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人音版義務教育課程標準實驗教科書第四冊第一課 唱歌課教學設計 《郊 游》 第四冊第一課 《郊游》教學設計 一 、教材分析 《郊游》是一首臺灣童謠。四二拍，五聲宮調(diào)式。由帶再現(xiàn)的三部分構成。歌曲的旋律多以同音重復，動機重復的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。 第一、三部分完全相同，音調(diào)雄壯，顯得朝氣蓬勃。節(jié)奏出現(xiàn)代表全曲形象的 × × ×× × 節(jié)奏型，旋律鏗鏘有力且朗朗上口，比較適合低年紀學生的接受能力。第二部分由不歸整的三樂句構成，第一樂句出現(xiàn)了全曲最高音“l(fā)a”，高音的出現(xiàn)使第二部分出現(xiàn)全曲演唱上的難點，但因旋律得到大二度上行的強調(diào)，色彩鮮明，也成為本課的一個亮點。第二樂句反行對應，旋律仍保持了朝氣的特點?，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚一氣呵成4小節(jié)，構成一個有長音的樂句。最后則完全再現(xiàn)第一部分，結束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。 歌詞樸素，單純，敘述了孩子們手拉著手去郊游，欣賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。 二、學情分析 本課是新學期第一課《春天來了》中的一首歌曲，教學的目標中明確提出要學會演唱《郊游》，并能表達出對大自然的熱愛之情。 二年級學生屬于小學的低年段，這一學段中學生主要以形象思維為主，有著好奇、好動、模仿力強的身心特點。針對這個特點，在本課中運用律動教學法對孩子們進行節(jié)奏訓練，直觀的讓孩子們模仿學習，并用靈巧的肢體進行對模仿的再現(xiàn)和創(chuàng)新，使學生能迅速的掌握歌曲的節(jié)奏特點。 二年級的學生在經(jīng)過了一年半的音樂課學習后已經(jīng)初步養(yǎng)成了聆聽音樂的良好習慣，那么引導學生積極參與對音樂的體驗是培養(yǎng)他們將來對音樂有獨立的感受和見解非常有利的。所以在本課中把《郊游》具體化、生動化、形象化就可以更好的調(diào)動他們的學習積極性，從而達到教學目標。因此采用了欣賞圖片、歌、舞、歌表演、音樂游戲相結合的綜合手段，豐富學生的情感體驗，使學生能在音樂中表達個人的情感，發(fā)展學生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能，在音樂實踐活動中去享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。 三、教學目標 1、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，引導學生熱愛大自然，熱愛一切美好的事物。 2、過程與方法：指導學生用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱《郊游》。 3、知識與技能：準確掌握歌曲中典型節(jié)奏和旋律中高音與長音演唱的技巧。 四、教學重點 1、用愉快的情緒、輕松而有彈性的聲音演唱歌曲。 2、在教唱歌曲的過程中重視教師指導與學生模仿之間的誤差，及時調(diào)整及控制在節(jié)奏訓練及演唱處理的過程中注重學生表現(xiàn)音樂的方式方法并及時給予鼓勵性的評價。 五、教學難點 1、節(jié)奏訓練中 × × ×× × 節(jié)奏型，教師要用律動教學法進行對學生的引導，學會后還要啟發(fā)學生進行創(chuàng)新表演。 2、歌曲第二部分中高音和長音的演唱技巧處理。 