《教科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)集.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)集.doc（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修） 第一章 多媒體技術(shù)應(yīng)用概述 第一節(jié) 走進(jìn)多媒體世界 【教材與教學(xué)目標(biāo)分析】 “什么是多媒體技術(shù)”是本章第一節(jié)中第一小節(jié)的內(nèi)容，其中包括多媒體技術(shù)的概念和特征兩部分教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生開(kāi)始本冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生是否能被吸引住，關(guān)系到學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度和下一步的選擇，所以教師做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要開(kāi)一個(gè)好頭。通過(guò)這一小節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生： 1．理解多媒體技術(shù)的概念，了解其特征 2．認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)于信息傳播與交流的重要作用，知道人類(lèi)應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 高中學(xué)生具備一定科技觀察能力，對(duì)目前日常生活中比較流行科技產(chǎn)品比較有趣，所以可以借助這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。什么是多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)的特征這兩部分內(nèi)容都屬于概念，使用傳統(tǒng)的講授法，會(huì)把有趣的知識(shí)變得很枯燥，所以教師可以對(duì)這部分內(nèi)容做了這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)“觀看演示——實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”的過(guò)程，通過(guò)觀看目前流行的多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)例以及實(shí)踐活動(dòng)親身體驗(yàn)什么是多媒體技術(shù)，總結(jié)出多媒體技術(shù)的特征，感受多媒體技術(shù)對(duì)于信息傳播與交流的重要作用，知道人類(lèi)應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)。 【課前準(zhǔn)備】 教師搜集一些各學(xué)科應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的軟件，上網(wǎng)查找一些大量應(yīng)用多媒體技術(shù)的網(wǎng)站和虛擬現(xiàn)實(shí)作品下載下來(lái)或者直接把網(wǎng)址提供給學(xué)生。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、什么是多媒體技術(shù) 1．觀看多媒體技術(shù)應(yīng)用資料，思考其中應(yīng)用的技術(shù) 課上，教師首先向?qū)W生展示一些多媒體技術(shù)應(yīng)用的最新圖片或資料，在演示之后引出其中所應(yīng)用的共性的技術(shù)——多媒體技術(shù)。然后請(qǐng)同學(xué)談?wù)撘幌露嗝襟w技術(shù)對(duì)人們產(chǎn)生的影響？學(xué)生在瀏覽中會(huì)被這些應(yīng)用所產(chǎn)生的奇妙效果及給人們帶來(lái)的方便、舒適所深深吸引，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 [教師]最近幾天，我收到了幾個(gè)朋友發(fā)來(lái)的彩信，其中還有用手機(jī)拍攝的圖片，非常清晰，現(xiàn)在彩信手機(jī)非常時(shí)髦，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有手機(jī)，很多還是最新型的。我這里有幾款數(shù)碼相機(jī)手機(jī)的圖片，大家欣賞一下吧，看起來(lái)是不是十分迷人，下面我們就來(lái)了解一下關(guān)于手機(jī)多媒體短信的介紹吧。大家閱讀一下書(shū)中相關(guān)內(nèi)容。 [學(xué)生]閱讀書(shū)中關(guān)于手機(jī)多媒體短信的介紹。 [教師]我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在許多城市比較流行的數(shù)字家居。（通過(guò)大屏幕展示數(shù)字家居的介紹資料），我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下，大家可以閉上眼睛想象一下未來(lái)的數(shù)字家居。 [學(xué)生]想象未來(lái)數(shù)字家居。 [教師]上面這兩個(gè)事例中主要應(yīng)用了那種技術(shù)？不用說(shuō)，大家一定知道，這就是多媒體技術(shù)，那么多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人們產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們同學(xué)在初中使用PowerPoint制作作品時(shí)，就已經(jīng)感受過(guò)了多媒體的魅力，從上面這兩個(gè)應(yīng)用中我們也可以感受到，另外，在我們周?chē)渌嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用事例也隨處可見(jiàn)，那么哪個(gè)同學(xué)愿意談?wù)劧嗝襟w技術(shù)應(yīng)用對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響？ [學(xué)生]上面兩個(gè)多媒體技術(shù)應(yīng)用的事例使人們生活更舒適、方便。 [學(xué)生]…… [教師]是的，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了人們溝通與交流的方式、方法，使我們可以更有效傳遞信息。下面我們就來(lái)了解一下什么是多媒體技術(shù)？ 2．從分散的應(yīng)用到集中的具體概念——什么是多媒體技術(shù) 請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)第3頁(yè)什么是“多媒體技術(shù)”部分的內(nèi)容。通過(guò)前面觀看多媒體技術(shù)應(yīng)用事例和書(shū)中的介紹，學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)從直觀的事物到抽象的概念，理解多媒體技術(shù)的概念。教師這時(shí)可以把多媒體的概念通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生。 二、多媒體技術(shù)的特征 1．設(shè)問(wèn)——多媒體技術(shù)的特征 有了多媒體技術(shù)的概念基礎(chǔ)，下一步可以論及多媒體技術(shù)的特征了。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生：多媒體技術(shù)為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了巨大的便利，那么它一定具備滿足我們需要的一些主要特征，這些特征又包括哪些呢？它們對(duì)我們產(chǎn)生什么幫助呢？ 2．實(shí)踐體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特征 教師組織學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)多媒體技術(shù)的主要特征，為學(xué)生提供本書(shū)配套光盤(pán)中的虛擬現(xiàn)實(shí)作品和教師課前搜集到的多媒體學(xué)習(xí)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)作品以及一些充分應(yīng)用多媒體技術(shù)制作的網(wǎng)站等相關(guān)資源，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，帶著興趣去嘗試，豐富他們的體驗(yàn)，形成正確結(jié)論。在學(xué)生運(yùn)行這些多媒體作品時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，要求學(xué)生選擇幾個(gè)感興趣的作品、軟件或網(wǎng)站，把實(shí)踐體驗(yàn)和結(jié)論填入下面的“實(shí)踐活動(dòng)卡”。 對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)除了填寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)卡外，教師還可以把實(shí)踐細(xì)化，提出具體的要求，比如：在給學(xué)生提供本書(shū)配套光盤(pán)中的“多媒體仿真物理實(shí)驗(yàn)室”的輔助學(xué)習(xí)軟件時(shí)，教師可以給學(xué)生提供幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，給出具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（見(jiàn)本章參考材料1），要求他們利用本軟件完成，這樣學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程會(huì)更加充實(shí)，防止學(xué)生走馬觀花，看熱鬧，真正達(dá)到實(shí)踐的目的。 3．提問(wèn)——總結(jié)多媒體技術(shù)的特征 學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)后，教師要趁熱打鐵，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的主要特征加以歸納和總結(jié)。