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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案匯總 第一單元 生活中的數(shù) 可愛的校園 教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù) ?10 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。 2 、 ?能力：通過觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3 、 情感：（ 1 ）、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。（ 2 ）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí) ?10 以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) ： ?有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致 教具準(zhǔn)備 ： ?主題圖、投影儀 一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課： 小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同 學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？ 你們說的真好，正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？ 二、 探究新知，講授新課： 1 、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？ （ 1 ） 生自由說，同桌互相說。 （ 2 ） 指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。 2 、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。 1-10 也可 10-1 。可適當(dāng)擔(dān)些小問題： （ 1 ）最小，哪個(gè)數(shù)最大。 （ 2 ）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？ （ 3 ）你還知道什么？ 三、鞏固練習(xí)，形成能力： 1 、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？ 2 、實(shí)踐活動(dòng) 教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。 四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的校園 1 頭大象 2 只兔子 3 個(gè)蘑菇 4 只松鼠 5 個(gè)漢字 6 只小熊 7 朵花 8 棵樹 9 只鳥 10 只蝴蝶 1 2 3 ?4 5 6 7 8 9 10 教學(xué)反思： 快樂的家園 教學(xué)目標(biāo)： 1 ． 知識(shí) ： 經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的 1 的物體，認(rèn)識(shí) 1~10 ?各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。 2 ． 能力 ： 理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。 3 ． 情感 ： 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。 教學(xué)重點(diǎn) : 正確數(shù)出數(shù)量是 1 的物體，理解 1 可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。 教學(xué)難點(diǎn) 理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。 教具準(zhǔn)備 ： PPT 1~10 的數(shù)學(xué)卡片。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們，你們看這是什么？ （一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。） 這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的？ 1 的作用事真大。 二、探究新知，講授新課 1 、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？ 1 可以表示什么？ 生活中很多事物可以用 1 表示。 1 可以表示 1 個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“ 1 ”可以表示這么多事物，你知道生活中“ 1 ”還可以表示什么嗎？ 2 、 認(rèn)識(shí)其它和數(shù)： 說一說，在生活中 2 可以表示什么？ 3 呢？ 4 呢？鼓勵(lì)學(xué) 生多說。 3 、 看圖： （ 1 ）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?？你喜歡踢足球嗎？ （ 2 ）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分） （ 3 ）與 5 號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰？ （ 4 ）你還能提出哪些問題？ 三、鞏固練習(xí)，形成能力 1 、看懂題意，獨(dú)立連線 2 、數(shù)一數(shù)，畫一畫 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。 4 、 第 3 頁 3 題、 引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。 四、小結(jié)： 誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)習(xí)了 1-10 各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 快樂的家園 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群 小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。 表示數(shù)量的： 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 、 10 教學(xué)反思： 玩具 教學(xué)目標(biāo) ： ?進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出 5 以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地書寫 1~5 各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫出 1~5 各數(shù)） 教學(xué)重點(diǎn) ： 1~5 的書寫 教學(xué)難點(diǎn) ： 1~5 的書寫格式， 2 和 3 的書寫。 教具準(zhǔn)備 ： ?各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、 1~5 數(shù)字卡片、田字格黑板 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說一說。 二、探究新知，講授新課 1 、指名說 2 、每說一種在練習(xí)本上用圓圈表示。 3 、指導(dǎo)寫 1-5 各數(shù)。 形象記憶： 1 象小棒 2 象鴨子 3 象耳朵 4 象小旗 5 象秤鉤 要求學(xué)生對(duì)數(shù) 1-5 的書寫逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。 三、 鞏固練習(xí)，形成能力 1 、 寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫出數(shù)； 第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個(gè)數(shù)。 2 、練一練第 2 題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序 性。 3 、第 3 題：數(shù)一數(shù)，填一填 （ 1 ）一共有幾節(jié)車廂 / （ 2 ）擋住的是第幾節(jié)車廂？ （ 3 ）用數(shù)字表示出來。 （ 4 ）你還能提出哪些問題？如 1 的后面是幾？ 5 的前面是幾？和 3 相鄰的數(shù)是幾？ 四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 1-5 各數(shù)的寫法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書寫。比一比看誰寫的好。 板書設(shè)計(jì)： 1——5 的認(rèn)識(shí) 1 2 3 ?4 5 教學(xué)反思： 小貓釣魚 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí) ： 認(rèn)識(shí) 0 是怎么產(chǎn)生的；理解 0 ?