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______________________________________________________________________________________________________________ 小學語文六年級上冊詞語盤點、日積月累 第一單元 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊含?奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 神奇 優(yōu)雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 1、 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 2、 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 3、 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 4、 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白） 5、 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義） 6、 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。? 第二單元 杰出 修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平 勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑寢不安席 思潮起伏 可見一斑 勘測 調節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 春節(jié) 熱烈 剛勁 領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語 ? 我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來） 我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平） 唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有進步。（魯迅） 我愛我的祖國，愛我的人民，離開了他，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金） ?第三單元 舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈 1、 輕諾必寡信。《老子》 2、 民無信不立?！墩撜Z》 3、 不精不誠，不能動人。《莊子》 4、 誠者，天之道也；誠之者也，人之道也?！抖Y記》 5、 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁? 第四單元 遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟 1、 善待地球就是善待自己。??????????2、 拯救地球就是拯救未來。 3、 但存方寸地，留與子孫耕。????????4、 有限的資源，無限的循環(huán)。 5、 珍惜自然資源,共營生命綠色。 第五單元 廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜 殷勤 失業(yè) 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈 1、 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊? 2、 其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》 3、 我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》 4、 時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。《門外文談》 5、 只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛? 第六單元： 1詩經(jīng).采薇 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 2春夜喜雨【唐】 杜 甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 3西江月 夜行黃沙道中 宋朝 辛棄疾 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。 4天凈沙.秋??元 白樸 孤村落日殘霞， 輕煙老樹寒鴉， 一點飛鴻影下。 青山綠水， 白草紅葉黃花。 第七單元 塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾浴血搏殺 儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 馬詩 唐 李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當金絡腦，快走踏清秋。 ?第八單元 譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔記錄 萊因河 霎時間 微波粼粼 探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿 身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對 ? 雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞??美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 ? 小學六年級語文復習學習的重點示例 一、讀懂一段話 自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標志的一段文字。在自然段中的句子間有一定的關系，有的一個或幾個句子可以組成一個意思，分析段中句子間的關系，有利于理解段落的內容。段落中句子間的關系常有以下幾種形式： 1、總分關系。［⑴總敘→分敘、⑵分敘→總敘、⑶總敘→分敘→總敘］，閱讀時抓住了中心句就了解了段落的內容。 船夫的駕駛技術特別好?！写乃俣葮O快，來往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)在穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看一處好。（《威尼斯的小艇》） 這段話是按“總敘→分敘”形式構成的。全段是圍繞“船夫的駕駛技術特別好”這一內容［中心句］來敘述的。 2、并列關系。圍繞一個內容，從幾個方面進行敘述，這幾個方面是相互并列的。 “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！薄肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！保ā豆鹆稚剿罚? 這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險”寫出了漓江水、桂林山的特點。 3、遞進關系。段落中的句子在意思上一層更進一層，或者是在范圍上由小到大；或者是在程度上由輕到重…… 瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋對岸的瀘定城背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！” 