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專題一 讀懂古詩 ——“三管”齊下，依序品讀,第二章 古詩鑒賞,,古詩鑒賞，其前提是要讀懂詩歌。對于命題者來說，如何引導考生先讀懂后鑒賞，命題的導向至關重要。對于考生來說，能否全面理解、深刻領悟作品的內(nèi)容和技巧，能否讀懂詩歌極其關鍵。因此，必須扭轉輕讀詩、重做題的傾向，而應沉下心來，反復咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達的內(nèi)容，從而來解讀古詩。,專題微語,,在考場上，讀懂一首古詩，說到底就是理解詩句意思，明確詩歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層次來寫的。內(nèi)容和思路是讀懂詩歌的關鍵。 培養(yǎng)讀懂古詩的能力，要從三個方面入手：一要把握古詩常見的題材特征，二要懂得古詩的語言特征，三要掌握閱讀的基本方法。,專題微語,,,,Ⅰ 從題材類別入手讀懂古詩,Ⅱ 從語言特征入手讀懂古詩,Ⅲ 讀懂古詩的基本方法,欄目索引,,,Ⅰ 從題材類別入手讀懂古詩,中國古典詩歌雖說浩如煙海，但從題材的角度看，總有一些題材相同、情感相近、手法相似的詩歌。我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。當然，這些古詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既要把握古詩的大致題材，更要把功夫花在對詩詞內(nèi)容的準確把握和理解上。,山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉詩人陶淵明開創(chuàng)田園詩派，南北朝詩人謝靈運開創(chuàng)山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田園詩派，代表詩人有王維、孟浩然等。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，解讀時一定要抓住情景關系加以品析。 首先，把握景物(意象)特征。常見的意象有溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。,一、山水田園詩,其次，領悟詩人溢于景物的情感。山水田園詩表達的常見的思想情感有：熱愛自然，對寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情，對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶。另有抒寫自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅，歌頌勞動生活以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚誼等。 山水田園詩寫景的方法很多，常見的描寫手法有遠近高低結合、視聽結合、動靜結合、點面結合、白描、反襯等。,練中悟1 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 輞川閑居贈裴秀才迪 王 維 寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。 倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。 渡頭余落日，墟里上孤煙。 復值接輿醉，狂歌五柳前。,(1)本詩寫景有何特點？ 答案 描寫景物有聲、有色、有形，體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點。所寫景物帶上了詩人的主觀色彩，寫得情景交融。所選的寒山、秋水、落日、孤煙等富有季節(jié)和時間特征的景物，構成了一幅和諧靜謐的山水田園風景畫。 (2)全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 答案 全詩表達了詩人的閑居之樂和對友人的真切情誼。,,答案,邊塞軍旅詩以描寫邊塞風光、反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容。唐代邊塞詩派代表詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。 邊塞軍旅詩有對邊塞風景的描寫，展現(xiàn)了邊塞獨有的自然風貌，更為抒寫將士邊塞生活做了很好的鋪墊、烘托；也有對征戰(zhàn)的描寫，不過，它常常借助一些意象，采用側面描寫的手法，去表現(xiàn)戰(zhàn)爭的場面或邊塞的風光。這些意象(景象)，從用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等；從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、,二、邊塞軍旅詩,馬走等；從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西、單于等。抓住這些意象，然后展開豐富的聯(lián)想，進行深入的揣摩，鑒賞便可達到事半功倍的效果。另外，在唐代的邊塞軍旅詩中，還有著一種濃郁的漢代情結：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰(zhàn)對方稱為匈奴，把其首領稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結既是對歷史的繼承，又是對歷史的超越，是唐代邊塞軍旅詩所特有的一種文化現(xiàn)象。,邊塞軍旅詩表現(xiàn)的思想感情較豐富?