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鄂教版五年級(jí)生命安全教育 教學(xué)設(shè)計(jì)；第一單元悅納自我敬畏生命； 教學(xué)目標(biāo)：；1、教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，接納自我；； 2、啟迪學(xué)生發(fā)揮生命的潛能，揚(yáng)起奮飛的風(fēng)帆；1．天生我才； 一、教學(xué)目標(biāo)；1．知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性，初步掌握正確；價(jià)自己的科學(xué)方法，并能運(yùn)用這些方法，客觀地評(píng)價(jià)自；2．培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)，努力克服存在的自卑心理，；和發(fā)揮自身的潛能 二、教學(xué) 第一單元 悅納自我 敬畏生命 教學(xué)目標(biāo)： 1、教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，接納自我； 2、啟迪學(xué)生發(fā)揮生命的潛能，揚(yáng)起奮飛的風(fēng)帆。 1．天生我才 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知道正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的重要性，初步掌握正確認(rèn)識(shí)和評(píng) 價(jià)自己的科學(xué)方法，并能運(yùn)用這些方法，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。 2．培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)，努力克服存在的自卑心理，充分認(rèn)識(shí) 和發(fā)揮自身的潛能。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己； 2．如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并將充分發(fā)展。 三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課：教師朗誦李白的《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生交流“天生我 才必有用”的理解與看法。 2、問：你了解自己?jiǎn)崮銓⑷绾纬浞职l(fā)揮自身的才智呢？ 3、感悟“情感園”故事 討論：讀了這個(gè)故事你感悟出什么？ 4、交流“智慧屋”。 （1）你如何評(píng)價(jià)小白羊和小黑羊？（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)） （2）你平時(shí)是如何評(píng)價(jià)同學(xué)或某人的？ 問題提示：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的關(guān)鍵是要實(shí)事求是，既不要高估自 己，也不要低估自己。 俗話說：“人貴人自知之明”。 古希臘建筑在帕爾納索斯山陡峭的斜坡上宛如舞臺(tái)形狀的供奉阿波 羅神的德爾斐神殿中，銘刻著一則箴言：“認(rèn)識(shí)你自己!”這則古老的 神諭，是古希臘人長(zhǎng)久歷史生活感受的凝結(jié)與表達(dá)，古希臘人把它看 作是人的最高智慧，實(shí)際上說明正確認(rèn)識(shí)自己是多么不容易！你是不 是對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)呢？ 一、怎樣正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己呢？下面我們來“給自己畫個(gè)像”。 活動(dòng)內(nèi)容1：給自己畫個(gè)像 姓名—— 性別—— 身高—— 體重—— 鞋碼—— 視力—— 觀察力—— 記憶力—— 注意力—— 交際力— — 興趣—— 愛好—— 性格—— 情緒—— 耐挫力—— 進(jìn)取心—— 意志—— 特長(zhǎng)—— 學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容填寫，并根據(jù)表格內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言說出自己的 優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 我的優(yōu)點(diǎn)： 我的缺點(diǎn)： （設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到自己的 缺點(diǎn)和不足。） 教師小結(jié)：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，要知道自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，也知道 自己的短處和缺點(diǎn)。（板書） 過渡：“我就是這樣的人嗎？”我們上述的討論都是基于我們對(duì)自己 已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，但事實(shí)上很多人會(huì)這樣問自己。 活動(dòng)內(nèi)容2：小故事大道理 人的潛能究竟有多大 一個(gè)農(nóng)民看到兒子開的那輛輕型卡車突然間翻到了水溝里。他大 為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。當(dāng)他看到溝里有水，兒子被壓在車下面， 只有頭露出水面。他毫不猶豫地跳進(jìn)水溝，雙手伸到車下，把車抬了 起來，另一位跑來救助的工人幫他把失去知覺的兒子從下面拽了出 來。 當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點(diǎn)皮， 沒有其他損傷。此時(shí)，這個(gè)農(nóng)民覺得奇怪了。剛才抬車時(shí)根本沒想自 己是否能抬得動(dòng)，由于好奇，他又去試了一下，這次卻根本抬不動(dòng)那 輛車了。 