這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現(xiàn)紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。 句子間的關系還有“因果關系”“轉折關系”“順承關系”等等，在閱讀中認真去體味，去感悟，對提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。 二、讀懂一篇文章 ⑴掌握讀懂一篇文章的基本方法； ⑵結合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情； ⑶運用讀寫例話中有關閱讀的重點訓練項目中的知識分析文章內容，回答提出的問題。 ? 理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法 1、理解詞語的基本方法 ⑴詞素法：先對詞語中的每個詞素進行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”－－放置，“之”－－指它，物品，“不”－－表否定就當“不”理解，“理”－－理睬、過問。因此“置之不理”的意思就是“把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅?！? ⑵重點字詞法：重點分析理解重點的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點字詞意“不已”中的“已”－－指停止，“不已”－－不停止。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停。” ⑶語境法：把詞語放到具體的語言環(huán)境中去加以體會理解，這就是“詞不離句”“在上下文語言環(huán)境中理解詞語”。如“這塊不毛之地，不可能種糧食。”中“不毛之地”一詞的理解就應放入句中去體會，不能種糧食就是說很荒涼，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長?！? ⑷引申法：理解詞語的基礎上，聯(lián)系生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗對詞語進行理解。如“千鈞一發(fā)”一詞先理解本意“鈞”－－是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上。這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上”說明了什么？－－情況十危急。因此“千鈞一發(fā)”的意思就是“形容情況十分危急。” 理解詞語意思的方法是靈活運用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是“把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解去體會”。 2、理解、體會句子的含義 基本步驟：理解重點詞→弄清句子本意→體會句子的含義和作用 基本方法： ⑴抓關鍵詞語、關鍵部分理解含義［弄清詞義，句義也就理解了］ 例“舟行碧波上，人在畫中游”－－“人在畫中游”是關鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，［我們還得想想：為什么作者會這樣說呢？→原來是作者覺得這山水太美了］，句子的意思是－－人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達了作者對桂林山水的贊美。 ⑵聯(lián)系上下文、注意時代背景體會言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結合作者所處的時代，聯(lián)系上下文才能體會以出來。 例“而今，荔枝依舊年年紅”《荔枝》。這句子表面看是說：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。［作者為什么用這個句子全文的結束呢？聯(lián)系上下文和作者所處的時代背景－－此時作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時常買荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤如前的荔枝自然憶起母親］，可見這句話的真正意思是：作者面對年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達了作者對母親的敬重與懷念之情。 ⑶注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內在含義?！? 例“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”這個句子中運用了兩種修辭手法－－排比、比喻。排比部分說明了邱少云不動的原因，比喻部分說明了邱少云意志堅強。整個句子“表現(xiàn)了邱少云為了整個班、整個潛伏部隊和這次戰(zhàn)斗的勝利他嚴于律已、勇于獻身的精神?！? ☆體會句子的含意各種方法相互結合靈活運用是關鍵。 3、文章的結構形式 ⑴按時間的先后順序構成［按時間變化這線索進行敘述］ 《我的戰(zhàn)友邱少云》一文 黃昏時分［準備攻擊391高地］－→天還沒有亮［隱蔽在溝里］－→中午［邱少云在烈火中犧牲］－→黃昏時分［攻下了391高地］ ⑵按空間變化的順序構成［按空間位置變化、位置轉移為線索進行敘述］ 《記金華的雙龍洞》一文 春末游覽雙龍洞－→路上見聞－→游覽外洞－→孔隙－→內洞情景－→出洞 ⑶按事情的發(fā)展變化的順序構成［按事情的起因經(jīng)過結果為線索進行敘述］ 《飛奪滬定橋》一文 起因［紅軍北上抗日要奪取瀘定橋］－→經(jīng)過［搶時間、攻天險］－→結果［紅軍渡過瀘定橋］ ⑷按內容性質進行敘述 ①比如寫人的文章［用幾件事來表現(xiàn)一個人物］ 《少年閏土》一文 我記憶中的閏土－→認識閏土的經(jīng)過－→第一次見面的情景－→閏土和我談新鮮事［雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒］－→相互間的友誼 ②又如寫物的文章［從幾個不同的側面表現(xiàn)物的特點］ 《桂林山水》一文 桂林山水甲天下［蕩舟漓江的原因］―→桂林的山水［漓江的水――“靜清綠”；桂林的山――“奇秀險”］－→“舟行碧波上　人在畫中游”［作者的感受］ “多讀胸中自有本”，多讀是關鍵，閱讀文章時要注意“揣摩作者的表達順序”“體會作者的思想感情”“領悟作者的表達方法”。只要在大量的閱讀實踐中反復去體味、領悟、感受，我們的閱讀能力就會得到提高。 ? 人教版六年級上冊語文各課復習重點項目 1?山中訪友??作者：李漢榮 1 詞語 （1）清涼的山泉 汩汩的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云 淘氣的云雀 挺拔的身軀 （2）德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。 津津樂道：很感興趣地談論。 幽徑——隱蔽、僻靜的小路。 （3）近義詞 幽徑——僻徑 唱和——應和???吟誦——吟詠???津津樂道——侃侃而談 陡峭——峻峭 （4） 反義詞 流淌——凝固???清涼——炎熱????精致——粗糙 2 句子 （1）在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。 （2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。 （3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。 （4）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 （5）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！…… 理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。 （6）這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。 