的含義；會(huì)讀、寫 0 。 2. 能力 ： 體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。 3. 情感 ： 在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?認(rèn)識(shí)“ 0 ”可以表示沒有 教學(xué)難點(diǎn) ： ?認(rèn)識(shí)“ 0 ”的其它含義 教具準(zhǔn)備 ： ?主題圖 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 誰會(huì)講小貓釣魚和故事書中有 4 只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！ 二、 探究新知，講授新課 1 、出示小貓釣魚圖： （ 1 ）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第 2 只小貓呢？第三只小貓呢？第 4 只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？ （ 2 ）指導(dǎo)寫 0 。數(shù)字 0 占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。 2 、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。 這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出 0 刻度以上是表示零上溫度， ?0 刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。 3 、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。 （ 1 ）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2 ）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開始的？從 0 開始， 0 是起點(diǎn)。它在 1 的前面，比 1 小。 4 、 0 的含義。 通過剛才的學(xué)習(xí)， 0 都有哪些含義？說明： 0 表示沒有， 0 表示起點(diǎn)， 0 可以表示刻度， 0 還有占位的作用，比如 ?10 。 5 、日常生活中還有什么地方用到 0 ，表示什么？ 三、 鞏固練習(xí)，形成能力 1 、練一練第 1 題看一看，填一填。 2 、第 2 題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。 3 、一筆畫分析題意。 4 、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。 四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了 0 ， 0 在日常生活中有廣泛的應(yīng)用 。 板書設(shè)計(jì)： 0 的認(rèn)識(shí) 0 表示沒有， 0 表示起點(diǎn)， 0 表示刻度， 0 表示位置…… 文具 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí) ： 認(rèn)識(shí) 6~10 各數(shù)，能正確數(shù)出 ?6~10 的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫 6~10 各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù) 0~10 各數(shù)。 2. 能力 ： 通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。 3. 情感： ： 讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。 教學(xué)重點(diǎn) ： 6~10 各數(shù)的書寫 教學(xué)難點(diǎn) ： 8 的寫法 教具準(zhǔn)備 ： ?田字格 教學(xué)過程： 一、 ?創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？ 復(fù)習(xí) 1-5 各數(shù)。 二、探究新知，講授新課 1 、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒?qǐng)大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？ 2 、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少 / 分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。 3 、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用 6-10 這幾個(gè)數(shù)來表示？ 4 、 6-10 的寫法。 形象記憶： 6 象哨子， 7 象鐮刀， 8 象葫蘆， 9 象“ q ”。 重點(diǎn)講 9 一筆寫成， 8 從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大， 10 是由 1 和 0 組成， 0 從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。 三、鞏固練習(xí)，形成能力 1 、練一練，第一題：看圖畫線，學(xué)生獨(dú)立完成。 2 、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。 3 、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從 10 寫到 0 。 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 6-10 各數(shù)，并會(huì)寫 6-10 各數(shù)。 板書設(shè)計(jì)： 6——10 的認(rèn)識(shí) 6 7 8 ?9 10 教學(xué)反思： 快樂的午餐 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合具體情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比較事物的多少的過程中，滲透對(duì)應(yīng)的思想方法。 2、 能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。 3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) ：能正確比較數(shù)量是 10 以內(nèi)的事物的大小。 教學(xué)難點(diǎn) ：理解事物的多少的相對(duì)性。 教具準(zhǔn)備 ：實(shí)物圖片 教學(xué)過程： 一、 問題導(dǎo)入 幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務(wù)員為每只小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務(wù)員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？ 二、 說一說 1 、比較松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多） 說一說：比較松鼠和餐具多少的方法 (1) 先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。 (2) 把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。 2 、比較兩個(gè)事物的多少 (1) 比較松鼠和湯匙的數(shù)量 松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多 湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少 (2) 比較松鼠和杯子的數(shù)量 松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少 杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多 3 、比較三個(gè)事物的多少 說一說，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？ 說一說比較的方法 （ 1 ）用一一對(duì)應(yīng)的方法比較 （ 2 ）用數(shù)數(shù)法比較 體驗(yàn)多和少的相對(duì)性 三、練一練 1 、畫一畫 2 、哪一堆正合適？ 3 、比一比，最多的是誰？最少的是誰？ 4 、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？ 四、總結(jié) 教學(xué)反思： 動(dòng)物樂園 教學(xué)目標(biāo) 1 、借助“動(dòng)物樂園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。 2 、認(rèn)識(shí) < 、 > 、 = 符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?