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______________________________________________________________________________________________________________ 學期備課 外研社三年級上冊英語教案 一、學生知識能力習慣態(tài)度分析 學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。 二、教材分析 本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講 解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。 三、教學目標 1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。 2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。 3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。 4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。 5、養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。 6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。 7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。 四、提高教學質(zhì)量的措施 1、創(chuàng)造良好的學習氣氛； 2、在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語； 3、合理確定教學要求。 不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。 4、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。 5、多表揚多鼓勵 。 6、利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。 7、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 8、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 9、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。 10、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 五、教學進度 第一周: Module 1 Greetings 第二周: Module 2 Introductions 第三周: Module 3 Classroom 第四周: Module 4 Colours 第五周: Module 5 Numbers 1-12 第六周: Module 6 School 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Birthday 第九周: Module 8 Friends 第十周: Module 9 Family 第十一周:Module 10 Body 第十二周: Story Time 第十三周: Review Module 第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 單元備課 Module 1 Greetings 教學目標： 1、通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m…的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。 2、初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to。 3、培養(yǎng)學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生大膽活潑自信樂觀性格。 4、培養(yǎng)學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。 教學重點： 1、學生使用I’m …句型進行自我介紹。 2、注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的區(qū)別與聯(lián)系。讓學生明確在不同的場合下運用恰當?shù)膯柡蛘Z。 教學難點： 1、學生使用I’m …句型進行自我介紹。 2、注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。 課時安排：2課時 課時備課（1） 第一課時 一、教學內(nèi)容：Unit1 I’m Sam. 二、教學目標： 1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m…”進行自我介紹。 3.通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m…的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。 4.培養(yǎng)學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。 三、教學重點： 1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。 2.引導學生使用I’m …句型進行自我介紹。 四、教學難點： 1.要求學生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。 2.強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。 五、教學用具： 英文名字卡片（教師自備），手偶，a toy 六、教學過程： 1、啟動：（5分鐘） （1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。 （2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經(jīng)歷英語的真實感受。 2、導入：（3分鐘） 啟發(fā)學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現(xiàn)在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現(xiàn)：（12分鐘） (1)教師首先以自然的方式配以恰當?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向?qū)W生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi 。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解 Hello , Hi 的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避 免重復使用。 （2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發(fā)音，防止丟音現(xiàn)象。） （3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m …然后請同學作真實的自我介紹。 （4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling ，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調(diào)Sam, Amy的發(fā)音，以便于學生記住這兩個名字。） （5） 教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam ，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？） （6） 教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。） 4、操作與指導：（5分鐘） （1） 指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。 （2） 四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據(jù)錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。 （3） 幫助學生理解I’m …，并用I’m …向全班同學做自我介紹。 （4） 根據(jù)課本內(nèi)容結合實際情況編演小短劇。 5、完成運用任務：（10分鐘） 運用任務1： 傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學……，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。） 