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______________________________________________________________________________________________________________ 九年級語文上冊課程綱要 課程名稱：語文 課程類型：必修 教材來源：人民教育出版社2009年版 適用年級：初中九年級 課 時：90課時 設(shè) 計：九年級語文備課組 背景 九年級上冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設(shè)計了六個人文專題：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。 九年級上學期學生從總情況來看，絕大多數(shù)學生能夠準確地概括文本內(nèi)容，理解人物形象，初步掌握學習文言文的相關(guān)能力，能夠借助工具書和注釋理解較為復雜的課外文言文，寫作時能夠靈活運用修辭手法和表達方式，但部分學生語文基礎(chǔ)薄弱，對語文學習興趣不足，不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，自我表述能力尚需提高，寫作水平有待提高。 目標 1、識字：在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字；繼續(xù)學習新生字，要求讀準字音、認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思。 2、閱讀： （1）學習圈畫句中的關(guān)鍵詞，學習抓句中關(guān)鍵詞提出問題；能聯(lián)系上下文理解句子的意思，能體會詞句的表達效果，了解比喻、擬人和反問等修辭手法，感受它們的表達效果。 （2）學習用摘錄關(guān)鍵詞句，根據(jù)一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；歸納概括文章主要內(nèi)容。 3、古詩文：閱讀淺易的文言文能借助注釋和工具書，積累文言詞語的用法，理解詩、文基本內(nèi)容，領(lǐng)悟作者思想感情，品味詩文語言，背誦優(yōu)秀詩文14篇。 4、課外閱讀：能主動根據(jù)要求查找相關(guān)的資料，學習對資料進行整理；有課外閱讀的興趣，自主選擇閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量。 5、作文：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。能根據(jù)表達和交流的需要寫作，內(nèi)容具體，感情真實； 45鐘能完成600字習作。 內(nèi)容和實施 單元 課程內(nèi)容 課時 學習目標 學習活動 課程資源 單元 《課程綱要》 課程內(nèi)容 1 課時 明確本學期主要學習內(nèi)容及安排 學習目標 1、 研討課程綱要，熟悉本學期學習重點。 2、 整理意見建議，修改完善綱要。 學習活動 1、 課標 2、 課程綱要 課程資源 詩歌 《沁園春雪》 2 1、加強有感情地誦讀； 2、注意對比、象征手法的運用及表達效果的分析； 3、辨析詩中使用的修辭方法，準確表述它們在詩中的表達效果； 4、體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點 1、 朗讀詩文，讀出語氣、節(jié)奏、重音，注意押韻的韻腳，對經(jīng)典片段熟讀成誦； 2、 在熟讀基礎(chǔ)上概述作者的思路； 3、 聯(lián)系時代背景和作者當時的處境，結(jié)合詩文語境，推斷詩人是通過哪些具體形象表達思想感情的，為什么要選擇這些形象來表情達意。 4、 分析對比、象征手法的運用及表達效果，說一說詩文表達的思想感情； 5、 能夠辨析象征、比喻、擬人、對比的修辭手法； 6、 勾畫品讀精彩的段落和關(guān)鍵詞句，說一說作者的情感表達技巧（象征、想象、其他修辭）； 7、 能夠根據(jù)文本中人物表現(xiàn)準確摹寫心理活動及情感； 8、 借助某一意象運用想象的手法用第一人稱寫一首小詩 9、 能夠結(jié)合生活實際就詩文中的某個觀點交流自己的觀點和想法。 1、毛澤東《沁園春 長沙》2、《減字木蘭花 廣昌路上》 3、林達賢《美麗的夜雨》 4、舒婷《船》《神女峰》 5、楊煉《大雁塔》 6、郭沫若《靜夜》 7、江河《紀念碑》 8、濟慈《秋頌》 9、舒婷《致橡樹》 10、梁小斌《中國，我的鑰匙丟了》 11、戴望舒《在天晴了的時候》 《雨說》 2 《星星變奏曲》 1 《外國詩兩首》 1 綜合性學習﹒寫作﹒口語交際 2 1、搜集“雨”的詞語、句子和段落資料，并且資源共享。? 2、提高聯(lián)想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。 