類似這樣的事，你有沒有聽到、見到過，或者你有沒有類似的經(jīng) 歷？ （設(shè)置意圖：通過學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生人人都有潛能。教師也可舉一 些實(shí)例參與學(xué)生的討論或作為學(xué)生討論的引子，如：急中生智，奧運(yùn) 會(huì)上運(yùn)動(dòng)員破紀(jì)錄等） 教師小結(jié)：人的潛能猶如一座有待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。 科學(xué)研究成果：開發(fā)金礦——挖掘你的潛能（見資料包） 教師總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，還要努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛能。 （板書） 活動(dòng)內(nèi)容3：認(rèn)識(shí)自己的潛能 信息點(diǎn)擊 著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人至少有七種智能，即：語言智 能；數(shù)理邏輯智能；視覺空間智能；音樂智能；身體動(dòng)覺智能；人際 關(guān)系智能；自我認(rèn)識(shí)智能。后來他又提出了第八種智能：博物學(xué)家智 能。他還認(rèn)為，人的智能無所謂高低之分，區(qū)分的只是“智能類型是 什么”。八種智能表現(xiàn)出個(gè)體差異，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)； 有人顯現(xiàn)得較早，有人顯現(xiàn)得較遲。 對(duì)照上述七個(gè)方面，我有哪些潛能未被開發(fā)？ 我現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在： 為使這方面的潛能得以充分地發(fā)展，我將從以下幾方面做起： （設(shè)置意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有這方面的可能，但要把可能變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)，必須靠自己的勤奮努力。） 活動(dòng)內(nèi)容4：評(píng)選班級(jí)之最 根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選擇其其成才之路。評(píng)選班之最： 跑得最快的—— 跳得最高的—— 最佳辯手—— 唱歌最好的— — 字寫得最漂亮的—— 作業(yè)最清楚的—— 作業(yè)正確率最高的—— 舉手發(fā)言最積極的—— 最快樂的—— 最堅(jiān)強(qiáng)的—— 最熱心的 —— 設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定學(xué)生身上的優(yōu) 點(diǎn)，給學(xué)生以自信，同時(shí)通過活動(dòng)，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己 的潛能。 活動(dòng)建議：班級(jí)之最的名稱由學(xué)生來說，教師寫在黑板上；盡量要引 導(dǎo)學(xué)生評(píng)選的“之最”要反映學(xué)生愛好特長(zhǎng)、性格特征；設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用比較的方法，來認(rèn)識(shí)自己；作業(yè)要求：先填寫好自我評(píng)價(jià)，再讓家長(zhǎng)、老師、同桌；（3）完成“找尋潛能”；2、平凡的美；一、教學(xué)目標(biāo)；1．知道正確理解外在美與內(nèi)在美的含義；2．培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自；培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自我，；1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)劇懊馈钡? 導(dǎo)學(xué)生評(píng)選的“之最”要反映學(xué)生愛好特長(zhǎng)、性格特征，避免評(píng)選因?qū)W生的遺傳因素導(dǎo)致的“之最”，如最高的、最矮的、最漂亮的、最丑的等等，以免因這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生造成傷害。 布置作業(yè)： 設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用比較的方法，來認(rèn)識(shí)自己。 作業(yè)要求：先填寫好自我評(píng)價(jià)，再讓家長(zhǎng)、老師、同桌、朋友填寫好表格，再對(duì)照之前對(duì)自己的評(píng)價(jià)，比一比你的自我評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)有什么不一樣？你有什么感受？對(duì)自我評(píng)價(jià)有什么啟發(fā)？最后根據(jù)所有評(píng)價(jià)，完成綜合評(píng)價(jià)。 你我他眼中的“我” 家長(zhǎng)眼中的“我” 老師眼中的“我” 同桌眼中的“我” 朋友眼中的“我” 自我評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)： 缺點(diǎn)： （3）完成“找尋潛能”。 （4）完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 6 2、平凡的美 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知道正確理解外在美與內(nèi)在美的含義。 2．培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自我，發(fā)展自我，建立心靈美才是真正美的理念。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，正確地認(rèn)識(shí)自己，接納自我，發(fā)展自我，建立心靈美才是真正美的理念。 