理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。 3 課文：本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。 2?山雨?作者：趙麗宏 1 詞語 （1）濕潤的山風 輕盈的云霧 神奇地飄然而起 奇妙無比的琴鍵 飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 幻想的色彩 水淋淋的嫩綠 清新的綠色 清脆的音響 （2）優(yōu)雅：優(yōu)美雅致 清脆：清楚悅耳 2 句子 （1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化，表達了作者對山雨的喜愛。 （2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 理解：這是描寫雨至山林時的音響特點，為我們展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。 （3）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 理解：這句話著筆于聲音，作者運用比喻的方法描寫了雨來時聲音由遠而近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。 3 課文： 這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序寫的。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。 3?草蟲的村落 1 詞語 （1）村落 靜謐 游歷 草莖 游俠 堅硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深長 歡躍 花色斑斕 俏麗 駐足癡望 蜥蜴 龐然大物 攀談 投機 親戚 野灌叢 全神貫注 音韻 僻靜 勤勉 行色匆匆 悠悠忽忽 紅鳩鳥 （2） 靜謐：安寧而平靜。 熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。 花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。 駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。 寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。 行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。 （3）近義詞 阻撓——阻礙 周密——周到 要挾——威脅 藐視——輕視 真摯——真誠 端詳——打量 強悍——強壯 心潮騰涌——心潮澎湃 寢不安席——寢食不安 （4）反義詞 藐視——重視 阻撓——促進 艱苦——舒適 強悍——瘦弱 熱烈——冷漠 響亮——低沉 復蘇——沉睡 自豪——自卑 2 句子 （1）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。 （2）甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。 理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。 （3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。 （4）我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ 理解：文中破折號的作用是（解釋說明）。 作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作（優(yōu)美的音韻），并覺得它們的音樂優(yōu)于（人間的一切音樂）。讀了這段課文，我覺得這是一群（熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性）的甲蟲。 作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。 4?索溪峪的“野” 1 詞語 （1）拔地而起 望而生畏 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 直插云天 橫攔綠水 旁逸斜出 窈窕淑女 婷婷玉立 返璞歸真 （2）蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。 隨心所欲：隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。隨：依從。欲：想要、希望。 不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。格：格局。 婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。 年過花甲：年齡已超過了六十歲。 望而生畏：一見之下就產生了畏懼心理。 難以言狀：很難用語言來描述。狀：形狀，樣子。 返璞歸真：去掉外在的裝飾，回復原來的質樸狀態(tài)。 2 句子 （1）走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個字：野。 理解：我們感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心獨具。這句話起到點題的作用，又統(tǒng)領全文。 （2）人們，在這山水中返璞歸真了。 理解：呈現(xiàn)出一幅人景合一的美麗和諧的畫面，起到點明中心的作用。 3 課文 作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野、水野、動物野、游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。 5?詹天佑 1 詞語 （1）要挾 輕蔑????居庸關 八達嶺 高山深澗 懸崖峭壁 勘測 勉勵 經(jīng)緯儀 攀山越嶺 開鑿隧道 竣工 藐視 （2）要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。 竣工：完工??????藐視：輕視、小看 （3）近義詞 阻撓——阻礙??????要挾——威脅???????周密——周到 竣工——完工??????藐視——輕視???????轟動——驚動 （4）反義詞 周密——疏忽??????藐視——重視 阻撓——促進??????譏笑——贊揚 2 句子 （1） 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！? 理解：這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力。話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，工程艱巨，更反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。 （2）詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作者首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口?！? 理解：詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 （3）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 理解：這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。 3 課文 本文以詹天佑的愛國精神貫穿全文。著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。 4 背誦 第一和第四小節(jié) 第一節(jié)：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。 兩種開鑿方法：從兩端同時向中間鑿進的方法?????