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山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題審批表 畢業(yè)論文（設(shè)計）題目 馬鈴薯播種機具設(shè)計 指 導(dǎo) 教 師 左月明 職 稱 教授 學生具備條件 熟練做圖的能力、演算的能力，以及獨立分析問題的能力 選題完成形式 畢業(yè)設(shè)計說明書和圖紙 內(nèi) 容 簡 要： 馬鈴薯是我國主要的糧食作物之一，在我國得到大面積栽種。2007年，我國馬鈴薯種植面積和產(chǎn)量都位居世界首位，然而盡管總產(chǎn)量大，但是單產(chǎn)量卻很低。造成這一原因的主要因素是種植方式和機械化水平的落后。因此，當前的主要任務(wù)就是提高馬鈴薯種植的單產(chǎn)量。提高馬鈴薯單產(chǎn)量有兩個途徑：一是改進種植方式；二是提高機械化種植水平。而提高機械化生產(chǎn)水平是最有效的方式，這就要求各種性能先進，種植效率高，通用性和適應(yīng)性強，結(jié)構(gòu)簡單易于制造與維修的馬鈴薯種植機不斷被設(shè)計出來并得到大力的推廣與應(yīng)用。升運鏈式馬鈴薯播種機是一種塊狀馬鈴薯播種機，其結(jié)構(gòu)簡單，工作可靠，效率高，不傷種，在國內(nèi)外正逐漸得到廣泛的應(yīng)用。 系主任簽字： 年 月 日 院長簽字： 年 月 日 2 山西農(nóng)業(yè)大學 本科生畢業(yè)論文(設(shè)計) 開題報告 題 目 馬鈴薯播種機具設(shè)計 學院名稱 工程技術(shù)學院 專業(yè)名稱 機械設(shè)計制造及其自動化 年 級 2005級 學生姓名 郭小君 學 號 03 指導(dǎo)教師 左月明 職 稱 教授 2009年6月12日 選題的依據(jù)及意義（包括課題的理論價值和實踐價值；國內(nèi)外的研究概況等）： 馬鈴薯是一種高蛋白農(nóng)作物，在我國得到廣泛地栽種。2007年我國馬鈴薯種植面積約8000萬畝，總產(chǎn)量超過6800萬噸，占世界總產(chǎn)量的22%左右（www.potatoweb.cn ，2007年）。單從總產(chǎn)量來說我國已經(jīng)是世界第一，但是單產(chǎn)量卻遠遠低于歐美和澳洲的水平。例如，2003年，我國馬鈴薯的單產(chǎn)量是每公頃14842公斤，低于世界平均水平每公頃16448 公斤，還不到單產(chǎn)量最大的國家新西蘭每公頃44248 公斤的三分之一（www.potatoweb.cn ，2007年）。 我國馬鈴薯種植單產(chǎn)量很低這已是不爭的事實，因此，我國應(yīng)該把提高馬鈴薯的單產(chǎn)作為目前提高馬鈴薯產(chǎn)量的首要任務(wù)。提高馬鈴薯單產(chǎn)的措施除了提高機械化生產(chǎn)水平外，還應(yīng)該改進馬鈴薯的種植方式。 提高單產(chǎn)量，首要任務(wù)就是提高機械化生產(chǎn)水平。當前，除少部分地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)馬鈴薯機械化或半機械化種植以外，我國大部分的馬鈴薯種植方式一直停留在傳統(tǒng)種植的水平上，傳統(tǒng)的種植方式主要依靠人力和畜力進行生產(chǎn)，從開溝到覆土鎮(zhèn)壓，整個過程勞動強度大，生產(chǎn)效率低，種植效果也遠遠低于機械化種植水平；而且我國地域廣闊，擁有多種地型，因此需要的播種機的機型也相對不一，設(shè)計出具有較強適應(yīng)性的播種機將成為未來播種機發(fā)展的必然趨勢；播種機的通用性也是一個不可忽略的重要因素，提高播種機的通用性有助于提高播種機的使用性能，使得播種機得到充分的利用。雖然從當前的情況來看，我國在播種機這塊領(lǐng)域還不能一下子縮小同國外發(fā)達國家之間的差距，但是正在將這種差距正在不斷縮小。 傳統(tǒng)的馬鈴薯種植方式也是一個制約馬鈴薯單產(chǎn)量提高的重要因素，主要體現(xiàn)在：（1）馬鈴薯種子的質(zhì)量不高，我國種植馬鈴薯的大部分地區(qū)，馬鈴薯種子一般是自留的，沒有經(jīng)過消毒，殺菌以及其它提高種植質(zhì)量的技術(shù)處理，因此種出來的馬鈴薯質(zhì)量和產(chǎn)量不高；（2）種薯的品種不全，不同的地區(qū)，不同的氣候往往需要不同的馬鈴薯種子，在這方面，我國所作的研究還遠遠不能滿足其需求，因此，在今后更應(yīng)該加大對馬鈴薯品種的研制；（3）傳統(tǒng)的種植方式主要靠人力和畜力，工作量大而且工作效率低，對土壤的壓實比較嚴重，這對種子的發(fā)芽和生長極為不利。 