《2018年山東省淄博市中考語文試卷及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年山東省淄博市中考語文試卷及答案（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2018年山東省淄博市中考語文試卷 本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 第Ⅰ卷（共12分） 一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（每小題2分，共12分） 1. 下列句子中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 （ ） A．寫作文要盡量言簡(jiǎn)意賅（gāi），不要拖泥帶水，長(zhǎng)篇累櫝。 B．暑假中，孩子們大都輾轉(zhuǎn)于各種培訓(xùn)班，卻無遐在陽光下?lián)]汗如雨，在草地上愜（qiè）意玩耍。 C．幸福是奮斗出來的，夢(mèng)想是在砥礪奮進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的，廣大青年應(yīng)該立鴻鵠（hú）志，做奮斗者。 D．孝婦河濕地公園里，高高低低的房屋鱗次櫛（jié）比，水平如鏡的湖面掩映在綠樹濃陰中。 【答案】C 【解析】本題考查具體語境中字音字形的辨識(shí)能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí)及同音字、形近字字形的辨識(shí)。解答的前提是要識(shí)記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時(shí)要注意識(shí)記常見的多音字、同意字、形近字、易錯(cuò)字的讀音、字形。解答此題適合采用排除法做題。A項(xiàng)，其中“櫝”與“牘”既是同音字，又是形近字，但二者的意思完全不同，“櫝”是“木柜、木匣”之意，而“牘”是“古時(shí)寫字用的木片”，“長(zhǎng)篇累櫝”的意思是指“文章冗長(zhǎng)”，所以根據(jù)語境，這里應(yīng)用“牘”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，根據(jù)語境，“無遐”的意思應(yīng)該是“沒有空閑的時(shí)間去做某事”，但“遐”字的意思應(yīng)是“遠(yuǎn)”，用在此不妥，此處應(yīng)是表達(dá)“空閑時(shí)間”的“暇”字才準(zhǔn)確，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，正確。D項(xiàng)，“鱗次櫛比”的“櫛”應(yīng)讀“zhì”，此為難讀易錯(cuò)字，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2. 下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A．憑借深厚的詩詞功底和穩(wěn)定的競(jìng)技狀態(tài)，快遞小哥雷海音奪得2017年《中國(guó)詩詞大會(huì)》年度總決賽的冠軍，令人嘆為觀止。 B．講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中華文明，中國(guó)書法承載著新時(shí)代的文化使命與擔(dān)當(dāng)，任重道遠(yuǎn)。 C．任何新生事物的誕生都將帶來正反兩方面的影響，我們?cè)诖罅Πl(fā)展人工智能的同時(shí)，也應(yīng)未雨綢繆，最大限度地減少其可能帶來的安全隱患。 D．博山焦裕祿紀(jì)念館的墻上懸掛著習(xí)近平總書記寫的《念奴嬌·追思焦裕祿》，其中“百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨”一句具有振聾發(fā)聵的力量。 【答案】A 【解析】本題是結(jié)合語境辨析成語的運(yùn)用能力。解答此種題型，前提是對(duì)成語的理解，只有事先理解了它，才能知其義，明其用。另外，還要結(jié)合句子的具體語境來分析，同時(shí)還要關(guān)注是否望文生義、褒貶失當(dāng)、搭配不妥、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)累贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境，等等。本題，A項(xiàng)，“嘆為觀止”的意思是“謂贊嘆觀賞的對(duì)象精妙至極、完美之至”，最初是用來形容表演的，后來也用來形容自然景色、人造物等?？梢杂脕硇稳菽橙说哪骋恍袨?說是某某演員的表演令人嘆為觀止,但不能用于形容某人本身，用在這里形容雷海為以快遞小哥的身份奪冠，不太妥帖，適合此語境的成語應(yīng)該是“肅然起敬”或“驚嘆不已”，故A錯(cuò)。B項(xiàng)，“任重道遠(yuǎn)”的意思是“比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦奮斗”用來形容中國(guó)書法的發(fā)展前景，恰當(dāng)。C項(xiàng)“未雨綢繆”的意思是“比喻事先做好準(zhǔn)備工作，預(yù)防意外的事發(fā)生”符合語境。D項(xiàng)中“振聾發(fā)聵”的意思是“比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人”用來形容習(xí)近平熟記的詩句作用，恰當(dāng)。 3. 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．仁愛是儒家文化的核心觀念。孟子有言：“仁者愛人”“愛人者，人恒愛之”。 B．中國(guó)橋、中國(guó)車、中國(guó)路、中國(guó)港；墨子“傳信”、北斗“組網(wǎng)”、超算“發(fā)威”、“天眼”探空……，新變化新成就值得濃墨重彩地宣揚(yáng)。 C．現(xiàn)在的孩子在聽什么音樂？是《小蘋果》《最炫民族風(fēng)》，還是《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》，以及貝多芬和莫扎特的作品呢？ D．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。 【答案】B 【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。解答這類題目，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法要熟記于胸，如引號(hào)的作用一般有①表示行文中直接引用的話；②表示需要著重論述的對(duì)象；③表示具有特殊含義的詞語；④引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如省略號(hào)的作用一般有①表示列舉的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)；③重復(fù)的詞句的省略；④表示思維的跳躍性；⑤表示語意未盡(話沒有說完)等。B項(xiàng)中“傳信”“發(fā)威”都是有特殊含義的詞語，所以用引號(hào)，而“組網(wǎng)”沒有特殊含義，不能加引號(hào)；省略號(hào)表示列舉的省略，后面不用再加逗號(hào)。 4. 下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A．從中國(guó)的簡(jiǎn)帛、埃及的莎草紙、歐洲的羊皮卷到今天的電子墨水屏，讓人類的閱讀載體不斷演進(jìn)，但人們對(duì)閱讀的熱愛，對(duì)精神世界的守望卻從未改變。 B．紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》在全國(guó)各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀(jì)錄電影的市場(chǎng)記錄。 C．“一帶一路”是中國(guó)首倡，但不是中國(guó)一家的“獨(dú)奏曲”，而是各國(guó)共同參與的“交響樂”，是各國(guó)共同受益的重要國(guó)際公共產(chǎn)品。 