組織學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，對(duì)學(xué)生發(fā)言表示贊賞。 [教師]通過(guò)實(shí)踐你感受到了多媒體技術(shù)具有哪些特征？或者說(shuō)給你帶來(lái)什么方便？ [學(xué)生]我比較喜歡多媒體學(xué)習(xí)軟件，因?yàn)樗镉袌D像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，給人更直觀的感覺(jué)，比書(shū)本更生動(dòng)。 [教師]是的，多媒體技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等集中在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)中的聲卡、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備來(lái)采集或傳遞這些信息，這就是多媒體技術(shù)的集成性特征，它表現(xiàn)為信息媒體的集成和多媒體設(shè)備的集成。 [學(xué)生]我很喜歡仿真多媒體作品，它讓人有身臨其境的感覺(jué)，而且還可以自己進(jìn)行一定的控制。 [學(xué)生]我很喜歡多媒體仿真實(shí)驗(yàn)室，我們可以動(dòng)手進(jìn)行各種感興趣的實(shí)驗(yàn)，還可以知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么。 [教師]這也是多媒體技術(shù)的一個(gè)主要特征，交互性，我們可以根據(jù)自己的需要做出選擇。 [學(xué)生]我覺(jué)得多媒體學(xué)習(xí)軟件，可以把一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容集成在一起，我們可以隨時(shí)選擇相應(yīng)的需要的鏈接，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)習(xí)。 [教師]這體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的超媒體的信息組織形式的特征。 [學(xué)生]我喜歡網(wǎng)上那些多媒體技術(shù)應(yīng)用比較好的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻傳遞信息更引人，更生動(dòng)。 [教師]是這樣，多媒體技術(shù)具有通信線路上的可播性的特征，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳播，像現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、多媒體實(shí)況轉(zhuǎn)播等都很流行。 [教師] 好，我們同學(xué)的總結(jié)先到這里，通過(guò)我們同學(xué)的交流，我們很快就知道了多媒體技術(shù)的主要特征，看來(lái)集體力量還是大呀！現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中第3頁(yè)開(kāi)始的多媒體技術(shù)的特征。 [學(xué)生]閱讀書(shū)中多媒體技術(shù)的特征有關(guān)內(nèi)容。 [教師] 書(shū)中給出了多媒體技術(shù)的集成性、交互性、超媒體的信息形式，可傳播性等主要特征，除此之外，我們同學(xué)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)還具備呈現(xiàn)信息、表達(dá)和交流思想的生動(dòng)性、豐富性、有效性等特征。正是由于多媒體技術(shù)的這些特征，才使多媒體在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)受到極大歡迎，給我們帶來(lái)巨大的便利。通過(guò)這些特征，我們是不是很容易理解多媒體技術(shù)的概念了。 教師在總結(jié)每種多媒體技術(shù)的主要特征時(shí)，可以通過(guò)PowerPoint或其他軟件制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)多媒體技術(shù)幾個(gè)主要特征的小動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解多媒體技術(shù)的主要特征。 4．繼續(xù)體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特征 至此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)束，剩下的時(shí)間，教師安排學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)多媒體技術(shù)的這些特征，接著運(yùn)行教師提供的多媒體軟件或者是瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。這樣幫助學(xué)生進(jìn)一步了解多媒體技術(shù)的特征，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 三、小結(jié)及課后作業(yè) 教師可以請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下，本節(jié)課自己對(duì)多媒體技術(shù)有了哪些新認(rèn)識(shí)，或者新的感受？然后給學(xué)生安排一個(gè)課下實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生作一個(gè)“班級(jí)學(xué)生生活多媒體展示”的策劃，在策劃中結(jié)合多媒體技術(shù)的這些主要特征，準(zhǔn)備運(yùn)用哪些媒體表達(dá)信息，這些媒體具體應(yīng)用方式，通過(guò)策劃最大可能的讓別人了解自己的班級(jí)，充分的展示自己的班級(jí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)回顧多媒體技術(shù)的概念和特征，以及多媒體對(duì)于信息傳播與交流的重要作用，知道人類(lèi)應(yīng)該科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)。 【教學(xué)后記】 1．興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)事物的第一感，很大程度上決定人們后面的選擇，特別對(duì)高中年齡段的學(xué)生，他們雖然看待事物具有一定客觀性，但表現(xiàn)出比較情緒化的特點(diǎn)，所以本節(jié)內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生興趣上，教師要多做一些努力。多媒體技術(shù)本身就不是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，比較有趣，但本章內(nèi)容屬于本冊(cè)第一章，理論性強(qiáng)，所以處理不好，可能會(huì)影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。相反，如果要處理得當(dāng)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們被多媒體技術(shù)的超凡魄力所吸引。基于上述，我在教學(xué)資源的選擇上，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以保持他們的興奮狀態(tài)。高中學(xué)生對(duì)新科技、時(shí)尚的事物都比較有興趣，比如：數(shù)碼相機(jī)手機(jī)就是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。通過(guò)這些多媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的追求和未來(lái)生活的向往，以便于順利地開(kāi)展后面的教學(xué)。 2．本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)用了新課程中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋找答案。像多媒體技術(shù)的概念部分教學(xué)，首先展示學(xué)生感興趣的應(yīng)用事例，然后讓學(xué)生分析其中主要應(yīng)用的技術(shù)，引出多媒體技術(shù)的概念。另外，盡量給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，像多媒體技術(shù)特征的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以很容易、很快就可以說(shuō)出多媒體技術(shù)的主要特征，并且記憶深刻，因?yàn)檫@是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，不是教師灌輸?shù)?。這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)，還使學(xué)生一直保持一個(gè)很高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以自己建構(gòu)牢固的相關(guān)知識(shí)。 案例評(píng)析： 本案例由多媒體技術(shù)的一些最新應(yīng)用實(shí)例象智能家居介紹，引導(dǎo)學(xué)生分析其中應(yīng)用的技術(shù)，從而引出多媒體技術(shù)的概念，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，突出本節(jié)的多媒體技術(shù)的概念這一重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于本節(jié)的另一重點(diǎn)內(nèi)容多媒體技術(shù)的特征，安排學(xué)生先實(shí)踐體驗(yàn)，然后總結(jié)，最后再實(shí)踐的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析，尋找答案，這樣學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，讓知識(shí)的掌握更加牢固。 