運用任務2： 學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調(diào)動學生主動參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello ，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向?qū)W生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。 6、復習總結：（5分鐘） （1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。 （2）聽錄音跟讀磁帶。 （3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。 七、板書設計： Unit1 I’m Sam. Hello 您好 Good bye再見 Bye-bye再見 Sam薩姆 I’m……我是…… Amy艾米 Daming大明 Lingling玲玲 課時備課（2） 第二課時 一、教學內(nèi)容： 學生用書Unit2、Unit3 二、教學目標： 1、基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine， thank you. 2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 3、聽懂并說出上一節(jié)課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m…… 4、培養(yǎng)學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生大膽活潑自信樂觀性格。 5、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學生學習英語的興趣。 三、教學重點 基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine， thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 四、教學難點 注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。 5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。 二、教學過程 1、啟動（5分鐘） 活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學生會話： T：hello, I’m Annie. what’s your name? S：I’m…… T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。 2、導入(5分鐘) 教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節(jié)課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.” S:“Hello Good morning.” 教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向?qū)W生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。 教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發(fā)音。 教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！ 比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you! 學生回答：I’m fine thank you. 3、操練與指導（10分鐘） 活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。） 活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you! 活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。 4、鞏固與拓展（10分鐘） 活動1：熱線電話 教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續(xù)上節(jié)課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。 活動2：Listen point and say. 教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？ 學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。 5．復習總結（10分鐘） 教師對學生活動情況進行反饋。 教師請學生總結本節(jié)課所學知識，結束本節(jié)課的學習。 [教學后記] 單元備課 Module 2 Introductions 教學目標： 1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I’m fine ,thank you .And how are you ?I’m fine ,too. Thank you .的語言結構。 2、能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon. 3、能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。 4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。 教學重點： 1、熟練說出句型Hello,I ’m …及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you. 2、name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。 3、能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m…及詞匯your ,name, afternoon. 教學難點： 1、使學生初步了解和感知 too 的用法。 2、初步了解感知詞匯boys and girls。 3、詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音。 4、了解 Mr. 與Ms.的區(qū)別。 課時安排：2課時 課時備課（3） 第一課時 一、教學目標 1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的語言結構。 2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning， Ms Smart 3、使學生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知詞匯boys and girls。 4、能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際。 5、培養(yǎng)學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養(yǎng)成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。 二、教學重點 1、學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you. 三、教學難點 詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音 四、 教學過程 1、啟動（4分鐘） 活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。 活動2. 師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節(jié)課所學內(nèi)容進行簡短的英語交流） 向?qū)W生問候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內(nèi)容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。 活動3. 游戲 以大組為單位，用Hello \Hi I’m …的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。 2、導入（5分鐘） 以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you .How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you. 這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。 教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。 比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you .And how are you ? I ‘m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答. 與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。 3.呈現(xiàn)（5分鐘） 告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。 