《七年級語文上冊 第五單元 寫作 擴(kuò)寫《乘船》課件 語文版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第五單元 寫作 擴(kuò)寫《乘船》課件 語文版.ppt（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,,,擴(kuò)寫《乘船》,第五單元 寫 作,,,,話題指導(dǎo),擴(kuò)寫是一種擴(kuò)充、拓展型的寫作形式，即將短小的原作通過合理的想象加以擴(kuò)展和生發(fā)，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。擴(kuò)寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個(gè)提綱或一首詩等。 要寫好擴(kuò)寫文章，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面： 1、 審清材料。 擴(kuò)寫文章所提供的材料往往有限，因此，每個(gè)字都顯得十分重要，要認(rèn)真閱讀，分析原文，深刻領(lǐng)悟原文的思想內(nèi)容。尤其是文章的題目，往往已暗示了文章的重點(diǎn)，所以在擴(kuò)寫文章時(shí)，要抓住題目來展開想象。如沒想到，就要抓住“真“字,,,,話題指導(dǎo),展開，在寫的過程中，應(yīng)抓住人物開始做事和最后的結(jié)局出乎意料時(shí)的心理來重點(diǎn)寫。抓住題眼，擴(kuò)寫就成功了一半。 2、 挖掘材料。 在擴(kuò)寫文章中，盡管提供的材料有限，但其中有一些線 索，向我們提供了原文的中心（即作者的意圖）。在《乘船》的改寫中，你不能改變作者對兩個(gè)人物的看法，要讀懂原作者到底想通過這篇文章表達(dá)什么意思。,,,,話題指導(dǎo),3、 大膽想象。 擴(kuò)寫作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但擴(kuò)寫 時(shí)，必須圍繞原文的要點(diǎn)由此及彼，由小到大，由少到多進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想。因此，寫的時(shí)候要展開想象的翅膀。在本改寫中，兩個(gè)人物的音容笑貌要生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)還可以設(shè)置一些配角人物。總之，要寫好擴(kuò)寫文章，一定要深入挖掘提供的材料，大膽想象，才能使文章有血有肉，吸引讀者。,,,作文題目,,課文《乘船》記敘的故事比較簡單概括，請你在原文基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一篇故事。 1.擴(kuò)寫時(shí)不改變主要情節(jié)，不改變原文主旨。2.在原文的故事框架內(nèi)，擴(kuò)充內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后一致。3.在展現(xiàn)人物時(shí)，要增加對人物的描寫，使敘述更為具體、生動(dòng)。4.描寫人物時(shí)要抓住人物言行特點(diǎn)，可運(yùn)用多種修辭手法，比如比喻、夸張等，增加文章趣味。5.擴(kuò)寫時(shí)要突出中心，不任意發(fā)揮，不故意把話拉長。6.篇幅不少于500字。,寫作要求,,,作文題目,,思路指導(dǎo),1.認(rèn)真閱讀原文。擴(kuò)寫作文必須根據(jù)提供的原文進(jìn)行“擴(kuò)”。在“讀懂”上下功夫，認(rèn)真地探究因果，咀嚼詞語意 味，明白原作者的用心，領(lǐng)悟原作者在文中蘊(yùn)含的態(tài)度。 2.抓住擴(kuò)寫重點(diǎn)。再根據(jù)中心找出擴(kuò)寫重點(diǎn)，安排好擴(kuò)寫的主次，做到詳略分明，重點(diǎn)突出。 3.展開合理想象。想象要合理，要以事實(shí)為依據(jù)，以生活為基礎(chǔ)，憑借想象，挖掘文章的中心。 4.對照原文修改。仔細(xì)檢查擴(kuò)寫作文，發(fā)現(xiàn)作文本身的毛病。認(rèn)真對照提供的材料，找出需要修改的地方。大膽修改自己的作文，使擴(kuò)充后的文章更加充實(shí)、完美。,,,范文賞析,擴(kuò)寫《乘船》 天，陰沉沉的。人們此時(shí)的心情，也如頭上的天空一 樣，異常沉重。 