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2019年黑龍江省大慶市初中升學(xué)統(tǒng)一考試 語文試題 考生注意： 1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。 2.答題時(shí)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上作答無效。 3.考試時(shí)間120分鐘。 4.全卷共三道大題，25小題，總分120分。 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（24分） 1.根據(jù)拼音寫漢字，要求規(guī)范、工整、美觀。（2分） 我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，成一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以（yà）苗助長(zhǎng)得心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆（suō）的擺舞。 揠苗助長(zhǎng) 婆娑 2.下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ B ）（2分） A.龜（guī）裂 翩躚（xiān） 跌宕（dàng） 退避三舍（shě） B.齷齪（chuò） 淵藪（sǒu） 畸（jī）形 焚膏繼晷（guǐ） C.睥睨（nì） 聒（guō）噪 瀕（pín）危 錙（zī）銖必較 D.馴（xùn）良 粗獷（kuàng） 苔蘚（xiǎn） 探驪（lí）得珠 3.下列加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ C ）（3分） A.一個(gè)民族要想飛速發(fā)展，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。 B.三個(gè)月前，我看過電影《流浪地球》，電影中的場(chǎng)景仍歷歷在目。 C.這些正值豆蔻年華的男同學(xué)，站在陽光下，渾身散發(fā)著青春的氣息。 D.在學(xué)生的眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。 4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ D ）（3分） A.學(xué)習(xí)有三忌：一忌上課不可分心，二忌課后不能鞏固，三忌不能學(xué)以致用。 B.通過觀看世界女排聯(lián)賽中國女排戰(zhàn)勝了意大利這場(chǎng)比賽，使我受到很大鼓舞。 C.我們的報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)和宣傳媒體在規(guī)范使用漢字方面更有責(zé)任做好表率。 D.魯濱遜是一個(gè)既聰明機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。 5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ A ）（2分） A.茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家。代表作品有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》，短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。 B.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。 C.《水滸傳》中英雄各有綽號(hào)，有些綽號(hào)鮮明地體現(xiàn)了其人的本質(zhì)特點(diǎn)，例如黑旋風(fēng)李逵、智多星吳用。 D.《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，我們學(xué)過的《藤野先生》和《從百草園到三味書屋》都選自于這部文集。 6.用課文原句填空。（8分） （1）鄒忌修八尺有余，________________。（《鄒忌諷齊王納諫》） （2）半畝方塘一鑒開，________________。（朱熹《觀書有感》） （3）________________，今夕是何年。（蘇軾《水調(diào)歌頭》） （4）________________，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》） （5）在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，張養(yǎng)浩從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫出潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的詩句是：________________，________________。 （6）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中借用典故來寫自己離開家鄉(xiāng)之久的詩句是：________________，________________。 7.結(jié)合上下文，在畫線處補(bǔ)寫句子，使語意連貫。（2分） 在人類文明的進(jìn)程里，城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言，城的發(fā)展往往早于市。①_______________，城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施，封閉是其主要特征；市的功能主要是流通，交易場(chǎng)所、街道是主要設(shè)施，②_______________。從防御趨向流通，反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代以經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市的發(fā)展走向。 8.口語交際（2分） 日前，市教育局下發(fā)了《國學(xué)經(jīng)典通讀讀本》，要求全市中小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)校舉行了以“開展經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題的演講比賽。如果你在此次活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)，請(qǐng)你在班會(huì)課上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。要求語句通順，至少引用一句儒家經(jīng)典，不超過60字（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不占字?jǐn)?shù)）。 （60字） 二、閱讀理解與分析（46分） （一）閱讀下面的古詩文，完成9～15題。（19分） 【古詩閱讀】 黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 9.下列對(duì)本詩的鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。 B.前兩聯(lián)中的兩個(gè)“空”字分別從空間和時(shí)間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。 C.頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。 D.全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。 10.請(qǐng)從景與情的關(guān)系角度賞析尾聯(lián)。（3分） _______________________________________________________________________________ 【古文閱讀】 （甲） 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 （選自宋濂《送東陽馬生序》） （乙） 銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規(guī)。或怒不聽，則屏息，俟怒少解，復(fù)力爭(zhēng)之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。 （選自蔣世銓《忠雅堂集》） 注：①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。 11.解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。（4分） （1）以是人多以書假余 假：______________ （2）援疑質(zhì)理 質(zhì)：______________ （3）同舍生皆被綺繡 被：______________ （4）吾母垂涕撲之 涕：______________ 12.選出下列加點(diǎn)虛詞含義、用法相同的一項(xiàng)（ ）（2分） A.燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》） B.以衾擁覆 咨臣以當(dāng)世之事（《出師表》） C.