將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。 再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。 4.操練與指導（4分鐘） 找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。） 5.完成運用任務1（8分鐘） 讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點。 6.鞏固復習（4分鐘） 游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子” 7.完成運用任務2（6分鐘） 教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現(xiàn)自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利 。接下來的環(huán)節(jié)是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據(jù)今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。 8.復習總結（2分鐘） 教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內(nèi)容 跟讀錄音，復習課文。 安排學生準備下節(jié)課的活動。 9.家庭作業(yè) 大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。 課時備課（4） 第二課時 一、教學內(nèi)容 Unit 2 What’s your name? Unit 3 Good morning! 二、教學目標 1、 技能與知識目標： （1）能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。 （2）能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon. （3）能利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning! / Hello! / How are you? I’m fine .And how are you?I’m fine ,too . Thank you. 2、運用能力目標： 能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x. 對他人的提問進行回答。 3、素質(zhì)教育目標: 使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。 三、教學重點 能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon 四、教學難點 name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。 五、教學過程 1.啟動 運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.” 同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法?；顒铀俣扔陕娇?，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發(fā)指令。 2.導入（任務呈現(xiàn)） OK!boys and girls you’ve done a good job. Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。) 3．呈現(xiàn)（2分鐘） 同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒) 4. 操作指導 放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。 再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發(fā)音。 讓學生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學生進行抽查； 5．完成任務1 傳話游戲 同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向?qū)W生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同樣的練習。 解釋“Whisper”和“l(fā)ow”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“l(fā)ow”時，他們低聲向別人問好。 舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：（耳語）Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：（低聲說）Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。 6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘） 老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu. What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x. what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。 7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘） 同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。 8．復習總結（4分鐘） 讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning .”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當?shù)剡\用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。 [教學后記] 單元備課 Module 3 Colours 一、教學目標： 1、要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。 2、基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is … .等語句。 3、運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色； 4、運用I’m a…語句介紹自己的身份。 5、學習用I’m a…語句結構介紹自己身份。 6、學習用My name is … .語句結構進行自我介紹 二、教學重點： 1、基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。 2、引導學生運用My name is … .語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。 三、教學難點： 1、能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…?！? 2、詞匯a 和 an 的用法區(qū)分。 四、課時安排： 2課時 課時備課（5） 第一課時 一、教學內(nèi)容： Unit 1 It’s red 二、教學目的 1、技能與知識目標 （1）要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。 （2）基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is … .等語句。 （3）聽懂并說出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等語句結構與詞匯。 （4）聽懂，會說并運用What’s your name？語句詢問他人姓名。 2、運用能力目的： （1）運用“What’s your name？”的語句來掌握并運用另一種自我介紹的方法進行準確地自我介紹，如：My name is…從而使學生掌握盡可能多的自我介紹的表達方式。 （2）能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…?！? （3）運用I’m a…語句介紹自己身份。 3、素質(zhì)教育的目的： （1）培養(yǎng)學生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發(fā)生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質(zhì)和學習習慣。 （2）樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。 （3）感知My name is…和I’m …之間的關系，逐步形成良好的學習方法。 三、教學重點： 1、基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。 2、引導學生運用My name is … .語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。 