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心理測(cè)量學(xué) 第一章 心理測(cè)量的理論基礎(chǔ) 第一節(jié) 心理測(cè)量的理論基礎(chǔ) 1. 心理測(cè)量的基本概念 （1） 心理測(cè)量的定義 依據(jù)一定的法則，用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定。 測(cè)量就是依據(jù)一定的法則，使用工具對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過程。 （2） 測(cè)量的基本要素 參照點(diǎn)：在測(cè)量工作中，必須有一個(gè)量的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就叫做測(cè)量的參照點(diǎn)。兩種：絕對(duì)參照點(diǎn)，即以絕對(duì)的零點(diǎn)作為測(cè)量的參照點(diǎn)。劃分“有無”的界限。 相對(duì)參照點(diǎn)，即以認(rèn)為確定的零點(diǎn)為測(cè)量的起點(diǎn)。人為主觀規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。 注：心理測(cè)量一般為相對(duì)零點(diǎn)；物理測(cè)量一般為絕對(duì)零點(diǎn)。物理測(cè)量也有相對(duì)零點(diǎn)的情況，如溫度、時(shí)間、海拔等。 單位：應(yīng)具備兩個(gè)條件：有確定的意義；有相等的價(jià)值。（一般以標(biāo)準(zhǔn)差為單位） （3） 測(cè)量的量表 命名量表：最低水平的測(cè)量量表，只是用數(shù)字代表事物或用數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行分類。名稱量表：用數(shù)字指代個(gè)別事物。 類別量表：用數(shù)字指代事物的種類。 統(tǒng)計(jì)方法：百分比、次數(shù)、眾數(shù)、X2檢驗(yàn)。 順序量表：次低水平的測(cè)量量表，不僅能夠指代事物類別，而且能夠表明不同事物類別的大小、等級(jí)或事物具有某種特征的程度。既沒有相等的單位，也沒有絕對(duì)的零點(diǎn)。不能進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算。心理測(cè)量量表一般是在順序量表上進(jìn)行的。 統(tǒng)計(jì)方法：中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)、肯德爾和諧系數(shù)。 等距量表：較高水平的測(cè)量量表，不僅能夠指代事物的類別、等級(jí)，而且具有相等的單位，可以進(jìn)行加減運(yùn)算。沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，是假定的相對(duì)零點(diǎn)。 統(tǒng)計(jì)方法：平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)系數(shù)、t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)。 比率量表：最高水平的測(cè)量量表，不僅可以知道測(cè)量對(duì)象之間的相差程度，而且可以知道它們之間的比例。除了具有類別、等級(jí)、等距的特征外，還具有絕對(duì)的零點(diǎn)，可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。 統(tǒng)計(jì)方法：平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)系數(shù)、t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)、幾何平均數(shù)、變異系數(shù)。 2. 心理測(cè)量的特征與分類 （1）心理測(cè)量的特征 間接性：只能通過一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)來推論出他的心理特質(zhì)。 相對(duì)性：測(cè)量就是看每個(gè)人處在這個(gè)序列的什么位置上，由此測(cè)得一個(gè)人智力的高低、興趣的大小等，都是與所在團(tuán)體的大多數(shù)人的行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。 客觀性：是對(duì)一切測(cè)量的基本要求，實(shí)際上就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化問題。 （2）心理測(cè)驗(yàn)的分類 按功能（測(cè)量對(duì)象）分：能力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)（學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)）、人格測(cè)驗(yàn) 按對(duì)象分：個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 按形式分：紙筆測(cè)驗(yàn)、操作測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、電腦測(cè)驗(yàn) 按目的分：描述性測(cè)驗(yàn)（調(diào)查性測(cè)驗(yàn)）、診斷性測(cè)驗(yàn)、預(yù)示性測(cè)驗(yàn) 按要求分：最高作為測(cè)驗(yàn)、典型作為測(cè)驗(yàn) 按速度和難度分：速度測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn) 按性質(zhì)分：構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)、投射性測(cè)驗(yàn) 按解釋分：常模參照測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) 按應(yīng)用分：教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)、臨床測(cè)驗(yàn) 補(bǔ)充： 1）能力測(cè)驗(yàn)：能力可分為實(shí)際能力和潛在能力。實(shí)際能力指?jìng)€(gè)人當(dāng)前“所能為者”，代表個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能。潛在能力指?jìng)€(gè)人將來“可能為者”，是可能達(dá)到的水平。測(cè)量潛在能力的測(cè)驗(yàn)稱為能力傾向測(cè)驗(yàn)。能力測(cè)驗(yàn)又可以分為普通能力測(cè)驗(yàn)（通常說的智力）和特殊能力測(cè)驗(yàn)（音樂、美術(shù)、體育等特殊方面）。 2）紙筆測(cè)驗(yàn)（文字、圖形材料）；操作測(cè)驗(yàn)（不宜團(tuán)體實(shí)施） 3）速度測(cè)驗(yàn)——測(cè)反應(yīng)速度；難度測(cè)驗(yàn)——測(cè)最高能力。 4） 最高作為測(cè)驗(yàn)：有正確答案，分?jǐn)?shù)越高越好；（能力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)） 典型作為測(cè)驗(yàn)：沒有正確答案，通常的習(xí)慣方式；（人格測(cè)驗(yàn)） 5） 構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)：刺激和被試的任務(wù)是明確的 投射性測(cè)驗(yàn)：刺激、問題模糊，被試任務(wù)不明確；能投射出更真實(shí)的結(jié)果 3. 經(jīng)典測(cè)量理論及其模型 （1） 心理特質(zhì)：表現(xiàn)在一個(gè)人身上所特有的相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。 ①特質(zhì)是一組具有內(nèi)部相關(guān)的行為的概括，具有一定的抽象性。 ②特質(zhì)是“一種一般的神經(jīng)心理系統(tǒng)，可以綜合不同刺激，使人對(duì)這些刺激做出相同反應(yīng)”。 ③特質(zhì)是一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的特點(diǎn)。 ④一個(gè)人的精神面貌是由多種特質(zhì)分多個(gè)層次有機(jī)組合而成的。 ⑤特質(zhì)可以決定一個(gè)人對(duì)特定刺激的反應(yīng)傾向，可以對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)。 （2） 經(jīng)典測(cè)量理論（CTT）的模型 ①觀察分?jǐn)?shù)：實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)，記作X。 ②真分?jǐn)?shù)：反映被試某種心理特質(zhì)真正水平的數(shù)值。操作定義：多次測(cè)量結(jié)果得到的平均數(shù)，記作T。（理論上構(gòu)想出來的抽象概念） ③誤差分?jǐn)?shù)：這里只是指測(cè)量產(chǎn)生的隨機(jī)誤差，記作E。（E是個(gè)服從均值為0的正態(tài)分布的隨機(jī)變量） ④X=T+E 這就是CTT的數(shù)學(xué)模型。（引申3個(gè)假設(shè)公理） ⑤觀察分?jǐn)?shù)的變異等于真分?jǐn)?shù)的變異與誤差分?jǐn)?shù)的變異之和。 （3） 基本假設(shè) ①觀察分?jǐn)?shù)的平均值接近于真分?jǐn)?shù)。即ε（X）=T或者ε（E）=0 ②真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)的相關(guān)為零。即ρ（T，E）=0 ③各平行測(cè)驗(yàn)的誤差分?jǐn)?shù)的相關(guān)為零。即ρ（E1，E2）=0 平行測(cè)驗(yàn)：如果兩個(gè)題目不同的測(cè)驗(yàn)測(cè)的是同一特質(zhì)，并且題目形式、數(shù)量、難度、區(qū)分度以及測(cè)查等值團(tuán)體后所得分?jǐn)?shù)的分布（均值和標(biāo)準(zhǔn)差）都是一致的，則這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)被稱作是彼此平行的測(cè)驗(yàn)。 第二節(jié) 測(cè)量的信度與效度 1. 