；蚴惆l(fā)報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情，或狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中妻子的離恨，或表現(xiàn)塞外生活的艱辛、邊塞征戰(zhàn)的殘酷，或反映對帝王黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨恨，或驚嘆描摹塞上絕域的奇異風光等。當然，更多邊塞詩體現(xiàn)的是一種矛盾的心情：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國激情與艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾等。如楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”；張說的“誓欲成名報國，羞將開口論勛”；王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”；岑參的“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”等。,練中悟2 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 窮邊詞(其二) 姚 合 將軍作鎮(zhèn)古汧州，水膩山春節(jié)氣柔。 清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊頭。 隴西行 陳 陶 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。,(1)請結合詩句判斷這兩首詩是不是邊塞詩。 答案 姚詩和陳詩均為邊塞詩。 姚詩題中的“窮邊”是極遠的邊地。詩作寫邊鎮(zhèn)的升平景象借以贊揚邊鎮(zhèn)守將的防守之功。其中有“將軍”“邊頭”等特定稱謂。 陳詩的題目“隴西行”是樂府舊題，一般描寫邊塞戰(zhàn)爭。詩作借助“匈奴”“胡塵”“無定河”等特定名稱，反映了唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災難。,,答案,(2)試簡析這兩首詩所包含的思想感情。 答案 姚詩借描寫邊鎮(zhèn)春意盎然、歌舞升平的美景，委婉地表達了對戍邊將士的贊揚之情。 陳詩以將士殺敵的英勇、戰(zhàn)斗進程的激烈、傷亡程度的慘重、親人盼望的無期，來寄寓詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。,,答案,懷古詠史詩一般以憑吊古跡、歷史故事、古人事跡為題材，借以抒發(fā)情懷，諷刺時事。詩題中往往含有“詠史”“懷古”“覽古”等字樣，有的干脆以被歌詠的歷史人物、歷史事件為題。從表達方式看，懷古詠史是手段，抒懷諷今是目的。 首先，要弄清作品所涉及的史實、有關人物。比如赤壁、金陵、汴河等一些具有歷史文化內(nèi)涵的地名。 其次，要體會作者的意圖及思想感情。懷古詠史詩大多是“借別人的酒杯，澆自己心中的塊壘”，后代作家對塵封的往事發(fā)思古之情，,三、懷古詠史詩,一定有現(xiàn)實的因素。此類詩大致有兩種。一種是對歷史作冷靜的理性的思考，評判歷史，發(fā)表觀點，詩人只是旁觀者，不置身其中，如杜牧《題烏江亭》。另一種是把史實與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，或緬懷前賢，表達敬仰；或類比對比，寄托傷感；或借古諷今，哀嘆興衰；或總結經(jīng)驗，以古諫今等。 懷古詠史詩的結構為：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。 內(nèi)容有：國家——國運衰微；統(tǒng)治者——荒淫奢侈；名地——昔盛今衰；古人——壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。 手法有用典、對比、借古諷今、吊古傷今等。,練中悟3 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 登金陵鳳凰臺 李 白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水[注]中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 注 一水：亦作“二水”。,(1)詩人為何要把吳、晉作為詠懷的對象？ 答案 吳、晉是六朝的代表，金陵是六朝古都。 (2)“浮云蔽日”是個比喻，聯(lián)系“長安”這個特定的所在，說說詩人愁的原因。 答案 君王被奸邪蒙蔽，自己不得任用。,,答案,托物言志詩，指的是詩人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想、人格寓于某種具體事物的一類詩歌。 首先，抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手，從物象的顏色、氣味、聲音、動作、形態(tài)等特征出發(fā)，挖掘出物象的個性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。 其次，理解“物”所寄托的思想情感。一般來說，詠物詩中的寄托往往跟詩人的經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風、價值取向等有關系。 再次，分析詩歌的寫作技巧。一般來說，從表現(xiàn)手法上是托物言志，從修辭角度看有擬人、比喻，從描寫方法上講有正面描寫和側面烘托。,四、托物言志詩,練中悟4 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 孤 雁 崔 涂 幾行歸塞盡，念爾獨何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下遲。 渚云低暗度，關月①冷相隨。 未必逢矰繳②，孤飛自可疑。 注 ①關月：關塞上的月亮。