D．稷下學(xué)宮創(chuàng)立于2300年前，歷經(jīng)前后六代上下，是中國(guó)也是世界上最古老的學(xué)院之一。 【答案】C 【解析】本題考查病句辨識(shí)能力。?？嫉牟【湫问街饕写钆洳划?dāng)，前后矛盾，否定多余，缺少成分，句式雜糅，表意不明、語義重復(fù)等情況。A項(xiàng)，成分殘缺，濫用介詞“讓”，使句子缺乏主語，故去掉“讓”；B項(xiàng)，缺少成分，“讓該片屢屢刷新紀(jì)錄電影的市場(chǎng)紀(jì)錄”缺少主語，應(yīng)添加“觀眾持續(xù)的觀影熱情”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，成分多余，去掉“上下”。 5. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ） A．寓言一般比較短小，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理?！顿u油翁》就是一則耐人尋味的寓言故事。 B．《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，又稱“詩三百”，分為風(fēng)、雅、頌三部分，常用賦、比、興手法，《關(guān)雎》為其首篇。 C．古漢語中，山之北、江河之南為“陰”，山之南、江河之北為“陽”?！队薰粕健分械摹皾h陰”和“河陽”，就指漢水南岸和黃河北岸，我省的蒙陰縣則位于蒙山之北。 D．凡爾納被公認(rèn)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，他的小說《海底兩萬里》構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)，書中很多獨(dú)具特色的幻想如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。 【答案】A 【解析】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)表述正誤的辨析能力。A項(xiàng)中“《賣油翁》就是一則耐人尋味的寓言故事”表述不準(zhǔn)確，《賣油翁》是一則生動(dòng)的故事，其中包含著豐富的耐人尋味的道理，但它不是寓言。 6. 下列句子中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ ） A．張老師，真抱歉，路上堵車了，讓您恭候了這么久！ B．謝謝您對(duì)令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對(duì)他的問候。 C．感謝惠顧我們書店，請(qǐng)留下您寶貴的意見和建議。 D．如果你們有學(xué)習(xí)需求，我們做老師的一定不吝賜教。 【答案】C 【解析】本題考查對(duì)語言表達(dá)的辨析能力?！氨磉_(dá)得體”，是指根據(jù)不同的語境、對(duì)象、場(chǎng)合，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，依其謙敬、語體、感情色彩等，恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。語言得體，一般涉及“謙敬功能詞”，“謙稱、敬稱”，“有謙敬色彩的固定詞語”、“語體色彩”等，以及避免歧義等。A項(xiàng)，“恭候”一詞是是敬辭，表示恭敬地等候。一般用于自己對(duì)他人說的話。 這里用來形容老師“等候”學(xué)生，不得體。B項(xiàng)，“令尊”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，稱呼自己的父親一般用謙稱，即“家君”“家父”。D項(xiàng)，“不吝賜教”的意思是“是不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話”，是敬稱，這里老師應(yīng)該用謙辭比較合理，所以此項(xiàng)也不得體。只有C項(xiàng)中的敬辭“惠顧”用得符合語境，得體，所以正確。 第Ⅱ卷（共108分） 二、 古詩文積累與閱讀（共22分） 7. 默寫填空。（7分） （1）若夫日出而林霏開， ，晦明變化者，山間之朝暮也。（歐陽修《醉翁亭記》） （2） ，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》） （3）安得廣廈千萬間， ，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》） （4）流水不語，卻傳情啟智?？鬃恿⒂诖ㄉ?，面對(duì)奔騰不息的流水發(fā)出“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆；乘舟遠(yuǎn)渡津門的李白在低頭的一瞬間被流水觸發(fā)了鄉(xiāng)思，“ ， ”；辛棄疾登京口北固亭，面對(duì)一江流水思接千載，發(fā)出“ ？ 。 ” 的詠嘆。 【答案】（1）云歸而巖穴暝 （2）曲徑通幽處 （3）大庇天下寒士俱歡顏 （4）仍憐故鄉(xiāng)水 萬里送行舟 千古興亡多少事 悠悠 不盡長(zhǎng)江滾滾流 【解析】本題考查對(duì)古詩文名句的默寫。解答此題平時(shí)要注意準(zhǔn)確地背誦重點(diǎn)詩篇中流傳千古的名句，能夠正確書寫，不出現(xiàn)錯(cuò)字、別字即可。（1）—（3）句為記憶型默寫，（1）句要注意“暝”字的寫法，不要誤寫為“冥”。（2）句要注意“曲”“幽”字的寫法，不要誤寫為“屈”“悠”；（3）句要注意“庇”“俱”“顏”等字的寫法，不要誤寫為“避”“具”“言”。（4）句為理解性默寫。抓住“乘舟遠(yuǎn)渡津門”“登京口北固亭”等關(guān)鍵字眼以及作者的名字，我們可以推斷出這些詩的名字，然后再結(jié)合語境，特別是“流水不語，卻傳情啟智”這一主旨句，尋找所選詩歌中借水抒發(fā)情感的句子為“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”、“ 千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”，注意“憐”“悠悠”“滾滾”等字的正確書寫即可得到分?jǐn)?shù) 。 8. 閱讀下面的宋詞，選出賞析有誤的一項(xiàng)。（3分） 水調(diào)歌頭 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 　　 明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 　　 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 A.這是一首望月壞人之作，全詞情理交融，描寫虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 B.“我欲”“又恐”“何似”幾個(gè)詞語，寫出了詞人那種既向往天上又留戀人間的矛盾糾結(jié)心理，表現(xiàn)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。 C.“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，埋怨明月故意與人為難，無理的語氣襯托出詞人思念胞弟的手足情深。 D.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表達(dá)了美好祝愿，表現(xiàn)了作者的曠達(dá)和智慧。 【答案】B 【解析】本題考查對(duì)古詩文的賞析能力。《水調(diào)歌頭》一詞圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。詞中詞人用“我欲”“又恐”“何似”幾個(gè)詞語，寫出既留戀人間又向往天上的矛盾心理，這種矛盾能夠更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情，顯示了詞人開闊的心胸與超遠(yuǎn)的志向，因此為歌詞帶來一種曠達(dá)的作風(fēng)。