測(cè)驗(yàn)的信度——受隨機(jī)誤差的影響 （1） 信度……一致性、穩(wěn)定性 信度是測(cè)量結(jié)果的可靠性，等于一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中真分?jǐn)?shù)的變異與總變異之比。 信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度；若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測(cè)量結(jié)果間的一致性程度就叫信度。 定義1：信度乃是一個(gè)被測(cè)團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。 定義2：信度乃是一個(gè)被試團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)的平方。 定義3：信度乃是一個(gè)測(cè)驗(yàn)X（A卷）與它的任意一個(gè)平行測(cè)驗(yàn)X’（B卷）的相關(guān)系數(shù)。 信度的作用： ①信度是測(cè)量過程中所存在的隨機(jī)誤差大小的反映。 ②信度可以用來解釋個(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤計(jì)算公式 ③信度可以幫助進(jìn)行不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較。 （2） 信度的估計(jì)方法 ① 重測(cè)信度：用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試前后兩次施測(cè)，兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所得的相關(guān)系數(shù)為再測(cè)信度?！锲栠d積差相關(guān)系數(shù) 注：重測(cè)信度具有跨時(shí)間上的穩(wěn)定性。 使用的前提條件： 1） 所測(cè)量的心理特性必須是穩(wěn)定的。 2） 遺忘和練習(xí)的效果基本上相互抵消。（適度的時(shí)間間隔，幾分鐘、幾小時(shí)甚至幾年） 3） 在兩次施測(cè)間隔期內(nèi)，被試沒有獲得更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 ② 復(fù)本信度：根據(jù)一組被試在兩個(gè)平行（等值）測(cè)驗(yàn)上的得分計(jì)算的相關(guān)系數(shù)即為復(fù)本信度?！锲栠d積差相關(guān)系數(shù) 注：1） 同時(shí)連續(xù)施測(cè)——等值性系數(shù) 相距一段時(shí)間分兩次施測(cè)——穩(wěn)定性與等值性系數(shù) （此種復(fù)本信度最?。? 2）穩(wěn)定性與等值性系數(shù)是對(duì)信度最嚴(yán)格的檢驗(yàn)，其值最低。 3）為抵消順序效應(yīng)，可以一半被試A卷 B卷，另一半被試B卷 A卷 使用的前提條件： 1） 要構(gòu)造出兩份或兩份以上真正平行的測(cè)驗(yàn)（即A、B卷）。 真正平行：復(fù)本測(cè)驗(yàn)之間必須在題目?jī)?nèi)容、數(shù)量、形式、難度、區(qū)分度、指導(dǎo)語、時(shí)限以及所用的例題、公式和測(cè)驗(yàn)等其他方面都相同或相似。 2） 被試要有條件接受兩個(gè)測(cè)驗(yàn)。 ③ 分半信度：按正常的程序?qū)嵤y(cè)驗(yàn)，然后將全部項(xiàng)目分為相等的兩半，根據(jù)個(gè)人在這兩半測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。有時(shí)也被稱作內(nèi)部一致性系數(shù)。 ★斯皮爾曼—布朗公式 等價(jià)：弗朗那根公式、盧侖公式 注：一般使用奇偶分半法；相關(guān)系數(shù)需要校正。 使用的前提條件： 1）分半信度通常是在只能施測(cè)一次或沒有復(fù)本的情況下使用。 2）分半方法很多（如按題號(hào)的奇偶性分半、按題目的難度分半、按題目的內(nèi)容分半等），同一個(gè)測(cè)驗(yàn)通常會(huì)有多個(gè)分半信度值。 ④同質(zhì)性信度：也稱內(nèi)部一致性系數(shù)，指的是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度。 *一致性：測(cè)的是同一種心理特質(zhì)；所有題目得分之間都具有較高的正相關(guān)。 *當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較高的同質(zhì)性信度時(shí)，說明測(cè)驗(yàn)主要測(cè)的是某一單個(gè)心理特質(zhì)，實(shí)測(cè)結(jié)果就是該特質(zhì)水平的反映；若同質(zhì)性信度不高，說明測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能是幾種心理特質(zhì)的綜合反映。*測(cè)量單一特性是同質(zhì)性高的必要而非充分條件，同質(zhì)性高是測(cè)得單一特質(zhì)的充分條件。 ★庫德—理查遜信度系數(shù) 克龍巴赫a系數(shù) 1）KR20公式——適用于（0、1）記分的測(cè)驗(yàn)【客觀試題】 2）KR21公式——適用于（0、1）記分的測(cè)驗(yàn)【客觀試題】 3）克龍巴赫a系數(shù)——適用于（0、1）記分的測(cè)驗(yàn)【客觀試題】和【主觀試題】 *KR20、KR21只是a的特例 4）荷伊特信度——用方差分析的方法來計(jì)算信度 ⑤評(píng)分者信度：隨機(jī)抽取部分試卷，由兩個(gè)或多個(gè)評(píng)分者獨(dú)立按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，然后求其間的相關(guān)。 當(dāng)評(píng)分者人數(shù)為2時(shí)——★積差相關(guān)系數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù) 當(dāng)評(píng)分者人數(shù)多于2時(shí)——★肯德爾和諧系數(shù) （3） 信度的影響因素 1、 被試方面 就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、注意力、耐心、求勝心、作答態(tài)度（猜測(cè)）等會(huì)影響測(cè)量誤差。 就被試團(tuán)體而言，整個(gè)團(tuán)體內(nèi)部水平的離散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度。 2、 主試者方面 就施測(cè)者而言，若不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給以暗示、協(xié)助等，則測(cè)量信度會(huì)大大降低。 就評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌握不一，或前緊后松，甚至隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度。 3、 施測(cè)情境方面 考場(chǎng)是否安靜、光線和通風(fēng)情況是否良好、所需設(shè)備是否齊全、桌面是否合乎要求、空間闊窄是否恰當(dāng)?shù)榷伎赡苡绊憸y(cè)量信度。 4、 測(cè)量工具方面 測(cè)量工具是否性能穩(wěn)定是測(cè)量工作成敗的關(guān)鍵。一般的，試題的取樣、試題之間的同質(zhì)性程度、試題的難度等都是影響測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性的主要因素。 5、 兩次施測(cè)的間隔時(shí)間 計(jì)算重測(cè)信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值越大；間隔時(shí)間越長，信度值就可能越小。 ★ 斯皮爾曼—布朗公式（計(jì)算測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量變化對(duì)信度的影響） （4） 信度的改進(jìn)方法 1）適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長度。（測(cè)驗(yàn)越長信度越高） 【新增項(xiàng)目必須與試卷中原有項(xiàng)目同質(zhì)；新增項(xiàng)目的數(shù)量必須適度】 2）使測(cè)驗(yàn)中所有試題的難度接近正態(tài)分布，并控制在中等水平。 3）努力提高測(cè)驗(yàn)試題的區(qū)分度。 4）選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體，提高測(cè)驗(yàn)在各同質(zhì)性較強(qiáng)的亞團(tuán)體上的信度。 5）主試者嚴(yán)格執(zhí)行施測(cè)規(guī)程，評(píng)分者嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)給分，實(shí)測(cè)場(chǎng)地按測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的要求進(jìn)行布置，減少無關(guān)因素的干擾。 6）間隔時(shí)間要適當(dāng)。 2. 測(cè)驗(yàn)的效度——受隨機(jī)誤差、系統(tǒng)誤差的影響 （1） 效度的含義……有效性、準(zhǔn)確性 效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度，等于一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中與測(cè)量目的有關(guān)的變異與實(shí)得變異之比。 注：1）效度是一個(gè)相對(duì)的概念（相對(duì)于測(cè)量目的而言；只能通過行為進(jìn)行推測(cè)）。 2）效度是測(cè)量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映。 3）判斷測(cè)量是否有效要從多方面搜集證據(jù)。 （2） 效度的估計(jì)方法 ① 內(nèi)容效度：指項(xiàng)目對(duì)欲測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)程度。指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度，它通常包括欲測(cè)的知識(shí)范圍，以及該范圍內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)所要求掌握的程度?！緝?nèi)容范圍；題目代表性】 注：內(nèi)容效度應(yīng)用于成就測(cè)驗(yàn)和職業(yè)測(cè)驗(yàn)；不適合用于能力傾向測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。 ★ 表面效度不能算是一種效度。 內(nèi)容效度的確定方法 a．專家判斷法（邏輯分析法）——題量適當(dāng)、題目的代表性、題目覆蓋范圍廣 b．復(fù)本法（統(tǒng)計(jì)分析方法）——平行測(cè)驗(yàn)的復(fù)本信度 <若相關(guān)低則兩個(gè)測(cè)驗(yàn)中至少有一個(gè)缺乏內(nèi)容效度；若相關(guān)高則測(cè)驗(yàn)可能有較高的內(nèi)容效度> c．再測(cè)法——前測(cè)、后測(cè) d．經(jīng)驗(yàn)法 ② 效標(biāo)效度：考察測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)的關(guān)系，看測(cè)驗(yàn)對(duì)我們感興趣的行為預(yù)測(cè)的如何。效標(biāo)效度（效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度）也叫實(shí)證效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性。也就是說，一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效，應(yīng)該以實(shí)踐的效果來作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。 *效標(biāo)效度可以分為同時(shí)效度（用于診斷現(xiàn)狀） 預(yù)測(cè)效度（用于預(yù)測(cè)某個(gè)個(gè)體將來的行為） 效標(biāo)——存在于測(cè)量之外；可以獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量；能夠量化。 1） 被估計(jì)的行為是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱為效標(biāo)。效標(biāo)就是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，它是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)并可以從實(shí)踐中直接獲得我們所感興趣的行為（觀念效標(biāo)）。觀念效標(biāo)具有多樣性、復(fù)雜性、特殊性和時(shí)間性。 2） 常用效標(biāo)有學(xué)業(yè)成就、等級(jí)評(píng)定、臨床診斷、專門的訓(xùn)練成績(jī)、實(shí)際工作表現(xiàn)等。例如：考察“高考”的效度，用“大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)”作為效標(biāo)。 效標(biāo)效度的確定方法 a．相關(guān)法——計(jì)算測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量的相關(guān)系數(shù) 【積差相關(guān)法、等級(jí)相關(guān)法、二列相關(guān)法、四分相關(guān)法】 b．區(qū)分法（分組法）——能夠把好壞兩組人有效地區(qū)分開來 ——差異越大，說明測(cè)驗(yàn)越有效 思路：被試接受測(cè)驗(yàn)后，讓他們工作一段時(shí)間，再根據(jù)工作成績(jī)（效標(biāo)測(cè)量）的好壞分為兩組，回過來分析這兩組被試原先接受測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)差異。 c．命中率——用于選拔性測(cè)驗(yàn)，影響因素：錄取率、基礎(chǔ)率 ——正命中率的比率越高，測(cè)驗(yàn)越有效 總命中率：根據(jù)測(cè)驗(yàn)選出的人當(dāng)中工作合格的人數(shù)，以及根據(jù)測(cè)驗(yàn)淘汰的人當(dāng)中工作不合格的人數(shù)之和與總?cè)藬?shù)之比。 正命中率：用測(cè)驗(yàn)選出的人中合格者所占的比例。 d．預(yù)期表法 e．功利率法 ③ 構(gòu)想效度：指測(cè)驗(yàn)對(duì)理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的測(cè)量程度。又稱結(jié)構(gòu)效度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，或者說它是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。 構(gòu)想或結(jié)構(gòu)指心理學(xué)理論所涉及到的抽象而屬假設(shè)性的概念或特質(zhì)，如智力、焦慮、動(dòng)機(jī)等。 注：構(gòu)想效度主要用于智力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。 構(gòu)想效度的確定方法 a．測(cè)驗(yàn)內(nèi)法（測(cè)驗(yàn)內(nèi)部尋找證據(jù)法） 確定測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度——內(nèi)容效度高實(shí)質(zhì)上也就說明結(jié)構(gòu)效度高 分析被試對(duì)項(xiàng)目做反應(yīng)的答題過程 考察測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性信度——測(cè)驗(yàn)同質(zhì)只是必要條件 b．測(cè)驗(yàn)間法（測(cè)驗(yàn)之間尋找證據(jù)法） 相容效度—考察新編測(cè)驗(yàn)與某個(gè)已知的能有效測(cè)量相同特質(zhì)的舊測(cè)驗(yàn)間的相關(guān) 區(qū)分效度—考察新編測(cè)驗(yàn)與某個(gè)已知的能有效測(cè)量不同特質(zhì)的舊測(cè)驗(yàn)間的相關(guān) 因素效度（因素分析）—對(duì)一組測(cè)驗(yàn)進(jìn)行因素分析，找出影響測(cè)驗(yàn)的共同因素 補(bǔ)充： 1）相容效度與區(qū)分效度 必要非充分條件 相容效度：和測(cè)量相同特質(zhì)的舊測(cè)驗(yàn)有高相關(guān) 區(qū)分效度：和測(cè)量不同特質(zhì)的舊測(cè)驗(yàn)有低相關(guān) 2）因素分析：每個(gè)測(cè)驗(yàn)在共同因素上的負(fù)荷量（即測(cè)驗(yàn)與各因素的相關(guān)）就是測(cè)驗(yàn)的因素效度。 c．效標(biāo)關(guān)聯(lián)法（實(shí)證效度法） 兩種：①根據(jù)效標(biāo)把人分成兩類，考察其得分的差異 ②根據(jù)測(cè)驗(yàn)得分把人分成高分組、低分組，考察兩組人在所測(cè)特質(zhì)方面是否確有差異。 d．多種特質(zhì)—多種方法矩陣法——相容效度和區(qū)分效度的綜合運(yùn)用 原理：用多種極不相同的方法測(cè)量同一種特質(zhì)相關(guān)很高（用極為相似的方法測(cè)量不同特質(zhì)相關(guān)很低），說明測(cè)量效度較高。 e．實(shí)驗(yàn)操作法 （3） 效度的影響因素【只要影響信度就一定影響效度】 測(cè)驗(yàn)本身：項(xiàng)目質(zhì)量；項(xiàng)目數(shù)量 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 被試：身心狀態(tài)；樣本特點(diǎn) 主試因素 所用效標(biāo) *凡是與測(cè)量目的無關(guān)的、穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的變異來源都會(huì)影響測(cè)量的效度。 ①測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成 當(dāng)試題樣本沒有較好的代表欲測(cè)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)時(shí)，或題目語意不清、指導(dǎo)語不明、題目太難或太易、題目太少或安排不當(dāng)時(shí)，都會(huì)降低測(cè)量效度。 &測(cè)驗(yàn)長度與效度的公式 ②測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過程 在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過程中，如不遵從指導(dǎo)語的要求，或出現(xiàn)意外干擾，或評(píng)分、計(jì)分出現(xiàn)差錯(cuò)等，都會(huì)降低測(cè)量效度。 ③接受測(cè)驗(yàn)的被試 就單個(gè)被試而言，被試的應(yīng)試動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、身體狀態(tài)等，都會(huì)造成較大的隨機(jī)誤差，進(jìn)而影響測(cè)量效度。 就被試團(tuán)體而言，如果缺乏必要的同質(zhì)性（年齡、性別、文化程度、職業(yè)等），則很可能會(huì)得到不恰當(dāng)?shù)男Ф荣Y料。 ④ 所選效標(biāo)的性質(zhì) 由于同一個(gè)測(cè)驗(yàn)可以有不同的效標(biāo)，同一個(gè)觀念效標(biāo)也可以有不同的效標(biāo)測(cè)量，因此在評(píng)價(jià)測(cè)量效度時(shí)，所選效標(biāo)的性質(zhì)是很重要的考慮因素。 【在考慮效標(biāo)與分?jǐn)?shù)的相關(guān)時(shí)，必須注意：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)之間是否符合線性關(guān)系】 ⑤測(cè)量的信度 （4） 效度的改進(jìn)方法 ①通過標(biāo)準(zhǔn)化全面減少各種測(cè)量誤差。 ②精心編制測(cè)驗(yàn)量表，避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差。 ③妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差。 ④創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情境，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平。 ⑤選好正確的效標(biāo)，定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確地使用有關(guān)公式。 （5） 信度與效度的關(guān)系 ①信度高是效度高的必要非充分條件。