《深化高中課程改革實踐的思考ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《深化高中課程改革實踐的思考ppt課件（123頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,課程，在“選”中豐富； 課堂，在“走”中靈動,,——深化高中課程改革實踐的思考,1,第一部分 學校課程改革的思考,,,,,一、領會課改精神 二、把握學校特點 三、梳理辦學理念 四、做好頂層設計,2,一、領會課改精神,總體思路： 調(diào)結構、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件,三個目標： 學生個性、教師專業(yè)、學校特色,3,浙江師范大學附屬中學（金華二中），是省教育廳直屬學校。學校創(chuàng)建于1953年，曾獲國務院授予“全國文教戰(zhàn)線群英單位”稱號，被教育家葉圣陶譽為“集美第二”，是浙江省首批重點中學。1996年認定為省一級重點中學。是國家級體育傳統(tǒng)項目學校，國家基礎教育實驗中心外語教研中心實驗學校，省依法治校示范學校，現(xiàn)代教育技術實驗學校，省科研興校百強學校，浙江省教育科研先進集體。,,附中概況,二、把握學校特點,4,學校占地370畝，總建筑面積10萬多平方米，擁有教學大樓、科技大樓、行政大樓、餐飲中心、學生公寓、標準塑膠田徑場、塑膠籃排球場、塑膠網(wǎng)球場、室內(nèi)羽毛球館、室內(nèi)乒乓球館，高規(guī)格圖書館、大會堂、體育館等一流的現(xiàn)代化基礎設施。圖書館藏書15萬冊。,,5,班級：58個；學生數(shù)2900人。 新高一小班化（40人）； 學生狀況： 他們（的成長）， 需要什么樣的課程？什么樣的教學？,學生情況,6,教工：252人； 專任教師233人，高級教師120人。,特級教師6人， 省市名師名校長培養(yǎng)人選17人， 省市級教壇新秀9人， 一位在讀博士 具有碩士學位36人，碩士在讀4人。 計劃通過三至五年碩士及以上學歷達到60% 他們，在課改中，愿意有什么樣的作為？可以有什么樣的作為？,教師情況,7,我們這所學校，應該怎樣定位？ 學校的過去，現(xiàn)在與未來？,學校情況,8,課改優(yōu)勢,內(nèi)部條件： 硬件：教學條件優(yōu)越，走班等條件成熟 軟件：（一）上下一心，教師隊伍 （二）制度保障 （三）2006課改經(jīng)驗 其他：（一）小班化（40人） （二）3個直升班（實驗基地）,,9,課改優(yōu)勢,外部條件： （一）依托師大，教學硬件與師資力量共享； （二）基教中心、教師教育學院支持、指導,,,10,管理機構,11,,,堅持以人為本的教育理念，全面貫徹落實國家有關課程建設文件精神，以《浙江省深化普通高中課程改革方案》文件為指導，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、突出重點、逐步實施、注重實效”的課程建設思路，堅持“博學、慎思、求真、崇德”辦學理念，促進學生個性化發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，學校特色化發(fā)展。以“追求高品質(zhì)教育，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展”為辦學方向，建設我校課程體系，開展多元教學，建設浙江省特色示范高中。,（一）辦學追求,三、梳理辦學理念,12,,,,博學；審思； 求真；崇德,培養(yǎng)的過程 發(fā)展的路徑,培養(yǎng)的結果 具備的品質(zhì),（二）附中校訓,13,（三）整體思路,14,,,,“高品質(zhì)教育”，“內(nèi)涵式發(fā)展”，是我們的辦學追求；以課程建設為特色建成“特色示范高中”，是我們的階段目標。而無論是教育，還是我們當下的課程改革，其宗旨一定是“人”的發(fā)展，包括學生的發(fā)展，教師的發(fā)展。這一切，都是在“博學、慎思、求真、崇德”的校訓指引下實現(xiàn)的。