②矰繳(zēnɡ zhuó)：系著絲繩射鳥用的短箭。,(1)結合全詩，簡要賞析標題“孤雁”中“孤”字的表達效果。 答案 “孤”字是本詩的“詩眼”?！肮隆弊謱⑷姷纳耥崱⒁饩衬墼谝黄?，渾然天成，既寫出了大雁的孤獨，又寫出了詩人羈留客地的離愁別緒。 (2)這首詩中的“孤雁”是怎樣的形象？詩人借孤雁表達了怎樣的情懷？ 答案 “孤雁”孤獨、壓抑、恐懼，在艱險的行程中，它心境凄涼，心有余悸。詩人漂泊異鄉(xiāng)，世途艱險，通過對孤雁處境的描寫，表達了自己孤凄憂慮的羈旅之情。,,答案,送別懷人、抒發(fā)離愁別緒是古典詩詞中最常見的題材和主題。 首先，要掌握送別懷人詩的結構、寫法。一般是即景抒情，開頭敘事或?qū)懢?，然后是抒情表意。就律?絕句)而言，首聯(lián)敘題寫意；頷聯(lián)寫人、事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事；(頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可)尾聯(lián)說何時再會，或囑托，或期望。 其次，把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關、舟、灞橋等。,五、送別懷人詩,再次，掌握詩的情感內(nèi)容。送別懷人詩表達的情感豐富復雜，一般的情感有：①依依惜別的不舍與傷感，②離別后的思念與牽掛，③對友人的安慰與勉勵，④借送別友人表明自己的心態(tài)，⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，雖豐富復雜卻不雜亂無章。 這類詩常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虛實相生，③比喻，④襯托、烘托。,練中悟5 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 送魏十六還蘇州① 皇甫冉 秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。 歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。 注 ①皇甫冉：唐代詩人。詩人的朋友魏十六曾從蘇州(即“姑蘇”)到常州(即“毗陵”，唐代常州為毗陵郡)方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，詩人乘船相送。②陰蟲：蟋蟀。,(1)簡要概括這首詩表達的思想感情。 答案 表達了送別友人時內(nèi)心的沉重與感傷，也表達了設想別后而流露出的留戀、孤寂和惆悵。 (2)全詩運用了虛實結合的表現(xiàn)手法，請作簡要賞析。 答案 詩中的“實”是送別友人時秋夜的環(huán)境；“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人。詩人借助想象，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時的感情(留戀、孤寂和感傷)。,,答案,羈旅思鄉(xiāng)詩是古典詩歌中一個重要的組成部分，以其獨特的魅力吸引著讀者。閱讀時要注意以下幾點： 1.抓意象。意象是鑒賞思鄉(xiāng)詩的最佳突破口，要特別留心四種意象：①月——“月是故鄉(xiāng)明”，詩人移情于月，象征人世間的聚散；②雁—“人歸落雁后”，它是觸動詩人鄉(xiāng)思的重要媒介；③危樓——“獨自莫憑欄”，古人常因思鄉(xiāng)情切而登樓憑欄，借此表現(xiàn)歸思；④書信——“家書抵萬金”，書信是用來傳遞相思之苦的，要領會詩中家信的作用。,六、羈旅思鄉(xiāng)詩,2.明情感。這類詩抒發(fā)的情感大致有：①羈旅孤凄之愁，②戀家懷人之思，③懷才不遇之苦，④厭戰(zhàn)思家之情。 3.曉手法。常見的手法有借景抒情、即事寫情(先寫所遇之事紛擾，再寫故園之思深濃)，另外“對面落筆”(對寫法)、虛實相生手法也值得關注。,練中悟6 閱讀下面這首散曲，然后回答問題。 [雙調(diào)]慶東原·京口夜泊 湯 式 故園一千里，孤帆數(shù)日程，倚篷窗自嘆飄泊命。城頭鼓聲，江心浪聲，山頂鐘聲。一夜夢難成，三處[注]愁相并。 注 三處：城頭、江心和山頂。,(1)此曲首二句是怎樣寫游子與故鄉(xiāng)的遙隔的？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 解析 回答本題，要注意抓住詩歌中的關鍵詞來分析?！耙磺Ю铩笔菑目臻g上說的，“數(shù)日程”是從時間上說的，這樣開頭兩句就從空間和時間上，極力描寫與故鄉(xiāng)的遙隔，從而抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。 答案 首二句分別從空間(一千里)和時間(數(shù)日程)上，極言游子與故鄉(xiāng)的遙隔。抒發(fā)了作者流離漂泊的失意悵惘之情。,,解析答案,(2)曲中的鼓聲、浪聲、鐘聲對表現(xiàn)作者的情感有何作用？ 解析 一切景語皆情語，題干中的鼓聲、浪聲、鐘聲，既是景語，又是情語，它是作者心聲的寫照?；卮鸨绢}，要結合鼓聲、浪聲、鐘聲所產(chǎn)生的聯(lián)想意義和它們在曲中所起的有關作用來回答。 答案 ①寫鼓聲、浪聲、鐘聲，既烘托出夜泊的環(huán)境，又寫出了作者強烈的思鄉(xiāng)之情。 ②鼓聲易使人發(fā)出光陰蹉跎的感慨，浪聲易使人聯(lián)想起險惡的仕途人間，鐘聲更易激起人凄涼惆悵的落拓情懷。 ③鄉(xiāng)思本在睡夢中才能解脫，可現(xiàn)在鼓聲、浪聲、鐘聲卻攪得作者難以入眠，其悲其哀更深一層。(寫出兩方面即可),,解析答案,即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說并無嚴格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事抒懷詩”。鑒賞時應注意： 1.了解詩人寫的是什么事。