3、閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。 4、能夠運用合理的想象和聯(lián) 一、走近雨，認識雨 1、讓學生展示自己搜集的有關(guān)描寫雨的詞語、句子和段落資料 2、組織學生討論：這些作品都是寫“雨”的，既展現(xiàn)出“雨”的共性，又抓住雨的不同特點去描寫。引導學生注意這些特點，從時間季節(jié)的角度、從視覺、聽覺、觸覺、味覺的角度認識雨。同學賞析——這首詩中你認為最能讓你有感而發(fā)的句子有哪些？為什么？二、感受雨，想象雨 1、雨給人們的感覺是豐富多彩的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。人們在觀賞雨時，把自己的情緒、感受賦予雨，這時的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。那 1、有關(guān)雨的網(wǎng)絡資源 2、學生作品 單元 課程內(nèi)容 課時 學習目標 學習活動 課程資源 想，獨立完成以“雨”為話題的作文。 么作品借助雨傳達作者自己的情懷? 2、同學展示，自己收集到的與雨有關(guān)的作品賞析。 三、訴說雨，論功過 1、暢所欲言，展開辯論詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，但在現(xiàn)實中，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。從科學的角度看待雨和從藝術(shù)的角度看待雨，會得出截然不同的結(jié)論。 2、?教師引導和提示學生講述自然界中的雨。 四、訴真情，抒寫雨 在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。 單元復習 2 思想風采 單元 《敬業(yè)與樂業(yè)》 2 1、積累掌握本單元的生字詞，了解一些文化和文學常識。 2、把握文章的主旨和要點，初步學習舉例論證和道理論證的論證方法。 3、掌握講演詞和書信的結(jié)構(gòu)安排，體會口語和書面語的差異。 4、揣摩文中含義深刻的語句，明白語言表達通俗淺顯、準確周 學習目標 1、通過自主學習，查閱資料，會讀會寫文中的重點詞語，讀準字音，理解含義，了解一些文化和文學常識。 2、在教師指導下，通過小組討論，把握文章的主旨和要點，初步學習舉例論證和道理論證的論證方法。 3、在教師指導下，通過小組合作探究，掌握講演詞和書信的結(jié)構(gòu)安排，體會口語和書面語的差異及層次分明、條理清晰的特點。 4、通過圈點勾畫，點評批注等方法，品味含義深刻的語句，明白語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。 學習活動 1梁啟超《飲、冰室合集》 2、傅雷《傅雷家書》 3、演講稿和書信的格式、特點。 課程資源 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》 《傅雷家書兩則》 《致女兒的信》 課程內(nèi)容 1 1 1 課時 密，生動有力的特點。 5、練習寫演講詞、書信，增強口語和書面表達能力。 綜合性學習﹒寫作﹒口語交際 3 1.了解名人笑對失敗的故事，學習他們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心； 2.學會自信地表達自己的觀點，具備初步的演講稿寫作能力。 3、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。 4 、以“微笑著面對挫折”為話題，寫一篇演講稿。 一、故事比賽試高低。 學生分成幾個小組，在組內(nèi)講名人笑對失敗的故事，各小組評選出講的最好的同學，參加全班的講故事比賽。 二、根據(jù)名人故事談談啟發(fā)，并積累一些勵志的名言警句，樹立正確的人生觀，正確對待生活中的挫折與成功。 三、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自選角度，以“微笑著面對挫折”為話題，寫一篇演講稿。 1、網(wǎng)絡資源。 2、學生積累的名人故事或名言。 3、學生作品 單元復習 2 小說 《故鄉(xiāng)》 2 1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、從人物的外貌、動作、心理 等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。 3、通過朗讀文章，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情。 1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，復述故事。 