第二節(jié) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 案例一 善用多媒體技術(shù) 【教材與教學(xué)目標(biāo)分析】 “科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)”是本章第二節(jié)中第二小節(jié)的內(nèi)容，主要圍繞幫助學(xué)生建立科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生應(yīng)該應(yīng)用這種思想展開(kāi)本冊(cè)書(shū)后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，以便于在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)中正確使用多媒體技術(shù)都是非常重要的。通過(guò)這一小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生： 1．理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和意義 2．明確多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用同人類(lèi)社會(huì)發(fā)展需求的密切關(guān)系 3．學(xué)會(huì)合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 高中階段的學(xué)生對(duì)事物具有一定分析、辨別能力，但往往認(rèn)識(shí)比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過(guò)事物的表面看到其本質(zhì)。對(duì)于多媒體技術(shù)有興趣，但對(duì)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)方面的認(rèn)識(shí)還很模糊。基于此，在教學(xué)中，首先，通過(guò)對(duì)課前科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析以及對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象的辯論，形成學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊的正確認(rèn)識(shí)，然后向?qū)W生講授科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體要求，即人們應(yīng)該具備的相關(guān)信息素養(yǎng)，可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。最后讓學(xué)生參照它，自己思考在生活、學(xué)習(xí)中是否應(yīng)用了這些信息素養(yǎng)？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術(shù)作為支持自己終生學(xué)習(xí)的有效手段,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，成為多媒體技術(shù)未來(lái)的發(fā)明和創(chuàng)造者。 【課前準(zhǔn)備】 1．課前教師布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)”問(wèn)卷調(diào)查，并以小組為單位讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。 2．課前教師布置學(xué)生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過(guò)閱讀，為學(xué)生在課上開(kāi)展有意義的辯論做好準(zhǔn)備。 【教學(xué)過(guò)程】 一、展示并分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果 課上教師組織各小組的組長(zhǎng)把本組的調(diào)查結(jié)果通過(guò)實(shí)物投影儀向全班同學(xué)做分析說(shuō)明。 二、開(kāi)展辯論，形成正確結(jié)論 1．提出辯論主題、內(nèi)容要求和辯論程序 通過(guò)上面的問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊，這時(shí)教師通過(guò)投影儀給出下表1，明確辯論主題及具體內(nèi)容，辯論的主題和內(nèi)容可以選擇書(shū)中給出的主題和內(nèi)容進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)。這里教師設(shè)置的辯論的主題是：“眼球經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用的充分優(yōu)勢(shì)和效益，還是說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用有利也有弊。辯論內(nèi)容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點(diǎn)，也可以通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)尋找論據(jù)。 表 1 辯論主題：眼球經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展和“讀圖”文化的形成說(shuō)明什么？ 甲方觀點(diǎn) 乙方觀點(diǎn) 其他觀點(diǎn) 說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用的充分優(yōu)勢(shì)和效益 說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用有利也有弊 …… 對(duì)辯論這種形式，學(xué)生們基本都看過(guò)辯論賽，有的也親身參與過(guò)，這里教師可以辯論程序通過(guò)投影儀向?qū)W生做簡(jiǎn)要介紹，請(qǐng)同學(xué)在辯論中加以借鑒。 2．學(xué)生分組，做辯論準(zhǔn)備 接著，教師把持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組，各組選一名組長(zhǎng)，然后給學(xué)生十五分鐘左右的時(shí)間做分工及辯論準(zhǔn)備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節(jié)辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點(diǎn)摘選出來(lái)提供給學(xué)生做辯論參考。 3．開(kāi)展辯論 組織學(xué)生開(kāi)展辯論，時(shí)間為十到十五分鐘，為兩組同學(xué)分別進(jìn)行計(jì)時(shí)。通過(guò)辯論，學(xué)生很容易得到正確的結(jié)論。在辯論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，使每個(gè)學(xué)生都成為信息活動(dòng)的主體。 通過(guò)辯論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實(shí)現(xiàn)共享思想，反思自我的目的。 4．總結(jié) 對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值與意義，教師做進(jìn)一步總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的辯論，以及前面的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果很容易得到的結(jié)論，我們可以看出多媒體技術(shù)在許多方面應(yīng)用具有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面效應(yīng)，這些充分說(shuō)明多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利也有弊，要想更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)必須提高人的相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)。 三、提出相關(guān)多媒體信息素養(yǎng)，學(xué)生自我參照，科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 首先，教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考要科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，人們應(yīng)該具備哪些多媒體信息素養(yǎng)？然后，教師通過(guò)投影儀給出書(shū)中“關(guān)于科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的信息素養(yǎng)”的表格，并對(duì)其中每一項(xiàng)內(nèi)容舉例講解。最后，請(qǐng)同學(xué)參照這個(gè)表，想一想自己在平時(shí)是否具備了這些素養(yǎng)，哪些方面還需要提高。 四、以“如何阻止目前網(wǎng)上的不健康的信息垃圾”為例討論如何科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 教師組織學(xué)生討論，討論如何提升自己的多媒體信息素養(yǎng)，使用它來(lái)有效地規(guī)范自我的行為，適應(yīng)并促進(jìn)健全的信息社會(huì)發(fā)展，成為信息時(shí)代的合格公民。 五、教師小結(jié) 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們更加充分地認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和意義，同時(shí)知道了如何科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，它可以指導(dǎo)我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中充分利用多媒體技術(shù)。 【教學(xué)后記】 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容如果用單純的講授法會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)是在說(shuō)教，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。