認(rèn)識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫、應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) ： ?通過數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。 教具準(zhǔn)備 ： ?情境圖、動(dòng)物卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 動(dòng)物樂園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都興高采烈地趕來了。都有誰?。棵糠N動(dòng)物都來了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)第種動(dòng)物各多少只？ 二、探究新知，講授新課 1 、認(rèn)識(shí)同樣多認(rèn)識(shí)等號(hào) ?= 小熊有 4 只，小鹿也有 4 只，他們是一只對(duì)一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數(shù)相同，我們就說它們的只數(shù)同樣多，都是 4 只?？梢杂靡粋€(gè)符號(hào)。“ ?= ”把兩個(gè)連起來， 4=4 讀作四等于四，“ = ”叫作等號(hào)。 2 、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識(shí)〈 〉 （ 1 ）小兔有 5 只，小猴有 3 只，一只小兔對(duì)一只小猴，小猴都對(duì)應(yīng)上了，小兔多出 2 只沒有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。 （ 2 ）小兔 5 只，小猴 3 只， 5 比 3 多， 5 和 3 之間用 〉連起來， 5 〉 3 讀作五大于三。 （ 3 ）小猴與小兔比： 3 小于 3 〈 5 讀作三小于五 3 、 = 〈 〉這三個(gè)符號(hào)我們叫做關(guān)系符號(hào)，用來表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。 三、鞏固練習(xí)，形成能力 1 、比一比，說一說： 3 ?吸只小猴與 2 只小鳥 2 、小熊 4 只，小兔 5 只，小猴 3 只，誰多誰少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。 （ 1 ）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2 ）這三種動(dòng)物中誰最少，誰最多呢？ （ 3 ）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？ 3 、學(xué)生獨(dú)立在第 13 面填空，集體訂正。 4 、填一填：在圓圈里填上全程的符號(hào)。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的答案。 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的符號(hào) 教學(xué)反思： 單元反思： 第二單元 比較 過生日 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。 2、 理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。 3、 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握比較大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。 教具準(zhǔn)備 ：圖片 教學(xué)過程： 一 ?、問題導(dǎo)入 今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！ 二、 ?新知講授 問題 1 ：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最小？ 1 、比較三塊蛋糕的大小 2 、比較三塊西瓜的大小 問題 2 ：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？ 桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實(shí)就是比較三個(gè)杯中飲料的多少。 探究比較方法： 綠色圃中小學(xué)教 1 、 運(yùn)用觀察法進(jìn)行比較：三個(gè)杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)槿绻屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。 2 、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)行比較：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少。 問題 3 ：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？ 可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。 探究比較方法： 對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。 三、 ?練一練 1 、大的畫“√”小的畫“⊙” 2 、最大的畫“√”最小的畫“⊙” 3 、哪個(gè)裝得多？誰喝得多？ 4 、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水最甜？ 四、總結(jié) 教學(xué)反思： 下課了 教學(xué)目標(biāo) 1 、使學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比較事物高矮的過程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。 2 、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比較性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比較高矮的具體方法。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?體驗(yàn)一些具體的比較方法。 教學(xué)難點(diǎn) ： ?體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比較的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備 ：實(shí)物、 主題圖 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 （ 1 ）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！ 二、主動(dòng)探究 1 、活動(dòng)之一 老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2 、活動(dòng)之二 A ： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？ B ：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？（同桌互相說） 3 、活動(dòng)之三 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長(zhǎng) 4 、活動(dòng)之四 1 、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？ 2 、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？ （學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 5 、活動(dòng)之五 1 、比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？ 先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友： （ 1 ）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （ 2 ）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)） A ：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。 B ：第 12 頁的第 5 題―――第 9 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、 自我評(píng)價(jià)。 2 、學(xué)生互評(píng) 3 、全班進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 板書設(shè)計(jì)： 比高矮 比長(zhǎng)短 比長(zhǎng)短：物體的一端對(duì)齊 比高矮：站在同一水平線上 教學(xué)反思： 蹺蹺板 教學(xué)目標(biāo) 1 、 使學(xué)生知道兩個(gè)物體比較有了大小還有輕重之分。 2 、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。 