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6《半截蠟燭》導學案 第一課時 教學目標： 　　1.正確、流利地朗讀課文。 　　2.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　3.整體感知課文內(nèi)容。 教學過程： 一、出示本課的學習目標。 二、教師范讀課文（或放錄音）。 　　要求學生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。 三、賽讀，把課文讀正確。 　　1.各小組自由練習 一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順！ 2.展示：小組間賽讀。 　　每個小組抽取同等水平的同學進行比賽。（其他同學仔細聽，并隨機進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導） 　　力求讓后進生讀正確。 四、識字，出示生字詞語讀熟并試著理解。 　　（課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中挑出來的詞語你認識嗎？請打開學案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好！） 　　絕妙 搜查 臉色蒼白 從容 搖曳 微弱 鎮(zhèn)定 　　1.讀熟并試著理解。 　　2.展示讀詞語并說說重點詞語的意思。 五、再賽讀，把課文讀流利。 1.自己練讀。 　　2.小組間賽讀，挑戰(zhàn)讀。 六、整體感知課文內(nèi)容。 　　1.小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。 2.自由展示。生補充，師總結?！栋虢叵灎T》這篇課文講述了二戰(zhàn)時期法國伯諾德夫人一家三口與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事。贊揚了母子三人機智勇敢和強烈的愛國主義精神。 第二課時 教學目標： 　　1.有感情地朗讀課文；能復述課文。 　　2.細讀課文，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 　　3.通過品味人物的動作、語言、神態(tài)、心理的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習刻畫人物心理的方法。 　　4.掌握抓住重點詞語來體會人物內(nèi)心的學習方法。 重點、難點： 　　1.細讀課文，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 2.根據(jù)表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫?，用自己的語言，按時間順序簡要復述課文。 教學過程： 一、整體感知課文內(nèi)容 　　快速瀏覽課文，思考課文主要寫了什么？ 　　（這篇課文講述了二戰(zhàn)時期法國伯諾德夫人一家三口與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事） 二、出示本課時學習目標。 三、精讀，理解課文內(nèi)容 　　1.出示自學提綱：默讀課文，邊讀邊思考，法國伯諾德夫人一家三口是怎樣保全了情報？ 　　（給學生充足的讀書思考時間） 　　2.小組交流 　　3.展示匯報 　　學情預設：本文故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。 教學措施預設： 　　措施1.課下搜集關于第二次世界大戰(zhàn)德國法西斯的殘暴資料，以利于學生對這一時代背景的了解。 　　措施2. 　　師：蠟燭時而點燃、時而吹滅、時而又重新點燃，可真是一波三折，驚心動魄！面對如此危險緊張的場面，伯諾德夫人一家的表現(xiàn)讓人敬佩，他們具體是怎么做的？為什么讓你敬佩？請你讀讀課文3-7小節(jié)，畫畫有關句子，圈圈有關詞語，說說你的感受。 　　生交流，伯諾德夫人：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒，她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。 　　1.預設一：“急忙” 　　A.對呀，兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發(fā)現(xiàn) 　　B.確實要抓緊時間，一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！ 　　2.預設二：“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！ 　　A.真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！ 　　B.還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！ 　　3.預設三：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！? 　　A.你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。 　　B.還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。 　　C.聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！ 　 生交流，杰克。 　　過渡：伯諾德夫人以他的機智、勇敢暫時躲過了危機?？墒?，一場危機真的過去了嗎？是呀，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢，他是怎么想的？讓我們聽聽錄音，感受一下當時緊張的形勢（聽錄音） 　　杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。 　　1）預設一：動作（ 慢慢站、端） 　　是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。 2）預設二：語言（天真冷，找的理由非常正當，讓人覺得很必要） 　　生交流，杰奎琳 　　在這生死存亡的時刻，杰奎琳平時對誰會嬌聲地說呢？怎么能對這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢？說得怎樣？杰奎琳是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。 　　4.有感情地朗讀課文 　?。?）自讀。 　?。?）賽讀。 　?。?）小組間挑戰(zhàn)讀。 　　 第三課時 教學目標： 　　1.能正確、美觀地書寫“截 諾 熄 廚 芯 嘛 梯”7個生字。 　　2.完成小練筆。 教學過程： 一、指導寫字 　　1.出示生字：讀一讀，檢查是否已經(jīng)真正認識。 　　2.描紅。老師要逐字指導，起筆頓筆落筆，字的位置。 　　3.師范寫“截、廚、梯”，要求學生注意看間架結構，難寫的筆畫的起筆、收筆要領，以及疏密要領等。 　　4.學生仿寫（前臺展示）。 　　共同評價學生仿寫的字。評價要領：起筆頓筆、大小、間架結構等。 　　5.檢測生字。 二、小練筆。 　　“正當杰奎琳踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了……”，接下來會發(fā)生什么呢，請同學們續(xù)寫。 　?。▽W生自主練習，然后交流，師生共同評價。）