,15,培養(yǎng)健康優(yōu)秀的“附中人” 附中學生：博學，崇德，健康， 樂觀，合作，責任 附中教師：專業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè),,（四）教育目標,16,四、做好頂層設計,（一）學校課程建設綱要,1、課程建設指導思想 2、課程建設目標 3、深化課程改革的條件與優(yōu)勢 4、課程體系設想 5、課程開發(fā) 6、課程實施 7、課程建設的保障,17,（二）學科課程建設方案,1、學科現(xiàn)狀分析 2、課程建設目標 3、課程開發(fā)原則 4、課程開設方案,18,（三）課程開發(fā)隊伍,教師——學生——社會 教師：師大專家；附中教師 學生：師大學生（碩士生）；附中學生 社會：學生家長；社會人員（校友等） （組建20個課程開發(fā)團隊）,,19,第二部分 學校課程體系的設計,一、課程設計宗旨,二、課程體系設想,三、選修課程結構,四、選修課程開發(fā),20,學生：個性發(fā)展 教師：專業(yè)發(fā)展 學校：特色發(fā)展,一、課程設計宗旨,21,,,,,22,二、課程體系設想,150門校本課程,必修96學分，選修48學分，選修課時占總課時的一半。,23,學科的分類,一類學科：語文，數(shù)學，外語 二類學科：政治，歷史，地理， 物理，化學，生物 三類學科：藝術，體育，信息， 綜合實踐……,,三、選修課程結構,24,年級層級任務,高一：側(cè)重人文底蘊，學習興趣 高二：側(cè)重學科素養(yǎng) 高三：側(cè)重專業(yè)素養(yǎng),25,課程結構,,,,必修課程,國家課程 地方課程,校本化 課程,省級 選修,校級 選修,選修課程,96學分,48學分,26,選修課程類型,,,,省廳選修課程類型：,學科拓展類,社會實踐類,興趣特長類,職業(yè)技能類,附中為浙江省 學科拓展類試點學校,27,附中選修課程結構,,,基本課程,拓展課程,精英課程（人人課程）,28,根據(jù)《課改方案》要求，知識拓展類選修課程比例不超過60%；職業(yè)技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。（職業(yè)技能類選修課程比例占總選修課程的比例，一級特色示范學校不少于15%，其他高中不少于10%。每個高中學生職業(yè)技能類選修課程學分不少于6學分。） 根據(jù)省廳的精神，結合我校實際，我們初步確定了附中四類選修課程的權重。如“圖表1”所示，附中四類選修課程在整個課程體系中所占比例分別為：知識拓展類60%，職業(yè)技能類15%，興趣特長類15%，社會實踐類10%。,,,29,在高一、高二、高三這三個不同年級，四類選修課程的比重在保持整體均衡的前提下，稍有變動（見“圖表2”‘圖表3”）。其中高一階段（見“圖表”以“興趣特長類”“社會實踐類”這兩種選修課程所占比重較高，我們有意識地引導高一學生放開視野，在體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等興趣特長類課程，調(diào)查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等社會實踐類課程的學習過程中，培養(yǎng)對高中生活的學習興趣，發(fā)現(xiàn)自己的興趣傾向，為高二年級的文理科選擇以及更遠的大學升學、未來擇業(yè)作準備。同時，在這兩類課程的學習過程中，了解社會，養(yǎng)成合作意識，培養(yǎng)社會責任感。,,,30,高中階段四類選修課程比例表,,,31,高中階段四類選修課程比例圖,,,32,高一階段四類選修課程比例圖,,,33,高二年級、高三年級（見“圖表5”“圖表6”）則逐漸加強知識拓展類與職業(yè)技能類兩種課程的比重。目的是引導學生將注意力與精力逐漸轉(zhuǎn)移到各學科的拓展學習，讓學生認識學科的價值與研究方法, 獲得更為全面的知識與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學科素養(yǎng)，為進一步學習打下扎實的基礎。,,,34,隨著高二學生年齡的增長，學業(yè)上的提升，其思維水平與知識總量均有不同程度的增長。此時，進行大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程、學科研究性學習等知識拓展類課程的學習的條件相對成熟。同時，加強“職業(yè)技能類”課程的學習，目的是通過“做中學”，轉(zhuǎn)換育人模式，增強學生動手實踐能力，豐富學生對今后所學專業(yè)或從事職業(yè)的認識與體驗，為形成專業(yè)興趣與職業(yè)性向奠定基礎；通過生活技能學習，增強生活情趣與生活能力，提升生活品質(zhì)。