3 、 培養(yǎng)的情感： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?學(xué)會(huì)比較的方法 。 教學(xué)難點(diǎn) ： ?滲透等量代換的思想。 教具準(zhǔn)備 ：主題圖、 圖片 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重 星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗? 學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？ 師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？ 師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？ 二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知 1 、 掂一掂 （ 1 ）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？ （ 2 ）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰說的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。 （ 3 ）請(qǐng) 2~3 名同學(xué) ?掂一掂。說出誰輕誰重？為什么？ （ 4 ）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。 教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。 小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。 2 、 稱一稱 （ 1 ）出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。 （ 2 ）猜一猜：誰輕誰重？ 掂一掂：誰輕誰重？ 師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？ （ 3 ）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？ （ 4 ）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？ （ 5 ）分小組活動(dòng)。 拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。 教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。 出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。 明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。 三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 1 、 練一練第 1 題 、 第 2 題 、 第 3 題 。 2 、 第 4 題 。 這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。 四、 ?總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 輕 重 天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。 表面大的物體不一定重。 教學(xué)反思： 單元反思： 第三單元 加減法（一） 一共有多少 教學(xué)目標(biāo) 1 、應(yīng)掌握的知識(shí) 在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 備注 2 、應(yīng)發(fā)展的能力 能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。 3 、應(yīng)培養(yǎng)的情感 感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?初步感知加法的意義 教學(xué)難點(diǎn) ： ?根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式 教具準(zhǔn)備 ：鉛筆若干支 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手 1 枝，右手 2 枝） 看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？ 注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問題 孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？ 換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？ 那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來表示這種關(guān)系嗎？ 找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充 聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？ 孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法（板書課題） 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 小朋友們想一想，怎樣表示 3 枝鉛筆和 2 枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？ 小組合作討論一下 老師巡視，可作一些小提示 剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？ 那 1 枝鉛筆和 2 枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？ 聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來嗎？ 孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？ 孩子們真會(huì)觀察，“ + ”咱們學(xué)過沒有？ 那你們知道它的意思嗎？ 這個(gè)算式，咱們就稱之為加法 咱們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆 有多少枝？ 那 1+2 是不是和 3 相等？ 所以它們之間用什么符號(hào)連接？ 在這個(gè)式子中 1 和 2 都是加數(shù)， 3 是得數(shù)非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯栴}，咱們會(huì)解決了嗎？用什么方法計(jì)算？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第 22 頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 那你們能提出什么問題嗎？用什么方法計(jì)算？ 三、課堂練習(xí)，加深理解 那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧 注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在 誰把你的式子寫到黑板上去 有不同的式子嗎？ 可以嗎？一起讀一讀 在我們的生活中，還有哪些例子可以用 3+2=5 來表示？ 對(duì)于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵(lì) 看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？ 用什么方法計(jì)算？自己列出式子 用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題 四、全課小結(jié) 孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 五、布置作業(yè) 找一找生活中有關(guān)加法的問題 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)加法 1+2=3 ?2+3=5 3+2=5 教學(xué)反思： 還剩下多少 教學(xué)目標(biāo) 1 、 能正確計(jì)算 5 以內(nèi)的減 法 2 、 在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào) 3 、 通過一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) ： ?根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) ： ?理解減法的含義 教具準(zhǔn)備 ： ?