而B項(xiàng)中的“表現(xiàn)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避”的說法是錯(cuò)誤的。 9. 閱讀下面的文段，完成后面的題目。（12分） 細(xì)柳（節(jié)選） 細(xì)柳娘，中都之士人女也?；蛞云滹h梟可愛，戲呼之“細(xì)柳”云。柳少慧，解文字。而生平簡(jiǎn)默，未嘗言人臧否。但有問名①者，必求一親窺其人。閱人甚多，俱言未可，而年十九矣。父母怒之曰：“天下迄無良匹，汝將以丫角老②耶？”女曰：“我實(shí)欲以人勝天，顧久而不就，亦吾命也。今而后，請(qǐng)惟父母之命是聽?！睍r(shí)有高生者，世家名士，聞細(xì)柳之名，委禽③焉。既醮④，夫婦甚得。生前室遺孤，小字長(zhǎng)福，時(shí)五歲，女撫養(yǎng)周至。 福年十歲，始學(xué)為文。父既歿，嬌惰不肯讀，輒亡去從牧兒遨。譙訶⑤不改，而頑冥如故。母無奈之，因呼而諭之曰：“既不愿讀，亦復(fù)何能相強(qiáng)？但貧家無冗人，便更若衣，使與僮仆共操作。不然，鞭撻勿悔！”于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥。數(shù)日，苦之，泣跪庭下，愿仍讀。母返身面壁，置不聞。不得已，執(zhí)鞭啜泣而出。殘秋向盡，休無衣，足無履，冷雨沾濡，縮頭如丐。里人見而憐之，納繼室者，皆引細(xì)娘為戒，嘖有煩言。女亦稍稍聞之，而漠不為意。福不堪其苦，棄豕逃去；女亦任之，殊不追問。積數(shù)月，乞食無所，憔悴自歸，不敢遽入，哀求鄰媼往白母。女曰：“若能受百杖，可來見；不然，早復(fù)去?！备Ｂ勚E入，痛哭愿受杖。母問：“今知改悔乎？”曰：“悔矣?！痹唬骸凹戎?，無須撻楚，可安分牧豕，再犯不宥⑥！”福大哭曰：“愿受百杖，請(qǐng)復(fù)讀。”女不聽。鄰嫗慫恿之，始納焉。濯發(fā)授衣，令與弟同師。勤身銳慮， 大異往昔，三年游泮⑦。 （選自蒲松齡《聊齋志異》） 【注釋】①問名：古代婚姻禮儀之一，指男方去女方家提親。②以丫角老：終身做姑娘。③委禽：送聘禮，表示定婚。④醮（jiào）：嫁。⑤譙訶：責(zé)備呵斥。⑥宥（yòu）：寬恕。⑦游泮：進(jìn)縣學(xué)，成為秀才。 （1）請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)3處）（2分） 于是衣以敗絮使牧豕歸則自掇陶器與諸仆啖飯粥 【答案】于是衣以敗絮/使牧豕/歸則自掇陶器/與諸仆啖飯粥 【解析】本題考查給文言斷句的能力。文言文斷句一般是在梳理句意的基礎(chǔ)上，按句子的結(jié)構(gòu)和句子的意義斷句。這句話的意思是“于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個(gè)碗，和那些仆人們一起去吃飯”所以，這句話有四層意思，根據(jù)要求斷三處，按照意思“衣以敗絮”“使牧豕”“歸則自掇陶器”“與諸仆啖飯粥”斷開即可。 （2）解釋下面加點(diǎn)的詞語。（4分） ①未嘗言人臧否 （ ） ②輒亡去從牧兒遨（ ） ③數(shù)日，苦之 （ ） ④哀求鄰媼往白母（ ） 【答案】①好壞 ②逃跑，逃學(xué) ③對(duì)……感到苦 ④稟報(bào) 告訴 對(duì)……說 【解析】本題考查文言詞語的理解能力。做這類題目一定要在理解文意的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)課內(nèi)積累，首先思考課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)這個(gè)詞語有幾個(gè)意思，然后再根據(jù)句意來推斷、確定這個(gè)詞語的準(zhǔn)確意思。如第①題中的“臧否”，可聯(lián)系《出師表》一文中“陟罰臧否”中的“臧否”，不難判斷出是“好壞”的意思。第②題中“亡”可借助《陳涉世家》“或以為死，或以為亡”可判斷為“逃跑”，再結(jié)合語境，理解為“逃學(xué)”；第③題中“苦”，可聯(lián)系《生于憂患，死于安樂》一文中“苦其心志”中的“苦”，但此處是形容詞的意動(dòng)用法，譯作“對(duì)……感到苦”；第 ④ 題中這句話的意思是：只好哀求鄰居老婦人去和母親說，“白”譯作“稟報(bào)”“ 告訴”“ 對(duì)……說”都可以。 （3）下面各組句中，加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．或以其飄梟可愛/今以蔣氏觀之 B．福不堪其苦/余人各復(fù)延至其家 C．便更若衣/曾不若孀妻弱子 D．不然，早復(fù)去/父利其然也 【答案】D 【解析】本題考查常見文言虛詞意義與用法的比較辨析。A項(xiàng)中“或以其飄梟可愛”中的“以”是連詞“因?yàn)椤?，?今以蔣氏觀之”的“以”是介詞“憑，依照”；B項(xiàng)中“福不堪其苦” 中的“其”是指示代詞“這個(gè)”， “余人各復(fù)延至其家” 中的“其”是代詞“余人的”；C項(xiàng)中的“便更若衣”的“若”是代詞“你”，“ 曾不若孀妻弱子”中的“若”是動(dòng)詞“如”；D項(xiàng)中“不然，早復(fù)去”與“父利其然也”的“然”都是代詞“這樣”的意思。所以應(yīng)該選擇D項(xiàng)。 （4）下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．“細(xì)柳”不是文中細(xì)柳娘的本名，而是因其身姿婀娜被戲稱為“細(xì)柳”。 B．細(xì)柳追求婚姻自主，但終因無合適人選只好聽命于父母。 C．長(zhǎng)福不愿讀書，被細(xì)柳打發(fā)去跟仆人一起勞作，吃穿用度和仆人一樣。 D．細(xì)柳對(duì)繼子長(zhǎng)福很殘忍，不答應(yīng)長(zhǎng)福讀書的祈求，還對(duì)他鞭撻斥責(zé)，以至于鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親有諸多非議。 【答案】D 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語句，辨析正誤。 D項(xiàng)中“細(xì)柳對(duì)繼子長(zhǎng)福很殘忍，不答應(yīng)長(zhǎng)福讀書的祈求，還對(duì)他鞭撻斥責(zé)”的理解是片面的，細(xì)柳管教長(zhǎng)福，采取了與眾不同的教育方式，最終讓繼子長(zhǎng)福讀書成才立業(yè)。所以D項(xiàng)的理解是片面的，不正確的。 （5）長(zhǎng)福的成長(zhǎng)經(jīng)歷能給我們哪些啟示？請(qǐng)從下面選出最適宜的一項(xiàng)（ ）（2分） A．父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。 B．人之為學(xué)有難易乎？為之，則難者亦易矣。 C．歲寒，然后知松柏之后凋也。 D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 【答案】A 【解析】本題考查對(duì)文章的理解和感悟能力。解答此題，不僅要對(duì)選文的主旨和內(nèi)容有所把握，還要對(duì)選擇項(xiàng)的四句話有所理解。本文為我們刻畫了一位聰慧美麗又教子有方的母親形象。細(xì)柳之家，靠著細(xì)柳的勤儉持家，也算是殷實(shí)之家，養(yǎng)一個(gè)長(zhǎng)福未嘗不可，但是溺愛不是對(duì)孩子最好的愛，細(xì)柳深知沒有丈夫后教育兒子的責(zé)任，她為長(zhǎng)福做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，采取以退為進(jìn)的策略，不顧及相鄰對(duì)她的誤解，咬牙讓長(zhǎng)福在嘗盡生活的艱辛后，自主自愿地來讀書，可謂用心良苦，這樣的愛子之路，才是真愛，所以，從長(zhǎng)福的經(jīng)歷來看，我們得到的啟示應(yīng)該跟教育子女有關(guān)。而選項(xiàng)BCD是講求學(xué)之路、遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)的，與問題不相符。故答案選A。 【參考譯文】 細(xì)柳姑娘，是中原一個(gè)讀書人的女兒。因?yàn)樗募?xì)腰柔軟可愛，有人便半開玩笑地稱呼她“細(xì)柳”。