,,,35,高二階段四類選修課程比例圖,,,36,高三階段四類選修課程比例圖,,,37,,（1）明確、科學的課程開發(fā)理念； （2）明確、具體的課程內(nèi)容與教學方案； （3）形成本課程“課程綱要”（示例見后）,四、選修課程開發(fā),1、課程開發(fā)要素,38,2、“課程綱要”框架,,,,,《……》課程綱要 一、基本項目 二、具體內(nèi)容 1.課程目標 2.課程內(nèi)容 3.課程實施建議 4.課程評價建議,39,《學對聯(lián) 長智慧》課程綱要,,,,,一、基本項目 1.課程名稱：《學對聯(lián) 長智慧》 2.主講教師：章惠西 3.教材：①高中語文課本 ②崔鐘雷《對聯(lián)》（選用） ③白化文《學習寫對聯(lián)》（選用） 4.課程類型：課堂講解與研討；學習拓展類。 5.授課時間 ：一學期（18課時）,40,《學對聯(lián) 長智慧》課程綱要,,,,,1.課程目標： ①為學生建立人類文明（文化）發(fā)展的思路，了解以對聯(lián)為核心的中華傳統(tǒng)文化的部分基本內(nèi)容及其在世界文明（文化）中的創(chuàng)造性地位。②培養(yǎng)學習、鉆研、應用對聯(lián)的興趣和能力，繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 ③培養(yǎng)和增強語文知識能力融通交流的本領。④在教學中自然地滲透有關對聯(lián)知識的教學，以提高學生的語感、美感，提升對漢語精細優(yōu)美的認識，提高優(yōu)雅漢語的應用能力。⑤背誦名句，體會漢語的美妙和發(fā)展前景；在實際生活中發(fā)現(xiàn)，提高興趣和能力。 ⑥了解和熟悉對聯(lián)所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；自覺參與對聯(lián)的學習、宣傳、應用。,41,《學對聯(lián) 長智慧》課程綱要,,,,,2.課程內(nèi)容：十二講 第一講：我在哪里？你找得到嗎？（從生活中發(fā)現(xiàn)） 第二講：“我的軼事”（對聯(lián)的趣味故事） 第三講：“我的出生”（對聯(lián)的概念闡釋，歷史探源，語言尋根，其他說法） 第四講 ：“我的青春歲月”（對聯(lián)的發(fā)展階段） 第五講：“我的兄弟姐妹”（對聯(lián)的特征概括、文學特點及與其他文學體裁的關聯(lián)） 第六講：活動一下“我的四肢”（對聯(lián)的分類標準） 第七講：查查“我的五臟六腑”（對聯(lián)的格律要求） 第八講：“幫我做件衣服吧”（對聯(lián)的創(chuàng)作方法） 第九講：“我的真實生活”（民間習俗中的使用） 第十講：“我的百變形象”（對聯(lián)的藝術格調(diào)） 第十一講：“我的書出版啦”（對聯(lián)學的概念、意義） 第十二講：“還不來認識我？”（對聯(lián)比賽）……,42,《學對聯(lián) 長智慧》課程綱要,,,,,3.課程實施建議 ①備好必要的學習材料，以利于講解和拓展，引導學生擴大、細化學習內(nèi)容和范圍。 ②分析、討論傳統(tǒng)文化在當代的命運；通過現(xiàn)實，談對對聯(lián)認識的必要性，迫切性；師生同講互論：立足基本教材、基礎知識，聯(lián)系各種實際，拓展至實際運用。 ③布置好作業(yè)：拓展閱讀、講座、調(diào)查、比賽。 ④本課教與學牽涉到語文學科的課內(nèi)外知識，既增加學習興趣，也會增加一些困難，授課內(nèi)容的深淺多少可視情況而定。 ⑤采用多樣化的教學方式, 提高學生學習的興趣。。例如教師可以采用多媒體教學手段，用圖文并茂的方式進行課堂教學；可以作專題演講；也可以鼓勵和指導學生就某個專題查找、閱讀、收集資料文獻，在此基礎上，進行簡單的對聯(lián)比賽，并組織學生交流。對優(yōu)秀作品應當給予鼓勵、展示和推薦。 ⑥教師應注意： A對聯(lián)的智慧包含著傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩方面的精神追求，也包含著基礎了解和實際運用雙重價值。 