《人教版2017年四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《角的度量》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2017年四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《角的度量》教案.doc（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 第三單元 角的度量 單元教學(xué)計(jì)劃 教材分析： 教材是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對于角的大小已有初步的體驗(yàn)，知道角度的大小與兩邊叉開的大小有關(guān).一部分學(xué)生已經(jīng)對量角器有所了解，但對于大部分學(xué)生來說，幾乎沒有用量角器來測量角的體驗(yàn)，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。 （2）使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。 （3）通過探索活動，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對角的認(rèn)識，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。 教學(xué)難點(diǎn)：直角的認(rèn)識、周角的含義。 教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)操作活動，弄清知識間的聯(lián)系和區(qū)別。 課時(shí)劃分：4課時(shí) 直線、射線和角 ……………… 1課時(shí) 角的度量………………………… 1課時(shí) 角的分類………………………… 1課時(shí) 畫角……………………………… 1課時(shí) 《直線、線段、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)（四）年級（上）冊第（三）單元第（1）課時(shí)《直線、線段、射線和角》。 【教學(xué)分析】 《直線、射線和角》是人教版四年級上冊“角的度量”這個單元的起始課，這部份內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是幾何圖形最基本的組成單位，是今后進(jìn)一步認(rèn)識三角形、長方形等幾何圖形和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識的基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 四年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較積極但還不夠穩(wěn)定，知識和思維還是有一定的局限性的，但操作口述能力比較強(qiáng)。針對這一年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)注重學(xué)生對形狀的直觀感受，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、啟發(fā)式談話法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷過程獲得新知。當(dāng)然，學(xué)生在二年級的時(shí)候就已經(jīng)能夠直觀地描述線段和角的特征，形成了一定的空間觀念，這就為我們教學(xué)實(shí)施提供了有利條件。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。 【教學(xué)重點(diǎn)】：角的認(rèn)識 【教學(xué)難點(diǎn)】：三線的區(qū)別 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】?課件、活動角、尺或三角板 【時(shí)間安排】： 教學(xué)過程 二次備課 一、認(rèn)識射線，直線 1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。 出示線段：它有什么特點(diǎn)？ 2、認(rèn)識射線。 （1）課件顯示，學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。 （2）射線有什么特點(diǎn)？ （3）生活中你見過射線嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。 3、認(rèn)識直線。 （1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。 （23）學(xué)生嘗試畫直線。 （4）線段和直線有什么關(guān)系？ 4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 出示表格：以小組為單位填表 名稱 圖形 聯(lián)系 區(qū)別 線段 射線 直線 小組匯報(bào) 5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？ 引導(dǎo)想象，課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。 二、認(rèn)識角 從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認(rèn)識嗎？ 什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。 1、你能舉例見過的角嗎？ 學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。 (2)問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。 從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。 課堂小結(jié) 問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？ 我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．直線有（????）個端點(diǎn)，它可以向兩端無限延長。? 2．直線上兩點(diǎn)之間的一段叫（?????），它有（?????）個端點(diǎn)。? 3．射線有（????）個端點(diǎn)，它可以向一端無限延長。 【板書設(shè)計(jì)】 直線、射線和角 直線 直的 沒有端點(diǎn) 無限長 線段 直的 兩個端點(diǎn) 有限長 射線 直的 一個端點(diǎn) 無限長 從一點(diǎn)引出兩條射線所組成成的圖形叫做角。記作：∠1 讀作：角1 【教學(xué)反思】 《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)（四）年級（上）冊第（三）單元第（2）課時(shí)《角的度量》。 【教材分析】 角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識了角和直角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗(yàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能：?? （1）認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。 （2）通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，發(fā)展空間觀念。 （3）通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。 2．過程與方法： （1）通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。 （2）通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。 3．情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識量角器，會用量角器量角。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識量角器，會用量角器量角。 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】活動角、量角器、三角板、多媒體課件。 