3、用富有感染力的聲音和表演表現(xiàn)歌曲。 六、教學準備 鋼琴、多媒體課件、錄音機、打擊樂器 七、教學過程 （一）、審美情境創(chuàng)設（5分鐘） 教師： 同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天） 師：美麗的春姑娘來了，她給我們帶來了一個五彩的世界。聽！ 1、多媒體播放音樂《滴哩滴哩》。 師：誰來說說聽了這首曲子你有什么感受？你仿佛都看到了什么？ 2、為音樂選擇合適的畫面。 老師這兒有三幅圖畫，你想為這首歌曲配上哪一幅畫面？說說為什么？ （學生說出自己的想法和感受后，教師及時給予鼓勵和評價。） 師：美麗的春天使人身心舒適，大自然仿佛向我們發(fā)出了誠摯的邀請，讓我們一起邁開腳步，走向自然！在春天的季節(jié)里，你最喜歡參加學校的哪項大型集體活動？說說為什么？ 學生發(fā)言：（運動會、郊游等） 師：剛才這位同學說，郊游是非?？鞓返摹＿@樣美好的季節(jié)，同學們想不想去郊游呢？先跟著的音樂我們一起來踏步，準備向大自然進發(fā)！ （聆聽春天的歌，欣賞春天的畫使學生感到春天的溫暖，課堂充滿春意融融。創(chuàng)設這種課堂情境使學生迅速融入課堂氛圍，進入學習狀態(tài)。為學生更好的進行下一環(huán)節(jié)的學習做了鋪墊。） （二）、審美能力訓練（12分鐘） 1、聽音樂熟悉旋律，掌握歌曲節(jié)奏特點。 （放錄音：郊游音樂）學生跟著老師原地按節(jié)奏踏步。 一、三腳步有力，二句看到了美麗的景色，腳步放松了。 教師：踏步練習同學們做的非常好，現(xiàn)在老師要出示一張奇怪的圖譜，它對同學們的踏步提出了新的要求！ 2、 強調(diào)節(jié)奏強弱規(guī)律（多媒體出示顯示節(jié)奏強弱） 教師：仔細觀察我們的圖譜，看看有什么變化？ 教師：那誰來說說，圓圈為什么要有規(guī)律的變大和變??？ （學生思考后作答） 教師引導：同學們說的對，它是在提示同學們在踏步的時候注意根據(jù)音樂的節(jié)奏踩出強拍。 好！讓我們隨著音樂再來感受一下。（放錄音） 3、 難點節(jié)奏處理 教師：大家來看一看，圖譜發(fā)生了奇怪的變化。這下我們該怎么辦呢？ 請同學們伸出你們的小手，開動你們的腦筋想一想這個節(jié)奏怎樣拍？ 學生分成小組開始練習。（教師到學生們中間觀察指導） 提問：你為什么要用跺腳和拍手兩種方法來做動作呢？ 生：因為這個節(jié)奏和剛才的有相同之處，紅顏色的部分都是比較強的音。 教師：同學們真聰明，那么現(xiàn)在老師就要組織大家來郊游了！我們郊游的準備工作一切就緒（將學生分成兩組），讓我們分別踏著兩種步伐節(jié)奏，現(xiàn)在就向大自然進發(fā)！ （放錄音）郊游音樂，學生跟著師按節(jié)奏分為兩隊踏著1、2兩種節(jié)奏步伐原地或小范圍的活動。 （這一環(huán)節(jié)是解決本課難點之關鍵，在節(jié)奏訓練中教師拿出比較典型的節(jié)奏型 × × ×× × …… ，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握了四二拍強弱規(guī)律的特點并運用律動教學法對學生進行難點節(jié)奏×× ×的引導，學生通過模仿學會節(jié)奏后將不同顏色的音符分別用不同的形式去加以表現(xiàn)，這種創(chuàng)新表演教師給予及時的贊揚和鼓勵。） （三）、歌曲學習（13分鐘） 1、引出歌詞內(nèi)容 教師：你從剛才的歌曲中都聽到了些什么內(nèi)容？ 學生敘述聽到的歌詞內(nèi)容。 教師大屏幕出示本課歌篇。 2、朗讀歌詞 師：老師用響板為你們把節(jié)奏打出來，請大家按節(jié)奏朗讀一下歌詞好嗎？ 學生先聽教師按節(jié)奏打圓舞板然后齊聲朗讀歌詞。 教師：剛才我們踏步的時候強調(diào)要注意（強弱），我們在讀歌詞的時候也要注意讀出強和弱。 