B對聯(lián)學是對聯(lián)的深化，以對聯(lián)及與對聯(lián)相關的文化現(xiàn)象為研究對象的一門學科。它的滲透，指向功能是積極、健康、向上的，但它的價值功用同時須要具有審美意義、教育意義、實用意義和啟智意義。,43,《學對聯(lián) 長智慧》課程綱要,,,,,4.課程評價建議 ①課堂授課 A教師講授既有擴大了視野，又營建學習和研討的宏厚背景。 B.本課特點是：談的是傳統(tǒng)的東西，但都可聯(lián)系到現(xiàn)實中的運用，并讓學生學會使用。 C.要求學生記住名句，盡可能聯(lián)系原有背景，以求記憶和理解的長遠之效。 D.鼓勵學生融通學科和知識，鼓勵發(fā)散思維，認真討論。 ②作業(yè)布置 A.背誦名句 B.由課內(nèi)到課外的擴展閱讀 C.對對聯(lián)的思考和建議 D.對文明建設、傳統(tǒng)文化等相關問題的思考和分析。 ③問卷調(diào)查和學生座談會 對課程評價的目的，主要在于獲取反饋信息，以便改進教與學，提高下一輪課程開發(fā)的質(zhì)量。將采取問卷調(diào)查和學生座談會形式，從以下幾個方面進行調(diào)查: A目標定位是否準確; B方案設計是否具有可操作性;C內(nèi)容實施是否具體生動;D方法選擇是否多樣合理; E時間安排是否恰當;F教學效果是否令人滿意 ④課堂評價項目,44,《學對聯(lián) 長智慧》課程綱要,,,,,④課堂評價項目,45,,,,我校的深化課改行動，從上一學年的開學初起步，一直穩(wěn)健地持續(xù)到現(xiàn)今……,附中深化課改十件大事,46,,,,,2011年7月27日，浙江省教育廳發(fā)布 《關于公布普通高中多樣化發(fā)展等候課程建設改革試點學校名單的通知》，根據(jù)省級教育改革試點項目《普通高中等候課程建設》的要求，在各市申報試點學校的基礎上，經(jīng)過專家評審，確定了30所普通高中多樣化發(fā)展選修課程建設改革試點學校，浙師大附中成為“學科專業(yè)類等候課程建設試點學?！保?所）之一。,（1）附中成為省課改試點學校,47,（2）深化課程改革的工作部署會,,,,,2011年10月11日下午，附中召開了由校中層及以上領導參加的深化課程改革的工作部署會。會議由常務何通海校長主持。 何通海校長在詳細介紹《深化普通高中課程改革方案》（征求意見稿）后，對附中深化課改工作作了具體部署，具體內(nèi)容包括：（1）成立專門的學科專業(yè)類選修課程建設領導機構；由課程管理中心負責組織課程開發(fā)與實施，充實并加強課改辦力量；成立與深化課改實驗相配套的五個項目組（選修課程建設組、課程實施系統(tǒng)建設組、校園文化建設組、優(yōu)質(zhì)特色高中建設組），開展專項攻關研究。（2）重新制訂附中課程設置與實施方案、選修課建設規(guī)劃與實施方案，修訂并完善與新課程相配套的學分制、選課制、走班制、準學位制等管理規(guī)定。（3）重啟新課程改革教師培訓，以校本培訓為主，適當選派骨干教師外出考察、進修，不斷提升附中教師開發(fā)與開設選修課程的能力與水平。（4）引進激勵、競爭機制，鼓勵本校教師自主開發(fā)選修課程，以招標方式促進選修課程的開發(fā)。要求50%以上的教師具備開發(fā)課程能力，70%以上的教師能開選修課；高級教師必須參與選修課程的開發(fā)與開設，鼓勵青年教師參與選修課的開發(fā)與開設。（5）創(chuàng)設協(xié)作開發(fā)選修課平臺，充分依托浙師大，合理利用校友資源，鼓勵本校教師聯(lián)合浙師大專家和校友開發(fā)、開設選修課。,48,（3）附中四位教師成為“省課改委”成員,,,,,附中副校長陳報南等四位老師成為省課程改革專業(yè)指導委員會學科組成員。 2011年10月16日，浙江省教育廳辦公室公布了浙江省基礎教育課程改革專業(yè)指導委員會學科組成員名單，附中三位老師榜上有名，他們是：物理組陳報南，歷史組陳亞利、信息技術組李永前和體育組王衛(wèi)東。浙江省基礎教育課程改革專業(yè)指導委員會是為根據(jù)我省深化課程改革的需要，為加強課程改革的專業(yè)指導，研究解決課程教學重點和難點問題而成立的，主要職責是研讀課程標準與教材，研制學科教學指導意見與學業(yè)質(zhì)量標準，指導學科課程實施與評價，為行政決策服務，為改進教學服務，為教師專業(yè)成長服務。