教之為吟哦聲 吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》） D.令跪讀至熟乃已 乃不知有漢（《桃花源記》） 13.對(duì)文中畫線詞語的相關(guān)解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_________（只填序號(hào)）（1分） ①加冠，意思是到了成年。古時(shí)男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進(jìn)入成年。 ②經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說的“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。 14.下列關(guān)于【甲】【乙】?jī)晌牡臄⑹?，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識(shí)的情狀。 B.甲文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。 C.乙文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，在溫馨回憶的同時(shí)，也包含有對(duì)父母過于苛責(zé)的不滿情緒。 D.兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動(dòng)力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。 15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分） （1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 譯文：__________________________________________________________________________ （2）先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。 譯文：__________________________________________________________________________ （二）閱讀下列說明性材料，完成16～18題。（5分） 【材料一】 關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點(diǎn)雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議?！俄n非子·外儲(chǔ)說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛?！笨梢姶呵飸?zhàn)國時(shí)期已有風(fēng)箏，不過為木質(zhì)。 隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。當(dāng)了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛的戶外活動(dòng)。明清時(shí)期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。 （摘編自《早春的風(fēng)箏》） 【材料二】 風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個(gè)翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無不表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的憧憬。 （摘編自網(wǎng)絡(luò)） 【材料三】 在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個(gè)人。其中，兩個(gè)成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹下，站著兩個(gè)男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。 （摘編自《<清明上河圖>中清明民俗》有改動(dòng)） 16.材料一盒材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？（3分） ____________________________________________________________________________________17.材料二中畫線句子運(yùn)用________的說明方法，說明了中國人把蝙蝠圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓了人們追求幸福的愿望。（1分） 18.材料三的內(nèi)容印證了材料一中的哪句話？（1分） _______________________________________________________________________________ （三）閱讀下面議論性文本，完成19～21題。（9分） 母語是教育的起點(diǎn) 周國平 ①尼采曾經(jīng)指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年代時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語，“對(duì)語言感到敬畏”，最好還“對(duì)語言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。 ②教育是心智成長(zhǎng)的過程，而母語環(huán)境是心智成長(zhǎng)重要的環(huán)境之一。母語就好比文化母乳，在我們母語的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。 ③如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語言上體現(xiàn)出來。一個(gè)語言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒文化。一個(gè)語言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來自平時(shí)一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕是只寫給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。 ④一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是從德語經(jīng)典作家而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)做何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng)；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語病的重災(zāi)區(qū)。 ⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語文。 （摘自《中國教育報(bào)》） 19.下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.本文的中心論點(diǎn)是母語是教育的起點(diǎn)。 B.第②段畫線句子運(yùn)用了比喻論證的方法，生動(dòng)形象地論述了母語在心智成長(zhǎng)過程中的重要性。 C.作者堅(jiān)定否定了網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)母語的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語文的缺點(diǎn)及危害。 D.作者號(hào)召我們要秉承優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。 20.如何理解第④小節(jié)畫線處“應(yīng)該警惕尼采所說的‘新聞審美趣味’的蔓延”？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 21.書寫和鍵盤打字各有優(yōu)勢(shì)。書寫，是母語教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。（3分） ____________________________________________________________________________________ （四）閱讀下面敘述性文本，完成22～24題。（13分） 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。 ②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。 ③前年秋至，我家剛從死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時(shí)，只好到草園踱步。那時(shí)園中荒草沒膝，除了我們的基本隊(duì)伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。 ④忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。 ⑤這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。 ⑥木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢(mèng)留著。 ⑦驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個(gè)淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點(diǎn)調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。 ⑧去年，月圓過四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長(zhǎng)出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會(huì)有新的開始，盡管等的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)。 ⑨沒想到秋來時(shí)，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！ ⑩我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！ ?土埋大半截了，還開花！ ?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。 ?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械模敲鎸?duì)一切困難的勇氣。 ?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。 ?今年果然又有一個(gè)開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對(duì)美人蕉的新認(rèn)識(shí)。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。 ?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。 （節(jié)選自《宗璞散文》） 22.根據(jù)要求，在橫線處填空。（6分） （1）閱讀全文，作者對(duì)木槿花態(tài)度變化的過程依次是：（2分） 輕視、________、欣賞、贊美、________。 （2）結(jié)合語境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。（2分） “偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來?！币痪渲羞B用三個(gè)“偶然”，前兩個(gè)“偶然”的含義相同是________；第三個(gè)“偶然”的含義是________。 （3）第⑦段畫線句子使用了兩種修辭手法是________和________。（2分） 23.文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分） __________________________________________________________________________ 24.本文贊美了木槿花頑強(qiáng)的生命力，閱讀全文后你得到了哪些啟示。（4分） ____________________________________________________________________________________ 三、作文（50分） 25.請(qǐng)以“堅(jiān)持下，不一樣”為題目，寫一篇文章。 要求：（1）文體不限，詩歌除外。 （2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套作、抄襲。 （3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名。 （4）不少于600字。參考答案 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（24分） 1.（2分）揠苗助長(zhǎng) 婆娑 2.（ B ）（2分） 3.（ C ）（3分） 4.（ D ）（3分） 5.（ A ）（2分） 6.用課文原句填空。（8分） （1）而形貌昳麗。（《鄒忌諷齊王納諫》） （2）天光云影共徘徊。（朱熹《觀書有感》） （3）不知天上宮闕，（蘇軾《水調(diào)歌頭》） （4）折戟沉沙鐵未銷，（杜牧《赤壁》） （5）峰巒如聚，波濤如怒。 （6）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 7.結(jié)合上下文，在畫線處補(bǔ)寫句子，使語意連貫。（2分） ①城的主要功能防御_②開放是其主要特征。 8.口語交際（2分）（60字） 老師、同學(xué)們：大家好！ 我很高興能在這次主題的演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。我這次獲獎(jiǎng)，得益于我們班一直堅(jiān)持開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使我在平時(shí)增加了閱讀經(jīng)典的興趣和動(dòng)力，使我有了更好的傳統(tǒng)文化儲(chǔ)備，受到傳統(tǒng)文化美的熏陶?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”我深刻地體會(huì)到了只有愛上誦讀，愛上經(jīng)典，才能在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的路上獲得不斷的進(jìn)步！ 二、閱讀理解與分析（46分） （一）閱讀下面的古詩文，完成9～15題。（19分） 9.（ C ）（2分） 10.（3分） “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！碧柭渖剑谝箒砼R，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航——游子也要?dú)w鄉(xiāng)；江上的霧藹一片迷蒙，眼底也生出的濃濃迷霧，面對(duì)此情此景，詩人一“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩人登臨黃鶴樓的心情，做到了“言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外余音”，也就是景中含情，以景襯情；又情由景生，情由心生，情景交融。 【古文閱讀】 11.（4分） （1） 假：借 （2）質(zhì)：詢問 （3）被：同“披”，穿著（4）涕：眼淚 12.（ B ）（2分） 13.①（只填序號(hào)）（1分） 14.（ C ）（3分） 15.（4分） （1）譯文：我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心,因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?。?）譯文：父親如果出了錯(cuò)，母親一定會(huì)認(rèn)真地婉言規(guī)勸他。 （二）閱讀下列說明性材料，完成16～18題。（5分） 16.（3分） 關(guān)于風(fēng)箏的起源，發(fā)展、制作工藝，風(fēng)箏上圖案繪制的寓意等。 17.舉例子（1分） 18.（1分） 到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛的戶外活動(dòng)。 （三）閱讀下面議論性文本，完成19～21題。（9分） 19.（ C ）（3分） 20.（3分）因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語文往往：一是內(nèi)容的淺薄，缺乏醞釀和積累；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語病的重災(zāi)區(qū)。這樣的“習(xí)慣和審美”如果成為主流，將會(huì)對(duì)母語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的危害。 21.（3分） 書寫，是母語教育的基礎(chǔ)，不能因?yàn)殒I盤的使用而忽視它，應(yīng)經(jīng)常性的拿起手中的筆書寫和表達(dá)；當(dāng)然，我們也不必對(duì)鍵盤產(chǎn)生恐慌，才體現(xiàn)效率的時(shí)候也應(yīng)能熟練的運(yùn)用它。兩者應(yīng)該有個(gè)合理的搭配。 （四）閱讀下面敘述性文本，完成22～24題。（13分） 22.（6分） （1）（2分）驚喜、期待。 （2）（2分）隨意的、漫不經(jīng)心的；出乎意料的。 （3）擬人和比喻。（2分） 23.文（3分） 欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而在后面的經(jīng)歷中：荒草叢中，她依然綻放，水泥、磚塊重壓之下，她堅(jiān)強(qiáng)綻放，作者的感情自然隨著由輕視到驚喜，再到欣賞、贊美。這樣使作者感情變化自然，突出了木槿花所蘊(yùn)含的精神——不屈、抗?fàn)?、頑強(qiáng)、樂觀等等。 24.（4分） 示例：不埋怨命運(yùn)的不公，用自己的行動(dòng)努力拼搏；不管經(jīng)歷什么困難和挫折，都不要灰心喪氣，要保持一顆熱愛生活的樂觀之心；面對(duì)孤獨(dú)和寂寞時(shí)，有堅(jiān)定的信念，努力為美好去打拼。 三、作文（50分） 25.略