三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生談?wù)劇懊馈钡氖挛?，美的人?2、感悟“情感園”。 讀故事，感悟小凡的美——善良、有愛心。 3、讀解“小貼士”： 魅力男孩兒十大標(biāo)準(zhǔn)： 魅力女孩兒十大標(biāo)準(zhǔn)： 4、導(dǎo)學(xué)“智慧屋”： （1）讓學(xué)生講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事。 （2）理解美。 內(nèi)在美——指人的內(nèi)心世界的美，是人的思想、品德、情操、性格等內(nèi)在素質(zhì)的具體體現(xiàn)，所以內(nèi)在美也叫心靈美。它包括人生觀和人生理想、思想覺悟、道德情操、行為毅力、生活情緒、文化修養(yǎng)等。正確的人生觀和人生理想，高尚的品德和情操，豐富的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)， 7 構(gòu)成一個(gè)人的內(nèi)在美。內(nèi)在美反映人的本質(zhì)，也體現(xiàn)社會(huì)美的本質(zhì)。 簡(jiǎn)言之：內(nèi)在的品行美、人格美、靈魂美。 外在美——就是外顯出來的美吧，多為天生的，也有后生打扮出來的? （3）交流外在美與內(nèi)在美，哪一個(gè)重要？ （4）如何展示盒發(fā)揮內(nèi)在美？ 5、學(xué)生講內(nèi)在美的故事： （1）那天，組長(zhǎng)看見了一張棒冰包裝紙，彎下腰揀起來扔到了垃圾桶。這是一個(gè)不起眼的動(dòng)作，是以身作則的行為。如果有同學(xué)看見了這位組長(zhǎng)的做法，又怎會(huì)不佩服他呢？說不定下次他也會(huì)這么做，他也會(huì)明白亂扔廢棄物是不文明的行為 （2）小孩的心 有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。? 有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒一會(huì)兒，忽然聽到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：「阿姨，請(qǐng)問你家有蠟蠋嗎？」? 女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！」于是，對(duì)孩子吼了一聲說：「沒有！」? 正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門時(shí)，那窮小孩展開關(guān)愛的笑容說：「我就知道你家一定沒有！」說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：「媽媽和我怕你一個(gè)人住又沒有蠟蠋，所以我?guī)筛鶃硭湍??！? 8 此刻女子自責(zé)、感動(dòng)得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地抱在懷里。? 6、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 9 3、生命的潛能 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己身上有著巨大的潛能存在，懂得一些最常用的激發(fā)自身潛能的方法。 2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己潛能的同時(shí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，并能針對(duì)自身狀況制定出符合自己的激發(fā)潛能的方法。 3、情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到人的潛能的確存在，并樹立起只要能充分發(fā)掘自己的潛能，便能不斷完善自我的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 發(fā)掘自己的潛能既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際制定激發(fā)自己潛能的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。 三、教法及教具： 教具：多媒體、特長(zhǎng)展示道具、空間立體模型、卡片等。 四、教學(xué)過程： 1、情境導(dǎo)入：讓一學(xué)生蒙眼在講臺(tái)與教室里行走 ，然后行走的同學(xué)說說感覺，大家也發(fā)表感言。 2、如果自己的肢體或器官出現(xiàn)問題，你會(huì)怎么辦？有那些功能？還有那些潛能值得開發(fā)？ 3、感悟“情境園”：學(xué)生讀完故事后交流對(duì)艾莉森的看法。 4、活動(dòng)一： 小組討論潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷由教師親身經(jīng)歷引發(fā)學(xué)生討論生活 中曾有過的潛能得到激發(fā)的事例，展現(xiàn)多媒體：神奇的；說明：人身上存在著巨大的潛能；5、交流“智慧屋”：學(xué)生講述自身經(jīng)歷的同時(shí)再借助；活動(dòng)二：特長(zhǎng)展示：人的潛能得到很好的開發(fā)，就會(huì)轉(zhuǎn)；給學(xué)生以特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓；活動(dòng)三：評(píng)估潛能；特長(zhǎng)是大家都能看到的，而我們身上可能還會(huì)有某些潛；通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己某方面的潛能所在，然后結(jié)；讓學(xué)生說出人 中曾有過的潛能得到激發(fā)的事例， 展現(xiàn)多媒體：神奇的大腦 說明：人身上存在著巨大的潛能 。 5、交流“智慧屋”：學(xué)生講述自身經(jīng)歷的同時(shí)再借助多媒體材料內(nèi)容，說明人身上的確存在巨大的潛能，使學(xué)生更為直觀地感知潛能的存在。 活動(dòng)二：特長(zhǎng)展示：人的潛能得到很好的開發(fā)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為某方面的特長(zhǎng)。