2、從人物描寫方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。 3、找出文中環(huán)境描寫的句子，分析環(huán)境描寫的作用。 4、聯(lián)系小說時代背景，深刻理解小說主題。 5、揣摩小說語言的特點。 1、魯迅《故鄉(xiāng)》賞析(王富仁) 2、曹文軒《草房子》 3、讀莫泊桑的《我的叔叔于勒》 4、《心聲》賞析（溫立三） 《孤獨之旅》 1 《我的叔叔于勒》 2 《心聲》 1 單元 課程內(nèi)容 課時 學習目標 學習活動 課程資源 4、聯(lián)系小說的時代背景，深入理解小說的主題。 5、根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，說說小說構(gòu)思的巧妙。 6、揣摩小說語言的特點。 綜合性學習·寫作·口語交際 3 1.通過對青春各類知識的搜集、整理，感受青春的真諦。 2.積累材料，賞析青春美文、格言，提高鑒賞能力。 3.把握青春脈搏，珍惜青春歲月。 一、激情導入，營造氣氛 二、展示課題，揭示內(nèi)容 介紹這次活動的主題、內(nèi)容及分組情況。本次活動主題為《青春隨想》，內(nèi)容分四個部分：1、青春的心愿 2、青春的座右銘 3、青春的知識 4、青春的頌歌（屏幕展示主題及內(nèi)容） 圍繞活動主題和內(nèi)容，我們把全班同學分為五組，由全體組員推薦組長。 三、匯報交流，展現(xiàn)成果 （一）訴說青春的心愿 1、學生訴說自己的心愿。 2、屏幕展示重點： 3、老師給大家提幾條建議： （1）樹立正確的理想觀 （2）努力為理想而奮斗 （3）用正確的心態(tài)對待理想 （二）展讀青春的座右銘 學生展讀搜集或自寫的座右銘。 （三）講解青春知識 （四）歌頌青春的絢麗 各小組展示節(jié)目 （五）青春的宣言 大聲宣讀青春宣言。 四、小結(jié) 1、 有關(guān)小說的網(wǎng)絡資源。 2、 學生作品 單元復習 2 單元 課程內(nèi)容 課時 學習目標 學習活動 課程資源 以求知與讀書為主題的議論文 《事物的正確答案不止一個》 2 1、識記并理解每課的生字詞，掌握議論文的文體知識，正確把握議論文的三要素、論證的基本方法。 2、把握文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，把握課文中心。明確觀點和材料的聯(lián)系。 3、學習正確、生動、嚴密的論述語言。 4、比較閱讀，區(qū)分立論和駁論，品味并積累名言警句。 5、通過課堂內(nèi)外討論問題，能做到積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)；能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 1、速讀課文、圈點批注，能夠找出表達作者觀點的語句、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句 2、反復朗讀理清論證思路，明確中心論點 3、小組合作，進一步理解文本，解決問題，了解課文的論證方法及作用 4、勾畫關(guān)鍵語句并認真品析這些富有哲理的句子，推敲議論文語言的特點 5、寫讀后感，正確表達自己的觀點，做到有理有據(jù)。 1、發(fā)明創(chuàng)造小故事 2、培根《培根隨筆》 3、名人好讀書的故事 4、9.18事變視頻 《應有格物致知精神》 1 《短文兩篇》 2 《中國人失掉自信力了嗎》 2 綜合性學習·寫作·口語交際 3 1.提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習慣。 2.提高對書籍的辨別能力 3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。 4.學會和同學一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。 1、看名人怎樣讀書：課前搜集古今中外名家的讀書故事、名言及讀書經(jīng)驗。 2、你說我說說讀書：交流名家讀書故事、名言、經(jīng)驗。 3.條理清楚地交流讀書心得，推薦新書、好書。 4.討論“怎樣處理讀流行作品與讀經(jīng)典名著的關(guān)系”。 5.以“讀書”為話題，寫一篇議論文或以“讀書”為主題完成手抄報。 1、古今中外的思想家、文學家、科學家讀書的經(jīng)驗之談。 2. 讀書名言。 3、介紹關(guān)于讀書的圖書，提供有關(guān)讀書的網(wǎng)址。 單元復習 2 單元 課程內(nèi)容 課時 學習目標 學習活動 課程資源 小 說 《智取生辰綱》 2 1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、從人物的外貌、動作、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。 