教材相關(guān)情境圖及課件 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí) 以游戲的形式復(fù)習(xí)新知 復(fù)習(xí) 5 、 4 的組成，如，教師說“我拍 3 ” ，學(xué)生接著說“我拍 2 ， 3 和 2 組成 5 ” 讓學(xué)生同桌一起做游戲 二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法 出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說說看到了什么 有 3 個(gè)蘋果，刺猬馱走了 2 個(gè) 花園里有 4 只蝴蝶，飛走了 2 只 小平吹了 3 個(gè)泡泡，破了 1 個(gè) 三、認(rèn)識(shí)減法，探索減法的計(jì)算方法 學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分” 的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？ 引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 減法的認(rèn)識(shí)（板書課題） 同學(xué)們喜歡吃水果嗎？ 走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖） 自學(xué)提問：樹上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 2 、提問：摘走了 2 個(gè)表示什么意思？ 3 、講解：對(duì)，像這樣，從 ?5 里面去掉 2 ，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“ - ”表示，就是去掉的意思 板書： 5-2 引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示 ? 這個(gè)過程怎么表示？ 板書： 5—2=3 教讀算式 6 、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式 ?5—2=3 ，生活中還有哪些過程可以用這個(gè)算式表示？ 7 、同學(xué)們說得真好！那么 ?5-2=3 同學(xué)們是怎么算的呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生多種算法 小結(jié)：同學(xué)們的算法真多?。〈蠹蚁矚g哪種算法，就用哪種算法吧！ 四、練一練， 指導(dǎo)學(xué)生完成書中的相應(yīng)練習(xí) 五、全課小結(jié) 孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 減法的初步認(rèn)識(shí) 5-2=3 讀作： 5 減 2 等于 3 教學(xué)反思： 可愛的小貓 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過“小貓吃魚”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。 2 、理解得數(shù) 0 的減法算式的實(shí)際意義。 3 、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?理解得數(shù) 0 的減法算式的實(shí)際意義。 教學(xué)難點(diǎn) ： ?理解 相同兩個(gè)數(shù)相減 得數(shù) 是 0 的 道理。 教具準(zhǔn)備 ： 5 個(gè)圓片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1 、和學(xué)生互動(dòng)，做手指游戲：一只手有 5 根手指，老師現(xiàn)在伸出 4 根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出 3 根、 2 根、 1 根） 2 、伸出拳頭，問學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？ 提示：一個(gè)都沒有用什么數(shù)字表示？ 5 減 5 得幾？ 二、探索新知 出示主題圖， 引導(dǎo)：誰能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的故事？ 1 、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？ 2 、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計(jì)算？ 引導(dǎo)觀察算式：比較這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個(gè)嗎？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 出書試一試第 1 題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說從這圖中看到了什么？ 3 、提問：算式 ?1+3=4 表示什么意思？ 4 、如果有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你會(huì)有減法算式表示出來嗎？ 5 、出示試一試第 2 幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空 三、練一練 1 、第一題 讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成 2 、第 2 題 讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問：觀察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么 3 、第 3 題 引導(dǎo)理解提意，提問：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？ 你會(huì)寫出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)減法算式？ 四、全課小結(jié) 孩子們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么。你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 得數(shù)是 0 的減法的認(rèn)識(shí) 3-1=2 ?2-1=1 1-1=0 3-2=1 ?1-1=0 一個(gè)數(shù)減去它自己都得 0 教學(xué)反思： 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5 以內(nèi)的加減法。 2 、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3 、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重點(diǎn) ： 5 以內(nèi)的加減法 教學(xué)難點(diǎn) ： 5 以內(nèi)的加減法 教具準(zhǔn)備 ： ?教具小棒 、 計(jì)算卡片 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)練習(xí) 1 、看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補(bǔ)充完整。 2 、請(qǐng)你用 4 － 2 和 3 ＋ 2 各編一個(gè)小故事 1 ）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。 2 ）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 3 、比一比，看誰做得又對(duì)又快。 第 32 頁的第 5 題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4 、按數(shù)的順序填數(shù) ?　　 1 　　（　 ）　 3 　　 4 　?。ā??。??　　 5 　　（　　?。。ā　　。　?2 　　 1 ?　?。ā　。。ā　。??3 ?。ā　。。ā　。? 二、數(shù)學(xué)小游戲：回家 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1 、 2 、 3 、 4 、 5 ，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。 三、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得 100 分。 1 ＋ 4 　 2 ＋ 3 　　 5 － 2 　　 5 － 3 　　 5 － 4 　 3 ＋ 2 　　　　 2 － 1 　　 1 ＋ 1 　 1 ＋ 3 　 4 － 2 5 － 1 　 4-3 2 ＋ 1 　 3 － 2 　　 3 － 1 　　 2 ＋ 2 　　 3 ＋ 1 　　 4 － 1 （全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 教學(xué)反思： 猜數(shù)游戲 教學(xué)目標(biāo) 1 、進(jìn)一步理解加、減含義。 2 、學(xué)會(huì)“ 6 ” 的加減法，能夠講清每道算式含意。 3 、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) : 學(xué)會(huì) ?6 的加減法 教學(xué)難點(diǎn) : 熟練計(jì)算 6 的加減法，對(duì) 6 的加減法進(jìn)行有序整理 教具準(zhǔn)備 : 教材情境圖，棋子若干 教學(xué)過程： 一、游戲引入 復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)的加減法游戲引入： 同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 5 以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們一起來做一下伸手指的游戲好嗎？ 