,49,（4）附中《課改參考》創(chuàng)刊,,,,,2011年10月，由附中課改辦主編的附中“課改參考”創(chuàng)刊。首期“編者的話”指出：“《浙江省深化普通高中課程改革方案》將于2012年秋在全省普通高中全面施行，附中被確定為30所試點學校之一。為了幫助附中教師及時了解課改動態(tài)和相關政策，加強課改理論學習，積極配合課改試點，推動附中課改深化工作，附中特將附中原《課改通訊》改版為《課改參考》（電子版與紙質(zhì)版），及時向大家提供有關課改的理論、政策和動態(tài)等方面的資料，希望大家認真學習，擇取重要信息與知識，作為課改實踐的參考，貫徹于附中的課改行動，同時也希望大家為這個新生的《課改參考》多提寶貴的意見與建議?！?50,,,,,51,,,,,52,,,,,53,,,,,第一期內(nèi)容為：一、編者的話；二、課改短訊：1．附中被省教育廳確定為深化課程改革的試點學校；2. 浙江省深化普通高中課程改革校長培訓班第一期開班；三、劉希平廳長在教育局長讀書會上的講話（摘錄）；四、浙江省深化普通高中課程改革方案；五、浙江省普通高中課程與學分結構；六、浙江省普通高中必修課程調(diào)整方案（征求意見稿）；七、美國中學選修課經(jīng)驗；八、教師成長的密碼。 到2012年6月份，“課改參考”已經(jīng)先后出刊8期，每期字數(shù)1．5萬-2．5萬。在附中深化課改過程中發(fā)揮了很好的“謀氛圍”的積極作用。,54,（5）選修課程開發(fā)論壇,,,,,2012年2月21日下午，附中舉辦了新學期首場教育科研論壇，本次論壇的主題是選修課程的開發(fā)與建設。 校領導、中層領導、學科主任和教研組長參加了此次論壇研討。,55,（6）選修課程開發(fā)交流,,,,,2012年3月28日下午，附中70多位教師開展第九次教育科研論壇，本次論壇主要針對選修課開發(fā)的階段性成果和問題交流。各個學科組依次介紹了前一階段選修課開發(fā)中的想法和感受，同時展示了目前已經(jīng)相對成熟的課程。 何通海校長提出了下一步的工作設想與具體行動思路。 目前課程開發(fā)迫在眉睫，眼下需要開發(fā)大量備選的課程，階段性有選擇地安排一些課程開設，走進課堂。澄清了選修課程和校本課程的不同范圍。開發(fā)和開設選修課要關注學生：心中要有學生，服務于學生發(fā)展，有利于教師成長。要繼續(xù)加大各個學科組的課程開發(fā)力度，提升開發(fā)能力，也可以在直升班把設想變成課堂實踐。重點是思考如何構建特色的問題，把優(yōu)秀的和有特色的課程拿出來，請師大的專家教授進行指導，梳理附中的優(yōu)勢，針對選修課的開設，邀請師大深化課改的專家組出謀劃策。下一步的課改工作將分為四步走：第一是啟蒙，講邀請師大課程專業(yè)的教授給全校老師進行講授指導；第二是推出課程體系，梳理目前已有的選修課；第三是實踐，在前面的基礎上，有針對性地進行實踐；第四是提煉，在提煉加工的基礎上，形成學校的特色。,56,（7）師大專家課程調(diào)研會,,,,,由裴娣娜教授帶隊，張維忠、陳秉初、唐恒均、朱哲與童志斌等老師組成的調(diào)研組，于2012年4月6日晚上18：30-22：10，與浙師大附中的領導老師們進行座談交流，浙師大附中何通海校長與發(fā)展研究室副主任樓育林、課程管理中心主任徐樂、校務協(xié)調(diào)中心副主任鄧莉芳等老師詳細介紹了附中課程改革與發(fā)展的具體情況。,57,,,,,裴老師對附中在辦學思路與課程改革方面的工作成果給予了高度的肯定：（1）以“博學慎思、求真崇德”的校訓為基礎建構起來的課程結構，豐富多元。（2）選修課的開設很有亮點，特別是高三年級還能保持選修課程的教學，讓人印象深刻。（3）課程的實施富有實效，做到特色學科，特色發(fā)展。（4）課程管理極富特色，“課程管理中心”等職能部門的成立，打破了一般學校的管理模式，為課程改革、課程日常管理帶來了活力與效力。 同時裴老師等也對附中未來的發(fā)展提出了展望與建議：（1）在扎實落實省廳課改革精神，推進課改步子的同時，追求改革的品位，在實踐過程中對學校的辦學理念、辦學方向、辦學特色與育人模式等問題進行梳理、提煉、提升。（2）要強化課程改革的校本研究，促進教師對課程的理解，提升課程創(chuàng)生能力。（3）要思考質(zhì)量評估系統(tǒng)中相關指標的內(nèi)在邏輯關系，要從兩個維度來作思考：一是學校的育人模式；二是學校、老師與學生的發(fā)展。