即事抒懷詩往往因一點事由而發(fā)感慨，所以遇到這類作品，首先要了解引發(fā)詩人感慨的事。 2.體味詩人抒發(fā)了什么樣的情懷。即事抒懷詩不比敘事詩偏重于敘事，其重點在于其“抒懷”的性質(zhì)，也就是在詩中詩人不是著重于客觀冷靜的敘述，而是比較明顯地直抒自己的情懷。,七、即事抒懷詩,3.分析詩人是怎樣來抒發(fā)情感的。在賞析即事抒懷詩“抒懷”的特點時，首先要看“事”與“懷”的結合是否高明，其次要領略“感懷”的藝術技巧。感懷詩，往往是偶有所感時沖口而出的，或者是觥籌交錯中倉促揮就的，不像有些詩作那樣精雕細琢。但是一些名作憑著詩人深厚的藝術功底，還是彰顯出精湛的藝術技巧，我們賞析時要細細體會。,練中悟7 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 春日即事 李彌遜① 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。 注 ①李彌遜(1085—1153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：門可羅雀、十分冷落的地方。,(1)請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。 (2)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。,,解析答案,解析 首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”，寫暮春時節(jié)的絲絲細雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開了一面彌天大網(wǎng)，要把即將逝去的春天網(wǎng)住。說雨絲如同網(wǎng)絲，將漫天絲雨想象成彌天大網(wǎng)，這還是比較平常的聯(lián)想與比擬，但說雨絲“欲網(wǎng)春”，則是詩人的獨特想象。絲雨雖欲網(wǎng)春，但春畢竟網(wǎng)留不住。眼前所見，唯有“落花狼藉近黃昏”的景象而已。落花狼藉，是風雨摧殘的結果，也是春天消逝的標志。春殘，加上日暮，景象更加凄黯，詩人的寂寞惆悵也更深了。第三、四句轉到詩人,,解析答案,自身的處境：“車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。”這里用“張羅地”借指自己閑居之所，既表現(xiàn)門庭的冷落，更含有對趨炎附勢的世態(tài)的慨嘆。“宿鳥”對應“黃昏”。宿鳥聲在這里恰恰反襯出了張羅地的冷寂。“自掩門”的“自”字，傳出了一種空廓無聊賴的意味，暗示像這樣寂寞自處、與外界隔絕已非一日。這里雖不免流露出空寂落寞之感，但同時又含有對炎涼世態(tài)的不屑之意。,,解析答案,答案 (1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。 (2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了作者家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上自己的家門，從中可看出作者對世態(tài)冷暖的感嘆。,古詩題材類別總結一覽表,(說明：即事抒懷詩散見于山水田園詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩中。),,返回,,Ⅱ 從語言特征入手讀懂古詩,實際上，考生讀不懂詩歌，很大程度上是讀不懂詩歌的語言。而讀不懂詩歌的語言，又是因為不了解詩歌語言的特征。如果了解了詩歌語言的一些特征，或許“詩家語”就好懂多了。那么，詩歌語言有哪些特征呢？它對讀懂“詩家語”甚至賞析詩歌語言有什么啟示呢？ 詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精練性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外,殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來作詩。 詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解了詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速地進入詩歌的語境。,中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性。如何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”(《臨行與故游夜別》)，王維“下馬飲君酒”(《送別》)、“日色冷青松”(《過香積寺》)、“山光悅鳥性，潭影空人心”(《題破山寺后禪院》)，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”(《同從弟南齋玩月憶山陰崔少府》)，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”(《一剪梅·舟過吳江》)，周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”(《滿庭芳》)等。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動詞，且一作就作得鮮活生動、呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，,一、變“性”——改變詞性,又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。,練中悟1 閱讀下面這首古詩，然后回答問題。 下方山[注] [南朝梁]何遜 寒鳥樹間響，落星川際浮。 繁霜白曉岸，苦霧黑晨流。 鱗鱗逆去水，彌彌急還舟。 望鄉(xiāng)行復立，瞻途近更修。 誰能百里地，縈繞千端愁？ 