細(xì)柳從小很聰明，善解文字，喜歡讀相觀的書籍。但她平素沉默寡言，從不評(píng)論別人好壞；只是有來求婚的，她必定要親自暗中相看?？戳撕芏嗲蠡榈娜?，都沒相中，而她的年齡已經(jīng)十九歲了。父母生氣地對(duì)她說：“若天下始終找不到中意的男人，你還想梳著丫髻當(dāng)一輩子老閨女嗎？”細(xì)柳說：“我本想以人力勝天；可看了這么久沒見有合適的男人，這也是我命該如此。從今往后，完全聽?wèi){父母作主。”當(dāng)時(shí)有個(gè)姓高的書生，是個(gè)出身于官宦世家的知名人士，聽說了細(xì)柳的好名聲，就和她訂了親。結(jié)婚以后，夫婦二人感情很好。高生的前妻死時(shí)留下一個(gè)兒子，小名叫長(zhǎng)福，如今已經(jīng)五歲，細(xì)柳撫養(yǎng)他很周到。 長(zhǎng)福到了十歲那年，才開始學(xué)習(xí)作文。父親死了以后，他嬌慣懶惰得不肯讀書，經(jīng)常逃學(xué)出去跟著放牧的孩子玩耍。細(xì)柳責(zé)罵他不改，仍然愚頑如故。細(xì)柳對(duì)他無可奈何，就喊他過來告訴他說：“既然你不愿意讀書，何必再勉強(qiáng)你呢？只是窮人家沒有閑飯養(yǎng)活閑人，可換下你的衣裳來，去和僮仆們一塊干活。不然的話，就用鞭子抽你，不要后悔！”于是給他穿上破衣服，叫他去放豬。回家就讓他自己拿個(gè)碗，和那些仆人們一起去吃飯。過了幾天，長(zhǎng)福吃不了這個(gè)苦，哭著跪到堂下，表示愿意再去讀書。細(xì)柳回過臉去朝著墻，置之不理。長(zhǎng)福不得已，只好拿著鞭子哭著出了門。秋天最后的幾天將要過去，長(zhǎng)福還光著個(gè)膀子沒有衣服，打著赤腳沒有鞋穿，冷雨淋濕了，他縮著頭頂活像個(gè)要飯的乞丐。村里人見了都可憐他，那些續(xù)娶后妻的人，都以細(xì)柳娘子為戒，很多人都對(duì)她的做法不滿，議論紛紛。細(xì)柳對(duì)此也漸漸聽說了，但卻漠然置之，不往心里去。長(zhǎng)福實(shí)在受不了這個(gè)罪，便丟下豬逃走了。細(xì)柳也不去追問。過了幾個(gè)月，長(zhǎng)福沒處討飯了，才面容憔悴地回了家；但又不敢急著進(jìn)門，只好哀求鄰居老婦人去和母親說。細(xì)柳說：“他若能受得了一百棍子打，可以來見我；不然的話，他還是早一點(diǎn)離去?！遍L(zhǎng)福聽了這話，驟然進(jìn)門，痛哭流涕表示愿受棍打。細(xì)柳問道：“你今天知道悔改了？”長(zhǎng)福說：“我悔改了?！奔?xì)柳說：“既然知道悔改，就不必打了，可以老老實(shí)實(shí)地去放豬，要再犯了決不饒你！”長(zhǎng)福大哭著說：“我愿意挨一百棍子打，請(qǐng)母親再叫我去讀書吧?！奔?xì)柳不聽。鄰居老婦人在一邊勸解，最后才答應(yīng)了長(zhǎng)福讀書的請(qǐng)求。給他洗了頭換上衣服，讓他和弟弟一同學(xué)習(xí)。長(zhǎng)福自此發(fā)奮勤學(xué)，與以前大不相同，三年就考中了秀才。 三、現(xiàn)代文閱讀（共30分） （一）閱讀下面的文章，完成10～13題。（12分） 螢（節(jié)選） 法布爾 ①眾所周知，螢火蟲的身上帶有一盞燈。它會(huì)在自己的身上點(diǎn)燃這盞燈，在黑夜中照耀自己行進(jìn)的路程，這就是它成名的最重要的原因之一。 ②雌螢?zāi)莻€(gè)發(fā)光的器官，長(zhǎng)在它身體最后三節(jié)。前兩節(jié)的每一節(jié)下面都會(huì)發(fā)光，形成寬寬的節(jié)形。而位于第三節(jié)的發(fā)光部位比前兩節(jié)要小得多，只有兩個(gè)小小的點(diǎn)，發(fā)出的光亮可以從背面透射出來，因而在這個(gè)小昆蟲的上下面都可以看得見光。 ③雄螢則不一樣，與雌螢相比，它只有尾部最后一節(jié)處的兩個(gè)小點(diǎn)，且只能在下面發(fā)光。 ④我曾經(jīng)在顯微鏡下，觀察過這兩條發(fā)光帶：在螢的皮上，有一種白顏色的涂料，形成很細(xì)很細(xì)的粒形物質(zhì)——光就是發(fā)源于這里。在這些物質(zhì)的附近，分布著一種非常奇特的器官，它們都有短干，上面還生長(zhǎng)著很多細(xì)枝。這種枝干散布在發(fā)光物體上面，有時(shí)還深入其中。 ⑤我很清楚地知道，光亮產(chǎn)生于螢的呼吸器官。世界上有一些物質(zhì)，當(dāng)它和空氣相混合以后，立即便會(huì)發(fā)出亮光，有時(shí)甚至還會(huì)燃燒，產(chǎn)生火焰。此等物質(zhì)，被人們稱為"可燃物"。而那種和空氣相混合便能發(fā)光或者產(chǎn)生火焰的現(xiàn)象，則通常被人們稱作"氧化作用"。螢?zāi)馨l(fā)光，便是這種氧化作用的一個(gè)很好的例證。螢的燈就是氧化的結(jié)果。那種形如白色涂料的物質(zhì)，就是經(jīng)過氧化作用后剩下的余物。氧化作用所需要的空氣，是由連接著螢的呼吸器官的細(xì)細(xì)的小管提供的。至于那種發(fā)光物質(zhì)的性質(zhì)，至今尚無人知曉。 ⑥螢還有一個(gè)本領(lǐng)，就是完全有能力調(diào)節(jié)它隨身攜帶的亮光。也就是說，它可以隨意地將自己身上的光放大一些，或者是調(diào)暗一些，或者是干脆熄滅它。 ⑦那么，這個(gè)聰明的小動(dòng)物，究競(jìng)是怎樣行動(dòng)才達(dá)到它調(diào)節(jié)自身光亮的目的呢？經(jīng)過觀察我了解到，如果螢身上的細(xì)管里面流入的空氣量增加了，那么它發(fā)出來的光亮度就會(huì)變得更強(qiáng)一些；要是哪天螢不高興了，把氣管里面的空氣的輸送停止下來，那光的亮度自然就會(huì)變得很微弱，甚至是熄滅了。 ⑧每次當(dāng)我想要捕捉那些十分幼稚可愛的小動(dòng)物的時(shí)候，它們總是愛和我玩捉迷藏。就在剛才，我明明清清楚楚地看見它在草叢里發(fā)光，并且飛旋著，但只要我的腳步稍微有一點(diǎn)兒不經(jīng)意，發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，或者是不小心觸動(dòng)了旁邊的一些枝條，那個(gè)光亮立刻就會(huì)消失掉。 ⑨然而，雌螢的光帶，即便是受到了極大的驚擾，也不會(huì)產(chǎn)生多么大的影響。比如，把一個(gè)雌螢放在一個(gè)鐵籠子里，空氣可以流通。然后，我們?cè)阼F籠子旁邊放上一槍。面對(duì)這樣暴烈的聲音，螢似乎什么也沒有聽到，或是聽到了，也置之不理，它的光亮依然如故。于是，我又換一種方法試探，取一個(gè)樹枝，再把冷水灑到它們身上。但是，這種種方法都失敗了，各種刺激居然都不奏效，沒有一盞燈會(huì)熄滅，頂多是把光亮稍微停一下。然后，我又拿了我的一個(gè)煙斗，往鐵籠子里吹進(jìn)一陣煙去。這一吹，那光亮停止的時(shí)間長(zhǎng)久了一些。還有一些竟然停熄掉了。但即刻之間便又點(diǎn)著了。等到煙霧全部散去，那光亮便又像剛才一樣明亮了。假如把它們拿在手掌上，然后輕輕地一捏。只要你捏得不是特別的重，那么，它們的光亮并不會(huì)減少很多?？傊?，到目前為止，我們根本就沒有什么辦法讓它們?nèi)w熄滅光亮。 10.下面理解，符合原文內(nèi)容和表達(dá)的一項(xiàng)是（3分） A．雌螢和雄螢的發(fā)光器官一樣，都長(zhǎng)在身體的最后三節(jié)。 B．螢的亮光是靠連著呼吸器官的細(xì)管里流入的空氣量來調(diào)節(jié)的。 C．寫“螢總愛和我捉迷藏”是為了說明螢調(diào)皮可愛的特點(diǎn)。 D．外界的干擾完全不影響雌螢的發(fā)光。 【答案】 B 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容概括與表達(dá)的辨析。解答此題需要逐項(xiàng)內(nèi)容從文本中找出有關(guān)句子，然后仔細(xì)斟酌核對(duì)，看意思是否發(fā)生變化，哪怕是一字之差也不能放過。因?yàn)楸绢}是選擇題，可采用排除法。