一個(gè)測(cè)驗(yàn)效度高，其信度也必然高；但一個(gè)測(cè)驗(yàn)信度高，其效度不一定高。 ②測(cè)驗(yàn)的效度受它的信度制約。 <信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度，效度永遠(yuǎn)小于信度> ③效度等于測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)與效標(biāo)信度系數(shù)乘積的開方。 統(tǒng)計(jì)推導(dǎo)公式 第三節(jié) 心理測(cè)量的誤差 1. 誤差的種類與控制 （1） 隨機(jī)誤差的來源及控制：測(cè)驗(yàn)本身、施測(cè)情境、主試因素、被試因素 （2） 系統(tǒng)誤差的來源及控制：測(cè)驗(yàn)本身、主試因素、被試因素 控制：標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)、嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)條件、取樣要有代表性 2. 測(cè)量誤差的估計(jì) 測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤 差異的標(biāo)準(zhǔn)誤 *誤差分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差稱為標(biāo)準(zhǔn)誤。 1） 測(cè)量誤差的定義 測(cè)量誤差是指在測(cè)量過程中由那些與測(cè)量目的無關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量效應(yīng)。它的含義包括：①測(cè)量誤差是由那些與測(cè)量目的無關(guān)的變因所致；②測(cè)量誤差表現(xiàn)為不準(zhǔn)確或不一致兩種方式。 心理測(cè)量的誤差可分為兩類：隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。 隨機(jī)誤差是由與測(cè)量目的無關(guān)的、偶然因素引起的，而又不易控制的誤差。它使多次測(cè)量產(chǎn)生不一致的結(jié)果，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的，只符合某種統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律。 系統(tǒng)誤差是由與測(cè)量目的無關(guān)的變因引起的一種恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。這種誤差穩(wěn)定的存在于每一次測(cè)量中，盡管多次測(cè)量結(jié)果非常一致，但實(shí)測(cè)結(jié)果仍與真實(shí)數(shù)字有所差異。 系統(tǒng)誤差：按規(guī)律變動(dòng)，成比例 恒定誤差：固定數(shù)值不變 *系統(tǒng)誤差只影響準(zhǔn)確性，不影響穩(wěn)定性；隨機(jī)誤差既影響穩(wěn)定性又影響準(zhǔn)確性。 2） 測(cè)量誤差的來源及控制 心理測(cè)量的誤差主要來自三個(gè)方面，即測(cè)量工具、測(cè)量對(duì)象和施測(cè)過程。 在測(cè)量工具方面，心理測(cè)量與物理測(cè)量有所不同。心理測(cè)量工具通常是以一套測(cè)驗(yàn)（問卷）為核心的刺激反應(yīng)系統(tǒng)（通常稱作量表）。當(dāng)量表在測(cè)查人的某種心理特質(zhì)時(shí)，若項(xiàng)目所測(cè)的東西與我們欲測(cè)的目的之間出現(xiàn)偏差，則測(cè)量會(huì)出現(xiàn)誤差。測(cè)量工具信度不好、效度不高是造成誤差的兩種主要原因。 在測(cè)量對(duì)象方面，造成測(cè)量誤差的主要原因是受測(cè)者真正水平是否得到正常發(fā)揮。一般的，受測(cè)者的某種心理特質(zhì)水平是相對(duì)穩(wěn)定的，但是他在接受測(cè)量時(shí)的生理和心理狀態(tài)會(huì)影響其水平的正常發(fā)揮。此外，受測(cè)者應(yīng)試動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、受訓(xùn)時(shí)間的長短、受訓(xùn)內(nèi)容的多少、答題反應(yīng)的快慢等都會(huì)產(chǎn)生測(cè)量誤差。 在施測(cè)過程方面，產(chǎn)生測(cè)量誤差的原因主要是一些偶然因素，包括施測(cè)物理環(huán)境，主試的某些屬性，評(píng)分記分環(huán)節(jié)出現(xiàn)的疏漏，以及意外干擾等。 知道了誤差的來源，就可以根據(jù)來源的不同，采取針對(duì)性的措施減少誤差。 3） 測(cè)量誤差的估計(jì) 經(jīng)典測(cè)量理論假定：X=T+E，X為實(shí)得分?jǐn)?shù)或觀測(cè)分?jǐn)?shù)，T為假設(shè)的真分?jǐn)?shù)（一種測(cè)量工具在測(cè)量沒有誤差時(shí)得到的純正值，其操作定義是：無數(shù)次測(cè)量所得結(jié)果的平均值），E為測(cè)量誤差。 其他關(guān)于誤差的假設(shè)： ①如果對(duì)一個(gè)人測(cè)量無數(shù)次，其誤差之和為0，平均誤差為0，即E=0。 ②誤差與真分?jǐn)?shù)相互獨(dú)立；其中的誤差是指隨機(jī)誤差，只與偶然因素有關(guān)，而與真分?jǐn)?shù)大小無關(guān)，即真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)為0。 ③一個(gè)團(tuán)體的平均真分?jǐn)?shù)T等于該團(tuán)體中所有被試實(shí)得分?jǐn)?shù)的平均值X。在一個(gè)團(tuán)體中，由于每個(gè)人的誤差都是隨機(jī)的且方向不同，只要團(tuán)體足夠大，其誤差就會(huì)相互抵消。因此，其誤差和為0。 ④真分?jǐn)?shù)的變異可以分為兩部分：與測(cè)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的變異（有效的變異數(shù)）和與測(cè)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)的變異（無效的變異數(shù)），公式為 。 則總體的關(guān)系式為 。 第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析 要求：心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析——難度；區(qū)分度；項(xiàng)目的綜合分析和篩選（講義p249）。 項(xiàng)目分析包括定性分析及定量分析。定性分析包括考慮內(nèi)容效度、題目編寫的恰當(dāng)性和有效性等，重點(diǎn)在于分析測(cè)題的內(nèi)容和形式；定量分析主要是采用統(tǒng)計(jì)方法來分析試題的品質(zhì)。 1.難度 （1）難度的含義 難度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。 （2）難度的計(jì)算 ①二分法記分項(xiàng)目的難度（客觀題） 通過率法：主要利用項(xiàng)目的通過率作為衡量難度的指標(biāo)，即以答對(duì)或通過該項(xiàng)目的人數(shù)的百分比P來表示 。P值越大，題目越容易。 極端分組法：當(dāng)被試的人數(shù)較多時(shí)，可以先將被試分為三組，取最高的27%被試和最低的27%被試作為高分組和低分組，并分別計(jì)算通過率，最后求兩個(gè)通過率的平均值作為該項(xiàng)目的難度。 ②非二分法記分項(xiàng)目的難度（主觀題） 計(jì)算公式 *在對(duì)兩個(gè)非二分法記分的項(xiàng)目進(jìn)行難度比較時(shí)，要對(duì)它們分別進(jìn)行校正，排除由于猜測(cè)而答對(duì)某些題目致使通過率增大的可能性。 校正公式為 （3）難度水平的確定 項(xiàng)目難度水平的確定取決于測(cè)驗(yàn)的目的和性質(zhì)。對(duì)于效標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)和掌握測(cè)驗(yàn)，可不考慮難度。對(duì)于選拔測(cè)驗(yàn)，應(yīng)將測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目難度控制在錄取率左右。對(duì)于選擇題，難度應(yīng)該大于猜測(cè)概率。無論何種測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的。 （4）難度的等距變換（教材p75） 以項(xiàng)目的通過率來表示項(xiàng)目的難度，這類難度指標(biāo)屬于順序變量，不具有相等的單位，所指出的僅僅是項(xiàng)目的相對(duì)難度。于是需要把順序量表轉(zhuǎn)換成等距量表（僅有名次不能計(jì)算，必須要有具體測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才可以）。 當(dāng)樣本容量很大時(shí)，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將接近正態(tài)分布。根據(jù)正態(tài)分布曲線表，將試題的難度P作為正態(tài)曲線下的面積，轉(zhuǎn)換成具有相等單位的等距量數(shù)，即Z分?jǐn)?shù)。 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)）具有相等的單位，屬于等距量表。 較難的項(xiàng)目難度為正值，較易的項(xiàng)目難度為負(fù)值，P為0.5時(shí)難度為0。 （5）難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響 ①項(xiàng)目難度普遍較大的測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)分布將呈現(xiàn)為正偏態(tài)；項(xiàng)目難度普遍較小的測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)分布將呈現(xiàn)為負(fù)偏態(tài)。一般能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的平均難度在0.5左右為宜，正偏態(tài)分布適合于篩選性測(cè)驗(yàn)。 ②過難或過易的測(cè)驗(yàn)會(huì)使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相對(duì)的集中在低分端或高分端，從而使分?jǐn)?shù)的全距縮小。