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主動溝通 健康成長,第四課.老師伴我成長,學(xué)生角色,知識的接受者,欽佩、服從、被動,被管理者,被領(lǐng)導(dǎo)者,老師說什么就是什么，不允許有任何異議,教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué),求教的蒙恩者,你講我聽，你問我答，對老師無比感激,我們和老師交往的行為,,新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友,傳統(tǒng)的師生關(guān)系： 權(quán)威——遵從 管理——被管理 輸出——接收,新型師生關(guān)系對學(xué)生的影響：,能使學(xué)生有健康的心態(tài)，做到自尊自信；能使學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有促進(jìn)作用，能提高學(xué)習(xí)效率。,,,,思維拓展,我們倡導(dǎo)新形勢下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？,網(wǎng)絡(luò)、周記、書信、交談……,小林的勇氣,一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個座位了?！甭犃诉@話小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。小林想：“為什么老師要這樣說，仿佛我是一個‘危險分子’，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我?！?強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！?老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到這些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。,1.聽到了老師的批評小林有怎樣的反應(yīng)？ 2.你怎樣看待老師對小林的批評？假如你是小林，你會怎么做？ 3.你在生活中遇到過這樣的情況嗎？當(dāng)時給你的心情、學(xué)習(xí)生活帶來了怎樣的影響？ 4.你覺得怎樣做最正確,最恰當(dāng)?,主動溝通是師生交往的前提,討論:,化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時，要主動與老師交流、溝通。這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ)。,主動溝通要掌握有效方法,數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要發(fā)生…… 1、老師是怎么想的？ 2、這場沖突會如何發(fā)展、如何解決？ 3、解決的方式相同嘛？結(jié)果相同嘛？為什么會有不同的結(jié)果？,說一說,※換位思考化解師生沖突,,,交往是門藝術(shù)溝通需要方法,※正確對待表揚(yáng)與批評,※原諒老師的錯誤,,提醒篇,“這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候， 進(jìn)辦公室不敲門， 打聽老師的隱私， 從背后突然拍打老師…… 你的意見是……,※禮貌待師,,※注意場合,※勿失分寸,,,※共筑師生情感橋梁,※師生交往新觀念,主動溝通,溝通方法,交往禮儀,,傳統(tǒng)師生觀念,新型師生觀念,實踐篇,小組討論設(shè)計出師生交往策略。,分析各小組策略的可行性 評出最佳師生交往策略，共同分享,