這里采用了辯論法，通過(guò)學(xué)生間的充分交流、合作，使自己和他人產(chǎn)生思想上的碰撞，想法相互融合，創(chuàng)新出新的思想，最終形成正確結(jié)論。 這節(jié)課辯論的組織是教師一個(gè)重要任務(wù)，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果會(huì)在很大程度上決定本節(jié)課的教學(xué)效果。所以教師要精心組織辯論，使學(xué)生樂(lè)于投入到辯論中去，比如設(shè)置一些辯論的小獎(jiǎng)項(xiàng)，比如最佳口才賽，最佳表現(xiàn)賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。 案例評(píng)析 本案例采用問(wèn)卷調(diào)查分析和辯論賽的形式，讓學(xué)生理解多媒體技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值與意義，樹(shù)立科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的思想，突出了這一重點(diǎn)，把呆板的內(nèi)容變得靈活生動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，辯論很熱烈，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，升華本節(jié)內(nèi)容，這是本節(jié)的成功之處。 第二章 圖形、圖像 案例一 圖像的數(shù)字化表示 （一） 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)課主要是向?qū)W生介紹在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的圖像是如何用數(shù)字形式表示出來(lái)的。包括兩部分：1.圖像的分割，即以像素為基本單元，組成數(shù)字化圖像；2.像素的數(shù)字化表示方法。本節(jié)課的教學(xué)的順利完成，對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)有著重要奠定基礎(chǔ)的作用。它是本課程理論部分教學(xué)的重點(diǎn)。 （二） 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生沒(méi)有相關(guān)或類(lèi)似先前經(jīng)驗(yàn)，甚至由于初中的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的更基礎(chǔ)的二進(jìn)制數(shù)字還相當(dāng)陌生，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)十分必要。 （三） 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1．知識(shí)與技能 （1）了解圖像在多媒體技術(shù)中的表示方法 （2）理解圖像數(shù)字化表示的相關(guān)概念 （3）能夠估算圖像在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的大小 2．過(guò)程與方法 （1）體會(huì)圖形、圖像的視覺(jué)意義 （2）認(rèn)識(shí)圖形、圖像表達(dá)信息的效果與特點(diǎn) （3）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的的問(wèn)題 （4）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)觀看演示文稿，使學(xué)生感受圖像在信息表達(dá)的獨(dú)特作用，激發(fā)學(xué)生探求圖像處理技術(shù)的欲望 （2）感受數(shù)字化圖像對(duì)日常生活的影響 （3）引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)地、健康地使用信息技術(shù) （四） 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì) 教法：為了幫助學(xué)生正確理解圖像的數(shù)字化表示方法，教師在每個(gè)教師環(huán)節(jié)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮活的教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的啟發(fā)性問(wèn)題引起思考。教學(xué)活動(dòng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，根據(jù)各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。 學(xué)法：獨(dú)立思考與小組討論，通過(guò)一些計(jì)算強(qiáng)化對(duì)概念和方法的理解 （五）教學(xué)程序設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一： 引入課題、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)圖像的信息化表達(dá) （一）課題的引入，依次提出如下問(wèn)題： 1． 信息是以什么形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中? 2． 信息的載體有哪些形式？ 3． 圖像以什么形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中？ 4． 我們要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)存儲(chǔ)、加工、傳遞圖像，需要對(duì)圖像進(jìn)行如何處理？ 這四個(gè)問(wèn)題中，第1、2問(wèn)題是兩個(gè)先前經(jīng)驗(yàn)(在課前補(bǔ)習(xí)已經(jīng)知道、在信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的回答，得出（構(gòu)建）對(duì)新問(wèn)題的理解（新的知識(shí)的意義），而第4個(gè)問(wèn)題的回答，引出的本節(jié)的課題（板書(shū)：圖像的數(shù)字化表示）。本步驟教學(xué)中，采用先行組織者策略，通過(guò)由上位到下位的幾個(gè)問(wèn)題，一步一步進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生很快理解圖像數(shù)字化的概念。 （二）數(shù)字化圖像的體驗(yàn) 播放一組主題為“舉重”的圖像，組織學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)員在舉重比賽過(guò)程中，抓舉前、抓舉中、抓舉成功以及在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的表現(xiàn)，使學(xué)生在100秒的圖像播放中，感受到豐富、細(xì)膩、真實(shí)的情感表達(dá)。 本步驟實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)新課標(biāo)中的情感目標(biāo)，以及“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊目標(biāo)中的“體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地構(gòu)建新的知識(shí)的意義。 本步驟還為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供了一個(gè)鮮活的問(wèn)題情境。 環(huán)節(jié)二： 像素的概念 1．情境創(chuàng)設(shè) 本環(huán)節(jié)的情境與上環(huán)節(jié)情境相承接，在學(xué)生被運(yùn)動(dòng)員的奮力拼博、挑戰(zhàn)自我、沖擊極限的精神深深感染時(shí)，告訴學(xué)生還有幾張更好的照片，因?yàn)槟撤N原因，沒(méi)有放入演示文稿，激發(fā)學(xué)生觀看這些圖像并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。 2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 在此情境下，組織學(xué)生打開(kāi)事先已存入服務(wù)器中的這些圖像，在教師的引導(dǎo)下、學(xué)生通過(guò)操作、觀察，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有放入演示文稿的原由： （1） 這些圖像太小 （2） 這些圖像放大后，發(fā)生模糊 3．問(wèn)題啟發(fā)，理解概念 然后，再組織學(xué)生利用編輯軟件，打開(kāi)這些圖像，再反復(fù)放大，縮小，通過(guò)操作、觀察，提出問(wèn)題： （1） 存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的這幾幅圖像是由什么組成的？ （2） 為什么這幾張圖像??？ 這兩個(gè)問(wèn)題為啟發(fā)學(xué)生理解像素的概念，提供了問(wèn)題性支架。其中問(wèn)題（1）引出像素的概念；問(wèn)題（2）啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)像素概念的理解。 4．列舉生活實(shí)例 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中接觸到像素的實(shí)例，并提問(wèn)： （1）你接觸到的數(shù)字圖像設(shè)備是多少像素的？ （2）作為數(shù)字圖像設(shè)備的重要指標(biāo)，為什么像素?cái)?shù)越大越好？ 本步驟強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，并實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)模塊的課程目標(biāo)中：“關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響”、及“了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化信息環(huán)境中普遍性。 