注 方山：六朝時渡口。,鑒賞 方山，在今江蘇省江寧縣東南，秦淮河東岸，四面等方，孤絕聳立，故名方山，又名天印山，相傳即秦始皇鑿斷金陵山以疏通淮水處。六朝時，方山為交通要道，商旅云集，也是離別送行的重要渡口。謝靈運有《鄰里相送方山詩》，李善注引《丹陽郡圖經(jīng)》曰：“舊揚州有四津，方山為東，石頭為西。”這首詩寫的就是作者在冬天早晨從方山渡口乘舟歸鄉(xiāng)的情景。 作者這次回家，大概是因為遭遇了什么不幸的事，心情顯得格外沉重和急切。他清晨就急匆匆地趕到方山渡口，所見所聞，很是令人抑郁傷感。寒冷的冬天，樹葉大都凋落了，寒鳥在光禿禿的樹枝間跳來跳去，發(fā)出,悲切的叫聲。稀拉拉的幾顆星星映落在秦淮河中，隨波浮蕩，閃射著微弱的光。白皚皚繁霜遍地，黑沉沉濃霧漫江，一切景物都籠罩在一片陰霾之中，隱隱約約，依稀可辨。作者的心情也和這黑暗的早晨一樣沉重。在我國古典詩文中，“繁霜”“苦霧”都是用作悲傷憂郁的象征的。如《詩經(jīng)·小雅·正月》：“正月繁霜，我心憂傷。”曹植《洛神賦》：“夜耿耿而不寐，沾繁霜而至曙。”開頭四句，作者描寫霜晨景物可謂細致入微，有聲有色?！昂B”“落星”“繁霜”“苦霧”，景象凄清，很好地烘托出人物的復雜感情。而五、六兩句，寫主人公逆水行舟，匆忙歸鄉(xiāng)，用“鱗鱗”“彌彌”兩組疊字，正狀其,心潮的不平靜。作者懷著忐忑不安的心情向家鄉(xiāng)走去，他遠望家鄉(xiāng)，走走停停，離家越來越近了，近鄉(xiāng)情更怯，反而思緒萬千，愁腸翻滾，是吉是兇，實難預卜?；蛟S是精神負擔太重了，或許是長途跋涉走累了，腳步漸漸地放慢了，也愈加沉重了，這通往家鄉(xiāng)的最后一段路反而覺得漫長了。最后四句，將作者歸途漸近、未到之前的微妙而復雜的心情逼真地刻畫出來。 這首詩具有很高的藝術性。作者將尋常情、眼前景，妙手寫來，波瀾層生，加之整首詩對偶工巧，連用疊字，更增添了一層和諧的形式美。,詩歌三、四兩句中“白”“黑”二字的使用有何妙處？請簡要賞析。 解析 答題時要把這兩個字放在具體的語言環(huán)境中，并結合全詩的意境情感來分析。解答步驟：(1)解釋該字在句中的含義，“白”“黑”在這里都是形容詞用作使動詞； (2)展開聯(lián)想，把該字放在原句中描述景象； (3)點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。 答案 “白”寫出遍地繁霜使早晨的河岸變白，凸顯霜重；“黑”寫出濃重的霧氣使河流變得黑沉沉，凸顯霧之濃。黑白對比鮮明，營造了一種凄清的氛圍，隱含著作者內(nèi)心的凄涼與沉重。,,解析答案,古人寫詩，有時故意改變詞序句序，以達到新奇警人的目的。例如宋代志南和尚的《絕句》： 古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 詩歌第二句正常詞序應為“我扶杖藜過橋東”，但變?yōu)椤罢绒挤鑫摇?，不僅是運用了擬人手法，而且大大增加了情趣。三、四兩句的正常詞序應為“杏花雨沾衣欲濕，楊柳風吹面不寒”，但作者先說身體感覺“沾衣欲濕”“吹面不寒”，再交代意象“杏花雨”“楊柳風”，這一變序，匠心獨運，別出心裁。,二、變序——改變詞序句序,又如唐代李頎的《送魏萬之京》： 朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。 莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。 詩歌首聯(lián)便是句子的反常組合。按常理，應先說“昨夜”，再說“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩歌中的這類句子倒裝現(xiàn)象，被詩評家稱為“逆挽”筆法。 總之，語序的倒置在形式上主要是為了適應格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強調(diào)某些意蘊，以收到特殊的表達效果。,練中悟2 閱讀下面這首元曲，然后回答問題。 [中呂]紅繡鞋·客況 宋方壺 雨瀟瀟一簾風勁，昏慘慘半點燈明，地爐①無火撥殘星。薄設設衾勝鐵，孤另另枕如冰，我卻是怎支吾②今夜冷。 注 ①地爐：挖地為坑的火爐，坑中熏火以取暖。②支吾：也作“枝梧”，本義為“抵拒”，引申為“應付、挨過”。 作者不說“半點燈明昏慘慘”，而說“昏慘慘半點燈明”，其表達效果有什么不同？,,解析答案,解析 解答此題時，首先要明確此句用的是倒裝的語言形式；其次要分析倒裝的作用，明確倒裝主要是為了突出事物的特征，尤其是突出倒裝部分事物的特征。 答案 通過語序倒裝，強化了“半點燈明”的昏暗情景，與上句構成對仗，且押韻。,詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。古詩省略主要有以下兩個特點： (1)答話包孕問話 如賈島《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓讀者、觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。,三、省略,(2)意象組合 中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，用的是“明月”“清風”這樣慣熟的詞語，但是，當它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結合在一起之后，便構成了一個聲色兼?zhèn)洹屿o咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了?！霸隆焙汀绑@鵲”、“風”和“鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關系。又如黃庭堅《寄黃幾復》“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”，上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。