因此，特長(zhǎng)是潛能得到很好開發(fā)的結(jié)果。 給學(xué)生以特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)自己是課堂的主體。 活動(dòng)三：評(píng)估潛能 特長(zhǎng)是大家都能看到的，而我們身上可能還會(huì)有某些潛能的存在一直沒有被發(fā)現(xiàn)。 出示多媒體：人的七大智能。 通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己某方面的潛能所在，然后結(jié)合課件 讓學(xué)生說出人的七大智能，更加生動(dòng)地了解人的多元智能理論。 過渡 認(rèn)識(shí)自我潛能所在是取得成功的重要條件。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能根據(jù)自己的潛能所在找到人生的發(fā)展方向。 出示多媒體：帕瓦羅蒂。 偶像的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力，該環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生感悟到潛能所在的重要性。 活動(dòng)四：找方法 剛才這個(gè)例子告訴我們，只有認(rèn)識(shí)自己的潛能，并不斷發(fā)掘潛 能。 該活動(dòng)詣在將發(fā)掘潛能的方法放在海倫材料中一并出現(xiàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)掘潛能的基本方法——積極自我暗示。 6、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 7、小故事啟迪： ⑴從前，有一位國(guó)王。他有兩個(gè)兒子，都非常聰明能干。國(guó)王的年歲已高，不知道將皇位傳給誰好。有一天，他想出一個(gè)主意，他讓兩個(gè)兒子騎上自己的馬跑向一座城堡，誰的馬跑的慢就將皇位傳給誰。于是兩個(gè)兒子各自騎上自己的馬慢悠悠的向城堡跑去。路上碰到一位老者，他得知緣故后，就向兩個(gè)兒子說了幾句話，然后就見他們倆立即快馬加鞭起來。你知道老者給他們出了什么主意么？ ⑵甲、乙、丙、丁四人同時(shí)參加一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽．賽后，他們四人預(yù)測(cè)名次的談話如下．甲：丙第一名，我第三名．乙：我第一，丁第四．丙：丁第二名，我第三名．丁沒說話．當(dāng)最后公布結(jié)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙都只說對(duì)了一半．請(qǐng)你說出這次競(jìng)賽此四人名次． ⑶唐僧取經(jīng)途中見某村村民說話有虛有實(shí)，于是命行者找來四個(gè)村民問話：“你們四人中，誰是說真話的？甲說：“我們都是誠實(shí)者”．乙說：“我們四人中有一個(gè)人說謊”．丙說：“我們四人中兩人說謊”．丁說：“我說的是實(shí)話”．唐僧聽罷，難辨真假．行者一下就斷定丁是說真話者，你能說出道理嗎？ 4、做最優(yōu)秀的自己 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生明白自尊、自信、自強(qiáng)的重要性。 2、啟迪學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分地展示自我。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 啟迪學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分地展示自我。 三、教學(xué)過程： 1、情境導(dǎo)入：由“我的能量超出你的想象?！苯涣骺捶?。 可以想到：世界因我而精彩。 我是世界上獨(dú)一無二的。 夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大。 2、問：你能做一件表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀一面的事情嗎？走樣才能讓自己更優(yōu)秀？ 3、感悟“情感園”。 （1）請(qǐng)概括出這篇文章的主要內(nèi)容；主要講了蘇格拉底到了風(fēng)燭殘年，想要找一位繼承者，而他勤奮老實(shí)的助手不辭辛苦地幫他苦苦找尋， 但最終卻沒有找到, 其實(shí)那位最好的繼承人就是蘇格拉底的助手，但他卻因?yàn)椴桓蚁嘈抛约?，到蘇格拉底死后他后悔莫及。 （2）這個(gè)故事告訴了我們什么？ 我們?yōu)槿颂幨酪獙W(xué)會(huì)客觀看待自己， 要有自信，相信自己的 才能， 同時(shí)也要學(xué)習(xí)蘇格拉底的助手那種忠誠和老實(shí)。 4、交流“智慧屋”： 自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來快樂，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立與鞏固自信，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。而科學(xué)、實(shí)用、有效的方法是自信心訓(xùn)練獲得成功的基礎(chǔ)。 世界上沒有十全十美的人，每個(gè)個(gè)體都有不同的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要途徑。要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，首先要正確認(rèn)識(shí)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不要自卑，看不起自己。只有認(rèn)識(shí)自己，才能正確評(píng)價(jià)自己，從而接納自己、相信自己，做個(gè)最優(yōu)秀的自己。 活動(dòng)一：組織心理游戲，“笑臉拇指” 教師指導(dǎo)語：請(qǐng)大家在你的大拇指上畫個(gè)你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學(xué)打個(gè)招呼，提醒：老師也走到小組中和學(xué)生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了，待會(huì)兒有什么想法大膽的說出來好嗎？