環(huán)節(jié)三： 像素的數(shù)字化 通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道數(shù)字化圖像是由像素組成的，這樣探討圖像的數(shù)字化表示，只需要探討像素的數(shù)字化表示方法。 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生沒(méi)有先前的相關(guān)或類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，且學(xué)生對(duì)二進(jìn)制沒(méi)有真正消化理解，只有課前臨時(shí)性的補(bǔ)充，只具備感性的、表面的認(rèn)識(shí)。為此，本環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸近、通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，逐步推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)的策略。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察思考，沿著老師所引導(dǎo)的路線一步一步地摸索下去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)以學(xué)生普遍喜歡的一個(gè)明星照作為素材，并進(jìn)行處理，形成四個(gè)圖像作為學(xué)習(xí)情境，并作為學(xué)生觀察分析的支架。 (一) 單色位圖的數(shù)字化 1． 創(chuàng)設(shè)情境（展示圖片）： 2．在此情境下，依次提問(wèn) （1） 圖像特點(diǎn)？ （2） 圖像中每個(gè)像素的特點(diǎn)？ （3） 每個(gè)像素如何用二進(jìn)制表示？ 本過(guò)程中提供的情境是最簡(jiǎn)單的數(shù)字圖像，在啟發(fā)學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，為幫助學(xué)生觀察、分析，將圖片放大并為像素加邊框線，如圖。 在啟發(fā)學(xué)生回答第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，為幫助學(xué)生直觀、形象理解每個(gè)像素的數(shù)字化表示方法，為學(xué)生播放如下圖。 (二) 灰度圖像 從復(fù)雜程度講，灰度圖像位于單色位圖與彩色圖像之間，本部分是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，也就是本課的難點(diǎn)中的難點(diǎn)，為此將本部分再分為2位和8位兩個(gè)步驟，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)梯度。 1．2位灰度圖像 （1）展示2位圖像如圖 （2）在此情境下，依次提問(wèn) a) 圖像有幾種顏色的像素？ b) 每個(gè)像素能否用一位二進(jìn)數(shù)表示？為什么？ c) 每個(gè)像素如何用二進(jìn)制表示？ 在學(xué)生回答出問(wèn)題a)時(shí)，展示2位顏色列表（下圖中的左側(cè)），使更多同學(xué)通過(guò)顏色列表與圖像的對(duì)比，清晰觀察出每個(gè)像素的特點(diǎn)。 問(wèn)題b)是為了使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，驅(qū)使學(xué)生積極思索。 在學(xué)生回答出問(wèn)題c)時(shí)，展示出顏色列表中每個(gè)顏色對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)（下圖中的右側(cè)），使更多學(xué)生更清楚理解如何用二進(jìn)制數(shù)表示逐漸變化的每個(gè)顏色。 11 10 01 00 2．8位灰度圖像 （1）展示8位灰度圖像 （2）提示：表示這幅圖的顏色列表中有由黑到白共256種顏色 （3）提問(wèn)： a) 表示這幅圖像的每個(gè)像素應(yīng)該用幾位二進(jìn)制數(shù)表示？ b) 顏色列表中最黑的顏色怎樣用二進(jìn)制表示，最白的顏色怎樣用二進(jìn)制數(shù)表示？ 8位灰度圖像共256種顏色，不能用單色位圖和2位灰度圖像的教學(xué)方法，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，這里需要老師進(jìn)行必要的提示。在學(xué)生掌握單色位圖和2位灰度圖像以后，學(xué)生可以較容易回答本步驟的兩個(gè)問(wèn)題，并順利實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的推進(jìn)。同樣，這里也需要展示出顏色（示意圖）列表及其對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)，使更多的學(xué)生清楚理解顏色列表與二進(jìn)制數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 1111 1111 1111 1110 1111 1101 1111 1100 1111 1011 1111 1010 1111 1001 1111 1000 1111 0111 1111 0110 0000 1000 0000 0111 0000 0110 0000 0101 0000 0100 0000 0011 0000 0010 0000 0001 0000 0000 (三) 彩色圖像 2． 展示24位彩色圖像 3． 依次提問(wèn)： （1） 電腦顯示器的色彩模式是什么？ （2） RGB分別表示什么？ （3） （展示顏色列表，提示：在電腦中每種顏色是按照由亮到暗逐漸變化規(guī)定出顏色列表的。）彩色圖像的每個(gè)像素是怎樣呈現(xiàn)出來(lái)的？ （4） 如果每個(gè)列表中有256種顏色，那么每個(gè)列表中的每種顏色應(yīng)怎樣用二進(jìn)制數(shù)表示呢？ （5） （展示組成圖像的顏色列表，提示，圖像中每個(gè)像素就是由這三個(gè)顏色列表中，每個(gè)列表中取出一種顏色，將這三種顏色相加而成。）圖像中每個(gè)像素能不能用一個(gè)二進(jìn)制數(shù)表示呢（提示：每個(gè)列表中有256種顏色）？表示每個(gè)像素需要用幾位二進(jìn)制數(shù)呢？ （6） 白色、黑色、紅色、綠色、藍(lán)色像素如何用二進(jìn)制表示？ 在提出第（1）個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于前期理論課的不足，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題可能一時(shí)回答不出來(lái)，可以提供幾個(gè)選項(xiàng)，從學(xué)生選擇，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生先前不太清晰的經(jīng)驗(yàn)。第（2）個(gè)問(wèn)題由先前經(jīng)驗(yàn)加上英語(yǔ)知識(shí)的遷移，學(xué)生也可較順利回答。在第（1）（2）問(wèn)題的回答基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易回答出第（3）、（4）、（5）問(wèn)題。這樣學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步回答出由上位到下位的問(wèn)題，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。 環(huán)節(jié)四： 鞏固運(yùn)用 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖像數(shù)字化表示的概念及表示方法有了一定的理解，本環(huán)節(jié)的目的是加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，了解與圖像數(shù)字化表示相關(guān)的一些概念，感受圖形編碼的意義。同時(shí)，促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高解決問(wèn)題的能力。 1． 教學(xué)情境： 展示一幅由教師利用自己的數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖像 2． 計(jì)算： a) 學(xué)生打開(kāi)服務(wù)器中文件“計(jì)算.xls”，由教師講解表中相關(guān)概念 b) 然后，同學(xué)利用excel軟件進(jìn)行計(jì)算，并填寫(xiě)表格 c) 采用提問(wèn)方法，核對(duì)學(xué)生計(jì)算結(jié)果 在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，還要向?qū)W生介紹表中一些相關(guān)的概念： a) 像素：構(gòu)成圖像的最小單位位：二進(jìn)制數(shù)系統(tǒng)中，每個(gè)0或1就是一個(gè)位(bit)，位是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的最小單位。 b) 色彩深度：表示每個(gè)像素的二進(jìn)制數(shù)的位數(shù) c) 字節(jié)（B）：1個(gè)字節(jié)等于8位二進(jìn)制，即：1B=8位 d) 1KB=210B=1024B e) 1MB=210KB=1024KB f) 1GB=210MB=1024BM 環(huán)節(jié)五： 總結(jié) 1． 疏理本節(jié)課的知識(shí) 圖像的 數(shù)字化表示 像素 單色位圖 2位灰色位圖 8位灰色位圖 24彩色圖像 感受數(shù)字化表示的圖像 色彩深度 圖像大小的估算 列舉生活實(shí)例 2． 對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 環(huán)節(jié)六 展示一組主題為“失意”的圖像，該組圖像是有關(guān)舉重運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榉N種原因在賽場(chǎng)上失意的畫(huà)面。 本環(huán)節(jié)與開(kāi)頭呼應(yīng)，再一次感受圖像在信息表達(dá)的魅力；同時(shí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有感于08年奧運(yùn)中部分網(wǎng)民對(duì)劉翔的態(tài)度，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的，有同情心的、有慈悲心的人，要學(xué)會(huì)愛(ài)人。 