全用名詞意象組合在一起，富有極大的包孕性，寫出了兩人友誼的深厚。其他如馬致遠《天凈沙·秋思》，更是如此，這里無須贅言了。,練中悟3 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 商山早行 溫庭筠 晨起動征鐸①，客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月，人跡板橋霜。 槲②葉落山路，枳③花明驛墻。 因思杜陵④夢，鳧⑤雁滿回塘⑥。 注 ①征鐸：車行時懸掛在馬頸上的鈴鐺。②槲(hú)：一種落葉喬木。③枳(zhǐ)：一種落葉灌木，花白色。④杜陵：這里指長安，可指作者故鄉(xiāng)。⑤鳧(fú)：野鴨。⑥回塘：岸邊彎曲的湖塘。,明代李東陽《懷麓堂詩話》對頷聯(lián)有如此評價：“不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足?！痹嚱Y合詩句作簡要賞析。 答案 此聯(lián)繪早行景象，詩人只用了十個字，不僅沒有一個虛詞，就連一個動詞也沒有，只用了六個名詞，選擇了六個頗具典型性的意象疊加組合在一起，有視覺形象，有聽覺形象，也暗含人物的內(nèi)心感受，意象具體豐富，意境深邃渺遠，烘托出早行的典型環(huán)境與濃厚氛圍。形式整齊，對仗工整，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。,,返回,答案,,Ⅲ 讀懂古詩的基本方法,一、標題切入,標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為標題是詩歌的眼睛，是詩歌內(nèi)容形式等豐富信息的載體，有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，有的交代了詩歌的題材、體裁。從標題切入，就是要把握住這些豐富信息。,練中悟1 試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。 (1)《發(fā)臨洮將赴北庭留別》(2015·全國Ⅰ) 答案 ①點明了“留別”的出發(fā)地、目的地。 ②“留別”暗示了詩的類別——送別懷人詩。 ③“臨洮”“北庭”兩個邊塞地名，暗示了詩中將寫邊塞風景。 (2)《殘春旅舍》(2015·全國Ⅱ) 答案 ①交代了寫作的季節(jié)、地點。 ②“殘”字可透露出心情可能也“慘”。 ③“旅舍”暗示此詩可能是一首羈旅行役詩，詩中要寫的可能是一種思念、牽掛之情。,,答案,(3)《木蘭花慢 贈彈琵琶者》(2015·浙江) 答案 詞題暗示詞的內(nèi)容是描寫琵琶彈奏及聽的感受。 (4)《秋日題竇員外崇德里新居》(2015·江蘇) 答案 ①“秋日”點明了寫作的季節(jié)。 ②“題……新居”，表明了寫作緣起。 ③“新居”暗示詩的內(nèi)容可能要寫“新居”的內(nèi)外環(huán)境。 ④“竇員外”這一稱呼表明了作者與竇員外的朋友關系。,,答案,詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時的積累和素養(yǎng)為基礎的，不過，在方法上還是有以下兩點很關鍵： 1.懂得古詩的基本特點和章法結構 (1)基本特點：情景結合 古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對于近體詩來說，絕句的,二、細讀正文,一、二兩句，律詩的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫景部分；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩的后兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下片是抒情部分。而詞，又特別強調(diào)上下片之間的過渡(過片)。當然，也有少數(shù)詩作是先抒情后寫景的。 情景結合不僅要注意其順序，更要注意情與景之間的關系： ①前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景樂情、哀景哀情。 ②前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情、明景襯暗情等。,練中悟2 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 旅夜書懷 杜 甫 細草微風岸，危檣獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 該詩可分為幾個層次？各層次的大意是什么？ 答案 分為兩層。前兩聯(lián)為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯(lián)為一層，抒發(fā)自傷漂泊之情。,,答案,練中悟3 下面句子中，情景關系不一致的一項是( ) A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 B.風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 C.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。 D.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 解析 A項是以樂景寫哀情，其他三項是以哀景寫哀情。,A,,解析答案,(2)章法結構(近體詩)：起承轉合 近體詩的寫作思路一般為：起承轉合。理解了這一特點，可以讀懂詩的層次脈絡、大體內(nèi)容，甚至可以幫助做一些試題。 “起承轉合”是古人寫詩填詞所遵循的結構章法?！捌稹奔撮_篇，“承”是對“起”句的承接、拓展，“轉”是詩意的跳宕轉折，“合”是收束全詩。,試以杜甫《春日憶李白》為例來看它對我們懂詩、解題的幫助。 