A項(xiàng)，只要閱讀②③段即可知道雌螢和雄螢的發(fā)光器官不一樣，“雌螢?zāi)莻€(gè)發(fā)光的器官，長(zhǎng)在它身體最后三節(jié)……發(fā)出的光亮可以從背面透射出來”，而“雄螢則不一樣，它只有尾部最后一節(jié)處的兩個(gè)小點(diǎn)，且只能在下面發(fā)光”，故概括不正確；C項(xiàng)，閱讀⑥⑦⑧段，我們可以知道，寫“螢總愛和我捉迷藏”是為了說明第⑥段，螢“有能力調(diào)節(jié)它隨身攜帶的亮光”的特性，故概括不正確；D項(xiàng)的判斷，只要閱讀到文章最后一段，我們可以了解到，外界的干擾不會(huì)產(chǎn)生多么大的影響，但是能影響到雌螢的發(fā)光，所以D項(xiàng)中的“完全”一詞表達(dá)不準(zhǔn)確，此項(xiàng)也是錯(cuò)誤的；只要B項(xiàng)概括準(zhǔn)確，表達(dá)準(zhǔn)確。 11. 閱讀第⑤段，提煉整合相關(guān)信息，用簡(jiǎn)潔的語言概括“螢火蟲”的發(fā)光原理。（不超過50字）（3分） 【答案】光亮產(chǎn)生于螢的呼吸器官，由連接著螢火蟲的呼吸器官的細(xì)細(xì)的小管提供的空氣與螢火蟲體內(nèi)自身的“可燃物”混合，產(chǎn)生“氧化作用”，從而產(chǎn)生光亮。 【解析】本題考查整合信息概括文章內(nèi)容的能力。解答此題的關(guān)鍵是在整體感知文意的基礎(chǔ)上，有效提取信息，然后準(zhǔn)確表達(dá)。 閱讀第⑤段，我們可以提取到的有效信息有“光亮產(chǎn)生于螢的呼吸器官”、“ 可燃物”“ 氧化作用”的概念、“是由連接著螢的呼吸器官的細(xì)細(xì)的小管提供的”等， 然后整合，調(diào)整前后順序使之變得簡(jiǎn)潔即可。 12. 將下面的文段與本文對(duì)比，說說二者在表達(dá)上有什么不同。（4分） 螢火蟲體長(zhǎng)0.8厘米左后，腹部可見腹板6～7節(jié)，末端有發(fā)光器，可發(fā)出熒光。雄蟲大多有翅，雌蟲無翅，身體你比雄蟲大，不能飛翔，但熒光比雄蟲亮。螢火蟲靠體內(nèi)產(chǎn)生的一種化學(xué)反應(yīng)來發(fā)光，通過控制發(fā)光器官內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的開始與結(jié)束，以使光產(chǎn)生或消失。 【答案】該文段符合說明文語言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂。在表達(dá)上體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。而本文表達(dá)上，除了說明文的準(zhǔn)確性和科學(xué)性外，還有個(gè)人感情的流露，充滿對(duì)螢的喜愛之情；語言生動(dòng)傳神，親切自然；運(yùn)用擬人等修辭手法。比如“這個(gè)聰明的小動(dòng)物”“那些十分幼稚可愛的小動(dòng)物”“它們總愛和我捉迷藏”“或是聽到了，也置之不理”等等。 【解析】本題考查對(duì)說明語言特點(diǎn)的辨析能力。解答此題要明確說明文語言的特點(diǎn)。說明文的語言有平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別，二者的說明都遵循準(zhǔn)確、科學(xué)的前提，只不過后者比前者在說明時(shí)或穿插傳說、趣聞、或進(jìn)行描寫，或運(yùn)用比喻、擬人等手法將說明對(duì)象介紹得生動(dòng)活潑、富有情趣，本文就屬于生動(dòng)說明。題目中給出的文段，則采用了平實(shí)說明，解答時(shí)，緊緊抓住這二者之間的區(qū)別，聯(lián)系文章中運(yùn)用擬人、描寫的句子，說出二者的不同即可。如“這個(gè)聰明的小動(dòng)物”“那些十分幼稚可愛的小動(dòng)物”“它們總愛和我捉迷藏”“或是聽到了，也置之不理”等等。 13.閱讀全文，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說你所體會(huì)到的法布爾的科學(xué)精神。（2分） 【答案】（1）善于觀察，細(xì)心觀察。如在草叢觀察螢的發(fā)光和光亮的消失。 （2）反復(fù)推敲實(shí)驗(yàn)，一絲不茍，鍥而不舍，認(rèn)真鉆研。如第九段用不同的方法反復(fù)試驗(yàn)怎么讓螢的光亮停止和消失。 （3）熱愛自然，熱愛動(dòng)物。如“這個(gè)聰明的小動(dòng)物”“那些十分幼稚可愛的小動(dòng)物”“它們總愛和我捉迷藏”喜愛之情，溢于言表。 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與拓展能力。解答此題的關(guān)鍵是尋找到相關(guān)句子，然后根據(jù)句子中內(nèi)容所表達(dá)的主旨，進(jìn)而分析人類應(yīng)該具有的品質(zhì)。如法布爾在在草叢觀察螢的發(fā)光和光亮的消失的部分，就反應(yīng)出人物“善于觀察、細(xì)心觀察”的科學(xué)精神；如文章中多次出現(xiàn)“這個(gè)聰明的小動(dòng)物”“那些十分幼稚可愛的小動(dòng)物”“它們總愛和我捉迷藏”，可以看到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情，這是源于對(duì)自然的熱愛。 （二）閱讀下面的文章，完成14～18題。（18分） 飄逝的風(fēng)箏 徐國(guó)平 三月的暖風(fēng)一吹，鷂爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，邁出了家門。 那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鷂爺有個(gè)習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重復(fù)，每年都要出新一個(gè)花樣。若在過去，扎糊這種風(fēng)箏，再簡(jiǎn)單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。 此刻，整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。 唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個(gè)人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個(gè)人放風(fēng)箏，還有啥意思?。? 一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？ 鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個(gè)人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。 村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽說要建飛機(jī)場(chǎng)。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個(gè)冬天的身子，都有些邁不動(dòng)腳步了。 這時(shí)，一陣春風(fēng)拂來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。 若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。 鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會(huì)飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。 后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。 最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。 唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。 很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？ 鷂爺?shù)皖^一看，不知何時(shí)，身邊多了一個(gè)男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了。” 