項(xiàng)目的難度以集中在0.5左右為最佳，以集中在兩端最差。 2.區(qū)分度 （1）區(qū)分度的含義 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分能力或鑒別能力。區(qū)分度被用作評(píng)價(jià)項(xiàng)目質(zhì)量，篩選項(xiàng)目的主要指標(biāo)和依據(jù)。 具有良好區(qū)分度的項(xiàng)目，能將不同水平的被試區(qū)分開來。即在該項(xiàng)目上水平高的被試得高分，水平低的被試得低分。 把試題的區(qū)分度稱為測(cè)驗(yàn)是否具有效度的“指示器”。 區(qū)分度（D）的取值范圍介于-1.00至+1.00之間。通常D為正值，稱作積極區(qū)分；D為負(fù)值，稱作消極區(qū)分；D為0稱作無區(qū)分作用。具有積極區(qū)分作用的項(xiàng)目，其D值越大，區(qū)分的效果越好。 *評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度高低依賴于對(duì)被試水平的準(zhǔn)確測(cè)量，通常稱作為效標(biāo)分?jǐn)?shù)。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度的效標(biāo)分?jǐn)?shù)多用測(cè)驗(yàn)總分，稱為內(nèi)部效標(biāo)。 （2）區(qū)分度的計(jì)算 ①項(xiàng)目鑒別指數(shù)法——二分法記分 當(dāng)效標(biāo)成績(jī)是連續(xù)變量時(shí)，可以從分?jǐn)?shù)的兩端各選擇27%的被試，分別計(jì)算出每道題目上各自的通過率，二者之差便是鑒別指數(shù)（D）。D值越高項(xiàng)目越有效。 計(jì)算公式為 。 當(dāng)D=1.00時(shí)，高分組被試全部通過，低分組被試全部失??；如果低分組被試全部通過，高分組被試全部失敗，則D=-1.00；如果兩組的通過率相等，則D=0。 項(xiàng)目鑒別指數(shù)法只利用了一部分信息，浪費(fèi)了很多信息，統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性差一些。而且當(dāng)項(xiàng)目與效標(biāo)之間并非為直線關(guān)系時(shí)，甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的結(jié)論。 ②相關(guān)法——大規(guī)?；驑?biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 以項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)。 相關(guān)越高，項(xiàng)目區(qū)分度越高。 a.點(diǎn)二列相關(guān)——項(xiàng)目是（0，1）記分或二分變量，效標(biāo)或測(cè)驗(yàn)總分是連續(xù)變量 b.二列相關(guān)——連續(xù)的測(cè)量變量，其中一個(gè)變量被人為分成兩類 c.φ相關(guān)——兩個(gè)變量是二點(diǎn)分配，即兩個(gè)變量都是二分名義變量 d.積差相關(guān)——論文式測(cè)驗(yàn)題目，得分具有連續(xù)性 （被試團(tuán)體較大時(shí)，可以認(rèn)為項(xiàng)目分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布） ③方差法 被試在某一項(xiàng)目上的得分越分散，則該試題鑒別力越大。 （3）區(qū)分度的相對(duì)性 ①不同計(jì)算方法，所得區(qū)分值不同。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的各項(xiàng)目要采用同一種區(qū)分度指標(biāo)。 ②樣本容量大小影響相關(guān)法區(qū)分度值的大小。樣本容量越小，其統(tǒng)計(jì)值越不可靠。 ③分組標(biāo)準(zhǔn)影響鑒別指數(shù)。分組越極端，其D值越大。 ④被試樣本的同質(zhì)性程度影響區(qū)分度值的大小。被試團(tuán)體越同質(zhì)，即個(gè)體之間水平越接近，其測(cè)題的區(qū)分度值越小。 （4）區(qū)分度與難度的關(guān)系 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的鑒別力有一定的影響，難度與區(qū)分度有著密切的聯(lián)系。 難度越接近0.5時(shí)，項(xiàng)目潛在的區(qū)分度越大，而難度越接近1.00或0時(shí)，項(xiàng)目潛在的區(qū)分度越小。為了使項(xiàng)目具有較高區(qū)分能力，應(yīng)使所有項(xiàng)目都保持在0.5的難度最為理想。在利用項(xiàng)目分析選擇試題時(shí)，應(yīng)使項(xiàng)目的難度分布廣一些，梯度大一些，使整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度分布呈正態(tài)分布，且平均水平保持在0.5左右。這樣才能把各種水平的人都區(qū)分開來，并且分的比較細(xì)。 *難度既影響信度又影響效度；難度影響區(qū)分度。 3.選項(xiàng)分析 選項(xiàng)分析就是對(duì)選擇題后面提供的幾個(gè)答案的分析。主要的異常情況有： ①正確答案無人選擇，或少于其他選項(xiàng)的人數(shù)； ②錯(cuò)誤答案選的人太多； ③正確選項(xiàng)上的高分組選擇人數(shù)少于低分組； ④錯(cuò)誤選項(xiàng)上的高分組選擇人數(shù)多于低分組； ⑤某個(gè)選項(xiàng)無人選擇； ⑥未答的人數(shù)較多。 *標(biāo)準(zhǔn)：正確選項(xiàng)準(zhǔn)確唯一；錯(cuò)誤選項(xiàng)具有干擾性、迷惑性。 第五節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的編制 1. 測(cè)驗(yàn)編制的基本程序 （1） 確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康? （2） 制定編題計(jì)劃 （3） 編寫測(cè)驗(yàn)題目 （4） 題目試測(cè)與分析 （5） 合成測(cè)驗(yàn)及復(fù)本 （6） 測(cè)驗(yàn)使用標(biāo)準(zhǔn)化 （7） 信度與效度分析 （8） 編寫測(cè)驗(yàn)說明書 一、確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康? 1.明確測(cè)量對(duì)象——測(cè)量哪些個(gè)人或團(tuán)體 2.明確測(cè)量目標(biāo)——測(cè)量什么心理功能 *目標(biāo)具體化 3.明確測(cè)量用途——描述？診斷？選拔？驗(yàn)證？ 二、制定編題計(jì)劃 要明確的信息： 一是全面而具代表性的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，不致使測(cè)題偏離了應(yīng)測(cè)的范圍； 二是對(duì)各個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的相對(duì)重視程度，通常用百分比來標(biāo)明。 用途：指明編題方向；確定記分標(biāo)準(zhǔn)。 三、編寫測(cè)驗(yàn)題目 1.收集測(cè)驗(yàn)資料 原則：1）資料要豐富；【臨床觀察的資料、已有的測(cè)題】 2）資料要有普遍性； 3）資料要有趣味性。 2.選擇項(xiàng)目形式 原則：1）使受測(cè)者容易明了測(cè)驗(yàn)方法 2）使受測(cè)者在完成測(cè)驗(yàn)時(shí)不會(huì)因測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的形式不當(dāng)而做錯(cuò)。 3）測(cè)驗(yàn)過程省時(shí) 4）計(jì)分省時(shí)省力 5）經(jīng)濟(jì) 3.編寫測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 注意：1）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的取樣對(duì)欲測(cè)心理品質(zhì)具有代表性； 2）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的取材范圍要同編題計(jì)劃所列項(xiàng)目范圍相一致； 3）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度應(yīng)有一定的分布范圍； 4）用語要力求精煉簡(jiǎn)短，淺顯明了 5）初編題目的數(shù)量要多于最終所需要的數(shù)量，以便篩選或編制復(fù)本； 6）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的說明必須簡(jiǎn)明。 四、題目試測(cè)與分析 1.預(yù)測(cè) 目的：獲得被試對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目做何反應(yīng)的資料，包括質(zhì)的信息與量的指標(biāo)。 質(zhì)：題目思想性、邏輯錯(cuò)誤、印刷、裝訂 量：難度、區(qū)分度、項(xiàng)目分析 注意：1）預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來正式測(cè)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備施用的群體，人數(shù)不必太多，但要具有代表性； 2）預(yù)測(cè)的情境應(yīng)力求同正式測(cè)驗(yàn)的情境一致； 3）預(yù)測(cè)的時(shí)限可以適當(dāng)延長，以便每一個(gè)受測(cè)者都能將題目做完； 4）施測(cè)者應(yīng)對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)加以記錄。 2. 項(xiàng)目分析——對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定項(xiàng)目的難度和區(qū)分度。 五、合成測(cè)驗(yàn)及復(fù)本 合成測(cè)驗(yàn)就是把經(jīng)過預(yù)測(cè)以后證明有價(jià)值的項(xiàng)目排成有組織的測(cè)驗(yàn)。 1. 