《高中歷史 第四單元 王安石變法 4 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第四單元 王安石變法 4 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)案4 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)·構(gòu)建區(qū),知識·總結(jié)區(qū),方法·探究區(qū),第四單元 王安石變法,,網(wǎng)絡(luò)·構(gòu)建區(qū),,返回,,知識·總結(jié)區(qū),一、王安石變法與商鞅變法的異同,二、梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革和王安石變法的土地政策對比,1.梭倫改革中規(guī)定貴族占有土地的最高限額；使貴族的土地兼并受到制約，逐漸失去了擴(kuò)展勢力的物質(zhì)基礎(chǔ)。 2.商鞅變法中“為田開阡陌封疆”，廢除井田制度，以法律形式承認(rèn)土地私有，允許土地自由買賣；從根本上確立了土地私有制，維護(hù)了新興地主階級的利益，激發(fā)了勞動者的積極性，促進(jìn)了秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。 3.孝文帝改革中推行均田制，按一定標(biāo)準(zhǔn)，將國家掌握的土地分給農(nóng)民耕種，土地不得買賣；均田制的實(shí)行，在一定程度上使無地農(nóng)民獲得了無主荒地，提高了生產(chǎn)的積極性，推動了北方地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。,4.王安石變法中實(shí)行方田均稅法，政府重新丈量土地，核實(shí)每戶占有土地的數(shù)量，按照土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚、地主也不例外，這一措施增加了國家的田賦收入。,三、對中國古代重大改革的規(guī)律性認(rèn)識,1.古代歷史上的社會改革，從狹義上講，主要是指政府制定明確的改革措施而推行的，如商鞅變法、北魏孝文帝改革等；從廣義上講，凡是統(tǒng)治階級對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等政策的調(diào)整，都稱得上改革。 2.改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。改革的目的一般是富國強(qiáng)兵、壯大勢力、挽救危機(jī)、鞏固統(tǒng)治、適應(yīng)形勢等；改革內(nèi)容基本上都涉及政治制度、土地分配、賦稅征收、荒地開墾、水利興修、發(fā)展軍力和廢除舊俗等方面。 3.改革的結(jié)局一般有三種情況，或取得完全成功、或徹底失敗、或取得一些成效但最終失敗。,4.社會改革對改革者有特殊的要求。要有雄才大略、遠(yuǎn)見卓識；要意志堅強(qiáng)、雷厲風(fēng)行；要講究策略、靈活多變。 5.那些適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要、符合社會發(fā)展規(guī)律和順應(yīng)人民愿望的改革，推動著社會前進(jìn)和歷史發(fā)展。反之，則阻礙歷史前進(jìn)，加劇社會矛盾。 6.改革是社會政治權(quán)力和經(jīng)濟(jì)利益的重新分配，必然涉及某些人的特權(quán)和私利。因此，改革會遇到各種各樣的阻力，甚至充滿了尖銳激烈的斗爭與流血沖突。,,返回,,方法·探究區(qū),例題 (2015·福建高考) 閱讀下列材料，回答問題。 材料一 自祖宗承五代之亂……而又田制不立，田畝轉(zhuǎn)易、丁口隱漏、兼并偽冒者未嘗考按，故賦入之利視古為薄……以東西南北各千步，當(dāng)四十一頃六十六畝一百六十步，為一方……方量畢，以地及色，參定肥瘠，而分五等，以定稅則。 ——摘自馬端臨《文獻(xiàn)通考》卷四《田賦考》 材料二 應(yīng)將王安石變法置入唐宋變革的歷史契機(jī)中考察。北宋處在中古田制瓦解，契約租佃經(jīng)濟(jì)確立的社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、思想觀念和文化理念等都有所改變……改革的成敗得失，絕非改革者的執(zhí)拗性格使然，也不能單從集團(tuán)斗爭上去尋找原因，必須深入到表面沖突下的時代潛流中去探究。 ——摘自李華瑞《王安石變法研究史》,(1)材料一反映了王安石變法的哪項法令？結(jié)合所學(xué)知識，說明該法實(shí)施的目的。 (2)材料二中的“社會轉(zhuǎn)型”在經(jīng)濟(jì)上有何表現(xiàn)？結(jié)合所學(xué)知識，簡析王安石改革成敗得失必須“深入到表面沖突下的時代潛流中去探究”。,,解題規(guī)范答案,審題意 (1)答題要求有兩點(diǎn)：一是“材料一”反映的變法的措施，二是該法的目的。 (2)一是要求從材料二中找出“社會轉(zhuǎn)型”的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)，理解“社會轉(zhuǎn)型”很關(guān)鍵；二是要求從“時代潛流中”探究變法得失。 抓關(guān)鍵 (1)材料一反映的是“田制”和“稅則”，即方田均稅法。目的應(yīng)有政府的“賦入之利”(財政收入)、百姓的合理均攤、限制“兼并”三方面。 (2)材料中的“契約租佃制”是“轉(zhuǎn)型”的方向。王安石改革的成敗從歷史潮流看是符合時代轉(zhuǎn)型大潮流的，緩解社會矛盾，富國強(qiáng)兵的出發(fā)點(diǎn)是符合時代潮流的。,,解題規(guī)范答案,扣知識 王安石變法的背景、措施和影響。 規(guī)范答 (1)法令：方田均稅法。 目的：均攤賦稅；增加財政收入；抑制土地兼并。(答對其中2點(diǎn)即可) (2)表現(xiàn)：舊田制瓦解，租佃經(jīng)濟(jì)確立。 簡析：長期以來遺留的弊端延續(xù)到北宋中期，各種社會矛盾交織；王安石試圖扭轉(zhuǎn)積貧積弱局面，契合了時代要求；應(yīng)將王安石變法成敗得失置于唐宋變革的歷史契機(jī)中考察。(答對其中2點(diǎn)即可。言之有理，可酌情給分),解題技巧總結(jié) 歷史材料型題提取信息的方法 1.立足兩個原則：一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識，注意遷移所學(xué)知識與材料的內(nèi)容進(jìn) 行聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識和觀點(diǎn)進(jìn)行判斷和評論。 2.加強(qiáng)三個關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的歷史時期或者國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語句。,3.走出四個誤區(qū)：一是不能分辨材料信息的正誤、真?zhèn)巍Ｗ⒁庥涗洸牧系碾A級立場、時代局限，剔除或批判虛偽、錯誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實(shí)的歷史和觀點(diǎn)。二是不能從紛繁復(fù)雜的史料中甄別有效或無效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對其加以認(rèn)識和理解，否則難以認(rèn)清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運(yùn)用。需要運(yùn)用扎實(shí)的歷史知識，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對比分析。,,返回,