案例評(píng)析 信息技術(shù)基本概念、原理是高中信息技術(shù)課程中的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能上好基本概念、原理的課呢？在課堂上怎樣把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)？把學(xué)生帶入怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)？這是我們每一位高中信息技術(shù)教師都面臨的、都需要思考的問(wèn)題，本案例運(yùn)用了基于情境的啟發(fā)式教學(xué)，就是在鮮活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境下，使課程內(nèi)容問(wèn)題化，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在和諧的課堂氛圍中，順利、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式適合基本概念和基本原理的教學(xué)特點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們還應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、老師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活、恰當(dāng)?shù)夭扇「鞣N不同的教學(xué)策略。 案例二 圖像的數(shù)字化過(guò)程 （一） 學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)課教學(xué)是多媒體技術(shù)應(yīng)用中三種媒體數(shù)字化原理的第一個(gè)，在后續(xù)課堂教學(xué)中，“聲音的數(shù)字化表示”、“視頻的數(shù)字化表示”與圖像的數(shù)字化表示有相通或類(lèi)似的思想，本節(jié)課的教學(xué)的順得完成，對(duì)后續(xù)的兩節(jié)課堂教學(xué)有著重要奠定基礎(chǔ)和方法遷移的作用。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道圖像是如何利用二進(jìn)制進(jìn)行表示，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何將模擬圖像轉(zhuǎn)化為數(shù)字圖像，并存儲(chǔ)在信息技術(shù)設(shè)備中。 （二） 學(xué)習(xí)者分析 人的視覺(jué)特性是圖像數(shù)字化原理的生理學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)生對(duì)此沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，因此，在本節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充的十分必要的。 （三） 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析 1． 知識(shí)與技能 （1）了解圖像圖像數(shù)字化的原理與過(guò)程 （2）掌握?qǐng)D形、圖像文件壓縮工具的用法； 2． 過(guò)程與方法 （1）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像解決日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的的問(wèn)題 （2）能主動(dòng)利用數(shù)字化圖像呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）感受人類(lèi)在利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息表達(dá)時(shí)體現(xiàn)的才智和不斷探索的精神； （四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一: 感性認(rèn)識(shí)人眼的分辨力，理解圖像數(shù)字化的生理學(xué)基礎(chǔ)，引入課題 （一） 肖像的觀察與分析 首先，教師利用演示文稿向?qū)W生播放圖像1，向?qū)W生提問(wèn)：“現(xiàn)在同學(xué)們看到了什么？” 學(xué)生看到這幅圖像后，馬上回答：“看到了一些0、1”，再繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)是由0、1組成的肖像，部分同學(xué)聯(lián)想到某某名星，很快有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是老師的肖像。 然后，再播放第二幅圖像。 告訴學(xué)生這幅圖像與上幅圖像都是由0、1組成（提供教學(xué)支架）。然后，提出問(wèn)題：“這兩幅圖像有什么區(qū)別呢？”學(xué)生通過(guò)比較得出： 1．第二幅圖像中0、1很小，以至于無(wú)法看清 2．第二幅圖像中0、1距離很近 3．第二幅圖像中0、1的個(gè)數(shù)多 4．第二幅肖像更加逼真 接著播放第三幅圖像。 告訴學(xué)生，這幅圖像也是由0、1組成(支架)，且這幅圖像0、1個(gè)數(shù)與第二幅圖像的相同，并提出問(wèn)題：“這幅圖像與前兩幅比較，又有什么不同？” 學(xué)生很快回答出： 1．第三幅圖像中0、1更小 2．第三幅圖像中0、1距離更近 4．第三幅肖像看起來(lái)像一幅連續(xù)的畫(huà)面 在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“通過(guò)剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結(jié)論？” （二） 顏色列表的觀察與分析 1．展示顏色列表，如下圖，學(xué)生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別 2．展示顏色列表如下圖，告訴學(xué)生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。 3．展示顏色列表如下圖，學(xué)生可以清晰看出相鄰兩種顏色的差別。 4．展示顏色列表如下圖，告訴學(xué)生，這也是由黑到白的一些顏色組成的顏色列表。利用圖像編輯軟件，將其放大、縮小。觀察相鄰兩種顏色的區(qū)別。 在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“通過(guò)剛才的觀察、比較、分析，我們可以得出什么結(jié)論？” 教師：“現(xiàn)在我們知道，人的視覺(jué)具有一定的局限性，人們正是利用這種局限性，才做到了將現(xiàn)實(shí)的模擬的連續(xù)的圖像，轉(zhuǎn)化為近似的、看起來(lái)是真實(shí)的數(shù)字化的圖像。就像我們?cè)谏瞎?jié)課看到的那些數(shù)字化圖像那樣?！? 教師：“這節(jié)課我們以數(shù)碼相機(jī)為例，探討圖像的數(shù)字化過(guò)程。” 本環(huán)節(jié)安排的主要目的： 1． 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中； 2． 啟發(fā)學(xué)生理解圖像數(shù)字化表示的生理學(xué)基礎(chǔ)—人眼分辨力，為本課后面教學(xué)建立最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生理解采樣過(guò)程中圖像的分割過(guò)程奠定基礎(chǔ)； 3． 引入本節(jié)課題。 環(huán)節(jié)二： 采樣 (一) 灰度圖像的采樣 利用課件展示下圖。 感光器 鏡頭 提示： 1． 這是一幅灰度圖像(模擬照片) 2． 它反射的光線通過(guò)鏡頭照射到感光器上，感光器負(fù)責(zé)將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)； 3． 我們知道，數(shù)字化的圖像是由像素組成的，將連續(xù)的圖像分割為像素陣列，就是在這一過(guò)程中完成的； 討論： 怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程呢？ 教師總結(jié): 1．在日常生活中，我們所使用的數(shù)碼相機(jī)的感光器，一般是由M*N個(gè)光敏元件組成，這些光敏元件具有光電轉(zhuǎn)換功能。其中每個(gè)光敏元件對(duì)應(yīng)一個(gè)像素點(diǎn)，它采集的是一個(gè)像素點(diǎn)的信息，并將光信息號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)。 2．展示模擬光電反應(yīng)的教學(xué)課件，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。當(dāng)光信號(hào)的幅度連續(xù)變化時(shí)，通過(guò)光敏元件轉(zhuǎn)換成的電信號(hào)也是連續(xù)的，它也是模擬的，并向?qū)W生展示光信號(hào)與電信號(hào)變化關(guān)系曲線。(如下圖中A到B的過(guò)程) 3．利用感光器中的光敏元件將光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)的過(guò)程被稱(chēng)為采樣。 （二）顏色圖像的采樣 提示： 1． 感光器中光敏元件并不能分辨色彩，它僅僅是光電轉(zhuǎn)換器。 2． 上節(jié)課我們已經(jīng)知道，計(jì)算機(jī)中的彩色像素，是用表示R、G、B三種顏色的不同亮度二進(jìn)制數(shù)字組合表示的。 討論： 怎樣才能實(shí)現(xiàn)彩色像素的采樣呢？ 教師總結(jié)： 實(shí)現(xiàn)彩色攝影的方法有多種，包括給感光器表面加以CFA（Color Filter Array，彩色濾鏡陣列），或者使用分光系統(tǒng)將光線分為紅、綠、藍(lán)三色，分別用3片CCD接收等。 設(shè)計(jì)思路: 1．本環(huán)節(jié)采用由淺入深、循序漸進(jìn)的策略，先探索灰度圖像的采樣，在此基礎(chǔ)上，探索彩色圖像的采樣，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度。 2．在講解灰度圖像的采樣時(shí)，首先通過(guò)課件的播放和兩個(gè)提示對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論過(guò)程可以仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不一定要與現(xiàn)實(shí)技術(shù)一致。