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三顧茅廬,部編版九年級上冊說課,干窯中學 張燕紅,1,2,本課是九年級上冊第六單元的一篇課文，本單元選編了《智取生辰綱》《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》四篇名家節(jié)選文章。 本文節(jié)選自名著《三國演義》的第三十八回“定三分隆中決策 戰(zhàn)長江孫氏報仇”，當時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，在去曹營前走馬薦諸葛亮：“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也?！焙髣溆钟龅剿抉R徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房?！眱扇说乃]語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。 課文從三顧茅廬開始寫起。,教材分析,3,《三顧茅廬》作為古代白話小說節(jié)選,具有小說的典型特色。小說，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的深刻性等特點而呈現(xiàn)教學的多樣性。學好這一課，對于學生感悟人物形象,提高自己的欣賞品味和審美情趣有著重要的作用。 單元導語給古代白話小說的教學提供了明確的導向：要抓住小說的主要線索，梳理故事情節(jié)；把握人物形象，探討其性格形成的原因；結合具體描寫，了解古代白話小說的藝術特點。,教材分析,4,九年級的學生在兩年初中語文學習的基礎上，對小說有一定的閱讀欣賞能力。部分學生通過觀看電視劇和閱讀文學作品對《三顧茅廬》有大致的印象。老師利用學生的初步認知，進一步引導、啟發(fā)，在了解故事背景的基礎上，能夠把握故事情節(jié)，把握人物的性格特征，欣賞小說鮮明的藝術特色。文章篇幅較長，文言味濃重，情節(jié)復雜，對學生的古典名著積累也要求較高。,學情分析,5,教學目標,6,教學重點難點,7,教法學法,8,教學過程,9,（一）懸念導入，激興趣：,東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程，而羅貫中則依據(jù)這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了近五千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢，這節(jié)課我們就一起走進《三顧茅廬》，去一探究竟！,10,（二）一波三折，構情節(jié),速讀課文，理清文章脈絡，以“第三次顧茅廬”為切入點，從時間、人物、重點事件入手，用100字左右概括說出情節(jié)的主要內(nèi)容。 可用以下句式來說： 三顧茅廬 （時間）， （人物） （事件）。 小結：第三次顧茅廬之前，關張持有不同態(tài)度，劉備力排眾議，決定前往。劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見，諸葛亮隆中三分天下，為其謀興邦定國之策。劉備拜請諸葛亮出山相助。,11,（三）抓住關鍵，析人物,1.細讀課文，從文章中勾畫出對諸葛亮、劉備、張飛三人的典型描寫，做好批注。 2.學生自主散讀思考刻畫人物的方法及人物的個性特點，小組互相補充交流。 3.組內(nèi)代表展示交流成果，分析三人的性格特征，師生互評。,12,范例導航：,諸葛亮聰睿過人?！按髩粽l先覺？平生我自知”從語言描寫方面，寫出諸葛亮不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。諸葛亮對天下大勢的分析，也可看出他的胸懷大志，雄才大略?！跋壬?，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天?！眰让婧嫱兄T葛亮神機妙算、足智多謀。 學生在討論中，可歸納總結出諸葛亮的聰睿過人，高風亮節(jié)，氣宇軒昂……劉備的仁心愛人，求賢若渴，謙虛有禮……張飛的魯莽無禮，性格直爽……,13,（四）穿越時空，現(xiàn)情景,找出諸葛亮的語言、劉備的語言、張飛的語言，分角色朗讀相關片段，還原三顧茅廬的情景，從語氣、神情、語調(diào)、動作方面演繹出劉備的求賢若渴、謙虛懂禮，張飛的魯莽無禮，諸葛亮的智謀廣遠、謹言慎行，其他同學作客觀評價。,14,（五）巧析布局，賞手法,通過研讀典型句段，重點從諸葛亮的出場方式、襯托、鋪墊等手法欣賞作者謀篇布局的匠心獨運。 師生交流人物出場的藝術。 教師分享：小說人物常見的出場方式： 一、“單刀直入”(開篇就讓人物出場)； 二、“先聲奪人”(先聞其聲，后見其人)； 三、“鋪墊渲染”(千呼萬喚始出來)。,15,學生判斷諸葛亮的出場屬于鋪墊渲染(千呼萬喚始出來)。 學生結合文本感受古代白話小說的藝術魅力：首段劉、關、張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來；諸葛亮翻身將起，——忽又朝里壁睡著；又過了一個時辰才醒。 小結：在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，仿佛東云現(xiàn)鱗，西云現(xiàn)爪，增強了故事的張力和神秘感，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。,16,（六）遷移探究，促提升,1.必做：探究為何《三國演義》經(jīng)千年傳唱成為佳話且經(jīng)久不衰，寫成200字的探究小報告。 2.選做：展開想象和聯(lián)想，將《三顧茅廬》改編成舞臺劇，在讀書節(jié)上匯報展演。,17,板書設計,18,感謝聆聽,19,