又打仗了，一群作亂之人為了一己私利，讓多少無辜百姓流離失所！ 華歆和王朗此時(shí)正坐在一條小船上，他們要離開這里，逃難到河對岸去，那里比較安全些。 他們剛要開船，一個(gè)人急急忙忙地從遠(yuǎn)處跑來，看見了華歆、王朗他們。這個(gè)人急忙喊道：“兩位大哥，可否讓我搭乘你們的船過河？”華歆面露難色，遲疑地說：“船上多載一個(gè)人的話……”王朗不等他說完，就趕忙熱心地說：“這沒什么，恰巧咱們的船比較寬敞，多乘坐一人也沒什么影響?！比A歆欲言又止。王朗已熱情地邀請那人上船。,,,,范文賞析,,船剛剛離岸，只見古道上塵土飛揚(yáng)， 一群手拿武器的人飛奔而來。為首一人 喊道：“不要逃走，把你們的錢財(cái)留下， 不然取你三人性命。”三人嚇得面如土 色，使勁劃船，可是船怎么也走不快。 王朗急了，說:“華大哥，咱們的船小, 乘坐三人行不快。萬一那伙人追上咱們怎么辦？不如……不如……讓他下船吧?！比A歆義正詞嚴(yán)地說：“不行！既然答應(yīng)了人家，就要言而有信，不然還不如別答應(yīng)。我當(dāng)初之所以猶 豫，正是考慮到了這一點(diǎn)。現(xiàn)在事情已經(jīng)發(fā)生了，難道能因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？與其我們討論這無意義的問題，還不如齊心協(xié)力劃船趕快逃跑?！蹦谴畲朔浅８屑?。王朗也默然無語。,,,范文賞析,,于是三人奮力合作，一齊劃船，船越行越快，追兵們只有望“河”興嘆 了。 華歆考慮周到。一諾千金，受世人敬仰;王朗輕諾寡信，遭人們鄙棄。我們?yōu)槿颂幨?，?dāng)以誰為榜樣，不是不言而喻了嗎？,,,范文賞析,,這篇文章，在原文的基礎(chǔ)上合理想象，使內(nèi)容合理、可信;運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物，使人物形象鮮明、生動(dòng);在敘事過程中詳略得當(dāng)，使文章能緊扣話題寫作，實(shí)為佳作。,總評：,寫作素材,,華歆的另一個(gè)側(cè)面： 管寧割席 管寧華歆共園中鋤菜,見地有片金,管揮鋤與瓦石不 異,華捉而擲去之。又嘗同席讀書,有乘軒冕過門者,寧讀如 故,歆廢書出看，寧割席分坐,曰：“子非吾友也!”,素材一,寫作素材,《夸父逐日》擴(kuò)寫 很久很久以前，有一個(gè)力大無窮的巨人。他身高百尺，氣吞山河，他的名字叫夸父。 一天，夸父正在外俯視萬里美景，心中十分舒暢，但太陽刺眼的光芒也讓他有點(diǎn)心煩。于是，他決定去看看桃林。走著走著，夸父走過了，但她還是來到了一片位于沙漠與綠洲交界處的桃樹林，可那情景不是他所希望的：大部分樹木都已枯死了，唯一幾棵樹也都奄奄一息，在那祈求天空下點(diǎn)雨，救救它們?？涓竸?dòng)了惻隱之心，于是想讓太陽離開一會兒，讓烏云下些雨。太陽認(rèn)為這違背法則，有悖常理?？涓负軞鈶崳焓志腿プヌ?，但太陽身手十分敏捷，身子一 晃，就躲過去了。見夸父還想抓它，便趕忙向西逃竄了。,素材二,,寫作素材,,夸父正想上前追，忽然想到那些桃樹，很心疼，便用自己的唾液降下一場小雨，救活了它們?！爸x謝你，大恩人，我們無以為報(bào)，只能送給你一把千年桃木制成的拐杖了?！笨涓敢贿叴鹬x，一邊看見太陽還沒逃遠(yuǎn)，連忙抓起拐杖追了過去。 追啊追啊，追的夸父氣喘吁吁，終于在黃河、渭水旁追上了太陽，斥責(zé)道：“你為什么要曬死桃樹？”“我也沒辦法 啊！我本身太熱了，不散出熱量，我會爆裂開來的。這樣，我會對那兒造成更大的災(zāi)難的！”夸父見他說的有理，就放了 它。,寫作素材,太陽奔后，夸父這才覺的十分口渴，于是來到黃河、渭水旁，迫不及待的猛吸一口，可差點(diǎn)讓他吐出來?？涓负芷?怪，朝黃河、渭水方向定眼一看，??！那兒的水渾濁不堪，怎能喝呢？夸父沮喪極了，可口渴一直煎熬著他，哪里的水既夠我喝且干凈呢？無奈之時(shí)，一個(gè)過路人告訴他在北方有個(gè)大 湖，那的湖水清澈見底，水據(jù)說永不干涸?？涓嘎犃?，決心向那進(jìn)發(fā)。 但是在他去的路上時(shí)，他的身體因一而再，再而三的勞累與缺水而堅(jiān)持不下去了。他倒下了，夸父永遠(yuǎn)的長眠在了那兒。,,寫作素材,,他手中的拐杖，在夸父死后，化為了一片桃林，圍繞在他周圍，永遠(yuǎn)的守護(hù)著它們的恩人夸父。 夸父死后，太陽又照常在天空釋放它的熱量及光芒，但是有時(shí)候它一想道當(dāng)年的遭遇，太陽就很后怕。于是即使烈日當(dāng)空，太陽也會乞求烏云下點(diǎn)小雨，滋潤蒼生。而這，也是太陽雨的由來。,