在討論的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，然后，與教師介紹目前采用的技術(shù)相對(duì)比，對(duì)本環(huán)節(jié)的知識(shí)有了更深刻的理解。 3．在學(xué)習(xí)彩色圖像的采樣時(shí)，以上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和灰度圖像的采樣為基礎(chǔ)，通過(guò)啟發(fā)，推進(jìn)鄰近發(fā)展區(qū)。 4．學(xué)生在高三才學(xué)習(xí)光電效應(yīng)，本環(huán)節(jié)需要通過(guò)課件，向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。 環(huán)節(jié)三：量化 教師講解：物體反射的光線（光信號(hào)，模擬信號(hào)），通過(guò)鏡頭照射到感光器上，感光器上光敏元件陣列將其分割為像素并轉(zhuǎn)換為模擬的電信號(hào)（如下圖A→B的過(guò)程），而在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的都是數(shù)字信號(hào)，所以我們還要將模擬的電信號(hào)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)。這個(gè)過(guò)程叫做量化。 依次提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論： 1． 采樣獲得的電信號(hào)是連續(xù)的、模擬的，而數(shù)字信號(hào)是離散的、數(shù)字的，將連續(xù)的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為離散的數(shù)字信號(hào)的依據(jù)應(yīng)該是什么？ 2． 將模擬電信號(hào)變化范圍進(jìn)行分割（如8等分），那么，各等分點(diǎn)能不能用二進(jìn)制表示呢？怎樣表示？ 3． 當(dāng)各等分點(diǎn)用二進(jìn)制數(shù)表示后，在任意時(shí)刻t，光信號(hào)轉(zhuǎn)變成的電信號(hào)能否近似的用二進(jìn)制數(shù)表示呢？如何表示？為什么？ 4． 怎樣做才能使數(shù)字化的圖像與真實(shí)的物體顏色更加接近，看起來(lái)更加真實(shí)？ 教師邊展示下圖，邊總結(jié)： 將模擬電信號(hào)按照由弱到強(qiáng)劃分為若干個(gè)區(qū)間，每個(gè)區(qū)間端點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)二進(jìn)制數(shù)，然后將表示像素的電信號(hào)強(qiáng)度提升或下降到鄰近的二進(jìn)制數(shù)。（由圖B到圖D，模擬信號(hào)（P1的縱坐標(biāo)）轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)（P2的縱坐標(biāo)） 設(shè)計(jì)思路： 1． 本環(huán)節(jié)中的問(wèn)題1是在環(huán)節(jié)1基礎(chǔ)上向前推進(jìn)發(fā)展區(qū)，同時(shí)，問(wèn)題1又題后續(xù)問(wèn)題的基礎(chǔ)； 2． 問(wèn)題2、3的解答，使學(xué)生理解了量化的兩個(gè)過(guò)程； 3． 上節(jié)課中二種灰度圖像的分析和觀察，使學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)問(wèn)題4有了感性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上向前推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，問(wèn)題4的設(shè)計(jì)主要是為了加深學(xué)生對(duì)量化的理解。 環(huán)節(jié)三： 編碼（壓縮） 圖形、圖像的壓縮原理比較深?yuàn)W，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，相關(guān)內(nèi)容很少。因此，應(yīng)采取直接教學(xué)方式，給出相關(guān)的壓縮技術(shù)方法，然后通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解。 教師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)感受到圖像數(shù)字化之后的數(shù)據(jù)量非常大。這樣大的數(shù)據(jù)量，在因特網(wǎng)上傳輸時(shí)很費(fèi)時(shí)間，存儲(chǔ)介質(zhì)中存儲(chǔ)時(shí)很占“地盤(pán)”，因此就需要按照一定的編碼規(guī)則對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，用比較少的數(shù)據(jù)量表達(dá)原始的圖像，以滿足存儲(chǔ)容量和傳輸帶寬的要求。 圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要有兩類(lèi)方法。一類(lèi)是通過(guò)改變圖像的描述方式，減少數(shù)據(jù)量。而圖像在壓縮前后完全一樣，這種壓縮稱(chēng)為無(wú)損壓縮；另一類(lèi)是利用人眼的視覺(jué)特性，有針對(duì)地簡(jiǎn)化不重要的數(shù)據(jù)，以減小總的數(shù)據(jù)量。這種壓縮方法生成的圖像與壓縮前有一定程度的不同，稱(chēng)為有損壓縮。 學(xué)生活動(dòng)： （1）有一種無(wú)損壓縮的方法是將顏色值相同的相鄰像素點(diǎn)用一個(gè)計(jì)數(shù)值和該顏色值來(lái)代替。有一幅彩色圖像如圖： 它可以記錄為 5 4 3 2 1 6 4 請(qǐng)問(wèn)這兩種記錄方式的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度與壓縮比？ （2）下圖為一圖像示意圖（在表示每個(gè)像素點(diǎn)的單元格內(nèi)標(biāo)明了該像素的RGB值），分析壓縮策略，以及壓縮后的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式、壓縮比。 (246, 40, 6) (251, 32, 15) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (244, 47, 8) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (251, 33, 12) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (244, 47, 8) (248, 27, 4) (244, 8, 8) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (0, 128, 0) (2, 126, 14) (0, 128, 0) (0, 128, 0) (44, 124, 4) (0, 128, 0) (242, 27, 10) (240, 28, 10) (252, 24, 0) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (248, 27, 4) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (94, 105, 9) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (84, 97, 7) (87, 106, 8) (91, 104, 8) (91, 104, 8) (11, 86, 161) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (8, 82, 164) (9, 97, 163) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (11, 82, 163) (10, 90, 166) (10, 90, 166) (8, 82, 164) (10, 90, 166) 環(huán)節(jié)四： 圖像的存儲(chǔ) 教師：上面我們分別介紹了兩種圖像壓縮方法，實(shí)際的圖像壓縮是綜合使用各種有損和無(wú)損壓縮技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由于圖片的用途不同、生成的軟件不同、壓縮方式不同，產(chǎn)生了很多種圖片的格式，比如：BMP格式是Windows采用的圖像文件存儲(chǔ)格式，在Windows環(huán)境下運(yùn)行的所有圖像處理軟件都支持這種格式；JPEG 格式是一種主要的有損壓縮圖像格式； GIF適合網(wǎng)頁(yè)圖像和 GIF 動(dòng)畫(huà)等等。 學(xué)生活動(dòng)： （1） 閱讀教材中的表2-4。 （2） 討論圖形、圖像文件格式的轉(zhuǎn)換方法。 （3） 利用掃描儀采集一幅圖片并存儲(chǔ)為BMP格式，再將圖片轉(zhuǎn)換為其它格式，分析各種格式圖片效果及數(shù)據(jù)量。 （4） 利用通用壓縮軟件將BMP格式圖片進(jìn)行壓縮，比較壓縮文件與各種格式文件的數(shù)據(jù)量。 環(huán)節(jié)五： 利用課件介紹數(shù)碼相機(jī)的照相過(guò)程 環(huán)節(jié)六： 課堂總結(jié)（略） 案例評(píng)析 在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)理解了圖像在信息技術(shù)設(shè)備中存儲(chǔ)的方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，以數(shù)碼相機(jī)為例，學(xué)習(xí)圖像數(shù)字化的過(guò)程。本節(jié)課根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用了各種不同的教學(xué)策略。如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合、以及循序漸進(jìn)逐步推進(jìn)最近發(fā)展區(qū)等。常言道 “教學(xué)有法，教無(wú)定法”，我們應(yīng)該深刻理解各種教學(xué)策略，把握其規(guī)律，這樣才能駕輕就熟在教學(xué)實(shí)踐中嫻熟地運(yùn)用，順利完成教學(xué)目標(biāo)。 