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《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡” 等 7個字。 　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。 【教學(xué)重點】 　1、復(fù)習(xí)生字，會寫“泡、呱”。 　2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 【教學(xué)難點】 　　感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　掛圖，詞卡、圖片。 【課時安排】兩課時 第一課時 課時目標(biāo)： 　1、認(rèn)識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡” 等7個字。 　 2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。 一、情趣導(dǎo)入 　 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。 　　孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段） 　 2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。 　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師 板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。 　4.學(xué)習(xí)“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。 二、初讀課文，感知生字詞。 　1.教師范讀課文，生感知生字詞讀音。 　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。 2.生自由讀課文，感知生字詞讀音。 　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。 　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。 　1.檢查第一小節(jié) 　 在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 　2.檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略” 　 （1）學(xué)習(xí)詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠” 　　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出 來。 　　①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。 　?、诳磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)識事物發(fā)展語言相結(jié)合） ?。?）教學(xué)“泡” 　　　①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？ 　　?、谶@個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡） 　　　③組詞。 　 （3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。 　 （4）學(xué)“逗號”“給” 　　 ①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當(dāng)個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。 　　 ②師拿字卡“逗號”讓學(xué)生讀。 　 ?、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學(xué)“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。 　 （5）學(xué)“句” 　　 ①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。 　 　②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。 　 （6）學(xué)“串” 　　?、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪?？（一串水珠）（字卡） 　　?、跒槭裁床徽f一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。 　　?、蹘熌米挚ǎx。屏幕演示古今變化。 　　?、苡惺裁礀|西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉） 　 （7）學(xué)“號” 　　　　①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？ 　　　?、谶@些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？（？；?。?標(biāo)點符號歌屏幕) 　　　　③想一想，除了標(biāo)點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片） 　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱’ 　　 　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。 　　?。?）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊 讀。 　　　　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字） 　　?。?）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記） 　　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 　　　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。 　　　?。?）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。 　　四、寫字 　　　　完成“號句成串” 　　　1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。 　　　2.師逐一示范書寫 　　　3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢） 　　五、小結(jié)。 板書設(shè)計： 教后反思： 第二課時 課時目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　2、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。 【教學(xué)流程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字 　　　1.（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。 　　　2.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。 　　　3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。 　　二、生字回文，整體感知課文。 　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？ 　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。 　　（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。 　　　 1.（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞裁?？（雨點兒下的很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。 　　 　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。?？彀涯憧吹降母嬖V大家。 　　　?。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 　　　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 　　　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 　　　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 　　　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。 　　　2.如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩?。? 　　　3.如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？（高興極了；它覺得景色太美了） 　　　4.指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。 　　　　　快把你的感受讀出來。 　　　5.所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！ 　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 　　 　1.聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？ 　　　?。ò鍟盒◎蝌剿菖菀淮椋┠銖哪膸仔」?jié)知道的？（2、3、4） 　　　 2.自由讀思考：它們都幫了什么忙？ 　　　　（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號） 　　　 3.看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？ 　　　?、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言） 　　　　②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^動手操作理解。 　　　　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。 　　　?、蹘?板書……)認(rèn)識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)?。┻€能說一串什么？（訓(xùn)練語言） 　　　　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。 　　　 4.是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 　　　 5.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。 　　　 6.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。 　　　7.拓展延伸，訓(xùn)練語言。 　　　　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？ 　　　?、賵A圓的，當(dāng)句號。 　　　?、谝淮?，當(dāng)省略號。 　　　　③可以當(dāng)個小逗號。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性 　　　 1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣 　　 　2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性） 　　　 3．教師引讀小青蛙的詩： 　　　?、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱…… 　　　?、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱…… 　　　?、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱…… 　?。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華 　　　 1．再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。 　　　 2．老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？ 　　四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”。 　　　1.指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬） 　　　2.重點指導(dǎo)寫好“呱”。 　　　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀！所以寫的時候要舒展開。 　　　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。 　　五、全課小結(jié)。 　 板書設(shè)計： 教后反思：