【時(shí)間安排】 教學(xué)過程 二次備課 師：同學(xué)們，炮兵某部正在進(jìn)行一場軍事演習(xí)（多媒體出示右圖畫面），炮兵在指揮員的指揮聲中向目標(biāo)發(fā)起了進(jìn)攻，在前后做了兩次射擊并隨即做了兩次調(diào)整后，第三次終于擊中了目標(biāo)。 師：炮兵調(diào)整了大炮的什么，最后擊中了目標(biāo)？ （一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱 1．教師出示教具，提問： （1）怎樣的圖形叫做角？（2）說一說角各部分的名稱。 2．多媒體出示： （1）讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。 （2）教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？” 3．揭示課題 師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個角的大小，問題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量） （二）探究新知 揭示課題后，教師順勢提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”相信有學(xué)生能提出可以使用量角器，教師指出并板書“量角的大小，要用量角器”。 1.認(rèn)識量角器。 （1）學(xué)生觀察自己的量角器上有什么。 （2）讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。 （3）教師用多媒體課件演示，補(bǔ)充并小結(jié)歸納： 量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度（順時(shí)針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針方向）也是從0度開始到180度止。 （4）同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。 （5）自學(xué)看書本40頁的知識。 （6）學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計(jì)量單位是“度”，用符號“o”來表示。把圓形平均分成360份，每一份所對的角叫做1度的角，記作。 2.量角 （1）讓學(xué)生嘗試度量書本40頁的角1，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。 ①錯誤類型一：量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。 ②錯誤類型二：量角器零刻度線與角的邊沒對齊。 ③錯誤類型三：看錯了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了；或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。 （2）學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。 （3）請學(xué)生說一說量角的方法和步驟。 讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？ （4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。 （5）教師一邊演示量角，一邊讓學(xué)生對著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。 （6）教師用多媒體演示，并板書。 （7）學(xué)生自主度量40頁的角2，同時(shí)同桌互相交流方法。 （8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。 3.角的大小決定因素， （1）多媒體出示：書本第41頁中間的兩個角，請學(xué)生說一說兩個角有什么不同。估計(jì)一下，誰大誰小。 （2）讓學(xué)生用量角器在書上具體量一量，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 （3）學(xué)生匯報(bào)哪個角大？”相信通過度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個一樣大。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。 （4）教師拿出活動角放在量角器上驗(yàn)證，叉開兩條邊，演示大小不同的角。 （5）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書： 角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。 4.擺角（每人提供兩根牙簽） （1）在自己的量角器上用牙簽擺角： ①擺一個1度的角。指名演示，同桌說說怎么擺的？ ②擺一個直角。 ③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。 ④教師多媒體演示對比，注意與直角形成對比。 （2）在桌面上擺一個50度左右的角。 5．鞏固練習(xí) （1）回應(yīng)課前引入“角3比角1大多少”這一問題。通過讓學(xué)生度量，計(jì)算出角2比角1大的度數(shù)。 （2）多媒體出示：你能估出下面的角哪些角小于90°？哪些角大于90°？ （3）書本41頁做一做第3題。 先讓學(xué)生估計(jì)兩個三角尺上各個角的度數(shù)，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度？教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，注意提醒學(xué)生以后量角的時(shí)候，可以先心里把所要度量的角與三角形的角比一比，估計(jì)一下多少度，再進(jìn)行度量。 (三)全課總結(jié) 今天這節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣獲得這些收獲的? 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 你見過這樣的簡筆畫嗎？試著創(chuàng)作一幅，并量出每個角的度數(shù)?？梢园涯愕淖髌放c同伴交流、欣賞。 【板書設(shè)計(jì)】 角的度量 量角的大小，要用量角器 角的計(jì)量單位是“度”，用符號“o”來表示。 【教學(xué)反思】 《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)（四）年級（上）冊第（三）單元第（3）課時(shí)《角的分類》。 【教學(xué)分析】 學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸，對于角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。 過程與方法：通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】：角的分類 【教學(xué)難點(diǎn)】：角的分類 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】?量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。 【時(shí)間安排】 教學(xué)過程 二次備課 一、導(dǎo)入： 師：最近講了什么知識？（角的知識） 誰愿意說說什么叫做角？ 師打開一個口袋，里面是各種角： 師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類） 二、探究新知： 1．以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。 師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？ 學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。 板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90° 2．你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎？ 師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？ 3．請選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫一個直角。 