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基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的仁愛版英語教材 蔡 華 Maureen,基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的仁愛版英語教材,,1. 關(guān)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”的說明 2. 對(duì)仁愛版英語教材的解析 3.仁愛版英語教材的內(nèi)容特征和形式特征 4.轉(zhuǎn)變思想觀念,科學(xué)使用教材,1. “基本理念”的說明,一、面向全體學(xué)生， 注重素質(zhì)教育 二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)， 體現(xiàn)靈活多樣 三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 四、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與 五、注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 六、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,一、面向全體學(xué)生， 注重素質(zhì)教育 面向全體學(xué)生的核心思想是:使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育， 其目的不是為了培養(yǎng)特殊尖子學(xué)生或少數(shù)高才生。因此義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，滿足不同潛力的學(xué)生的需要。 注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其它學(xué)科教育共同努力， 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展， 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外， 英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育， 使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)， 在情感上也逐漸成熟起來。,二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)， 體現(xiàn)靈活多樣,整體設(shè)計(jì)目標(biāo)指的是《標(biāo)準(zhǔn)》中貫穿小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)英語課程的九級(jí)目標(biāo)體系。它采用國(guó)際通常的分級(jí)體系，以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各個(gè)級(jí)別的要求。它以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平和語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)作為目標(biāo)內(nèi)容。打破了以往按學(xué)段劃分目標(biāo)的體系。這不僅有利于解決不同學(xué)段之間英語課程的銜接問題，也有利于學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。另外，它還有利于不同地區(qū)、 不同學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整本地區(qū)、本學(xué)校的課程目標(biāo)。,三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,突出學(xué)生主體：英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料。學(xué)校、老師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。 尊重個(gè)體差異：英語課程要充分考慮不同學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格。不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)學(xué)生，不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。,四、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與,在英語課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。幾種有效的學(xué)習(xí)方式： 1、合作學(xué)習(xí)/共同學(xué)習(xí) 2、自主學(xué)習(xí) 3、任務(wù)型學(xué)習(xí) 4、探究學(xué)習(xí),過程性評(píng)價(jià)即形成性評(píng)價(jià)，它重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過程。 我們所要做的包括進(jìn)一步開發(fā)利用多種評(píng)價(jià)形式，除了測(cè)試題，還可以用學(xué)習(xí)檔案袋、日記、觀察記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)，等方式。其形式從測(cè)試題擴(kuò)展到學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從單純的書面形式到口頭等多形式。 將評(píng)價(jià)的范圍拓寬。從測(cè)試學(xué)業(yè)成績(jī)到全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度、策略、文化等多方面。從測(cè)試單一智能到開發(fā)多元智能。 評(píng)價(jià)的目標(biāo)從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況到激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；從了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的不足到了解學(xué)生可以做到的方面，從而建立自信。因此，在評(píng)價(jià)與測(cè)試活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，更多地考慮到評(píng)價(jià)與測(cè)試是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。,六、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,過去我們過分依賴于教科書，對(duì)教科書的理解十分狹隘。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，除了教科書以外，還有更加廣闊的課程資源，英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量地接觸真實(shí)、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會(huì)和條件。,2、仁愛版英語教材解析,一、教材的教學(xué)指導(dǎo)思想 1、建構(gòu)主義教學(xué)論 2、正確的語言觀：語言并不完全是習(xí)慣；語言學(xué)習(xí)不完全是習(xí)慣的養(yǎng)成。機(jī)械的、重復(fù)的模仿不是語言學(xué)習(xí)最有效的方法,2、仁愛版英語教材解析,二、教材采用的教學(xué)方法 交際英語教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、任務(wù)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。