,58,（8）課程開發(fā)報告,,,,,“四個胡椒”引發(fā)的一場課程開發(fā)思考 2012年4月9日下午，我校行政樓一樓報告廳，浙師大教授、博士傅建明老師為我校全體教師解讀新課程的開發(fā)。 這次講座揭開了我校校本課程開發(fā)的帷幕，標志著我校深化課程改革的步子全面正式邁出。,59,（9）出席浙江省基礎教育研究中心成立儀式暨研討會,,,,,,60,（10）課程建設方案論證會,,,,,認真準備，充分討論，穩(wěn)妥推進----浙師大附中舉行課程建設方案專家論證會 6月27日，在學校的統(tǒng)一部署下，經(jīng)過我校課程管理中心及全體學科主任的共同努力，附中課程建設方案專家論證會在我校行政樓五樓會議室隆重舉行。 裴娣娜教授帶領的浙江省基礎教育研究中心10多位專家教授出席了會議，為我校的課程建設與實施方案進行細致的論證，并提出了許多建設性意見。我校陳報南副校長、溫金生副校長及以課程管理中心、發(fā)展研究室等部門的中層以上領導、學科主任、年級中心主任、高三教研組長，以及部分高三任課教師參加了這次會議。 整個活動分兩個板塊進行：上午是學校層面的頂層課程建設方案的論證研討，下午是各學科課程建設方案（包括部分選修課程綱要）的研討。,61,,,,,62,,,,,63,,,,,64,,,,,65,,,,,66,第三部分 選修走班實踐的思考,,,,一、課程實施保障,二、課程實施系統(tǒng),67,1.制度保障,①開發(fā)制度； ②選課制度； ③評價制度； ④獎勵制度,一、課程實施保障,68,,,,2.組織保障,①校本開發(fā)領導小組 （課程中心、協(xié)調(diào)中心、發(fā)展研究室） ②課程質(zhì)量審核小組：主要負責課程綱要、選修課教材、教學設計的審核。（課程中心、學科主任） ③各年級課程實施領導小組：課表的安排、教室的準備、教師的落實。做好選修課的宣傳工作、選課工作，以及對教學工作的檢查工作。（年級中心、教研組長）,69,二、課程實施系統(tǒng),1、課程開發(fā)系統(tǒng),2、課程協(xié)調(diào)系統(tǒng),3、課程開設系統(tǒng),70,“三線并進”的實施系統(tǒng),,,,,1、采購員：分管課程副校長一線； （課程開發(fā)系統(tǒng)） 2、廚師長：分管教學副校長一線 （課程開設系統(tǒng)） 3、領班：校長一線； （課程協(xié)調(diào)系統(tǒng)）,71,暑期選修課走班教學情況,,,,,,時間：7月18日-20日； 規(guī)模：2012級高一年級 內(nèi)容：語、數(shù)、英三門學科，一共19門（語6、數(shù)4、英9）選修課程。 形式：每天下午第2-3節(jié)，2課時，全年級共開設55個教學班。 班級數(shù)最多的，同一門選修課程開5個班。,72,暑期選修課走班教學情況,,,,,,實際教學班級： （1）語文6門課：第1節(jié)3門課9個班，第2節(jié)5門課10個班。 （2）數(shù)學4門課：第1節(jié)3門課8個班，第2節(jié)3門課8個班。 （3）英語9門課：第1節(jié)7門課10個班，第2節(jié)7門課10個班。,73,暑期選修課走班教學實踐思考,,,,,,分工明確： （1）課程中心（教務處）主持課程設計，選課與排課軟件，并落實選課排課工作； （2）各學科主任落實選修課程開發(fā)與教學準備； （3）年級中心組織各班主任，負責指導學生電腦選課,74,1、課程管理中心工作,,,,,,匯總并編寫《選課指南》，內(nèi)容包括： （1）選修走班說明； （2）如何選課指導； （3）各門選修課程的“課程簡介”（附簡明教學計劃）,75,選課指南文本（學生人手一冊）,,,,,76,致學生的話,,,,,各位高一新同學： 根據(jù)課改要求，《浙江省深化高中課程改革方案》將在今年9月全省的高一年級全面實施。本次課改方案的重要內(nèi)容是在開好必修課的同時加強選修課的開設，以促進學生在全面發(fā)展的基礎上有個性地發(fā)展。為了深化我校的課程改革，學校和老師們提前做了比較充分的準備，在暑假銜接教育期間首批推出語文、數(shù)學、外語等學科的部分選修課供同學們選修，以積累更多的經(jīng)驗，為全面、順利推進我校課程改革方案的實施鋪路。