男孩怯生生地接過風(fēng)箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！ 男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過兒子的影子，一會(huì)兒又閃過孫子的影子。 突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。 男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。 男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在里面燒香焚紙。 鷂爺心一動(dòng)，隨口問，告訴爺爺，根是啥？ 男孩一臉迷茫，搖頭不知。 鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。 男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。 （選自《時(shí)代文學(xué)》2017年第11期，有刪改） 14. 閱讀全文，完成了下面的填空。（2分） 這篇小小說以 為線索，以一位民間藝人——鷂爺為主人公，以 為背景，講述了一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的故事。 【答案】風(fēng)箏 即將消失的村莊 【解析】本題考查對(duì)線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：①以人物為線索，即“人線”；②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空間、時(shí)間為線索，即“時(shí)地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標(biāo)題中有“風(fēng)箏”，整個(gè)文章中也是圍繞“風(fēng)箏”展開的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線——“風(fēng)箏”為線索來串起全文。第二個(gè)空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會(huì)背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看到了一個(gè)“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“ 殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落” ……這些自然環(huán)境里暗含著社會(huì)背景，即城鎮(zhèn)化建設(shè)（文中是建飛機(jī)場(chǎng)），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開土地，離開家園……聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。 15. 文中寫到“鷂爺又想到過去”，鷂爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)概括并分析。(6分) 【答案】事情：①自幼學(xué)藝扎風(fēng)箏，經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；②后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國(guó)人參觀；③手藝失傳，兒子只學(xué)了點(diǎn)皮毛，去城里開店賺錢。 作用：①交代主人公鷂爺和故事的背景，補(bǔ)充故事情節(jié)；②為下文鷂爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心。 【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落，從第10段“鷂爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時(shí)學(xué)藝成功、后來成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳，然后用具體的語言概括出來即可。這段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1） 對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；（2） 有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用；（3） 使文章脈絡(luò)清晰；（4） 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5） 突出主題；（6） 為下文作鋪墊；（7） 豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整；（8）補(bǔ)充說明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容；（9） 讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；（10）使結(jié)構(gòu)緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說的內(nèi)容，作者在這里運(yùn)用插敘，是為了補(bǔ)充交代主人公以前的身份背景，暗示“風(fēng)箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天“風(fēng)箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補(bǔ)充故事的情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導(dǎo)小男孩放風(fēng)箏，所以這插敘也是鋪墊；另外，在小說的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過風(fēng)箏老藝人鷂爺教小孩放“風(fēng)箏”來表達(dá)的，“風(fēng)箏”就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國(guó)家”這個(gè)“根”。解答時(shí)聯(lián)系作用（4）（5）（11） 以及上面的內(nèi)容，相信就會(huì)做出正確的解答。 16. 下面的語句耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語進(jìn)行品析。（2分） ’ 整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。 【答案】“掏空了身子”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了整個(gè)村莊只剩一個(gè)空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達(dá)了作者對(duì)這種情景的低沉與無奈的心情。 【解析】本題考查對(duì)語言的品析能力。 解答時(shí)首先梳理賞析加點(diǎn)詞語的角度（修辭、描寫、表現(xiàn)手法、句式等）。其次細(xì)讀詞語進(jìn)行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語境，明確村莊的未來走勢(shì)——被“飛機(jī)場(chǎng)”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無奈的心境。 17. 陳之藩在《失根的蘭花》中寫道，“國(guó)，就是根，沒有國(guó)的人，是沒有根的草”。文中鷂爺所說的“根”又有哪些內(nèi)涵？