,2、仁愛版英語教材解析,三、教材內(nèi)容的選擇和安排 內(nèi)容：基礎(chǔ)語言知識(shí)、基本語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識(shí)和跨文化交際能力 安排：遵循語言學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律 考慮語言的實(shí)際使用情況 語音項(xiàng)目表、語法項(xiàng)目表、詞匯項(xiàng)目表、功能項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、學(xué)習(xí)策略項(xiàng)目表、文化知識(shí)項(xiàng)目表,2、仁愛版英語教材解析,四、教材的組成部分 教科書、教師手冊(cè)、卡片、掛圖、課文錄音帶、多媒體光盤、教學(xué)網(wǎng)站、教師培訓(xùn)包、同步聽力、同步輔導(dǎo)、同步閱讀、同步整合方案、學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。,2、仁愛版英語教材解析,五、教材中語言素材是真實(shí)的、地道的 加拿大圣方濟(jì)大學(xué)語言教學(xué)博士Jim Greenlaw等加方專家審訂，語言素材與現(xiàn)實(shí)生活以英語為母語的人使用的語言基本一致。,3.仁愛版英語教材的 內(nèi)容特征和形式特征,內(nèi)容特征,1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 當(dāng)代教學(xué)流派幾乎都強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)這一思想。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確指出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的?！?我們?cè)诰幣沤虒W(xué)課題時(shí)完全以學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)中的問題為教學(xué)話題。,內(nèi)容特征,1、讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)認(rèn)識(shí) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)認(rèn)識(shí)并建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。建構(gòu)主義教學(xué)論的靈魂就是：人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的。在此基礎(chǔ)上并指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)注意到了這一教學(xué)原則，要求學(xué)生開展探究活動(dòng)。,內(nèi)容特征,,,3、引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)思考和探究 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問題開始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，成功地使學(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在編寫教材時(shí)我樣注意創(chuàng)設(shè)造成問題的情景、說法、事例和布置要解決的、有疑惑的問題。在書編入了許多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的、發(fā)人深思的問題。,內(nèi)容特征,4、把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來 當(dāng)前世界各國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)中普遍提出了知識(shí)、能力、情感等三維目標(biāo)。在編寫教材時(shí)，我們將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)三個(gè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，反映在主題和內(nèi)容的編排上，以使學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識(shí)，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了體驗(yàn)。把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、有關(guān)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)整合在一起。,內(nèi)容特征,5、有利于師生互動(dòng),有利于師生共同進(jìn)步 學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中去形成知識(shí)。在教材中編入了不少要求師生交流的主題和共同討論的內(nèi)容。 教師手冊(cè)和其它教輔資源為教師們提供了大量的教學(xué)參考資料，對(duì)教師自身英語水平和教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變大有幫助。,內(nèi)容特征,6、體現(xiàn)范例性課題原則 按照基礎(chǔ)性、基本性和范例性原則來編寫教科書，組織范例性課題，讓學(xué)生在每一個(gè)課題上停留較長(zhǎng)時(shí)間，以使他們能夠?qū)W得透徹，領(lǐng)會(huì)深入，掌握牢固，學(xué)以致用。,內(nèi)容特征,7、鼓勵(lì)學(xué)生想象和思考 書中編入了許多讓學(xué)生思考和想象的內(nèi)容，以利學(xué)生想象力的發(fā)展。,內(nèi)容特征,8、教材編寫留有較大 教材是開放式的，為教師能夠?qū)⑵鋫€(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容構(gòu)想的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)投入到教學(xué)中去和學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)課題留有較大余地。,形式特征,從學(xué)生理解程度、語言規(guī)律出發(fā)，考慮教科書的文本要求。 教科書的語言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，不過分雕琢，容易為學(xué)生所理解。文字表達(dá)上簡(jiǎn)明扼要，條理清楚；同時(shí)文字流暢，筆調(diào)生動(dòng)，引人入勝。 注意圖文并茂。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，有些學(xué)生通過視覺容易認(rèn)識(shí)和記憶所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果能全面和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，使他們投入地學(xué)習(xí)，那么將取得最好的學(xué)習(xí)效果。我們采用了一些彩色的圖片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺的各個(gè)方面投入學(xué)習(xí)。并把重點(diǎn)內(nèi)容或概念用彩色或黑體字醒目地標(biāo)了出來，有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)。,4、轉(zhuǎn)變思想觀念,科學(xué)使用教材,對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實(shí)際使用過程中，也有取舍和調(diào)整的余地。 對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，特別是水平測(cè)試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。 對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。,希望一線教師們提出寶貴意見！,如有疑問，請(qǐng)?zhí)岢?，我們將作解答?