選修課的選擇關系到同學們興趣的培養(yǎng)、特長的發(fā)揮、個性的發(fā)展與未來發(fā)展的方向，同時選修課取得的學分與我們同學的畢業(yè)有直接聯(lián)系，選修課要求的知識和能力與我們同學的未來深造與就業(yè)有一定的聯(lián)系。因此，請各位同學以嚴肅認真的態(tài)度對待選修課的選擇與學習，仔細閱讀操作規(guī)程，并嚴格按照學校要求來做。,77,選課指引,,,,,如何選課？ 本次學校推出語文學科（6門）、數(shù)學學科（4門）、英語學科（9門）共19門選修課供同學們選擇，每位同學可有6個志愿。為使選課能夠成功，請同學們盡可能用足6個志愿，最終結果每位同學只能參加2門選修課，學校將盡可能滿足第一、二志愿，其次是第二、三志愿。 進入選課界面后，請同學們填寫姓名，選擇年級、班級名稱、班內(nèi)號、性別等，若選擇錯誤，將無法進入選課環(huán)節(jié)。除姓名需輸入外，其它都是下拉菜單。 課程中心根據(jù)選課結果擬定選修課開設方案，確定開設課程、開課時間、上課地點、聽課學生。 選修課程附后。,78,學生選課系統(tǒng),我校課程中心徐樂主任、方國華等老師自行設計了初步的電腦選課程序。,79,第一步：登錄選擇學科，知曉該學科的課程情況（英語）,,,,,80,第一步：登錄選擇學科，知曉該學科的課程情況（語文）,,,,,81,第一步：登錄選擇學科，知曉該學科的課程情況（數(shù)學）,,,,,82,第二步，逐一確定志愿（每人最多6個志愿）,,,,,83,,,,,84,,,,,85,第三步：完成志愿填報，提交。,,,,,86,課程管理中心工作——排課,,,,這是整個過程當中，難度最大的工作之一： （1）根據(jù)學生選課情況，最終確定實際開設的課程數(shù)量與教學班級數(shù)量； （多數(shù)學生無法實現(xiàn)第一志愿選課；極少數(shù)學生，大約10個無法按照6個志愿來定課程） （2）電腦排定學生實際上課的課程，所在的上課教室，每一名學生所在的上課座位。,87,選修課程代碼,,,,,88,高一年級學生選課統(tǒng)計,,,,,89,學生個人上課教室與座位信息,,,,,90,學生個人上課教室與座位信息,,,,,91,學生個人上課教室與座位信息（個人示例）,,,,,92,2、年級管理中心工作——指導選課,,,,,,根據(jù)課程中心提供的選修課程總表，對學生進行選課指導。（包括志愿數(shù)量等事項的說明）,93,2、年級管理中心工作——指導上課,,,,,,根據(jù)課程中心提供的選修課程開設教室總表，組織班主任告知每一名學生，本人選定的兩門課程所在的教室，以及本人所在的座位號碼。,94,,,,,年級管理中心、班主任的反應 （1）對于離開行政班級，分散前往各教學班級的學生的表現(xiàn)，普遍比較擔憂。擔憂學生心思變浮躁，擔心不同班級、不同習慣的學生混在一起，容易受干擾。 （2）擔心教學班級的任課教師缺乏責任意識，對學生疏于教育管理。,95,,,,,我們的對策（學生） 加強對于學生的規(guī)范教育，采取具體舉措： （1）學生管理：構建學生學習團隊，如……既是促進學習，也是督促機制。 （2）學生課堂作業(yè)評價：開放作業(yè)，過程作業(yè)，當堂完成。,96,,,,,我們的對策（教師） 教學質(zhì)量的監(jiān)控，教學評價。 （1）課程中心將制訂選修課《課堂教學規(guī)范》； （2）制訂選修課程評價系統(tǒng)，對教學進行規(guī)范、獎勵。 精品課程；學生評價，第三方考核。,97,學生的積極反應,,,,,對于開設豐富的選修課程，學生普遍歡迎； 對于選修課程的走班教學，學生多數(shù)表示認同；,98,學生的積極反應,,,,,對于開設豐富的選修課程，學生普遍歡迎； 對于選修課程的走班教學，學生多數(shù)表示認同；,99,學生的意見,,,,,（1）在選修課程開設方面： 希望有更多的課程，更多的選擇； （2）在選課方面： 希望能夠盡可能滿足學生的志愿；,100,學生的意見,,,,,（3）在選修課程教學方面： 希望教師有更靈活的教學方法，更豐富、更有趣味的教學內(nèi)容； （4）在課程教學組織方面： 學生反映，兩個課時要趕往不同的教室，時間上有困難。希望能夠延長課間休息時間，以確保能夠及時從容到達教室；,101,讓課程與教學更科學,,,,,我們思考：如何讓教師對學生的指導更有效，更富于學理性？ 尋求心理科學的支持。 2012年7月12日，在我校2012級高一新生進行軍訓等銜接教育期間，我們對全體高一學生進行了心理測試。