中部鑿井法 人字形線路的方法：見第6節(jié)（如下） 6?懷念母親????作者：季羨林 1 詞語 （1）崇高的敬意???真摯的愛慕 寢不安席 終天之恨 哥廷根 孤寂???頻來入夢???朦朧???薄暗 凄涼 沮喪 長眠 思潮起伏 可見一斑 心潮騰涌????悵望灰天 （2）真摯：（感情）真誠懇切。 寢不安席：無法安然入睡。 終天之恨：終身的遺憾。 薄暗：昏暗?????沮喪：灰心失望。 思潮起伏：接二連三的思想活動。???心潮騰涌：心情跳躍、涌動。 （3）近義詞 心潮騰涌——心潮澎湃????????寢不安席——寢食不安 真摯——真誠???????薄暗——昏暗??????沮喪——懊喪 強烈——猛烈???????孤寂——孤單 （4）反義詞 心潮騰涌——心如止水?????????寢不安席——高枕無憂 真摯——虛偽 薄暗——明亮 沮喪——振作???強烈——平靜 2 句子 （1）在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 在“食不下咽，寢不安席”的日子里，作者的腦海里仿佛出現(xiàn)了1、兒時依偎在母親身邊幸福2、母親為了這個貧窮的家日夜操勞的情景。 （2）看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ 母親都是一樣的！一樣的牽掛，一樣的疼愛，一樣的無私。 （3）我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。 “頻來入夢”的意思是多次進入到夢中來。祖國母親頻來入夢，是因為作者第一次離開祖國，來到異國他鄉(xiāng)。從中，我體會到了作者對祖國無限的思念之情，隨著離別時間的延長而不斷加深。 (4)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 “我”想到故鄉(xiāng)，想到老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國小城，與故鄉(xiāng)、親人、朋友相隔遙遠，心中不免憂傷、酸楚，這是因為回想在故鄉(xiāng)時的情景，感到親朋好友無處不在，心里自然又多了一絲欣慰，一些寬心，一點甜蜜。 3 課文 課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親永久不變的愛意。 4讀熟： 第1和“1935年11月16日”的日記 5《懷念母親》的作者是（季羨林），我們以前學過他寫的課文（《自己的花是讓別人看的》）。 7?彩色的翅膀 1 詞語 （1）碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 沉悶 水落石出 暈船 拖蔓 撅嘴???土壤 授粉 雌花 捏住 端詳 嘖嘖稱贊 （2）近義詞 艱苦——艱難????????撫養(yǎng)——撫育????????端詳——打量 （3）反義詞 艱苦——舒適 2 句子 （1）他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島的深情一起播種下去。 理解：戰(zhàn)士們通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命思想。 （2）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。 理解：這句話形象地寫出了小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。 （3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！? 理解：句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。 3 課文 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。 8?中華少年 1 詞語 （1）巍峨峻拔 碧波環(huán)抱 蒼蒼茫茫 翱翔 雛鷹 七溝八梁 百折不回 莽莽昆侖 立地頂天 錦繡山川 剛勁端莊 如歌如畫 牙牙學語 縈繞耳畔 蹣跚學步 敖包會 英靈 哈達 強悍 植根心田 銘記功德 纖夫 噩夢 焊接 璀璨的詩篇 蜜罐溫床 蘆笙 嗩吶 比翼聯(lián)翩 競相開放 （2）莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。 立地頂天：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。 蹣跚學步：學走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。 強悍：強壯勇猛。 （3）近義詞 強悍——強壯 翱翔——飛翔???復蘇——蘇醒???純潔——純真 自豪——驕傲 響亮——洪亮???鮮嫩——鮮美???熱烈——熱情 （4）反義詞 強悍——瘦弱???熱烈——冷漠???復蘇——沉睡???響亮——低沉 自豪——自卑 2 課文 本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。 3 背誦全文 9?窮人???作者：列夫·托爾斯泰 1 詞語 （1）寒風呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑 撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧 濕淋淋 倒霉???考慮 （2）自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。 魁梧：強壯高大 憂慮：憂愁擔心 （3）近義詞 抱怨——埋怨???蜷縮——蜷曲???魁梧——高大???寧靜——安寧 倒霉——晦氣???憂慮——憂愁???自作自受——自食其果 （4）反義詞 抱怨——感謝???魁梧——瘦小???倒霉——幸運???憂慮——開心 蜷縮——舒展???寧靜——喧鬧 2句子 （1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！? 理解：這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。 （2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 理解：看似矛盾，實際反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。 （3）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” 理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。 3 課文 這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質，贊頌了沙俄時代窮人富于同情、熱心助人的美德。 4《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰。他的代表作還有：《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等?！陡F人》，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。（富于同情心、熱心助人的美德） 10?別餓壞了那匹馬 1 詞語 （1） 流連忘返 身無分文 溜之大吉 羞愧不已 瘦削 忐忑不安 刻骨銘心 酷刑 十指連心 淚流不止 拭淚???瞥見 尷尬 一瞬間 怒目圓睜 不由分說 囁嚅 攥緊 泰然 （2） 刻骨銘心：銘，把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠不忘。 攥：握 一如既往：跟過去完全一樣 尷尬：處境困難，不好處理 不由分說：不容爭辯 （3）近義詞 寬厚——忠厚???忐忑不安——心神不定 阻止——阻擋???茫然——悵然 （4）反義詞 寬厚——狡猾 阻止——推動????茫然——明白 2 句子 （1）我回頭去看楞在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。 