為什么笑了呢？說說你的感受。謝謝！ 揭題：原來想讓自己開心是這樣簡(jiǎn)單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來分享這樣的微笑。對(duì)自己微笑，對(duì)他人微笑，對(duì)挫折微笑， 做個(gè)最好的自己。 活動(dòng)二：明鏡臺(tái)——夸夸我自己（不羨慕他人，做最好的自己），不要盲目地羨慕別人，你也有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做最好的自己才更重要。 學(xué)生分組夸自己長(zhǎng)處或有點(diǎn)。如：我認(rèn)為我具有 樂于助人 書法 好 快樂 有禮貌 愛勞動(dòng) 能干 誠實(shí) 整潔 寬容 虛心 友善。在活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦，原來，我是這樣出色的。 節(jié)約 勤奮 合群 耐心 聰明 有同情心 有進(jìn)取心 自覺 身體健康 興趣廣泛 記憶力好 幽默 不怕困難 唱歌好 勇敢 做事認(rèn)真負(fù)責(zé) 體育好 寫作能力強(qiáng) 口頭表達(dá)好 繪畫好 組織能力強(qiáng) 開朗樂觀 跳舞好 自理能力強(qiáng) 知識(shí)豐富 5、交流“智慧泉屋”。 （1）怎樣做才能自信？ （2）增強(qiáng)自信心的方法？ 6、完成“訓(xùn)練場(chǎng)”。 第二單元安全生活和護(hù)生命；5、同學(xué)糾紛及時(shí)解；學(xué)習(xí)目標(biāo)；1、知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友；2、學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的；3、與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛；教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同；一、情感導(dǎo)入：將你以前和好朋友鬧矛盾，后來又和好；二、提問：同學(xué)糾紛不及時(shí)排解，會(huì)帶來什么后果？如；三、 第二單元 安全生活 和護(hù)生命 5、同學(xué)糾紛及時(shí)解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友誼，彼此做好朋友和好同學(xué)。 2、學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。 3、與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、相互幫助，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。 教學(xué)過程： 一、情感導(dǎo)入：將你以前和好朋友鬧矛盾，后來又和好的故事與大家分享。 二、提問：同學(xué)糾紛不及時(shí)排解，會(huì)帶來什么后果？如何正確排解同學(xué)糾紛？ 三、感悟“情感園”： 1、讀故事說說內(nèi)容。 2、評(píng)評(píng)亮亮和小宇的糾紛。 四、交流“智慧屋”。 根據(jù)教材的提示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“發(fā)生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？” （1）同學(xué)之間起外號(hào)、叫外號(hào)可能是最常見的，其實(shí)這是不尊重別人的行為，很多學(xué)生沒有意識(shí)到，這樣會(huì)傷害別人的自尊心，也會(huì)造成同學(xué)之間的關(guān)系緊張。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重。 （2）學(xué)生之間往往會(huì)因?yàn)楦鞣N小事引起糾紛。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演的情景。比如：一個(gè)同學(xué)叫了另外一個(gè)同學(xué)的外號(hào)，口角開始，接著動(dòng)手打架了。教師可 以設(shè)計(jì)一個(gè)問卷，如：兩個(gè)同學(xué)打架后會(huì)發(fā)生什么？老師可能做什么？校長(zhǎng)會(huì)采取什么措施？其他同學(xué)怎樣對(duì)待他們？打架之前有沒有其他解決問題的辦法？教師可 以根據(jù)以上問題，要求學(xué)生填寫兩個(gè)孩子打架所引發(fā)的后果。并在評(píng)論中發(fā)表自己的看法。 （3）教師可以通過以上活動(dòng)中學(xué)生問卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法?？梢酝ㄟ^成功解決沖突的事例，也可以是這個(gè) 事例的延伸，兩個(gè)學(xué)生和多個(gè)學(xué)生參與，共同解決糾紛，叫外號(hào)的同學(xué)在打架之前就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，向同學(xué)道歉，矛盾化解了。 （4）教師最后要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劷鉀Q同學(xué)之間沖突的辦法?？梢粤谐鰩讞l選擇，貼在教室的墻上，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)供學(xué)生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。 五．結(jié)合實(shí)際，交流“智慧屋”： 1、有理也要讓人，無理更要認(rèn)錯(cuò)。 2、用理智戰(zhàn)勝情感的沖動(dòng)。 3、心平氣和地交流。 4、要有感恩之心、有責(zé)任心、不要擴(kuò)大事態(tài)、爭(zhēng)取法律意識(shí)。 六、完成“訓(xùn)練場(chǎng)” 6、不良信息危害大