老師邊伸出 4 個(gè)手指頭邊說：“我出 4 ”。 同桌之間互相做一做這個(gè)游戲好嗎？ 二、探究新知 、 ?自主學(xué)習(xí) 掌握得數(shù)是 6 的加減法。同學(xué)們剛才做得真好，看現(xiàn)在老師右手里有 4 個(gè)棋子，左手里有 2 個(gè)棋子， 2 個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？ 教師板書算式。 同學(xué)們拿出 6 個(gè)你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛才老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行游戲，并把算式寫在練習(xí)本上。 教師隨機(jī)板書。 板書后教師說明：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 1+5=6 2+4=6 ?3+3=6 4+2=6 5+1=6 ?6+0=6 讓學(xué)生之間邊操作，邊按順序說算式。 學(xué)生反饋，做出手指游戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是 6 的加法算式掌握的程度。 現(xiàn)在老師兩個(gè)手里一共有 6 個(gè)棋子，其中左手里有 2 個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？ 隨學(xué)生反饋，教師板書 6-4=2 像剛才老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)游戲，并把你們所猜的算式記下來，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們?cè)趯懰闶降臅r(shí)候可以按一定的順序來寫。 交流整理：指小組說算式，說不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。 三、 ?進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解 完成練習(xí)題 1 、填一填 2 、說一說 3 、畫一畫、填一填 4 、 數(shù)學(xué)游戲 同桌兩人合作做游戲 湊 6 游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于 6 顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來是 6 顆。 四、總結(jié) 教學(xué)反思： 背土豆 教學(xué)目標(biāo) 1 、進(jìn)一步理解加、減含義。 2 、學(xué)會(huì)“ 7 ” 的加減法，能夠講清每道算式含意。 3 、重視學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?學(xué)會(huì) 7 的加減法 教學(xué)難點(diǎn) ： ?熟練計(jì)算 7 的加減法，對(duì) 7 的加減法進(jìn)行有序整理 教具準(zhǔn)備 ： ?教材情境圖 教學(xué)過程： 一、電腦動(dòng)畫：老鼠偷土豆 邊放動(dòng)畫邊配音：（老鼠說）我今天的收獲真不小，背回來 7 個(gè)土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停止放動(dòng)畫）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？ 二、探究新知 、 ?自主學(xué)習(xí) 掌握得數(shù)是 7 的加減法。 土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫，又掉一個(gè)，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。 在小組內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。能夠按一定的順序?qū)?，寫的比較全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反饋，訂正。 讓學(xué)生拿出 7 個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于 7 呢？把算式寫出來，并進(jìn)行有序排列，然后交流。 學(xué)生拿出 7 個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有 7 減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進(jìn)行有序排列，然后交流。 讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。 三、鞏固實(shí)踐、應(yīng)用 1 、填一填 2 、分一分， 7 根香蕉分給 2 只小猴，可以怎么分？ 3 、說一說 4 、畫一畫，填一填。 5 、 數(shù)學(xué)游戲 同桌兩人合作做游戲 湊 7 游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于 7 顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來是 7 顆。 三、 總結(jié) 教學(xué)反思： 跳繩 教學(xué)目標(biāo) 1 、 學(xué)會(huì) 8 、 9 的加減法 。 2 、 在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系 。 3 、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生 想象力、有序思考能力和表述能力 。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?掌握 8 、 9 的加減法 教學(xué)難點(diǎn) ： ?熟練計(jì)算 8 、 9 的加減法，對(duì) 8 、 9 的加減法進(jìn)行有序整理 教具準(zhǔn)備 ： ?掛圖，數(shù)字卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 、 ?導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？操場(chǎng)上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起 去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖） 同學(xué)們，參加跳繩的都有什么樣的同學(xué)？ 二、探究新知 結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 一共有幾個(gè)小朋友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流一下，說說自己的想法，然后全班交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，說明自己的想法，列出算式。教師幫助學(xué)生整理歸納算式，按一定的順序?qū)懰闶健? 同學(xué)們真聰明，我知道同學(xué)們都很喜歡畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，（電腦出示圖）它畫的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 三、自主探究 學(xué)習(xí)得數(shù)是 9 的加減法 引導(dǎo)學(xué)生反饋，并對(duì)照現(xiàn)有的圖說明如何列式。（ 1+8=9 ， 8+1=9 ， 9-1=8 或 9-8=1 ） 下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫的繼續(xù)畫下去，涂一個(gè)小正方形，寫出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。 老師引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。老師適當(dāng)板書。 1+8=9 9-1=8 2+7=9 9-2=7 3+6=9 9-3=6 4+5=9 9-4=5 …… 你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié) 四、自主探究 得數(shù)是 8 的加法和 8 減幾。 數(shù)學(xué)游戲：湊成“ 8 ”。并列出算式，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，作對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”。 以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評(píng)價(jià)。 五、 ?鞏固練習(xí) 、 實(shí)踐應(yīng)用 1 、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。 