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇 指標(biāo)（3個(gè)）：測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)；項(xiàng)目的難度；項(xiàng)目的區(qū)分度 2. 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編排 總的編排原則：由易到難 兩種常見編排方式： 1） 并列直進(jìn)式：依其難度由易到難排列。 2） 混合螺旋式：依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目予以組合，作交叉式的排列，其難度則漸次升進(jìn)。 3.編制復(fù)本（A、B卷 等值性） 等值需要符合的條件： 1） 各份測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是同一種心理特質(zhì)； 2） 各份測(cè)驗(yàn)具有相同的內(nèi)容和形式； 3） 各份測(cè)驗(yàn)不應(yīng)有重復(fù)的項(xiàng)目； 4） 各份測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量相等，并且有大體相同的難度和區(qū)分度。 **ABBA的順序 平衡難度 六、測(cè)驗(yàn)使用標(biāo)準(zhǔn)化 標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)的編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的程度的一致性。 1. 測(cè)驗(yàn)內(nèi)容：相同的或等值的題目 2. 施測(cè)過程：相同的測(cè)驗(yàn)情境；相同的指導(dǎo)語；相同的測(cè)驗(yàn)時(shí)限 3. 測(cè)驗(yàn)評(píng)分：1）對(duì)反應(yīng)要及時(shí)清楚的記錄； 2）要有標(biāo)準(zhǔn)答案或正確反應(yīng)的表格，即記分鍵； 3）將受測(cè)者的反應(yīng)與記分鍵比較，確定受測(cè)者反應(yīng)應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。 4. 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 七、鑒定測(cè)驗(yàn)（信度與效度分析） 1.信度——測(cè)驗(yàn)的可靠性；即用同一測(cè)驗(yàn)多次測(cè)量同一團(tuán)體，所得測(cè)驗(yàn)結(jié)果之間具有一致性。 2.效度——測(cè)驗(yàn)的有效性；即一個(gè)測(cè)驗(yàn)在多大程度上能夠測(cè)得所要測(cè)得的東西。 3.測(cè)驗(yàn)量表與常模 ①按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，把某一標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為具有一定參照點(diǎn)、等值單位的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，這就是所謂的測(cè)量量表。常見：百分等級(jí)量表、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)量表、T量表、發(fā)展量表、智力商數(shù)量表等。 ②如果將標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與相應(yīng)的某一個(gè)或某幾個(gè)測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)一起用表格的形式呈現(xiàn)出來，就是該測(cè)驗(yàn)的常模表。 八、編寫測(cè)驗(yàn)說明書 1）本測(cè)驗(yàn)的目的與功用； 2）本測(cè)驗(yàn)的理論依據(jù)； 3）測(cè)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)施測(cè)驗(yàn)的方法； 4）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分方法； 5）關(guān)于測(cè)驗(yàn)的信度、效度資料的說明； 6）常模表，即如何依據(jù)常模解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 2.測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與雙向細(xì)目表（講義p250） 3.題目編制技術(shù)（講義p250-p251） 第六節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 測(cè)驗(yàn)的使用主要涉及兩個(gè)問題： 1） 如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)才能保證測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)盡可能少受施測(cè)過程的影響； 2） 如何解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才能保證受測(cè)者的心理不受負(fù)面影響。 一、 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過程 通過觀測(cè)受測(cè)者在測(cè)驗(yàn)情境中的行為樣本，可以推斷他平日一般的行為特征。 1. 施測(cè)前的準(zhǔn)備工作 （1） 準(zhǔn)備好測(cè)驗(yàn)材料 （2） 熟練掌握施測(cè)手續(xù) 訓(xùn)練的內(nèi)容包括：①熟悉測(cè)驗(yàn)內(nèi)容； ②掌握施測(cè)步驟； ③掌握記分方法； ④掌握解釋分?jǐn)?shù)的技術(shù)。 （3） 熟記測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語并能用口語清楚而流利地說出來。 2. 指導(dǎo)語 指導(dǎo)語通常包括對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡恼f明和對(duì)題目反應(yīng)方式的解釋。 注意：一般要求測(cè)驗(yàn)的主持者和指導(dǎo)語都應(yīng)保持和表述中立的態(tài)度，不傾向于答案中的任何一種方向。 *一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)都要求有標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的時(shí)間限制； 而人格測(cè)驗(yàn)和態(tài)度測(cè)驗(yàn)一般不要求有時(shí)間限制。 3. 測(cè)驗(yàn)情境 包括測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地（通風(fēng)、光線、噪聲）、座位、答案紙型等。 4. 測(cè)驗(yàn)焦慮 測(cè)驗(yàn)焦慮是指被試因接受測(cè)驗(yàn)而產(chǎn)生的一種憂慮和緊張情緒，它會(huì)影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性。 主試有時(shí)可以利用保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果絕對(duì)保密或鼓勵(lì)被試等方法來消除測(cè)驗(yàn)焦慮。 5. 與受測(cè)者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系 良好的協(xié)調(diào)關(guān)系指的是施測(cè)者設(shè)法努力引起受測(cè)者對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，取得他的合作，以保證他能按照標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語行事。 6. 評(píng)分技術(shù) 二、 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋 主要涉及兩個(gè)問題：一是如何看待測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義；二是如何將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義告訴受測(cè)者。 1. 如何看待測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義 高德曼的三個(gè)維度的解釋模型 三個(gè)維度分別是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的類型、資料處理的方法、資料的來源 解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的4種類型：敘述的解釋、溯因的解釋、預(yù)測(cè)的解釋、評(píng)價(jià)的解釋 資料處理的2種方法：機(jī)械的處理、非機(jī)械的處理 資料的2種來源：測(cè)驗(yàn)資料、非測(cè)驗(yàn)資料 三個(gè)維度加以組合：4*2*2=16種不同的解釋方式。 基本原則： 1） 主試應(yīng)充分了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能。 2） 對(duì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)結(jié)果的原因的解釋應(yīng)慎重，謹(jǐn)防片面極端。 3） 必須充分估計(jì)測(cè)驗(yàn)的常模和效度的局限性。 4） 解釋分?jǐn)?shù)應(yīng)參考其他有關(guān)資料。 5） 對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)以“一段分?jǐn)?shù)”來解釋，而不應(yīng)以“特定的數(shù)值”來解釋。 6） 對(duì)來自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較。 2. 如何將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義告訴受測(cè)者（教材p131-p132） 補(bǔ)充：講義p252 第七節(jié) 測(cè)驗(yàn)常模 1、 常模與常模團(tuán)體 1） 常模：用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)化樣本的分?jǐn)?shù)分布。 