理解：父親知道，青年是看靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。 （2）可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 理解：這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句，兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。 3 課文 本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計自己得失，想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。 11?唯一的聽眾 1 詞語 （1）躡手躡腳 洋溢 莊重 珍藏 荒唐 割舍 （2）躡手躡腳：形容走路時腳步很輕。躡，放輕腳步。 割舍：拋棄；舍去。反義詞：留取、珍藏 （3）近義詞 聲望——名望???抱歉——內疚???和諧——融洽???打擾——打攪 慈祥——慈善???珍藏——收藏???平靜——安靜???羞愧——羞慚 （4）反義詞 平靜——激動?????和諧——別扭???????慈祥——兇狠 2 句子 （1）“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子?！保ā拔摇睘槭裁磿浰敲@子？） 答：因為，在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在互相交流。所以“我”會忘記她是聾子。 （2）（為什么老人說“我的”的琴聲能給她帶來快樂和幸福？） 答：并不是這樣。其實老人是在鼓勵我，并且看到我的琴技在不斷提高，而感到欣慰。 （3）“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……” （為什么“我”覺得老人的眼神“像深深的潭水”？） 答：因為從她的眼神里“我”讀出了老人對我的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺得她的眼神“像深深的潭水”。 3 課文 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 4 背誦第2、7、8自然段。 第2段：一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來，我覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里。 12?用心靈去傾聽 1 詞語 （1） 著迷 無所不知???問訊處???興高采烈???水槽???蘇珊 從未謀面 錘子 （2） 近義詞 著迷——入迷????奇妙——奇巧????興高采烈——興致勃勃 （3） 反義詞 奇妙——平常?????????興高采烈——無精打采 2 課文 課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。 13?只有一個地球 1 詞語 （1） 遨游宇宙 晶瑩的球體 薄薄的紗衣 和藹可親 恩賜 慷慨 枯竭 （2）近義詞 濫用——亂用???威脅——威逼 節(jié)制——節(jié)約 指望——盼望 設想——想象???破碎——破裂 目睹——目擊 和藹可親——平易近人 （3）反義詞 威脅——安慰????節(jié)制——浪費?????破碎——融洽 和藹可親——聲色俱厲 （4）恩賜：因憐憫而施舍 2 句子 （1）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” 理解：這樣表達不僅使句子生動形象，同進又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。 （2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 理解：這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。 3 課文 （1）本文采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。 （2）、《只有一個地球》這篇課文呼吁人類珍惜資源，保護地球。課文運用了哪些說明方法？ 答：列數(shù)字、舉例子、打比方。 列數(shù)字：它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。 舉例子：不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 打比方：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 14?大瀑布的葬禮 1 詞語 （1）巴西總統(tǒng)菲格雷特???塞特凱達斯大瀑布 巴拉圭 巴拉那河 洶涌 汛期 震耳欲聾 清晰可聞 紛至沓來 從天而降 世外桃源 陶醉不已 流連忘返 毫無節(jié)制 濫砍濫伐 枯槁 酋長 哀悼 飽含深情的語調 （2）紛至沓來：紛紛到來 枯槁：干枯、憔悴 奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。 （3）近義詞 舉行——舉辦????失望——絕望 哀悼——悼念????愛護——保護 （4）反義詞 失望——滿意????愛護——損害 2 句子 A、默讀課文，完成練習。 （1）課文從三個方面介紹了地球：①地球的渺??；②地球的資源有限；③人類無法移居到別的星球。 （2）課文運用了列數(shù)字的說明方法。留給你深刻印象的有哪些數(shù)字？請摘錄相關句子，并寫寫你的感想。 摘錄：1、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。2、科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 感想：1、“六千三百多千米”這個數(shù)字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40萬億千米”這個數(shù)字突出了地球是唯一的，我們一定要保護它。 B、品讀課文片段，完成練習。 有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？ 科學家已經(jīng)證明，（至少）在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能（指望）在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。 不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使這些設想能實現(xiàn)，（也是）遙遠的事情，（再說），又有多少人能夠去居住呢？ （1） 在括號里填上合適的詞語。 （2） 文中帶點的兩個數(shù)據(jù)的對比說明了什么？這樣寫有什么好處？ 答：文中帶點的兩個數(shù)據(jù)的對比說明了到目前為止，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，再也找不到適合人類居住的第二個星球，以此強調了地球是唯一適合人類居住的星球。這樣寫既突出了科學小論文的用詞嚴謹性，又為人們敲響了警鐘——只有一個地球，一定要珍惜。 （3） 讀了這個片段，你有哪些感想？寫一寫。 啊，地球，我們的家園！你在我們心中是獨一無二的，是無可替代的。沒有了你，我們完全無法生存；沒有了你，我們別無去處……但是，現(xiàn)在卻有許多人在破壞您，他們太貪婪了！，你是無私的、慷慨的。為了你的美麗，我們必將加倍地保護你！那些貪婪的人們必將得到他們應有的懲罰。 3 課文 課文采用倒敘的形式，通過學習這篇課文，了解塞特凱達斯大瀑布由壯觀到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到保護環(huán)境的重要性。 15?這片土地是神圣的 1 詞語 （1）一處沙灘 一片耕地 一座山脈 一條河流 一根松針 一只昆蟲 麋鹿 潺潺的流水 解除干渴 滋潤心田 永流不息 （2）眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。 （3）近義詞 眷戀——留戀???