讓我們注意節(jié)奏的強弱規(guī)律把歌詞再按節(jié)奏朗讀一遍。 3、熟悉歌曲旋律 今天我們到野外郊游，大自然對我們的到來非常的高興，看！它們?yōu)橥瑢W們送來了三條旋律，分別是三句歌詞的歌譜，請你來選擇一下吧。 （多媒體出示）師演唱逐條旋律，學生仔細觀察并為歌詞選擇旋律。（點擊高音譜號。） 4、分析歌曲旋律特點 教師：請小朋友們仔細觀察這三句樂譜之間有什么特別的地方。 學生：第一句和第三句是相同的。 5、 初唱歌曲 教師：下面就請小朋友們隨著老師一起來學一學這首歌吧！ 教師鋼琴伴奏，第一次教唱、第二次學生自己唱。 6、歌曲處理 教師啟發(fā)：現(xiàn)在這首歌曲大家都比較熟悉，都會唱了，但是我們還是要應該把它唱得更好，你覺得怎樣才能唱得更好聽呢！ 學生：強弱、歡快的情緒 一、??? 三句節(jié)奏比較緊湊，表現(xiàn)了小朋友們?nèi)ソ加蔚母吲d心情。 第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。 7、 有感情的演唱。 教師：大自然這么美麗的景色，我們看到了白云沐浴到了陽光還暢游在青山綠水一片錦繡的美景中，大家想不想呼吸一下大自然清新的空氣呀？ 那么在第二部分中，同學們一定要注意呼吸，把大自然的美麗融入到我們每一次呼吸中去，好嗎？ 教師鋼琴伴奏，請學生單獨演唱歌曲的第二部分。（指導：提前做好準備吸氣，但是不要夸張的動作。慢慢吐氣去唱好歌曲中的長音。注意保持氣息聲音不要抖。） 同學們已經(jīng)學會了這首歌，這么好的天氣這么美的大自然，老師也想跟你們一起去郊游，好不好？ （放錄音）教師同學生們手拉手邊唱邊跳即興舞蹈。 （本環(huán)節(jié)是《郊游》一課的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)基本克服了節(jié)奏上的難點，可以順利的跟唱歌曲。但是在歌曲演唱中隨之而來的第二部分的高音和長音的演唱更具有難度。教師在營造出的輕松活躍的課堂氛圍支持下，運用語言性音樂教學法循序漸進地對學生進行歌曲演唱部分的教學，針對有難度的演唱，教師適時地給予講解和調(diào)控，使二年級學生不容易掌握的長音和高音順利的得到解決。） （四）、編創(chuàng)與實踐（10分鐘） 1、創(chuàng)編歌詞 教師：春天美麗的景色可多啦，我們可以仿照我們的歌詞一起來進行歌詞改編。（教師把黑板上貼的需要改編歌詞的部分翻過來，呈現(xiàn)在學生面前的是兩個大問號） 師：你還能創(chuàng)作出像“白云悠悠”“陽光柔柔”這樣四個字的歌詞嗎？下面我們分四個組，分別進行歌詞創(chuàng)作，看看同學們誰有最佳的表現(xiàn)。同時也要比比哪組改編的好，又能把改編好的歌唱好。 師：經(jīng)過一段時間的準備，相信大家都已經(jīng)出色地完成了任務。哪組先來？分組展示，把改編的歌詞大家一起來唱一唱！ （鋼琴伴奏） 學生作品（舉例）：小鳥飛飛，春風柔柔。 小溪流流，小魚游游。 小草搖搖，青蛙跳跳。 蝴蝶飛飛，花兒搖搖。 2、 表演中加入打擊樂伴奏 教師：同學們的創(chuàng)作真讓老師吃驚呀！你們的創(chuàng)作真棒，你們的歌聲可真動聽！其實春天還有許多動聽的聲音，下面老師就帶小朋友們一起來參加一場郊游音樂會，聽一聽除了我們的歌聲還有什么在在歌唱。它們的聲音分別是怎樣的？ 請同學們以小組為單位自己商量著選擇合適的樂器為歌曲伴奏，還要注意伴奏效果！ 以小組為單位進行表演。 4、 歌表演 春天的景色真美！春天的聲音真動聽！老師想帶著同學們一起迎著春風在大自然中自由的舞蹈，好不好？ （放錄音） 八、教師小結： 大自然真神奇，到處都是美麗的春天獻給我們的禮物，我們也應該熱愛大自然，保護大自然。讓藍天更藍，白云更白！ 跟著音樂我們回家了！(帶上我們的隊旗) 教師郊游伴奏音樂，帶領學生邊唱歌邊即興舞蹈離開教室！