,102,,,,,整個測試由浙江師大教師教育學院心理系指導，心理實驗室周大根博士率領的8人團隊主持。 測試內(nèi)容為兩項： （一）艾森克人格測試； （二）性格與職業(yè)類型測試。 全部測試題目采用電腦操作，每個學生解答20分鐘。學生解答完畢，即可在電腦上看到本人的測試結果。 7月中旬，師大專家就向高一年級提供了全部的個人測試結果。,103,浙江師大教師教育學院心理系周大根博士及其團隊,,,,,104,,,,,105,,,,,106,,,,,107,心理測評說明,1.更好認識自己； 2.按第一想法回答即可； 3.結果僅供參考； 4.如需進一步解釋，可咨詢心理輔導老師。,108,心理測評流程,1.用戶名為學號，密碼為學號后六位； 2.個人信息中心—個人資料修改—出生日期 3.心理測評中心—心理普查 4.選擇測驗—開始 5.我的測評記錄—查看結果 6.退出系統(tǒng)（右上角）,,109,學生心理測評結果反饋（示例）,,,,110,（1）艾森克人格量表測試,,,,111,艾森克成人問卷（學生A）,,,,,112,個人整體特征圖,,,,,113,性格（內(nèi)向、外向）傾向,,,,,114,（2）性格與職業(yè)類型測試,,,,,115,,,,,116,職業(yè)類型傾向（學生A）,,,,,117,霍蘭德六邊形（學生A）,,,,,118,針對六邊形的解讀分析,,,,,結果解釋【測評結果】藝術型(A) 【共同特點】有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善于表達、懷舊、心態(tài)較為復雜。 【性格特點】有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動，不服從指揮。 【職業(yè)建議】喜歡的工作要求具備藝術修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應的能力。不善于事務性工作。如：藝術方面（演員、導演、藝術設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人） 音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮）文學方面（小說家、詩人、劇作家）。注：通常在企業(yè)中藝術興趣高的人傾向于理想化，做事追求完美。在企業(yè)中，藝術的測試不是指人們做藝術工作，而是工作中的藝術，傾向于將事情做得漂亮、有美感、有情調(diào)、錦上添花，追求完美。,119,職業(yè)類型傾向（學生B）,,,,,120,（學生B）,,,,,121,,,,,結果解釋【測評結果】企業(yè)型(E) 【共同特點】追求權力、權威和物質(zhì)財富，具有領導才能。喜歡競爭、敢冒風險、有野心/抱負。為人務實，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。 【性格特點】善辯、精力旺盛、獨斷、樂觀、自信、好交際、機敏、有支配愿望。 【職業(yè)建議】喜歡要求具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領導才能，以實現(xiàn)機構、政治／社會及經(jīng)濟目標的工作，并具備相應的能力。如：項目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領導、法官、律師。附：工作中通常要求管理人員和銷售人員要有較強的企業(yè)興趣，企業(yè)興趣強則做事目的性強，務實，推動性也較強，若企業(yè)興趣弱40% 則做事的推動性較弱，速度較慢。 ESI：博物館管理員、圖書館管理員、古跡管理員、飲食業(yè)經(jīng)理、地區(qū)安全服務管理員、技術服務咨詢者、超級市場管理員、零售商品店店員、批發(fā)商、出租汽車服務調(diào)度員。 ESA：博物館館長、報刊管理員、音樂器材售貨員、廣告商、營業(yè)員、導游(輪船或班機上的)、事務長、飛機上的服務員、船員、法官、律師。,122,讓課程與教學更科學,,,,,7月中旬，獲得師大專家的反饋數(shù)據(jù)之后，各班主任利用相關的數(shù)據(jù)，對學生如何選課等進行有針對性的指導。 預計，在正式開學之后，這項工作的積極效用將會更有效地發(fā)揮。,123,