3、運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色； 4、運用I’m a…語句介紹自己的身份。 四、教學難點： 1、要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。 2、 強調(diào)It’s的正確書寫格式。 五、教學過程 1、啟動：（3分鐘） （1）課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning ，活躍課堂氣氛。 （2） 引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用 前幾課所學的問候語。例如：Hello，Hi，Good morning！ How are you ？I’m fine，thank you 。 （3）運用英文兒歌復習鞏固句型What’s your name？ （注：歌曲由教師自編，運用London Bridge is falling down曲調(diào)，歌詞為：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。 2．導入：（2分鐘） 教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向?qū)W生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。（教師用語：親愛的同學們，老師為了獎勵你們今天在課前的出色表現(xiàn)，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們?nèi)祟惖暮门笥裀anda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！ 3．呈現(xiàn)：（5分鐘） （1）教師指自己的英文名字卡說Hello！I’m Lisha,還可以變換方式說My name is Lisha，并重復幾遍，接著以自然的方式向一名學生：What is your name？（用清晰，緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指學生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用類似的方法與學生進行問答練習，引導他們用My name is…進行互相問答。（注意name一詞的發(fā)音） （2）教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。 （3）教師向?qū)W生提供這樣的一個話題情景：清晨，大森林里來了一位新朋友，它就是熊貓Panpan，小動物們都熱情地與Panpan打招呼說：Good morning！這時Panpan發(fā)現(xiàn)了一個非常神奇的小動物，它引起了Panpan極大的興趣，于是Panpan開始與這個神奇的小動物chameleon交談了。 （4）教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的紅色小星星。 （5）教師利用藍色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的藍色小星星。 （6）教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握yellow的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的黃色小星星。 （7）利用yellow和blue顏料水，教師進行等量摻和，顏料水會變成綠色，從而引出新詞green，并要求學生能夠初步掌握green的正確發(fā)音。 （8）教師以同樣的方式摻和red 、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。 （注：教師在演示每一個實驗之前，先讓學生猜一猜，比一比誰的反應快，充分調(diào)動學生的好奇心和積極性。） （9）教師根據(jù)所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。（注：要求學生初步掌握chameleon的正確發(fā)音。） （10）聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。 4、操作與指導：（15分鐘） （1）教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發(fā)號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is …的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。 （2）教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red 、yellow、blue、green、black，這樣教師請5位學生從中選擇各自喜歡的顏色，并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請一位同學到講臺前發(fā)號施令，如果這位同學說red，全班指向紅色卡片，以次類推反復操練。 （3）教師組織學生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向?qū)W生呈現(xiàn)一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號碼一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請學生猜每個有號碼的蘋果的顏色，并運用句型It’s…來描述蘋果的顏色。猜對的同學獎勵蘋果。 （4）指導學生做課堂活動用書活動一和活動二，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據(jù)錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運用在真實的語境中。 5、完成運用任務：（10分鐘） 運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。 （注：教師課前準備顏色大圓盤，正面是各種不同的顏色，反面是每種顏色對應的分值） 游戲規(guī)則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍、綠、黑中的一種顏色。教師轉動大圓盤，當圓盤停止時，指針指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運用句型It’s…說出這種顏色，答對的小組給予相應的分值鼓勵，最后得分最高的小組勝出。 6、復習總結：（5分鐘） （1） 引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。 （2） 聽錄音跟讀磁帶。 （3） 鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。 課時備課（6） 第二課時 一、教學內(nèi)容： Unit 2 It ‘s a black dog U nit 3 Bob ‘s an orange dog 二、教學目標 1、技能與知識目標 （1）基本能聽懂、會說、會讀詞匯dog desk chair orange （2）基本能聽懂、會說、It’s a +adj+n…的語言結構。 （3）使學生初步理解和感知詞匯purple。 （4）熟練說出句型It’s blue\black\red\yellow\green. （5）復習歌曲“Good morning” 或者唱以前學過的歌曲“I can sing a rainbow” （6）復習單詞now chameleon panda以及顏色，讓學生指出自己身邊的顏色（注：如果能說出還沒有學過的顏色更好） 2、運用能力目的 （1）能夠運用句型It ‘s a + adj +n描述周邊事物、人、動物或環(huán)境的變化，能通過此句型，學會如何運用顏色、胖瘦、大小等形容詞，靈活自如地描述事物的形狀、外觀、特點的變化。 3、素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目的 培養(yǎng)學生主動去觀察事物，懂得如何用英語對周邊的事物進行描述，通過對自己教室里課桌椅的描述，讓學生知道，美麗的桌椅是需要維護的，培養(yǎng)他們愛護公共財產(chǎn)的良好習慣。 通過歌曲和游戲來培養(yǎng)學生的樂感、美感和節(jié)奏感，讓學生在玩的同時學到知識，增加他們對英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣 三、教學重點 學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 四、教學難點 詞匯a 和 an 的用法區(qū)分 五、教學準備： 教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節(jié)奏帶。 六、 教學過程 1、啟動（5分鐘） 活動1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲 活動2、問候語互答 首先向?qū)W生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog ）,向?qū)W生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如： A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活動3、小游戲“l(fā)ucky dog” 教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續(xù)教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。） 