本課題研究內(nèi)容 （1）馬鈴薯播種機具的總體設(shè)計 （2）馬鈴薯播種機傳動機構(gòu)的設(shè)計 （3）馬鈴薯播種機開溝裝置的設(shè)計 （4）馬鈴薯播種機排種裝置的設(shè)計 （5）馬鈴薯播種機輸種管、鎮(zhèn)壓裝置以及行走輪的設(shè)計 本課題研究方案 總體方案擬將開溝裝置、施肥裝置、排種裝置、覆土裝置及鎮(zhèn)壓裝置與選用拖拉機融為一體，使之能一次性順利完成開溝、施肥、播種、覆蓋、鎮(zhèn)壓等功能，懸掛機構(gòu)要有效的控制工作部件作業(yè)時的播深以及運輸時的通過性，開溝器除了能開出平整的地溝外還具備自動覆土的功能；排種裝置確保在播種過程中出現(xiàn)漏播、重播等現(xiàn)象的幾率不超過3%。鎮(zhèn)壓輪要求鎮(zhèn)壓效果好，作業(yè)后的地面平整。 研究的創(chuàng)新之處 該馬鈴薯播種機由機架、開溝器、輸種管、輸肥管、覆土器、種箱、肥箱、排種器以及鎮(zhèn)壓輪構(gòu)成，在機架的前梁上有上、下懸掛架用于與拖拉機連接；種、肥箱側(cè)板固定在機架中間橫梁的上方，前邊為肥箱，后邊為種箱，下邊固定排肥、排種裝置；在肥箱前面有一根安裝開溝器的梁，通過U型螺栓將開溝器的扁鋼鎖住，從而可以調(diào)節(jié)開溝深度，開溝器在橫梁上可根據(jù)需要進行橫向移動來調(diào)節(jié)行距；機架的后梁用來連接鎮(zhèn)壓輪。 地輪隨拖拉機前進而轉(zhuǎn)動，由地輪傳遞動力，在地輪軸的兩端各裝一個傳動鏈輪, 通過鏈條將力矩傳給中間傳動鏈輪，再由中間鏈輪將動力傳給排種排肥裝置,通常情況下地輪直徑較大，工作時不易發(fā)生打滑等現(xiàn)象，并且傳動可靠。 播種機工作時，拖拉機通過動力輸出軸將動力傳遞給行走輪，行走輪上的主動軸將動力傳遞給中間軸，行走輪隨拖拉機前進而轉(zhuǎn)動，通過鏈條將動力傳給施肥、播種機構(gòu)，排出的化肥和種子經(jīng)輸肥管與輸種管進入開溝器，先后進入開好的地溝中，為了避免燒壞種薯，化肥應(yīng)位于種子下方5 cm 處，覆土器進一步覆蓋種溝，鎮(zhèn)壓輪的圓錐滾筒隨即以均勻適當?shù)膲毫好芊N床 7 研究過程(含完成期限) 第5周——查閱相關(guān)馬鈴薯播種機的設(shè)計資料，并進行概述和文獻綜合。 第 6周——完成馬鈴薯播種機排種施肥機械傳動原理圖。 第7-9周——完成傳動部分的機械設(shè)計并繪制裝配圖。 第10-12周——完成鎮(zhèn)壓輪及行走輪的機械設(shè)計并繪制裝配圖和部分零件圖。 第13周——完成所有的圖紙并進一步修改。 第14-15周——在以上基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文一篇。 第16周——翻譯一篇與論文相關(guān)的外文資料。 第17周——答辯。 指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日 教研室意見 教研室主任簽名： 年 月 日 院系意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日 畢 業(yè) 論 文 論文題目 學 院 專 業(yè) 年 級  姓 名 指導(dǎo)教師  職 稱  （200 年 月） 山西農(nóng)業(yè)大學教務(wù)處制 畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師評審標準 序號 評審項目 指 標 滿分 1 工作量、工作態(tài)度 按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，難易程度和工作量符合教學要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓練的內(nèi)容；工作認真，遵守紀律；作風嚴謹務(wù)實。 20 2 調(diào)查論證 能獨立查閱文獻和調(diào)研；能正確翻譯外文資料；能較好地作出開題報告；有綜合、收集和正確利用各種信息的能力。 