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2019年整理電大?？啤秾W(xué)前教育學(xué)》試題三份及答案 學(xué)前教育學(xué) 試題 一、填空題（每空1分，共10分） 1．標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的-《理想國(guó)》-。 2．學(xué)前教育是面向_0-6歲兒童實(shí)施的教育。 3．教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實(shí)功能__。 4．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、一易感性一和易表現(xiàn)性。 5．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知_的興趣、創(chuàng)造_的興趣以及動(dòng)手的興趣。 6．激勵(lì)作用對(duì)學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和-負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指-正強(qiáng)化效應(yīng)一。 7．教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境- 二、選擇題（每小題2分，共10分】 1．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( D )。 A．《大教學(xué)論》 B．<世界圖解》C．<理想國(guó)》D．<林哈德與葛篤德》 2．學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括( C )。 A．自覺(jué)性低 B．自制力弱 C．注意力分散D．堅(jiān)持性不強(qiáng) 3．我國(guó)偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指( D )。 A．平等教育B．差異教育C．全面教育D．賞識(shí)教育 4．社區(qū)教育起源于( B )。 A．英國(guó)B．丹麥C．法國(guó)D．美國(guó)5．教歷研究的主要流程是( A )。 A. -般項(xiàng)目 課前計(jì)劃 過(guò)程描述 課后反思 B．課前計(jì)劃 一般項(xiàng)目 過(guò)程描述 課后反思 C．課前計(jì)劃 課后反思 一般項(xiàng)目 過(guò)程描述 D．一般項(xiàng)目 過(guò)程描述 課前計(jì)劃 課后反思 三、名詞解釋題（每小題5分，共20分） 1-反恩日記 反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。 2．認(rèn)同 認(rèn)同是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向教師或其他真實(shí)的榜樣，但有時(shí)也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。 3．同伴關(guān)系 同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來(lái)的相互協(xié)作關(guān)系。 4．親子班 由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來(lái)園參與親子活動(dòng)。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。 四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分） 1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。 學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。 2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個(gè)別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。 3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。 “皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。 4．簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。 家庭教育的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。 五、論述題（13分） 結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。 解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。 以發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。 教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。 每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。 六、案例分析題（15分） 陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)?！? (1)你如何理解這句話？ (2)在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？ 強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。 場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來(lái)，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。 在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的．活動(dòng)范圍。 學(xué)前教育學(xué) 試題 一、填空題（每空1分，共10分） 1．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是-陶行知 --，其辦園思想是“中國(guó)化”、“-平民化”。 2．幼兒園教育應(yīng)該以_游戲_作為基本活動(dòng)。 3．幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力-想象力-和_表現(xiàn)力_。 4．從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和_．語(yǔ)言環(huán)境 游戲環(huán)境_。 5．社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。 6．一科學(xué)的飲食-、充足的睡眠、-安全的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。 二、選擇題（每小題2分，共10分） 1．推動(dòng)各囡幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C A．歐文 B．杜威 C．福祿培爾 D．蒙臺(tái)梭利 2．瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( D )。 A．《大教學(xué)論》 B．《世界圖解》 c．《理想國(guó)》 D．《林哈德與葛篤德》 3．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指( A )。 A．保育和教育 B．體育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù) 4．根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A )。 A．開放式 B．區(qū)隔式 C．秧田式 D．封閉式 5．除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指( C )。 A．課堂 B．游戲 C．環(huán)境 D．教法 三、名詞解釋題（每小題5分，共20分） 1．育人效益 育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過(guò)教育過(guò)程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。 2．游戲 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。 3．教歷研究 教歷研究”就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。 4．反思日記 “反思日記”是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。 四、筒答題（每小題8分，共32分） 1．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。 教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過(guò)教育過(guò)程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見(jiàn)，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。 2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。 思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。 3．解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。 “皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。 4．簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。 幼兒園與小學(xué)銜接的原則：長(zhǎng)期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；家、園、校的一致性而非孤立化。 五、論述題（13分） 你如何理解“寶寶的健康成長(zhǎng)一家庭教育十幼兒園教育”？ 六、案例分析題（15分） 一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等小朋友看見(jiàn)后覺(jué)得很好奇，就走過(guò)來(lái)看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾．，…，自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來(lái)還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說(shuō)這樣的菊花比縐紙做的要好看。 結(jié)合案例，說(shuō)明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。 小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國(guó)…… 中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)；可適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講解…．． 大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺(jué)性提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間要延長(zhǎng)，減少游戲的成分，增加運(yùn)用語(yǔ)言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣…… 學(xué)前教育學(xué)試題 一、填空題(每小題1分，共10分) ??? 1．世界上第一本學(xué)前教育專著是—《母育學(xué)?！?-。 ??? 2．從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指-社會(huì)效益、-。 ??? 3．幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為--環(huán)境? -- 。 ??? 4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是-來(lái)園活動(dòng)--。 ??? 5．根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)-和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。 ??? 6．對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和--家庭--。 ??? 7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是--家園聯(lián)系本-。 ??? 8．學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持-全面發(fā)展-教育質(zhì)量觀。 ??? 9．學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和 結(jié)果--。 ??? 10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和-組織教育活動(dòng)-能力。 二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分) 1．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與(?D?? )。 ?A．家長(zhǎng)會(huì)??? B．家長(zhǎng)咨詢 ?C．父母育兒櫥窗D．家長(zhǎng)開放日 2．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是(??D? )。 ?A．在小班進(jìn)行??? B．在中班進(jìn)行 ?C．在大班進(jìn)行D．貫穿于整個(gè)幼兒園教育 3．推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C ?A．歐文??? B．杜威 ?C．福祿培爾D．蒙臺(tái)梭利 4．學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠??C?? )。 ?A．過(guò)度教育??? B．質(zhì)量下降 ?C．功能異化D．社會(huì)不重視 5．屬于教師溝通技巧的是(??C? )。 ?A．目光直視??? B．敢于批評(píng) ?C．語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)D．語(yǔ)氣要一直不變 6．我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(?A?? )。 ?A．保育和教育??? B．體育和智育 ?C．德育和智育D．保育、教育幼兒及家長(zhǎng)服務(wù) 三、名詞解釋(每小題4分。共16分) ?1．最近發(fā)展區(qū) “最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。 ?2．幼兒園生活活動(dòng) 生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常活劫。‘生活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。 ?3．反思日記 “反思日記’’是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式 ?4．主觀能動(dòng)性 人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。 四、簡(jiǎn)答題(每小題5分。共20分) 1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。 (1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性 2簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。 (1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境； (3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。 3．簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問(wèn)題。 (1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同； (4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。 4．簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。 (1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量； (2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍； (3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。 五、論述題(每小題13分，共26分) 1．舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。 (1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地； ??? (2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心； ??? (3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。 2．分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。 (1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū) 六、案例題(共16分) ??? 菜例： ??? “梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見(jiàn)上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。 請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。 (1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者； ??? (2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師； ??? (3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者； ??? (4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者； (5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者； (6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。 ?