指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具？怎么畫的？ 4．用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。 指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書：目測、量、比三角板） 5．小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上） 6．認(rèn)識平角和周角。 ①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認(rèn)識？②請同學(xué)們拿出活動角，動手折出平角、周角。 板書：平角：等于180°周角=360° 師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？板書補(bǔ)充： 1平角＝2個直角 1周角＝2個平角＝4個直角 師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補(bǔ)充？ 板書： 鈍角：大于90°，小于180° 三、鞏固認(rèn)識： 1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究？（小篇子） 2、思考題 3、看圖填一填 4、先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 （1）90°的角都是（?????）?角，（?????）?度的角是周角。? （2）角的兩邊在一條直線上，這樣的角叫做(???)角，它有(???)度，它等于(????)個直角。? （3）1周角=(????)平角=(????)直角=(????)45°的角? （4）時(shí)鐘在5時(shí)的時(shí)候，它的時(shí)針和分針成(??????)角。? （5）時(shí)針5小時(shí)走了（??????）?度，8小時(shí)走了（??????）?度。 【板書設(shè)計(jì)】 角的分類 銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°，小于180° 平角：等于180°周角=360° 【教學(xué)反思】: 《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)（四）年級（上）冊第（三）單元第（4）課時(shí)《畫角》。 【教學(xué)分析】 本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了有關(guān)線段、角的概念、公理、性質(zhì)，以及線段的畫法之后學(xué)習(xí)的，角的畫法是學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)知識，為后繼學(xué)習(xí)中能正確合理的畫出角，能根據(jù)角的關(guān)系解決幾何問題，并解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】：畫角的過程 【教學(xué)難點(diǎn)】：量角器的使用 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】? 　量角器、活動角、尺或三角板 【時(shí)間安排】 教學(xué)過程 二次備課 一、復(fù)習(xí)檢查 1、說出下面的角各是哪一種角。 2、我們已經(jīng)認(rèn)識角，會用量角器量角，會進(jìn)行角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫角。 板書課題：畫角 二、探究新知 1、教學(xué)角的畫法 問：量角的工具是什么？ 說明要畫一個指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。 出示例題：畫一個65°的角 （1）請同學(xué)自學(xué)角的畫法，43頁例3 （2）試一試：讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。 說一說：請學(xué)生說說你是怎么畫的？學(xué)生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。 2、做一做（P43、2）分別畫出75°、105°的角。 讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。 三、鞏固練習(xí) 1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。 10° 45° 60° 90° 105° 120° 2、用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說一說。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.用量角器畫角的步驟是：? 第一步，先畫一條（????），使量角器的中心和射線的（???）重合，0刻度線和（????）重合；? 第二步，在量角器上與所畫角的度數(shù)的刻度線的地方點(diǎn)一個（????）；?第三步，以畫出的射線的端點(diǎn)為（????），通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條（?????）。這樣就畫出了一個角。? 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】: 《練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)（四）年級（上）冊第（三）單元第（5）課時(shí)《練習(xí)課》。 【教學(xué)分析】 學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸，對于角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀察、動手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：通過練習(xí)，加強(qiáng)對線段、射線、直線三個概念聯(lián)系與區(qū)別的認(rèn)識。了解一些常見的特殊角。 過程與方法：通過測量，熟練用量角器量角的方法，能正確熟練地進(jìn)行測量。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】：畫角的過程 【教學(xué)難點(diǎn)】：量角器的使用 【教學(xué)、具準(zhǔn)備】量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。 【時(shí)間安排】： 教學(xué)過程 二次備課 一、整理“線” 1.什么是直線、射線、線段？它們各自有什么特點(diǎn)？ 2.直線、射線、線段之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 二、整理“角” 1.什么是角？它的各個部分的名稱叫什么？ 學(xué)生回答----課件展示 2.有哪些角？它們的大小范圍？ 學(xué)生回答----課件展示 3.有序數(shù)角 說說方法，你是怎樣想的？ 4.畫角 說說怎樣畫角？要注意哪些？ 三、鞏固知識 1.練眼力（ 課件出示角----學(xué)生估計(jì)角的大?。? 2.填空（課件出示） 89°的角是（ ）角。 1平角=（ ）直角。 過一點(diǎn)可以畫（ ）條射線，過兩點(diǎn)可以畫（ ）條直線。 線段是（ ）的一部分。 3.判斷（課件出示） 直線比射線長-----------------------（ ） 大于90 °的角都是鈍角。 -------（ ） 用放大3倍的放大鏡看一個50°的角，則這個角變?yōu)?50 ( ) 一條直線可以看作一個平角。----------( ) 4.畫角： 畫一個 75°的角； 畫一個比平角小30 °的角。 用三角板畫75 °、15 °的角。 5.求一些特殊角的度數(shù)（課件出示） 推算度數(shù)，說清理由。 四、課堂小結(jié),本節(jié)課你有什么收獲？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.從一點(diǎn)引出兩條( )所組成的圖形叫做角，這個點(diǎn)叫做角的( )，這兩條射線叫做角的( )，計(jì)量角的單位是( )。 2.角的兩邊在一條直線上，這樣的角叫做( )角，它有( )度，它等于( )個直角。 3. 1周角=( )平角=( )直角=( )45°的角 4. 時(shí)鐘在5時(shí)的時(shí)候，它的時(shí)針和分針成( )角。 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-