15 3 設(shè)計、實驗方案 與實驗技能 設(shè)計、實驗方案科學合理，方案具體可行；能獨立操作實驗，數(shù)據(jù)采集、計算、處理正確；結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、工藝可行、推導(dǎo)正確或程序運行可靠。 20 4 分析與解決 問題的能力 能運用所學知識和技能及獲取新知識去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題；能對課題進行理論分析，并得出有價值的結(jié)論 20 5 論文（設(shè)計）質(zhì)量 立論正確，論據(jù)充分，結(jié)論嚴謹合理；實驗正確，分析、處理問題科學；綜述簡練完整，結(jié)構(gòu)格式符合論文（設(shè)計）要求；文理通順，技術(shù)用語準確，規(guī)范；圖表完備、制圖正確。 20 6 創(chuàng) 新 具有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進、突破、或有獨特見解，有一定應(yīng)用價值。 5 各教學單位可結(jié)合本專業(yè)特點和要求，制定相應(yīng)的評價標準。  11 畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱人評審標準 序號 評審項目 指 標 滿分 1 選 題 選題達到本專業(yè)教學基本要求，難易程度、工作量大小合適。 20 2 綜述材料 調(diào)查論證 根據(jù)課題任務(wù)，能獨立查閱文獻資料和從事有關(guān)調(diào)研。有綜合歸納、利用各種信息的能力，開題論證較充分。翻譯外文資料的水平較高。 15 3 設(shè)計、推導(dǎo)、 計算、論證 方案設(shè)計合理，具有可操作性；推導(dǎo)正確；計算準確；結(jié)構(gòu)合理、工藝可行；圖樣繪制與技術(shù)要求符合國家標準及要求。 45 4 論文設(shè)計質(zhì)量 論點明確，論據(jù)充分，結(jié)論正確；條理清楚，文理通順，用語符合技術(shù)規(guī)范；圖表清楚，書寫格式規(guī)范。 15 5 創(chuàng) 新 對前人工作有改進、突破、或有獨特見解；有一定應(yīng)用價值。 5 各教學單位可結(jié)合本專業(yè)特點和要求，制定相應(yīng)的評價標準。  畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯評審標準 序號 評審項目 指 標 滿分 1 報告內(nèi)容 思路清新；語言表達準確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學，分析歸納合理；結(jié)論嚴謹，論文（設(shè)計）有應(yīng)用價值。 40 2 報告過程 準備工作充分, 具備必要的報告影像資料；報告在規(guī)定的時間內(nèi)作完。 10 3 答 辯 回答問題有理論依據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答簡明準確。 45 4 創(chuàng) 新 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 5 各教學單位可結(jié)合本專業(yè)特點和要求，制定相應(yīng)的評價標準。  山 西 農(nóng) 業(yè) 大 學 畢業(yè)論文（設(shè)計）成績單 院系 專業(yè) 入學時間 學號 學生姓名 班級 周數(shù) 起止日期 指導(dǎo)教師 職稱 論文（設(shè)計）題目 指 導(dǎo) 教 師 評 語 建議成績 指導(dǎo)教師簽名 年 月 日 評 閱 人 評 語 建議成績 評閱人簽名 年 月 日 答辯與評分 綜合成績 答辯小組 負責人簽名 年 月 日 本成績單一式二份，一份裝訂在畢業(yè)論文（設(shè)計）中，一份入學生學籍檔案。 優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）推薦表 論文題目 　 學生姓名 　 學 號 　 專 業(yè) 　 學 院 　 　指導(dǎo)教師 　 審稿說明： 1.對論文內(nèi)容、論文質(zhì)量、學術(shù)水平（含文字、圖表、公式）的評價。 2.對論文具體說明推薦的理由。 3.推薦的論文稿件是否符合編寫規(guī)范要求。 推薦人意見： 推薦人簽字： 年 月 日 院長簽字： 年 月 日 14