滋潤——滋養(yǎng) 甜美——甜蜜???降臨——來臨 寶貴——珍貴???放棄——丟棄 （4）反義詞 甜美——辛酸???降臨——升騰 放棄——堅持 2 句子 （1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。 理解：這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。 （2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。 （3）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。 理解：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關系。 （4）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 理解：誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。 （5） 見《課》P28——5——（2）、（3） P28——5?????品讀課文片段，完成練習。 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們（解除）干渴，（滋潤）我們的心田，（養(yǎng)育）我們的子子孫孫。河水（運載）我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。 如果我們放棄這片土地【，】轉讓給你們【，】你們一定要住【：】這片土地是神圣的【。】河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。 （2）在【】里填上合適的標點符號。 （3）讀畫橫線的句子。之所以說“我們是大地的一部分”，是因為我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園；而說“大地也是我們的一部分”，是因為大地是我們的母親，我們熱愛大地，眷戀大地，人類的生存離不開大地?！按蟮亍迸c“我們”之間就是這樣一種不可分割、息息相關的關系。 3 課文 這篇課文按總分總結構寫的，生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等級的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。表達了人們對土地的愛。 4背誦第3、11自然段 第3段：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 第11段：我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 23《最后一頭戰(zhàn)象》 課文簡說。這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。。 課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5～11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場”（第12～16自然段）、“莊嚴歸去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如，嘎羧再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象?！迸阅蚰沟那榫?，都會給讀者留下深刻的印象。 文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我們人類是否應該從中感悟些什么，學習些什么？ 本課學習應引導學生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內容、理清條理的基礎上，練習用自己的話復述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。 2 詞句解析。 （1）對句子的理解。 ①沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。 真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來！作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！ ②二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。 象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。 ③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，────發(fā)出震耳欲聾的吼叫。 “久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！ ④土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。 有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？…… ⑤它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。 嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索??！ （2）對詞語的理解。 威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。 排山倒海：比喻力量強，聲勢大。 豪邁：氣魄大；勇往直前。 泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。 唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。 震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。 膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長度或體積增加。 炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。 激越：（聲音、情緒等）強烈、高亢。 浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。 搏殺：搏斗，奮力殺敵。 箐：山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。 二、教學目標 1 會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。 2教學時要提醒學生注意課文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒?！钡摹暗埂弊x“dǎo”；“中彈”一詞讀“zhòng dàn”；“撲喇喇”中的“喇”根據(jù)變音規(guī)則讀“l(fā)ā”；“浴血”的“血”讀“xuè”。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，最后一筆是豎；“搏”的第十筆是點；“寇”字的字形比較復雜，要提醒學生與“冠”相區(qū)別。 3本文作者是沈石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物。他的動物小說，有助于學生增長見識，培養(yǎng)對動物的關愛、對大自然的熱愛。課余，教師可介紹他的作品，引導學生課外閱讀。 ? 《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教材解讀 《詩經(jīng)·采薇》寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的。 《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人