常模是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理而建立起來的具有參照點(diǎn)和單位的測(cè)驗(yàn)量表。 編制常模需要三步：①確定有關(guān)的比較團(tuán)體； ②獲得該團(tuán)體成員的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)； ③把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成量表分?jǐn)?shù)。 2） 常模團(tuán)體 常模團(tuán)體是作為比較標(biāo)準(zhǔn)的具有某些共同特征的人組成的群體或該群體的樣本。 3） 確定常模團(tuán)體的注意事項(xiàng) ①群體構(gòu)成的界限必須明確； ②常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一個(gè)代表性樣本；（遵循隨機(jī)化原則）e.g.分層抽樣 ③取樣的過程必須明確且有詳盡的描述； ④樣本大小要適當(dāng)；（取樣誤差與樣本大小成反比；其他條件相同時(shí)樣本越大越好） ⑤常模團(tuán)體必須是近時(shí)的； 即減低抽樣誤差，就必須加大樣本容量 ⑥注意一般常模與特殊常模的結(jié)合。 2、 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與合成 分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換：按某種規(guī)則將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的過程。 1） 原始分?jǐn)?shù)：從測(cè)驗(yàn)中直接獲得的分?jǐn)?shù)；被試在接受測(cè)驗(yàn)后，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照被試的反應(yīng)所計(jì)算出的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 原始分?jǐn)?shù)反映了被試答對(duì)題目的個(gè)數(shù)或作答正確的程度；不能直接反映出被試之間的差異狀況、被試相互比較后所處的地位、被試在其他等值測(cè)驗(yàn)上應(yīng)獲得什么樣的分值。 2） 導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：在原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理后獲得的具有一定參考點(diǎn)和單位，且可以相互比較的分?jǐn)?shù)。常用的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)有百分等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)。 分?jǐn)?shù)的合成：將幾個(gè)分?jǐn)?shù)或幾個(gè)預(yù)測(cè)源組合起來，以獲得一個(gè)合成分?jǐn)?shù)或做總的預(yù)測(cè)。有3種類型：1）項(xiàng)目的組合； 2）分測(cè)驗(yàn)或量表的組合； 3）測(cè)驗(yàn)或預(yù)測(cè)源的組合。 分?jǐn)?shù)合成中的問題： 1） 采用什么方法來合成分?jǐn)?shù)？取決于組成測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的目的與要做何種決定。 2） 什么形式是最適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)組合？可用效標(biāo)效度來評(píng)價(jià)合成分?jǐn)?shù)。 3）需要多少及何種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)作最適當(dāng)?shù)慕M合分?jǐn)?shù)？可用合成體效度來評(píng)價(jià)。 分?jǐn)?shù)合成的方法： 1） 臨床判斷 2） 推理方法：?jiǎn)挝患訖?quán)，等量加權(quán)，差異加權(quán) 3） 多重分段：連續(xù)柵欄，綜合分段 4） 多重回歸：基本方程，預(yù)測(cè)誤差，漸進(jìn)效度，合成體效度 5） 特殊方法：完形記分，輪廓分析 1> 臨床診斷——直覺合成 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出診斷；這種根據(jù)直覺的經(jīng)驗(yàn)，主觀地將各種因素加權(quán)，而獲得結(jié)論或預(yù)測(cè)的方法叫做臨床診斷。 優(yōu)點(diǎn)：①具有高度的綜合性；②具有靈活的針對(duì)性。 缺點(diǎn)：①主觀加權(quán)易受決策者的偏見影響，不夠客觀； ②缺乏精確的數(shù)量分析，沒有精確的數(shù)量指標(biāo)。 2> 加權(quán)求和合成——推理方法：?jiǎn)挝患訖?quán)，等量加權(quán)，差異加權(quán) ① 單位加權(quán)：將各個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)直接相加而獲得合成分?jǐn)?shù)。 公式為： ② 等量加權(quán)：將所有測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，然后采用下式加權(quán)組合。 （適用于各測(cè)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)效標(biāo)具有同等重要性的場(chǎng)合） 公式為： ③ 差異加權(quán)：通常情況下，各個(gè)變數(shù)對(duì)預(yù)測(cè)效標(biāo)的作用是不同的。因此需要根據(jù)各個(gè)變數(shù)與效標(biāo)之間的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系作差異加權(quán)。 公式為： e.g.分?jǐn)?shù)離散程度大的課程，具有較強(qiáng)區(qū)分度，在錄取時(shí)起的作用大。 3> 多重劃分——多重分段：連續(xù)柵欄，綜合分段 ①多重劃分就是在各個(gè)特質(zhì)上都確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而把成績(jī)劃分為合格與不合格兩類。只有每個(gè)測(cè)驗(yàn)都合格時(shí)，總要求才算合格。（同時(shí)考察） ②連續(xù)柵欄就是在整個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)施時(shí)，是把所有組成這一測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)按一定順序排列起來逐一實(shí)施，只有通過了前一次測(cè)驗(yàn)，才能繼續(xù)實(shí)施后一個(gè)測(cè)驗(yàn)。 4> 多重回歸：基本方程，預(yù)測(cè)誤差，漸進(jìn)效度，合成體效度 多重回歸就是研究一種事物或現(xiàn)象與其他多種事物或現(xiàn)象在數(shù)量上相互聯(lián)系和相互制約的統(tǒng)計(jì)方法。 基本方程式為： 通過對(duì)預(yù)測(cè)源作適當(dāng)加權(quán)，使這些加權(quán)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的合成能以最小的誤差來預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)。 注意： 最佳預(yù)測(cè)源：選出與效標(biāo)相關(guān)最高的變量，然后加入另一預(yù)測(cè)源組合起來以使R的數(shù)值增至最大，下一個(gè)要加入的預(yù)測(cè)源應(yīng)該是與前兩個(gè)預(yù)測(cè)源組合起來能使R值增加最多的，依次類推，當(dāng)加入額外的預(yù)測(cè)源不再顯著的使相關(guān)系數(shù)R值增加時(shí)，則終止分析。 和Y相關(guān)盡可能高，和X1相關(guān)盡可能低 5> 特殊方法：完形記分，輪廓分析 呈現(xiàn)常模的方法：轉(zhuǎn)化表，剖析圖 轉(zhuǎn)化表的構(gòu)成要素有：原始分?jǐn)?shù)、相應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、對(duì)常模團(tuán)體的具體描述。 剖析圖是把一套測(cè)驗(yàn)中幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同圖表（圖形）表示出來。 3、 幾種常模分?jǐn)?shù) 發(fā)展量表 1） 年齡量表——所測(cè)量的特質(zhì)隨年齡作有系統(tǒng)的改變 2） 年級(jí)當(dāng)量 商數(shù) 1） 智力商數(shù) 2） 教育商數(shù) 3） 成就商數(shù) 百分等級(jí) 一個(gè)原始分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)，是指在一個(gè)群體的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中，得分低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比。百分等級(jí)取值越大，說明成績(jī)?cè)絻?yōu)秀。 百分等級(jí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算 （1）未分組分?jǐn)?shù)資料 e.g.成績(jī)?yōu)?0分的百分等級(jí)為83，就是說比80分低的原始分?jǐn)?shù)占全體得分的83%，比其高的只占17%。 （2）分組分?jǐn)?shù)資料 四舍五入 對(duì)百分等級(jí)的評(píng)價(jià) 百分等級(jí)是一種相對(duì)位置量數(shù)，具有可比性，且易于計(jì)算，解釋方便；但它是一種順序量數(shù)，不具有可加性。 兩個(gè)缺點(diǎn)：①單位不等，尤其在分配的兩個(gè)極端； ②只具有順序性，無法說明不同被試之間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。 *百分等級(jí)是相對(duì)于特定的被試團(tuán)體而言的，解釋時(shí)不能離開特定的參照?qǐng)F(tuán)體。 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是一種具有相等單位的量數(shù)，又稱作Z分?jǐn)?shù)，以Z表示。 