教師用語：You are really something. It’s time for game !Are you ready to play? 2、導入(5分鐘) 活動1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的顏色動物或物體卡片，如blue dog, green desk, red chair之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。） 活動2、魔術大表演 出示卡片black dog的背面， 只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說“Oh ,no .It ‘s a blue dog 。It’s a blue dog.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點突出a的發(fā)音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準、 告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型“”看誰做的最好誰是“小魔術家”。 3、呈現(xiàn)（2分鐘） 活動1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.” 活動2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。 4、操練（6分鐘） 活動1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調(diào)。（此活動進行2遍） 活動2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準、模仿的像。 完成運用任務（10分鐘） 活動1、再次出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發(fā)音。學習韻律Bob is an orange dog 鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”——告訴學生今天學習新的歌曲“Rainbow”,邊學邊體會和比較與以前有何不同。 活動2、完成第三單元課堂練習1、2、 游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。 5、 鞏固復習（4分鐘） 活動1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、 活動2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。 6、 家庭作業(yè) 1、預習新內(nèi)容。 2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽 [教學后記] 單元備課 Module 4 Numbers 一、教學目標： 1、技能與知識目標： （1）聽懂并說出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的問候語及回答語句。 （2）會說并運用It’s+顏色句型來描述物體的顏色，做TPR活動“point to…”。 （3）能對one，two，three，four，fivesix, seven, eight, nine, ten進行正確的英語發(fā)音，并運用這5個數(shù)量詞正確描繪事物的數(shù)量。運用How many？語句結構詢問事物的數(shù)量。 （4）通過數(shù)字的教學培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性，培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物，并能通過細心數(shù)數(shù)來準確描述事物數(shù)量的好習慣；通過韻律和歌曲的學習培養(yǎng)學生的美感和樂感。 二、教學重點： 1、聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five詞匯。學習運用How many？語句結構詢問事物的數(shù)量。 2、How many +名詞復數(shù)？句型。 三、教學難點： （1） three的正確發(fā)音，尤其注意th/θ/的發(fā)音。 （2）ive的正確發(fā)音，尤其注意v/ν/ 四、教學用具： 錄音機與錄音帶、單詞卡片 課時備課（7） Unit 1 How many ? 一、教學目標： 1、要求學生基本能聽懂、會說、會讀: one，two，three，four，five詞匯，會運用How many語句結構并能運用1—5數(shù)字進行回答。 2、聽懂并說出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的問候語及回答語句。 3、會說并運用It’s+顏色句型來描述物體的顏色，做TPR活動“point to…”。 4、演唱前一模塊學過的歌曲和語句（做學過的對口型游戲）。 5、能對one，two，three，four，five進行正確的英語發(fā)音，并運用這5個數(shù)量詞正確描繪事物的數(shù)量。能運用How many？語句結構詢問事物的數(shù)量。 6、能運用one，two，three，four，five數(shù)量詞進行英文數(shù)字運算，例如：one and two is three，從而完成“天才發(fā)明家”的游戲。 7、通過學習讓學生學會運用one，two，three，four，five五個數(shù)量詞進行英語數(shù)數(shù)，逐步培養(yǎng)學生形成對英語數(shù)字的感性認識和真實實踐能力。 二、教學重點： 1、聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five詞匯。 2、學習運用How many？語句結構詢問事物的數(shù)量。 三、教學難點： 1、three的正確發(fā)音，尤其注意th/θ/的發(fā)音。 2、five的正確發(fā)音，尤其注意v/ν/ 四、教學過程： 1、啟動：（5分鐘） 活動1：師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復習 活動2：唱前一課學習的A rainbow 歌曲，復習red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。 活動3：唱前一課chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog. 活動4：學生運用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動“point to…”。 2．導入：（2分鐘） 告訴學生今天有許多有趣的游戲活動期待著同學們的參與。教師用語：今天我很榮幸的請到了一位魔術師來到我們的課堂，他將會帶給我們精彩的魔術表演，那這個神奇的魔術師是誰呢？讓我們一起來看一看吧！ 3．呈現(xiàn)：（5分鐘） （11）播放課文的錄音磁帶（有條件的可以放課文動畫片）此時不要求學生跟讀，但要求學生看貼在黑板上的大掛圖（注：然后回答問題這個超級魔術師是誰？他叫什么名字？） （12）教師再次呈現(xiàn)課文，讓學生邊聽邊指相應的圖片，力求作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。 （13）教師頭戴Panpan頭飾展示第一個魔術。教師用語：現(xiàn)在讓我們歡迎這位神奇的魔術師到我們的課堂，為我們表演精彩的魔術。下面我們來欣賞一個小魔術。教師迅速拿出放在講桌里的一個兔子并說“巴拉巴拉變，How many…？”給學生口型并呈現(xiàn)一個手指，引導學生說出新詞one。 （注：用同樣的方法教授two，three，four，five詞匯） 4、操作與指導：（15分鐘） （1）教師將5個數(shù)字的英文卡片貼在黑板上，教學生認讀,并運用“男兒當自強”的曲調(diào)，將5個數(shù)字當作歌詞，使學生熟悉one，two，three，four，five詞匯的發(fā)音。 （2）五人一小組選擇1-5中自己喜歡的數(shù)字，并以數(shù)字為名字向小組成員做自我介紹。 （3）邀請學生進行配對游戲，將1-5之間的5個阿拉伯數(shù)字正確的與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數(shù)字。 （4）指導學生完成課堂活動用書中的活動1。 （5）教師邀請兩名同學到臺前，一前一后站著，后面的同學手舉一個英文字母卡片，其他的學生運用How many？提問站在前面的同學，前面的同學運用one，two，three，four，five來猜，猜對了，其他的同學鼓勵這位同學，猜錯了繼續(xù)猜，直到猜對為止。反復操練調(diào)動學生的好奇心理。 5、完成運用任務：（10分鐘） 運用任務1：運用詞匯圖認知one，two，three，four，five詞匯，教師組織“What’s missing？游戲。 游戲規(guī)則：邀請5位同學到講臺前來，分別拿一張寫有不同英文數(shù)字的詞匯卡片，正面朝全班學生并高高舉起，其他學生閉上眼睛。此時，教師抽去其中一名同學的卡片。 one，two，open your eyes 的時候，告訴學生去找哪一張卡片不見了，讀出那個單詞，第一個準確說出單詞