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14 養(yǎng)花 一、教學目標： 　　　1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。 　　　2、學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。 　　　3、學習本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。 　　　4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。 　　二、教學時間：共3課時 　　三、教學重點、難點： 　　　　訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。 　　四、教學過程： 指名分節(jié)讀課文，找出中心句。 　　思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？ 　　明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 　　“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗； 　　“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。 　　練習背誦第七節(jié)。 　　理解課文內容 　　提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？ 　　學生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚： 　　第五、六自然段。有花有果，有香有色： 　　第一、二自然段。既須勞動，又長見識： 　　第三、四自然段。學習五、六自然段。 　?、琵R讀課文 　　⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？ 　　畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。 　?。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪?，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。 　?、怯懈星榈乩首x課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。 　　⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。 　?、拍x課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。 　?、扑伎迹耗男┱Z句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子 　?、倩ㄩ_得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。 　?、谠谖业男≡鹤永铮坏较奶鞚M是花草。 　?、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。 　　⑶有感情地朗讀課文。 　　⑷指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。 　　了解：這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。 　　討論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文， 　　思考： 　　⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ 　　⑵作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？ 　　⑶“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？ 　　⑷“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確： 　?、诺谌匀欢伍_頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的?！币痪溥M一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來。 　?、谱髡咛焯煺展芑ú菹窈门笥阉频年P切（好朋友——關切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。 　?、亲髡哂型炔?，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，勝于吃藥。 　?、取岸嗝从幸馑佳剑　笔侵浮懊T道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。 　　2齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。 　　3指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。 　　了解：這是一個假設關系的復句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。學生討論，口頭造句評議。 　　4練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。 　　1第七自然段與第二至六自然段有什么關系？與第一自然段有什么關系？在全文起什么作用？ 　　2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。 　　3總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？ 　　⑴總起，養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。 　　⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。 　?、丘B(yǎng)花要摸門道。增長知識。 　?、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。 　　⑸養(yǎng)花使人喜悅?？?、賞、贈。 　?、署B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。 　　⑺養(yǎng)花的樂趣?？偨Y。有……有……既……又…… 　　總結全文 　　1 讀中心句。 　　2 概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。 　　作業(yè)： 　　1 復習字詞。 　　2 有感情地朗讀課文。 　　3 背誦四、五、六、七自然段。