3、通過朗讀文章，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情。 4、聯(lián)系小說的時代背景，深入理解小說的主題。 5、根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，說說小說構(gòu)思的巧妙。 6、揣摩小說語言的特點。 1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，復述故事。 2、從人物描寫方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征3、找出文中環(huán)境描寫的句子，分析環(huán)境描寫的作用。 4、聯(lián)系小說時代背景，深刻理解小說主題。 1、 揣摩小說語言的特點。 1、吳敬梓《范進中舉》 《楊修之死》 2 《范進中舉》 2 《香菱學詩》 1 綜合性學習 寫作 口語交際 3 1、了解金錢的過去、現(xiàn)在和未來，養(yǎng)成留心身邊經(jīng)濟生活的習慣。 2 、掌握社會調(diào)查的基本方法，學會寫調(diào)查報告。 3 、理性地認識金錢，樹立正確的消費觀念，建立科學理財?shù)囊庾R。 活動一：通過調(diào)查采訪錢幣收藏家、上網(wǎng)查詢、實際角色體驗等方式收集資料。重點了解錢幣發(fā)生的變化及變化原因。 活動二：眾說紛紜化金錢。 活動三：根據(jù)人物形象所在。 活動四、調(diào)查同學怎樣消費。 有關(guān)錢幣的網(wǎng)絡資源。 單元復習 3 單元 課程內(nèi)容 課時 學習目標 學習活動 課程資源 古詩文 《陳涉世家》 2 1.能熟練朗讀課文，讀準字音，停頓正確，讀出語氣； 2.結(jié)合時代背景，根據(jù)課下注釋和工具書疏通文意，把握中心內(nèi)容。 3、抓住中心事件，結(jié)合人物的語言、 動作等相關(guān)表現(xiàn)，品悟人物形象； 4.理解作品主題，運用現(xiàn)代觀念審視作品的現(xiàn)實意義從中汲取民族智慧。 5.梳理各課的文言常識：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用和特殊的文言句式 1、先獨立理解詩文大意，然后查看工具書和注釋，修正誤解。 2、通過反復誦讀，準確背默課文；積累常見文言詞語。 3、研讀文本、思考交流，了解先秦時期人們的政治信念、生活理想和人生追求。理解、評價作品的思想內(nèi)容。 4、運用圈點勾畫、點評批注等 方法，體會作品的藝術(shù)魅力。 1、古漢語詞典； 2、朗讀錄音； 《唐雎不辱使命》 3 《隆中對》 2 《出師表》 2 《詞五首》 3 綜合性學習·寫作·口語交際 3 1、通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識。 2．通過“風流人物詩文朗誦”，提高朗誦水平?！　? 3、思考什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄關(guān)。 1、“風流人物誰與爭鋒”，以古代杰出人物為話題，從不同角度談這些風流人物的功績。 2、豪情滿懷頌華章。 3、師生合作，寫一篇以“我心目中的風流人物”為題目的文章。 1、網(wǎng)絡資源； 2、學生作品 　 單元復習 2 評價 一、 評價方式 1. 過程評價（30分） （1）課堂學習狀態(tài)（10分）。根據(jù)課堂聽、說、讀、寫、互動合作等表現(xiàn)是否積極、效果是否良好分為四個等級，A等級8~10分，B等級5~7分， C等級3~4分，D等級1~2分。評價主體為學生本人、小組成員、教師。評價量表由師生共同制訂，張貼于班級教室內(nèi)。 （2）作業(yè)完成情況（10分）。根據(jù)上交是否及時、書寫是否認真、正確率是否高（表現(xiàn)性作業(yè)是否質(zhì)量高、有創(chuàng)意）、有無抄襲現(xiàn)象分四個等級，等級及賦分同1。評價主體為小組長、課代表、教師。評價量表由師生共同制訂，張貼于班級教室內(nèi)。 （3）單元檢測及期中考試（10分）。評價主體為教師，折算方案由師生共同商定。 2. 期末考試（70分） 計分方法為原始得分÷120×100×70%，換算之后的得分計入本學科學期量化分。 3. 學期語文學業(yè)總評（100分） 總評成績=過程評價成績+期末考試成績。 二、評價結(jié)果處理 總評成績85分及以上為優(yōu)秀，75~84分為良好，65~74分為達標，55~64分為準達標，54分以下為未達標。未達標者在新學習開學補考。 根據(jù)學生學期語文學業(yè)總評結(jié)果，教師給予針對性的評語及改進建議，學生作品、評價結(jié)果、教師建議等放入學生語文學習成長記錄袋，便于學生及家長了解學生成長情況。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-