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計(jì)算 公式為： （線性轉(zhuǎn)化） 對(duì)Z分?jǐn)?shù)的評(píng)估 Z分?jǐn)?shù)是以平均數(shù)為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的等距量表。具有可比性、可加性；由符號(hào)與絕對(duì)值兩部分構(gòu)成： 正負(fù)符號(hào)表示原始分?jǐn)?shù)在平均數(shù)之上或之下，絕對(duì)值表示原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離。 1） 線性轉(zhuǎn)化（如上） 2） 常態(tài)化（T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九、標(biāo)準(zhǔn)十、離差智商） 常態(tài)化就是正態(tài)化，是指使用非線性變換，將非正態(tài)分布的分?jǐn)?shù)強(qiáng)制性的扭轉(zhuǎn)成正態(tài)分布。 ①T分?jǐn)?shù)：麥柯爾提出，公式為： T在[0,100]之間。 平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10；T分?jǐn)?shù)避免了小數(shù)與負(fù)號(hào)。 ②標(biāo)準(zhǔn)九：以0.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為單位，將正態(tài)曲線下的橫軸分為九段，最高一端為9分，最低一端為1分，中間一段為5分，除兩端外，每段均有半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差寬。 ③標(biāo)準(zhǔn)十：卡特爾16PF ④離差智商：韋氏智力測(cè)驗(yàn)采用 平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。 第八節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) 1. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的含義與作用 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)是根據(jù)某一明確界定的內(nèi)容范圍而縝密編制的測(cè)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)測(cè)驗(yàn)是以某一明確界定的內(nèi)容范圍為基礎(chǔ)編制而成，并且其分?jǐn)?shù)是參考該內(nèi)容范圍所要求的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解釋時(shí)，稱這一測(cè)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。通過標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，可以了解個(gè)體在所規(guī)定測(cè)量?jī)?nèi)容上的行為水平，其出發(fā)點(diǎn)是個(gè)體本身的絕對(duì)水平。 2. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目分析 *測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度分析：與常模參照測(cè)驗(yàn)相同，一般以通過率表示。 *測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度分析： ①當(dāng)采用掌握組-未掌握組的預(yù)測(cè)方法時(shí)，可以使用鑒別系數(shù)（D） ②當(dāng)采用前測(cè)-后測(cè)方法，可獲得在前測(cè)中錯(cuò)誤回答某項(xiàng)目而在后測(cè)中能夠正確回答的被試人數(shù)比例，此即該項(xiàng)目的個(gè)人獲得指數(shù)。 3. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效度 1） 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度及其估計(jì) ①分類一致性信度——計(jì)算兩次都被分到一類中的被試占總被試人數(shù)的比例。 ②方差分析方法——荷伊特信度 2） 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的效度及其估計(jì) ①內(nèi)容效度 ②效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 4. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解釋 （1） 專家判定法 ①Nedelsky法 ②Angoff法 （2） 效標(biāo)組預(yù)測(cè)法 ①臨界組法 ②對(duì)照組法 詳見講義p256-p258 第九節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)理論的新發(fā)展 一、 經(jīng)典測(cè)量理論的局限 1. 統(tǒng)計(jì)指標(biāo)依賴于被試樣本；（難度、區(qū)分度、信度、效度） 2. 分?jǐn)?shù)解釋依賴于測(cè)驗(yàn)難度；（難度不同，解釋不同） 3. 同一測(cè)驗(yàn)相同分?jǐn)?shù)其含義不同；（做對(duì)的題目其難度不同） 4. 信度估計(jì)不精確；（沒有更精確的總體估計(jì)） 5. 測(cè)驗(yàn)結(jié)果不能概化到非標(biāo)準(zhǔn)化情境；（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)不能推廣） 6. 被試做同樣題目無法照顧個(gè)別差異。（被試水平不同，相對(duì)難易程度不同） 二、 項(xiàng)目反應(yīng)理論 1. 基本假設(shè) ①潛在特質(zhì)空間的單維性假設(shè)； ②局部獨(dú)立性假設(shè)；（各項(xiàng)目之間不相關(guān)，不影響） ③正確反應(yīng)概率與特質(zhì)水平間函數(shù)關(guān)系假設(shè)； ④非速度測(cè)驗(yàn)假設(shè)。（對(duì)時(shí)間沒有限制） 2. 項(xiàng)目反應(yīng)的參數(shù)及模型：?jiǎn)螀?shù)、二參數(shù)、三參數(shù) 單參數(shù)：區(qū)分度 二參數(shù)：難度、區(qū)分度 三參數(shù)：難度、區(qū)分度、猜測(cè)率 3. 項(xiàng)目特征曲線及信息函數(shù) 項(xiàng)目特征曲線（教材p292） 信息函數(shù)：作為信度的指標(biāo) 4. 項(xiàng)目反應(yīng)理論的應(yīng)用（題目分析、題庫、自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)） 題目分析：可根據(jù)圖形直接判斷——曲線越陡峭，區(qū)分度越高； 曲線越往右側(cè)靠，難度越大。 自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)：根據(jù)不同被試的水平給予不同難度的測(cè)驗(yàn)；避免天花板、地板效應(yīng)。 5. 項(xiàng)目反應(yīng)理論的優(yōu)點(diǎn)及局限 局限：對(duì)于現(xiàn)今的測(cè)驗(yàn)，單維假設(shè)不成立，二分法記分不適用。 三、 概化理論 概化理論是經(jīng)典測(cè)量理論與方差分析結(jié)合的產(chǎn)物，其核心是從特定條件下的測(cè)量結(jié)果來推斷更廣泛的條件下可能得到的測(cè)量結(jié)果。 1. 基本概念 題目、被試、主試等各種影響因素 測(cè)量目標(biāo)：所要測(cè)量的心理特質(zhì)； 測(cè)量側(cè)面：影響測(cè)量過程和結(jié)果的各種內(nèi)在外在因素（每個(gè)影響因素都是一個(gè)側(cè)面）； 測(cè)量情境：由測(cè)量目標(biāo)和測(cè)量側(cè)面構(gòu)成，即測(cè)什么和怎么測(cè)的結(jié)合。 2. 基本假設(shè) 替代信度 可靠性與隨機(jī)平行測(cè)驗(yàn)假設(shè) ——用觀察全域中隨機(jī)抽取的一個(gè)樣例來推斷全域的可靠性作為信度指標(biāo)。 3. 概化理論的優(yōu)點(diǎn)與局限 ①用隨機(jī)平行測(cè)驗(yàn)取代嚴(yán)格平行測(cè)驗(yàn)，操作方便； ②用方差分析技術(shù)能全面估計(jì)各種誤差成分的相對(duì)大??；（能整合起來） ③在方法和應(yīng)用上都有待完善。 四、 測(cè)驗(yàn)等值 1. 含義：將不同測(cè)驗(yàn)版本分?jǐn)?shù)統(tǒng)一在一個(gè)量表上的過程；使其具有可比性。 2. 特性：等價(jià)性、可逆性、組間一致性 3. 種類：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)等值、項(xiàng)目參數(shù)等值、橫向等值、縱向等值 （難度、區(qū)分度） （測(cè)驗(yàn)間） （時(shí)間） 4. 方法： ①平均數(shù)等值：A測(cè)驗(yàn)平均分80與B測(cè)驗(yàn)平均分70等值 ②百分位等值：A測(cè)驗(yàn)80分為75百分等級(jí)，B測(cè)驗(yàn)70分為75百分等級(jí)，80與70等值 ③線性等值：用標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算—代數(shù)公式<用平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算> ④項(xiàng)目反應(yīng)理論等值：參數(shù)等值 5. 設(shè)計(jì)： ①單組設(shè)計(jì)—兩個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組人測(cè)試 ②等組設(shè)計(jì)—隨機(jī)抽取兩個(gè)組，假設(shè)為等組 ③等組交叉設(shè)計(jì)—前兩種方法結(jié)合，一組先A卷后B卷，另一組先B卷后A卷 ④共同被試設(shè)計(jì)—有一部分共同的人做中介，既參加A卷又參加B卷 ⑤鉚測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)—用共同的題目作為鉚來進(jìn)行測(cè)驗(yàn) ⑥混合設(shè)計(jì)—以上設(shè)計(jì)混合