解法幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。也可以適當(dāng)補(bǔ)充氣候類型的判別法，以加深學(xué)生對(duì)氣候類型特征差異的認(rèn)識(shí)。 1．比較法：地理比較法是地理學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的地理學(xué)習(xí)方法，如本節(jié)中對(duì)氣候類型的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)對(duì)不同氣候類型的特征和分布規(guī)律的比較，讓學(xué)生能正確地區(qū)分不同氣候類型的特征及主要分布地區(qū)。 2．圖解法：關(guān)于氣候分布的記憶，因涉及的類型多，分布復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加以掌握具有一定的難度。若能借助氣候分布模式圖進(jìn)行記憶，則可起到時(shí)事半功倍之功效。 3．氣候類型判別方法：氣候類型劃分的根據(jù)是各地氣溫和降水組合的特征。因此，我們可以根據(jù)氣候要素的統(tǒng)計(jì)資料（氣溫和降水指標(biāo)），歸納出不同氣候類型的特征加以確認(rèn)，基本方法如下表所示，先按溫度判別大類，再按降水判別小類。 主要?dú)夂蝾愋偷臍鉁睾徒邓笜?biāo)： 氣溫 降水 氣候類型 各月均溫大于15℃ 全年多雨（年雨型） 熱帶雨林氣候 明顯干濕季，年雨量1000毫米（夏雨型） 熱帶草原氣候 明顯旱雨季，年雨量1500毫米以上（夏雨型） 熱帶季風(fēng)氣候 全年干旱少雨（少雨型） 熱帶沙漠氣候 夏季高溫，最冷月均溫大于0℃ 降水集中夏季（夏雨型） 亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候 降水集中冬季（冬雨型） 地中海氣候 全年多雨（年雨型） 溫帶海洋性氣候 夏季高溫，冬季寒冷，最冷月均溫小于0℃ 年降水量較多，一般大于400毫米（夏雨型） 溫帶季風(fēng)氣候 年降水量較少，一般小于400毫米（少雨型） 溫帶大陸性氣候 - 5 -