2 、完成“練一練”的 1 、 2 題。 3 、湊成 9 完成 47 頁第 3 題。 4 、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。 教學(xué)反思： 可愛的企鵝（畫圖解決實(shí)際問題） 教學(xué)目標(biāo) 1 、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，鞏固“ 8 ” 和“ 9 ” 的加減法。 2 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能口述題目中的條件和問題。 3 、在理解的基礎(chǔ)上，了解圖中大括號(hào)、問號(hào)表示的含義。 4 、根據(jù)圖意列算式。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?進(jìn)一步熟練 8 、 9 的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解 教學(xué)難點(diǎn) ： ?能根據(jù)圖示正確解決實(shí)際問題 教具準(zhǔn)備 ： ?學(xué)具小棒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 看一看，填一填。 同學(xué)們看，在南極美麗的冰川上，一群可愛的企鵝正在歡快地玩呢，仔細(xì)觀察這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？ 二、探究新知 了解圖中大括號(hào)問號(hào)表示的意義，進(jìn)一步鞏固得數(shù)是 8 、 9 的加減法。 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)：同學(xué)們看一看，這個(gè)（指大括號(hào)）是大括號(hào)，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個(gè)問號(hào)，這就是問我們所有的企鵝一共有多少只。以后的數(shù)學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹筋愃频拇罄ㄌ?hào)。 那么這個(gè)問題該怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們度著把式子寫在書上。引導(dǎo)學(xué)生 反饋，教師進(jìn)行訂正。 1、 說一說，算一算。 電腦動(dòng)畫（一些企鵝走到冰川的后面）變?yōu)榈诙僬?qǐng)同學(xué)們觀察思考：這幅圖有幾個(gè)大托號(hào)？每個(gè)大托號(hào)式表示什么意思？好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說說你的看法。 交流對(duì)圖意的理解：（重點(diǎn)理解，下面的大托號(hào)表示一共有 9 只企鵝，上面標(biāo)有“？只”的大托號(hào)是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說出露出半個(gè)身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內(nèi)。）被冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個(gè)減法算式嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生反饋訂正。 三、探究體驗(yàn)、感悟、自主解決問題 以小組為單位討論有關(guān) 8 和 9 的兩個(gè)表與圖有什么關(guān)系，怎樣填，小組當(dāng)中會(huì)的同學(xué)可以給不會(huì)的同學(xué)講一講，如果小組都有困難，可以請(qǐng)教老師。 教師進(jìn)行訂正。 四、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用 1 、讓學(xué)生做的手游戲。 2 、完成“練一練”的 2 、 3 題 3 、師生做 37 頁的“數(shù)學(xué)游戲” 板書設(shè)計(jì)： 畫圖解決實(shí)際問題 6+3=9 9-3=6 教學(xué)反思： 小雞吃食 教學(xué)目標(biāo) 1 、 結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問 題意識(shí)。 2 、 觀察小雞吃食的情境，初步掌握“ 10 ” 的加減法，體會(huì) 10 的不同分法。 3 、 發(fā)展有條理地思考問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)計(jì)算“ 10 ”的加減法。 教學(xué)難點(diǎn) ： 10 分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。 教具準(zhǔn)備 ：小棒若干 教學(xué)過程： 一、情境引入 小雞的午餐準(zhǔn)備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑來了 9 只小雞，盤子的右邊跑來了 ?1 只小雞。求一共有幾只小雞 ? 二、解決問題 1 、求一共有幾只小雞 ? ?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起，用加法計(jì)算。 9+1=10 （只） 2 、一圖兩式 有 8 只小雞在第一個(gè)盤子里吃，有 2 只小雞在第二個(gè)盤子里吃。根據(jù)不同的理解列式： （ 1 ）求一共有多少只小雞，就列加法算式。 8+2=10 （只） （ 2 ）求第二個(gè)盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。 ?10-8=2 （只） 3 、探究填空方法 擺學(xué)具：擺 8 個(gè)圓片代表左邊的小雞，擺 ?2 個(gè)圓片代表右邊的小雞， 8 和 2 湊成 10. 手指湊十法：人的一雙手有 10 個(gè)手指頭，把 10 個(gè)手指分開，用 8 個(gè)手指代表左邊的小雞，用 ?2 個(gè)手指代表右邊的小雞。 總結(jié)：如果一副圖中包括兩部分，能夠?qū)懗鰞煞N算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就寫減法算式。 4 、撥一撥，填一填 體會(huì) 10 的不同分法。 三、鞏固練習(xí) 1 、看圖寫算式 2 、爬臺(tái)階 3 、說一說，做一做 4 、思考題 把 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、這八個(gè)數(shù)分別填入□中。 □ + □ ?= □ + □ = □ + □ = □ + □ 每個(gè)數(shù)只能用一次。 板書設(shè)計(jì)： 10 的加減法 9+1=10 ?10-1=9 1+9=10 ?10-9=1 8+2=10 ?10-2=8 2+8=10 ?10-8=2 教學(xué)反思： 乘車（連加、連減及加減混合） 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過游戲情境，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合含義。 2 、讓學(xué)生邊說邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序體驗(yàn)。 3 、通過對(duì)車上人數(shù)變化觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?連加、連減、加減混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn) ： ?能說出運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算 教具準(zhǔn)備 ： ?學(xué)具小棒 教學(xué)反思： 一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想乘車去郊外玩？今天，有幾個(gè)小朋友乘車去玩，你們想不想看一看他們乘車的情景？ 二、探究新知 學(xué)生觀察圖畫自主、合作探究，列出連加和加減混合算式 1 、出示第一幅圖？ 請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)互相說一說。 2 、匯報(bào)交流 3 、要求“車上有幾人？”這個(gè)問題你是怎樣想？怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。 4 、匯報(bào)交流，教師進(jìn)行計(jì)算順序的指導(dǎo)。 5 、出示第二幅圖和第三幅圖：仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些問題？ 6 、那現(xiàn)在車上有幾人呢？應(yīng)該怎樣列式？ 引導(dǎo)學(xué)生討論，說明自己的想法，列出算式。 那么這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)手?jǐn)[一擺。 7 、引導(dǎo)反饋，教師小結(jié)。 三、探究計(jì)算順序 出示“試一試”。 請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。 “ ?5+2-3= ？”這個(gè)算式應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算？