第二節(jié) 圖形、圖像加工方法 案例一 圖像加工的方法 【教材和教學(xué)目標(biāo)分析】 “圖像加工的方法”是本章第二節(jié)中“圖形、圖像加工方法”最后一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。在這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握?qǐng)D像的基本加工方法和圖像加工的一般流程，另外學(xué)生將接觸到第一個(gè)比較大的圖像加工軟件，如何讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工軟件的共性、相通的使用方法，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三，快速掌握其他圖像加工工具的使用方法也是本節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是： 1．掌握?qǐng)D形、圖像加工的方法 2．體驗(yàn)利用圖形、圖像表達(dá)的意義 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 掌握?qǐng)D形、圖像加工的方法 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本案例是以Photoshop為例講解圖像的加工方法，Photoshop作為一種專(zhuān)業(yè)的圖像軟件，功能非常強(qiáng)大，那么如何在有限的課時(shí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D像加工的基方法和一般流程，是本案例教學(xué)的重點(diǎn)。本案例建議可以采用范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)有代表性的典型圖像加工實(shí)例，把分散的知識(shí)串成一個(gè)整體，總結(jié)出圖像加工的基本方法和一般流程。 【課前準(zhǔn)備】 教師在課前搜集一些能夠反映出Photoshop基本加工方法，并且制作優(yōu)美的有代表性的圖像加工實(shí)例，可以整理實(shí)例操作的具體步驟并以網(wǎng)頁(yè)形式放到校園網(wǎng)上或教師服務(wù)器中以便于學(xué)生瀏覽。另外，還要為學(xué)生獨(dú)立制作圖像作品搜集一些圖像素材和Photoshop學(xué)習(xí)資料。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 欣賞本書(shū)配套光盤(pán)中一些優(yōu)美的圖像作品 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)嘗試和體驗(yàn)的欲望。 展示具體直觀的作品實(shí)例 欣賞圖像作品 演示制作“水中花”實(shí)例 1．體驗(yàn)圖像加工過(guò)程。 2．了解本實(shí)例中涉及Photoshop的基本概念和加工工具。 1．教師使用Photoshop演示并講解“水中花”的加工實(shí)例制作過(guò)程。 2．通過(guò)制作實(shí)例，教師簡(jiǎn)單講解本例中涉及到的Photoshop中一些概念和加工工具。 感受圖像加工過(guò)程。 總結(jié)實(shí)例中應(yīng)用的具體加工方法 學(xué)會(huì)從實(shí)例中總結(jié)出具體的加工方法。 總結(jié)本實(shí)例中的用到加工方法。 學(xué)習(xí)總結(jié)加工方法。 分組實(shí)踐 通過(guò)分組完成實(shí)例，分析其中使用的圖像加工方法和加工的一般流程。 1．課上把學(xué)生分組，每組學(xué)生至少完成其中感興趣的三至五個(gè)實(shí)例。 2．教師在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。 3．分組時(shí)，根據(jù)情況讓每組至少安排一個(gè)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，幫助其他同學(xué)解決操作中遇到的問(wèn)題，同時(shí)自己也會(huì)有所提高。 1．實(shí)踐：完成幾個(gè)圖像加工實(shí)例。 2．組內(nèi)分析這些實(shí)例中所使用的主要加工方法，并總結(jié)加工的一般流程，把它們填入表中。 組間交流 了解Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。 教師組織各組同學(xué)相互交流，以Photoshop為例歸納總結(jié)圖像加工的基本方法和一般流程。 通過(guò)相互交流，總結(jié)Photoshop的基本概念以及圖像加工的基本方法和一般流程。 規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)圖像作品 通過(guò)實(shí)踐，舉一反三，掌握?qǐng)D像加工的基本方法。 1．提出制作要求 ①符合主題，具有創(chuàng)意性、藝術(shù)性，設(shè)計(jì)合理 ②色彩運(yùn)用合理，在視覺(jué)上應(yīng)給人以美感 2．解答學(xué)生在規(guī)劃中的疑問(wèn) 應(yīng)用圖像加工方法設(shè)計(jì)圖像作品。 小結(jié) 了解圖像加工軟件共性。 教師提示學(xué)生：圖像加工思想和方法，所有圖像加工軟件是互通的，有許多共有的規(guī)律性東西，我們可以舉一反三更好地使用它們解決實(shí)際問(wèn)題。 了解圖像加工軟件共性。 【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】 1．欣賞本書(shū)配套光盤(pán)上的一些加工效果優(yōu)美的圖像作品 2．演示制作“水中花”實(shí)例，體驗(yàn)Photoshop的加工過(guò)程 步驟 操作 功能 涉及概念 和加工工具 使用的加工方法 1 “文件/打開(kāi)”，打開(kāi)一幅花的RGB模式的圖片 打開(kāi)圖片 RGB模式 2 使用工具箱中的“鋼筆工具”將花的輪廓勾出。 勾出路徑 鋼筆工具 路徑 3 選擇“路徑”面板，單擊選中剛建立的工作路徑，再單擊面板下方“將路徑作為選區(qū)載入”按鈕（按住CTRL鍵同時(shí)，單擊工作路徑也可以） 把路徑轉(zhuǎn)成選區(qū) 路徑面板 4 選擇“圖層/新建/通過(guò)復(fù)制的圖層”命令，新建“圖層1”。 在圖層面板中選中“背景圖層”，單擊面板下方的“刪除當(dāng)前圖層”按鈕，刪除背景圖層。 復(fù)制圖層，把選區(qū)的花復(fù)制到新的圖層 刪除圖層 圖層概念 復(fù)制圖層中一部分到新圖層 刪除圖層 5 選擇“圖層”面板，按住Alt鍵同時(shí)，單擊“圖層1”左側(cè)的眼睛圖標(biāo) 隱藏除當(dāng)前圖層以外的其他圖層，使圖層1成為當(dāng)前工作層 工作層 隱藏圖層 6 單擊“圖層”面板下方的“創(chuàng)建新圖層”，新建“圖層2”，選擇工具箱中的“矩形選框工具”，選擇一塊水面區(qū)域 創(chuàng)建新圖層2，選擇一塊水面區(qū)域 選擇工具 新建圖層 7 選擇“顏色”面板，單擊“設(shè)置前景色”按鈕，在面板右側(cè)輸入R：5，G：70，B：180，再單擊“設(shè)置背景色”按鈕，設(shè)R：145，G：240，B：250， 選擇“濾鏡/渲染/云彩”命令 設(shè)置前景色為深藍(lán)色，背景色為淺藍(lán)色 通過(guò)云彩濾鏡生成水面 設(shè)置前景色和背景色 濾鏡/渲染/云彩濾鏡 8 選擇“選擇/取消選擇” 取消選擇 取消選擇 9 隱藏其他圖層，只留花朵圖層1作為當(dāng)前層，選擇工具箱中“套索工具”，畫(huà)出花朵在水中的區(qū)域。 選中花朵入水的區(qū)域 套索工具 10 選擇“圖層/新建/通過(guò)剪切的圖層”將所選區(qū)域剪切至新的圖層3 把花朵入水的區(qū)域剪切到新圖層3 通過(guò)剪切復(fù)制圖層 11 在“圖層”面板，將圖層3的“不透明度”設(shè)為42。 產(chǎn)生花朵入水的朦朧效果 圖層不透明度 12 在“圖層”面板，單擊圖層2前眼睛圖標(biāo)，單擊圖層2拖到花朵圖層1下面 顯示水面圖層，把它放在花朵圖層下方，產(chǎn)生花朵入水效果 顯示隱藏圖層 調(diào)整圖層順序 13 “文件/保存”，選擇“保存位置”、“文件名”及“格式” 保存文件 保存格式 3．總結(jié)“水中花”實(shí)例中所使用的加工方法 [教師] 通過(guò)這個(gè)例子，我們簡(jiǎn)單了解了Photoshop加工圖像的過(guò)程，接觸到了Photoshop中一些基本概念如圖層、濾鏡、路徑，嘗試了一些加工工具如鋼筆、矩形選框、套索工具，用到路徑、圖層、顏色、歷史面板。本實(shí)例中用到的具體加工方法如下表1。 [學(xué)生]閱讀大屏幕內(nèi)容。 表1 加工方法名稱(chēng) 具體加工方法 路徑 描繪路徑 將路徑轉(zhuǎn)為選區(qū) 圖層 圖層顯示和隱藏 圖層的復(fù)制： ①通過(guò)復(fù)制的圖層②通過(guò)剪切復(fù)制圖層 圖層的不透明度 調(diào)整圖層順序 濾鏡 濾鏡/渲染/云彩濾鏡 4．分組實(shí)踐，分析總結(jié)各實(shí)例中應(yīng)用的主要加工方法 [教師]下面我們同學(xué)就帶著剛才的感受開(kāi)始親身體驗(yàn)圖形、圖像的加工，在教師服務(wù)器中“XX”文件夾中存放了一些圖像加工實(shí)例，每組同學(xué)可以選擇其中三至五個(gè)實(shí)踐完成。在實(shí)踐過(guò)程中，要求同學(xué)們體驗(yàn)Photoshop中基本加工方法并完成下表2。在制作時(shí)，每一步要準(zhǔn)確、細(xì)致，出錯(cuò)時(shí)可以利用歷史面板，進(jìn)行撤消操作。 [教師]通過(guò)實(shí)踐，我們會(huì)接觸到Photoshop的一些基本概念，請(qǐng)同學(xué)們把它填入下表3中。 5．組間交流，以Photoshop為例歸納總結(jié)圖像加工的基本方法 [教師]通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)們是不是有所收獲呢？下面我們一起總結(jié)一下Photoshop中的基本概念以及Photoshop中圖像加工的基本方法和加工流程，每一組派一名同學(xué)展示一下你們組的表格，并做說(shuō)明。 [學(xué)生]各組同學(xué)展示本組的圖像加工方法并說(shuō)明其中的疑惑，全班討論。 [教師]通過(guò)各組同學(xué)的交流，我們可以把Photoshop中的一些基本的加工方法和加工一般流程總結(jié)一下。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（表2 Photoshop圖像加工的基本方法和一般流程）。 表2 Photoshop圖像加工的基本方法和一般流