春日憶李白 杜 甫 白也詩無敵，飄然思不群。 清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。 何時一樽酒，重與細論文。,首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”。頷聯(lián)指出其清新俊逸的風格，為“承”。頸聯(lián)為“轉”，開始由贊李白的詩才詩風轉為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯(lián)是“合”，是怎樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對酌、切磋詩藝，又把首、頷兩聯(lián)的內(nèi)容收在里面，這是又一層。 明白了該詩的“起承轉合”過程，自然很容易做“說說這首詩的構思脈絡”題目了。,練中悟4 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 春 思 賈 至 草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。 東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。 請說說這首詩的構思脈絡。,,解析答案,解析 該詩首句從草色、柳色寫起；次句寫桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機盎然的春光；第三句轉寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結景，以“恨長”結情。 答案 先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現(xiàn)春日之美，再用東風不消愁、春日惹恨長來點明春思。(或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁的春風；最后寫春日惹恨，點明春思。),如果分階梯、有側重地把握這四個結構特點，不僅可以把握詩的具體內(nèi)容、層次，更可以把握全詩的內(nèi)容主旨及詩人的思想感情，為準確解題奠定基礎。 ①“起” 在古詩詞中，“起”句就是開頭，或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：a.點明題旨，統(tǒng)領全詩，奠定感情基調(diào)；b.托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。,練中悟5 （2006·遼寧）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 東 坡① 蘇 軾 雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。 莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。 注 ①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。,第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。 答案 第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。,,答案,②“承” 在古詩詞中，“承”句或?qū)懢?，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有總接、分承、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要作用有：a.承上啟下， b.鋪墊下文。,練中悟6 (2011·山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 詠山泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。 恬淡無人見，年年長自清。 結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。,,解析答案,解析 “映地為天色”是從“色”的方面寫出山泉之清澈見底，“飛空作雨聲”是從“聲”的方面寫出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯(lián)與前一聯(lián)形成欲揚先抑之勢，同時為最后兩句的稱贊做了鋪墊。,,解析答案,答案 這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(欲揚先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。,③“轉” 在古詩詞中，“轉”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯(lián)，在詞曲中多指“過片”?！稗D”句十分關鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉換體現(xiàn)詩意的跳宕轉折。抓住“轉”句特點對解讀詩意也很關鍵。,練中悟7 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 望湖樓晚景 蘇 軾 橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。 雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。 第三句描寫相對靜止的畫面，請說說它的作用。 答案 從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。,,答案,④“合” 在古詩詞中，“合”是結句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處?！