（3分） 【答案】示例：①根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是傳統(tǒng)文化和手藝傳承的源泉。③根是無論走到哪里都不會(huì)讓我們迷失了，指引著我們前進(jìn)的方向。 【解析】本題考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)要在通讀全文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考作者寫作此文的目的，其次要分析文章主旨與“風(fēng)箏”的關(guān)系，在文中，始終有一只“風(fēng)箏”，那就是生活在故土家園上的“人”，而連接風(fēng)箏、不讓風(fēng)箏飄逝的那根線，就是對(duì)故園的深深的依戀之情?！帮L(fēng)箏”既是鷂爺一生的縮影，又是中華民族最傳統(tǒng)的手藝，還是連接游子與故鄉(xiāng)的寄托物，所以本文中，鷂爺所說的“根”可以從三個(gè)方面來解答：“風(fēng)箏”與家園、“風(fēng)箏”與傳承、“風(fēng)箏”與精神。 18. 小說借塑造“鷂爺”這一人物，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)此，你有怎樣的思考？（5分） 【答案】示例：反映了留守老人（傳統(tǒng)民間藝人）的落寞；城市化進(jìn)程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護(hù)的矛盾；大量農(nóng)村勞動(dòng)力與人才的流失；傳統(tǒng)手藝無人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀；現(xiàn)代人對(duì)“根”的迷失等。 思考：重視民間藝人的手藝，改變鄉(xiāng)村破敗落后的現(xiàn)狀，吸引人才回流，傳統(tǒng)工藝也要不斷繼承和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)；追本溯源，不忘初心；重視“根”的教育與傳承。 【解析】本題考查對(duì)主旨的理解與拓展。解答此題首先要深入理解文意，明確文章中作者要表達(dá)的多層次的內(nèi)涵?！苞_爺”這一人物既是農(nóng)村的留守老人，又是一名傳統(tǒng)工藝的高人，他生活的鄉(xiāng)村的破敗，荒涼，既說明了農(nóng)村人口的流失現(xiàn)象，又說明了他的手藝并沒有傳承下去，給村里帶來財(cái)富。兒子去城里賺錢的殘酷現(xiàn)實(shí)，暗示著落后的村莊最終會(huì)被現(xiàn)代化進(jìn)程覆蓋，“人”最終會(huì)像“飄逝的風(fēng)箏”風(fēng)箏一樣，找不到自己的“根”在哪里……基于這樣的閱讀理解，才能思考解決這些現(xiàn)實(shí)的答案：控制人口流失，弘揚(yáng)傳統(tǒng)手藝，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，開展“最后的家園”教育等等，只要牽引“風(fēng)箏”的那根“線”足夠堅(jiān)固，家園就會(huì)依舊，“根”就還在，“風(fēng)箏”就不會(huì)飄逝…… 四、專題性學(xué)習(xí)（共6分） 19. 班級(jí)要舉行“走近魯迅”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求至少結(jié)合兩篇課文確定—個(gè)研究專題。請(qǐng)參考示例，簡(jiǎn)要介紹你的研究活動(dòng)。 示例： 【專題名稱】魯迅小說中的“小人物” 【研究依據(jù)】《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土 【我的發(fā)現(xiàn)】他們是生活在社會(huì)最底層的普通人，既老實(shí)善良，叉愚昧落后。魯迅對(duì)他們 的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，同時(shí)對(duì)造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣?huì)根源進(jìn)行了深入思考。 我的研究： 【專題名稱】 【研究依據(jù)】 【我的發(fā)現(xiàn)】 【答案】示例：魯迅散文的特點(diǎn) 《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了“清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國(guó)線緊緊聚在一起；《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》零零碎碎寫了阿長(zhǎng)的諸多討厭，又寫了她買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。 【解析】本題考查學(xué)生綜合性語文實(shí)踐能力。解答此題必須認(rèn)真閱讀要求，然后根據(jù)實(shí)際情況解答。題目是要求做一個(gè)研究專題，而且給出了示例。解答第一題，我們可以根據(jù)示例“魯迅小說中的‘小人物’”的專題，選擇自己的專題，魯迅作品入選課文很多，有《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》等，這其中從題材上有小說、散文、議論文等，示例是從“小人物”做出提示，我們可以選“魯迅散文的語言技巧”、魯迅作品里的“美女蛇”、魯迅的“故鄉(xiāng)“情結(jié)”等來制定自己的研究專題；解答第二題，可以根據(jù)專題的選擇，挑選兩個(gè)學(xué)過的文章即可。需要注意的是，所選的這兩個(gè)課文要能體現(xiàn)專題的內(nèi)容，如示例中魯迅小說中的“小人物”，就不能選《藤野先生》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等課文，因?yàn)樗鼈兪巧⑽?。解答第三題，一定要結(jié)合研究專題的名稱以及所選文章的內(nèi)容來分析，切不可脫離課文實(shí)際，瞎寫一氣，文不對(duì)題而丟分。 五、寫作（共50分） 20.閱讀下面的歌詞《稻草人》（節(jié)選），以“我是一個(gè)稻草人”為題，展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩歌內(nèi)容。除詩歌外文體不限，不少于600字。 稻草人 羅大佑 終日面對(duì)著青山 終日面對(duì)著稻浪 午后的云雀背著艷陽 那樣飛 那樣笑 那樣歌唱 輕風(fēng)吹在我身上 雨珠打在我臉上 晨光 露珠 夕陽 星辰 春耕 秋收 冬藏 【真題解析】 這是一則給材料的命題作文。對(duì)于材料作文來說，閱卷老師首先要先看的，是文章的審題是否準(zhǔn)確、立意是否準(zhǔn)確鮮明、角度的切入是否得當(dāng)。若審題錯(cuò)誤、立意不明、角度失當(dāng)?shù)?，即平時(shí)所說的“離題”，即使語言再有文采，也是“英雄無用武之地”。所以中考作文不宜寫得太含蓄、深沉，讓閱卷老師一時(shí)難以把握，最明智的做法是能讓閱卷老師在最短的時(shí)間內(nèi)，比較清晰地了解作文的主題，也就是說，要在文章醒目的位置出現(xiàn)點(diǎn)題的句子，而且，就中考而言，最好讓點(diǎn)題的句子在文中多次出現(xiàn)給閱卷老師留下較為深刻的印象。基于此，本文審題立意時(shí)可從下面幾方面考慮： 1.重點(diǎn)分析“題眼”。 題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語。本作文的“題眼”是句子文題“我是一個(gè)稻草人”， 我們可以采取補(bǔ)充法來理解：我是一個(gè)什么樣的稻草人？成長(zhǎng)的路上，我是一個(gè)經(jīng)歷過什么的稻草人？我是一個(gè)看到過什么、聽到過什么、做過什么夢(mèng)的稻草人…… 2.理解題目的比喻意義。本文的材料是一首歌詞，蘊(yùn)含豐富，寫出了稻草人的生活的單調(diào)與重復(fù)、艱苦與孤獨(dú)，但也寫出了稻草人胸懷的夢(mèng)想、守護(hù)的擔(dān)當(dāng)。