小組內(nèi)互相說一說。 哪個(gè)小組來說一說？ 其余的三道題請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”。 四、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第 1 題的三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)怎樣列式？ 誰來說一說你們組的意見？ 第 2 小題請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁献鲆蛔觥? 第 3 小題請(qǐng)同學(xué)們自己在書上做一做。 板書設(shè)計(jì)： 連加、連減、加減混合 2+3+2=7 ?7-3+2=6 7-2-3 =2 教學(xué)反思： 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過各種游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步練習(xí)加、減法。 2 、加強(qiáng)口算練習(xí)，提高計(jì)算速度。 3 、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： 10 以內(nèi)加減法 教學(xué)難點(diǎn) ： 10 以內(nèi)加減法 教具準(zhǔn)備 ： ?數(shù)字卡片、計(jì)算卡片 P46 ， 1 動(dòng)物找朋友，可在班中進(jìn)行，以湊成“ 10 ”為標(biāo)準(zhǔn)找朋友。 分小組，發(fā)數(shù)字卡片 根據(jù)自己卡片上的數(shù)，計(jì)算和誰的卡片上的數(shù)加在一起是 10 ，因此找到朋友。 P46 ， 2 任選一數(shù)，求其余。學(xué)生選數(shù)計(jì)算 P46 ， 3 數(shù)棋子數(shù)，比多少。學(xué)生獨(dú)立完成 P46 ， 4 看圖列算式。獨(dú)立完成再交流討論 P41 ， 5 口算?？谒憬育? P47 ， 6 游戲：過河。分小組，將一組學(xué)生沒為過河人，一人一張計(jì)算卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)，一題一題輪流做，算對(duì)即一組人全部過河。 3+2+5=10 9-2-4=3 做個(gè)加法表、減法表 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1 、對(duì) 10 以內(nèi)加減法進(jìn)行歸納，找出規(guī)律。 2 、學(xué)生提高口頭表達(dá)與計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： ?進(jìn)一步加深對(duì) 10 以內(nèi)加減法的掌握 。 將 10 以內(nèi)的加減法整理成表格 教學(xué)難點(diǎn) ： ?找出表格中計(jì)算規(guī)律。 教具準(zhǔn)備 ： 10 以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們看！老師這里有一個(gè)智慧箱，你們猜一猜這里裝的是什么？這個(gè)箱子里裝的是我們學(xué)過的 10 以內(nèi)的加法算式，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊拢@個(gè)箱子里裝的加法算式得數(shù)可能是多少？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說出 10 以內(nèi)加法的得數(shù)可能是 0-10 的數(shù)。 那么這個(gè)智慧箱里裝的算式到底都是多少的呢？請(qǐng)同學(xué)們看?。ń處煆闹腔巯淅锬贸鰳?biāo)有 0~10 的數(shù)的 10 個(gè)小箱子）。 二、探究新知 學(xué)生歸納總結(jié) 10 以內(nèi)加減法 同學(xué)猜的真對(duì)，智慧箱里裝的是得數(shù)是 0~10 的算式，讓我們一起把小箱子排排隊(duì)吧！你們想怎樣排呢？ 教師給予肯定：同學(xué)們排的都有道理，請(qǐng)同學(xué)看得數(shù)是 10 的小箱子和得數(shù)是 9 的小箱子，想一想裝的可能是哪些算式呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀窭飳懸粚?，想一想?yīng)該怎樣寫才能既不重復(fù)又不遺漏呢？然后在小組內(nèi)交流。好！下面哪小組匯報(bào)一下，得數(shù)是 10 ，得數(shù)是 9 的算式有哪些，你是怎樣寫的？ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于不同順序的算式的寫法，教師要人予肯定，使學(xué)生明確，這些算式可以按一定的順序?qū)?，比如：得?shù)是 10 的加法，我們可以按 ?10 加幾、 9 加幾、 8 加幾等順序?qū)懀粗彩钦_的，得數(shù)是 9 的加法也是同樣的道理。如果有的同學(xué)沒有按一定順序?qū)懲瑢W(xué)們現(xiàn)在可以調(diào)整一下。 1 、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟總結(jié) 10 以內(nèi)的加法 那么，得數(shù)是 8 、 7 、 6 等小箱子里面，可能裝的是哪些算式呢？請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣試著寫在表格里。 教師訂正，幫助學(xué)生完成整個(gè)加法表的整理。 下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 10 以內(nèi)的加法數(shù)，橫著一排一排的仔細(xì)觀察，豎著一行一行得認(rèn)真看一看，最后再斜著看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，在小組內(nèi)說一說。 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)： 橫著看加法表找規(guī)律提問： 認(rèn)真觀察第一排，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 仔細(xì)觀察第二排，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 觀察第三、四、五……十一排。 合作探討加法表排列的規(guī)律？?jī)扇嘶ハ嘤懻摗? 豎著看加法表找規(guī)律提問： （ 1 ）請(qǐng)你找一找，得數(shù)是幾的算式最多？ （ 2 ）仔細(xì)觀察得數(shù)是 10 的算式有什么規(guī)律？ （ 3 ）得數(shù)是 9 的算式有幾道？得數(shù)最小的算式有幾道？你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 斜著觀察找規(guī)律提問： （ 1 ）從上到下斜著看第一斜行加法表什么規(guī)律？ （ 2 ）第二斜行、第三斜行呢…你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （ 3 ）在這些算式中，有幾道特殊的算式，你能找出來嗎？ （ 4 ）看算式 2+2 上下的算式有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)。 2 、學(xué)生歸納總結(jié) 10 以內(nèi)的減法表 剛才我們整理了 10 以內(nèi)的加法算式，同學(xué)們整理的非常好，那么 10 以內(nèi)的減法算式，有哪些呢？我們應(yīng)該怎樣整理呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書到 49 頁，讓我們首先仔細(xì)看圖，誰能說說這幅圖是什么意思？ 那么這些減法算式怎樣整理呢？ 請(qǐng)小組內(nèi)討論一下，然后自己完成在書上。教師進(jìn)行訂正。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 : 我們利用剛才觀察的方法從不同的角度去觀察 , 然后小組內(nèi)進(jìn)行討論與交流 , 看看從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律 ?? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋 , 并進(jìn)行小結(jié)。剛才同學(xué)們復(fù)習(xí)的都很認(rèn)真，同學(xué)們看，老師這里有 7 枝粉筆，分兩只手拿，藏在背后，猜一猜老師手里拿的是幾枝和幾枝？說出加法算式。 3. 引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià) 各小組組長(zhǎng)說算式，學(xué)生舉 0~10 的數(shù)字卡片，看誰算的又對(duì)又快。（加減法各 5 題）全對(duì)的在評(píng)價(jià)表中“√”。 老師小結(jié)：剛才同學(xué)們練習(xí)的不錯(cuò)，接下來請(qǐng)同學(xué)們想想這幾個(gè)單元，你們除了掌握以上內(nèi)容，還學(xué)到了什么？最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)是什么？印象最深的一堂數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)，你用