昂稀本涞淖饔靡话阌腥N：a.呼應開篇或詩題，圓合首尾；b.對比前文或總結全詩，卒章顯志；c.以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式有很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者的感情、寄托詩歌的主旨。,練中悟8 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 磧中作 岑 參 走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。 今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。 試賞析本詩末句的作用。,,答案,答案 本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結情，描寫明月照耀下的朦朧、沉寂、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風餐露宿的艱苦生活，余味無窮。,(3)利用律詩中間兩聯(lián)對仗特點理解詩意，甚至藝術手法。 對仗，就是對偶，只在律詩中稱“對仗”。對仗，從內(nèi)容角度可分為正對、反對、串對三種。正對是指上下句從兩個不同角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對是指上下兩句意義上互為對立。如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置在一起，構成反差，從而抒發(fā)憂憤之情。串對是指構成對偶的上下兩句在語意,上有承接、因果、假設等各種語法關系的一種對偶形式，亦稱“流水對”或“走馬對”。如杜甫《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，兩句說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以更好地理解詩的內(nèi)容。 另外，根據(jù)律詩上下句詞性相對、結構相同的形式特點還可以幫助我們理解詞句的意思。,2.反復品讀關鍵語 中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。 當然，最重要的是抓住關鍵詩句。如結句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩歌主旨。王維《山居秋暝》最后一聯(lián)是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現(xiàn)出來。,詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準?！扒楦姓Z言”不單單是詩眼詞眼，有時也藏在寫景敘事句中。如“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨感；如“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。 還有一些表情態(tài)、語氣的隱性虛詞在表達情感中作用尤其重要，不可忽視。,練中悟9 閱讀下面這首詞，然后回答問題。 夢江南 [清]納蘭性德 江南好，城闕尚嵯峨。故物陵前惟石馬，遺蹤陌上有銅駝。玉樹夜深歌。 試分析該詞所表達的情感。 答案 該詞表達了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀傷。開頭寫“江南好”“城闕嵯峨”，仿佛美好、威嚴的景象呼之欲出，但一個“尚”字，一個“惟”字，一個“有”字，將一派衰頹之氣道出，瞬時收斂了開篇的高峻之象，轉而鋪開昔盛今衰、物是人非的滄桑感慨。最后以“玉樹夜深歌”作結，引典入詞，更是增添了朝代更迭的哀傷。,,答案,詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關鍵。 1.注釋的暗示 高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時介紹疑難詞語、地名，那是在幫助考生讀懂詩句；有時介紹寫作背景，那是在暗示考生本詩的思想主旨；有時介紹相關詩句，那是在暗示考生本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示考生本詩的思想情感或?qū)懽黠L格。 大凡提供“此詩作于貶官或流放之際”類似注解的詩，肯定與詩人仕途失意，對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關。,三、挖掘暗示信息,練中悟10 請借助注釋，理解下面這首詩的寫作意圖。 贈花卿[注] 杜 甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。 此曲只應天上有，人間能得幾回聞。 注 花卿：名敬定，成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。 答案 此詩贈花卿的目的是給花卿以委婉的諷喻：“只應天上有”是說花卿僭用天子音樂，不當受之；“人間能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難以長久。,,答案,2.題干的暗示 所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助你進一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。如2015年高考安徽卷第8題：這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。題干中“前六句描寫了月圓之夜”已經(jīng)把該詩前六句所寫的內(nèi)容告訴你了。,,返回,