從歌詞中我們可以理解“稻草人”的比喻意義有“有守護(hù)心的人”“有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人”“有見證、又有奉獻(xiàn)的人”“有初心、有夢(mèng)想的人”，或者是“奉獻(xiàn)精神” “ 守護(hù)精神”等等，理解了題目中的比喻義，就等于確準(zhǔn)了文章的主題，這樣再成文，立意才深刻。 3.明確寫作對(duì)象和范圍。 本文的題目是《我是一個(gè)稻草人》，結(jié)合歌詞材料，我們明確： 寫作對(duì)象——我； 范圍——“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的有意義的事…… 4.從題目中審出詳略安排的要求。根據(jù)題目，這篇文章詳寫的部分應(yīng)該是“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的過程。 5.審清具體的寫作要求。很多同學(xué)寫作文時(shí)往往回忽略題目下面的要求，這篇作文的 開頭還有一行很關(guān)鍵的要求“展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩歌內(nèi)容。除詩歌外文體不限，不少于600字?！边@句要求里透露著這樣幾條信息：一是要展開想象；二是選材不拘泥于詩歌內(nèi)容；三是文體不能寫詩歌，其他文體皆可；四是字?jǐn)?shù)不少于600字。這些要求都要一一審清，不可麻痹大意。 【寫作思路】 思路一：寫稻草人是自己的父母、師長(zhǎng)，自己就是“稻草人”守護(hù)的“麥田”，自己的成長(zhǎng)中經(jīng)歷的烈日、風(fēng)雨都有“稻草人”來見證，來相伴安慰；自己的成長(zhǎng)中經(jīng)歷過“鳥雀啄食”的危險(xiǎn)，都是稻草人來做保護(hù)；自己就是“稻草人”（父母、師長(zhǎng)）守護(hù)的“麥田”（希望）。在寫“麥田”成長(zhǎng)過程中，寫“稻草人”的語言、動(dòng)作等，來突出對(duì)自己的守護(hù)。這樣的選材雖然顯得比較普通，但恰恰是表現(xiàn)“稻草人”的優(yōu)秀素材，只是在寫做的時(shí)候，“我”視角是從父母、師長(zhǎng)的角度，這樣構(gòu)思同樣贏得閱卷老師的青睞。 思路二：運(yùn)用童話的形式寫作，寫自己就是一個(gè)“稻草人”，真實(shí)地站立在田野，守護(hù)著自己眼前的田野與希望。這期間，有過孤獨(dú)的侵?jǐn)_，想放棄；有過風(fēng)雨的侵蝕，想逃跑；有過日復(fù)一日的持續(xù)，想半途而廢……但是，想起自己肩頭的責(zé)任，做事的擔(dān)當(dāng)，美好的夢(mèng)想，一切又都不能阻擋自己堅(jiān)守的決心，所有春耕后會(huì)有秋收，秋收后會(huì)有冬藏，“稻草人”的秋收時(shí)節(jié)，也是自己圓夢(mèng)的時(shí)刻。 思路三：運(yùn)用議論文的格式寫作，我們知道，“見證”、“責(zé)任”、“奉獻(xiàn)”、“擔(dān)當(dāng)”、“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”、“自我的定位”、“守護(hù)精神”等主題都可以寫出議論文體。歷史上有很多的“稻草人”：勾踐臥薪嘗膽，何嘗不是越國(guó)的“稻草人”；伍子胥以死相諫，一心做吳國(guó)的“稻草人”；唐雎、墨子、曹劌、鄒忌，哪一個(gè)不是肩負(fù)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)摹暗静萑恕?。古往今來，中華民族的崛起史上，從來就不缺“稻草人”般的擔(dān)任人士：鄧稼先、焦裕祿、黃大年……他們是共和國(guó)最忠誠(chéng)的建設(shè)者和守護(hù)者，是新時(shí)代的“稻草人”……寫作本文，既可選取正面的素材詮釋“稻草人”的象征意義，又可從反面選材交代喪失擔(dān)當(dāng)、守護(hù)責(zé)任的“稻草人”的“厄運(yùn)”，從而論證做人要有所擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)要持之以恒；做人要肩負(fù)責(zé)任、做人要有奉獻(xiàn)精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值等觀點(diǎn)。論證過程中，可以在事例的論證過程中傳承名人名言等道理論據(jù)，以增強(qiáng)文章的說服力。 【范文】 　我是一個(gè)稻草人 　　淄博一考生 風(fēng)如一支笛子從田野間劃過，清脆，綿長(zhǎng)，絲絲縷縷的音樂水一樣滲透到大地上。所有的草葉都?xì)g欣跳躍，她們用指尖捏起一縷風(fēng)，和著那朵飄逸的白云，起舞。 我站在一株小紫花的身畔，望向這片黃澄澄的麥田。此刻，麥浪滾滾，每一粒麥子都寫滿了豐盈的喜悅。 　　我是田間的一個(gè)稻草人。有小雀兒在我的草帽上歇腳，熱風(fēng)也一陣陣撲向我的臉。我不動(dòng)，只管默默站立。一個(gè)小姑娘蹦蹦噠噠走過來，正一正我腦袋上被風(fēng)吹歪了的帽子，再拔一束小野花放在我的肩頭。她帶著敬意看看我干枯的身軀，然后在媽媽的一聲聲催促中，撿起鐮刀，回家。 　　麥?zhǔn)占竟?jié)，再詩意的生活也會(huì)被繁忙打亂。人們起早貪黑在地里忙活，每一株麥子都要和鐮刀來一次親密接觸。麥田里，成片的麥子倒伏下去，有些澀又有些甜的草味兒匯成一片霧氣，籠在每一塊麥田上空。我看著人們割麥子。麥芒刺痛了他們的胳膊，鐮刀多次割破他們的手指。等到麥子曬在場(chǎng)院里，清幽的麥粒香味兒飄散在小院子上空的時(shí)候，這場(chǎng)麥?zhǔn)詹耪浇Y(jié)束。而我，只是一個(gè)稻草人，始終守護(hù)在田間，看著忙碌的人們，不言不語。 　　我能做的，是將雙腳深深地扎進(jìn)泥土，不挪動(dòng)分毫。不論是輕風(fēng)柔和地拂過臉龐，還是狂風(fēng)捶打著身軀，我只管看好這田里的禾麥菽蔬。風(fēng)吹起，雨落下，蟲走過，蝶飛來。我默默站立在田間，守護(hù)這塊土地。這是我的使命。 　　每年都如此。大地有規(guī)律地重復(fù)著他制定的規(guī)則，我所能做到的，就是按照他的規(guī)則行走?？粗藗兪掌瘥溩釉俜N上玉米，然后收起玉米再種好麥子。要不然，還能干些什么呢？我只是一個(gè)稻草人，站在青山腳下。 　　世界是如此闊大，我的心里充滿了向往。晴空之下碧波萬里，彩云之上雁陣聲聲，誰說我沒有一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。雨后彩虹屹立在天空，我心中熱血沸騰?？释呱虾鐦?，俯視我為之守護(hù)的這塊土地，看看他究竟是什么模樣。我也曾想象，肋下生出雙翅，做一只翱翔在天際的雄鷹，東南西北，任我飛翔，哪怕這草做的身軀散掉也無妨。 　　然而不能。 　　因?yàn)槲沂且粋€(gè)稻草人。晨光熹微中我與大地一起醒來，暮色四合中我與大地一同睡去。我的雙腳已經(jīng)與大地生長(zhǎng)在一起，默默守護(hù)著他，春夏秋冬。 【名師點(diǎn)評(píng)】 童話體裁，想象豐富。 本文大膽想象，采用童話的形式成文，將自己想象成田間的“稻草人”，從稻草人的視角，寫自己的所見所聞所感：“稻草人”眼中的景是那么美，孩子是那么的善良，農(nóng)民是那么勤勞……然后寫“稻草人”的內(nèi)心世界:心懷夢(mèng)想，卻甘心扎根在大地上，一心一意守護(hù)自己平凡的崗位，突出了“擔(dān)當(dāng)、責(zé)任”的主題。這樣的體裁往往能脫陳出新，贏得閱卷老師喜愛。 主次分明，詳略得當(dāng)。本文寫稻草人的所見所感，但主次分明，詳略得當(dāng)。文中所見的有人物、有場(chǎng)景、有自己的內(nèi)心活動(dòng)。作者詳寫所見的場(chǎng)景與稻草人的心理活動(dòng)，突出正是稻草人的守護(hù)，才有這樣的豐收?qǐng)鼍埃堑静萑说呢?zé)任感，才有了腳下堅(jiān)實(shí)的扎根、永恒的堅(jiān)守。 語言生動(dòng)，感情真摯。本文是童話體，在充分理解了題目的比喻義后，用活潑生動(dòng)的語言，抒寫了一個(gè)有責(zé)任感的“稻草人”。文章運(yùn)用比喻、擬人的手法寫眼中所見到的景色，賦予景色畫面感；通篇擬人的手法