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2018年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（溫州卷） 語文試題 一、積累 1.1.讀下面文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 魯迅箴言 什么是路？就是從沒路的地方（jiàn）___踏出來的。從只有（jīng）_____棘的地方開辟出來的。 我之所謂生存，并不是（gǒu）（3）_____活。所謂溫飽，并不是奢侈。所謂發(fā)展，也不是放（zòng）（4）____。 【答案】 (1). （1）踐 (2). （2）荊 (3). （3）茍 (4). （4）縱 【解析】 【詳解】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“踐”“荊”“縱”等造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。再如“茍活”：茍且活命。注意據(jù)義定形。 2.2.古詩文名句積累。 （1）深林人不知，______。 （2）胭脂淚，相留醉，幾時重，________。 （3）子曰：“__________，小人喻于利”。 （4）__________，奉命于危難之間。 （5）王維的詩詩中有畫例如《使至塞上》中“______，_____”一聯(lián)，構(gòu)圖有面有點線條簡潔明快靚相既蒼茫遼遠(yuǎn)，又給人以親切溫暖質(zhì)感。吳均《山中雜詩》中“______，_____”。也極具畫面感。即在大處勾勒，又在細(xì)處繪景，從極遠(yuǎn)處寫到眼前，又從眼前寫到天空，層次豐富，意境幽遠(yuǎn)。 （6）下列詩句與“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”倡導(dǎo)的理想人格不相符的一項是（_____） A.刑天舞干戚，猛志固常在。 B.零落成泥碾作塵，只有香如故。 C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 D.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 【答案】 (1). (1)明月來相照 (2). （2）自是人生長恨水長東 (3). （3）君子喻于義 (4). （4）受任于敗軍之際 (5). （5）大漠孤煙直 (6). 長河落日圓 (7). 山際見來煙 (8). 竹中窺落日 (9). （6）C 【解析】 【詳解】（1）—（5）為名句名篇默寫。默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“長”“喻”“漠”“圓”等字詞的書寫。（6）是選擇題，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”意思是軍隊的首領(lǐng)可以被改變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。下面四個選項中C項“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是：不怕浮云會遮住我的視線，只因為如今我身在最高層。寫自己高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的理想人格。與題干句所倡導(dǎo)的理想人格不符。其它三個選項都與題干句表達(dá)的“堅守”意思一致。 3.3.甌越文學(xué)社組織大家去江心嶼采風(fēng)，同學(xué)們圍繞以下幾句詩議論紛紛。下列說法錯誤的一項是（ ） A. 孟浩然、李白、杜甫都寫過有關(guān)江心嶼的詩，江心嶼真不愧為“詩之島”。 B. 江心嶼成為詩人的書寫對象是從唐朝開始的。它的詩歌文化真是歷史久遠(yuǎn)。 C. 謝靈運在永嘉期間寫了很多山水詩。永嘉山水成就了謝靈運，使他成為山水詩鼻祖。 D. 澄鮮閣名稱就出自謝靈運詩句。溫州還有一些古跡與他有關(guān)，如池上樓等。 【答案】B 【解析】 【詳解】B項錯誤比較明顯?！敖膸Z成為詩人的書寫對象是從唐朝開始的”是錯誤的。謝靈運是南北朝時期的杰出詩人，從南北朝時期江心嶼就已經(jīng)成為詩人書寫的對象了。 二、閱讀 （一）相約《小王子》 4.4.循著小王子星際之旅的足跡，可以探尋他領(lǐng)悟愛的歷程。結(jié)合閱讀積累，給下列三處分別選擇相應(yīng)的一項 A. 這就好比花兒一樣。要是你喜歡一朵花兒，而她在一顆星星上。那你夜里看著天空，就會覺得很美。所有的星星都像開滿了花兒。 B. 我還以為自己擁有的是獨一無二的一朵花兒呢，可我有的只是普普通通的一朵玫瑰花罷了。 C. 本質(zhì)的東西用眼是看不見的。正是我為我的玫瑰花費的時間，才使我的玫瑰變得如此重要，我必須對我的玫瑰負(fù)責(zé)…… 【答案】BCA 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《小王子》有關(guān)的文學(xué)常識。此題的考查很細(xì)致很深入，如果沒有對名著的認(rèn)真閱讀與總結(jié)，就無法正確全面地作答。 跟著名家讀魯迅 閱讀下面《魯迅入門讀本》的“前言”和“目錄”，完成下面小題。 前 言 （1）世界上每一個國家總是以本民族的經(jīng)典作家來教育國民和后代。那么，中國有哪些最基本的、源泉性的民族文化經(jīng)典呢？比較一致的意見，至少應(yīng)有五大經(jīng)典：《論語》、《莊子》、唐詩、《紅樓夢》、魯迅著作。魯迅是和孔子、莊子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹——并肩而立的民族文化的高峰，以他們所創(chuàng)造的文化經(jīng)典，作為每一個中國國民精神發(fā)展的“底子”，這是一項民族精神建設(shè)的基本工程。 （2）作為集中了“20世紀(jì)中國經(jīng)驗”的思想家與文學(xué)家，魯迅與我們又是最為貼近的，許多人讀魯迅的文章，都會感到他仿佛就是針對當(dāng)下中國的問題在發(fā)言，而又具有歷史的高度和深度；魯迅是活在現(xiàn)實中國的，每一個愿意并在思考和關(guān)注社會、人生、文學(xué)問題，具有中等文化程度的青年和國民，都能夠和他進行心靈的對話與交流。 《魯迅入門讀本》 魯迅 原著 錢理群 編選導(dǎo)讀 （3）“魯迅與青年”本身就是一個講不完的話題。魯迅無論在其生前還是去世后都對一代又一代的青年產(chǎn)生巨大的吸引力，這絕非偶然。這首先是因為魯迅是一個“真的人”，【A】他敢于說出別人不敢說、不愿說、不能說的一切真實。魯迅恰恰是在人們因為缺乏勇氣和智慧而停止思考時，把思想的探索進行到底，從不顧忌將會引出什么可怕的結(jié)論。這里所表現(xiàn)的，正是一種年輕人所向往的大智大勇的大丈夫氣概。魯迅追求“真”的徹底性更表現(xiàn)在，【B】他從不向讀者（包括年輕人）隱瞞自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足與失誤。他敢于面對自身的局限，更無情地批判自己。他從不以真理的化身自居，更拒絕充當(dāng)“導(dǎo)師”，他將真實的自我袒露在青年面前，和他們一起探討與尋路，青年人可以向他傾訴一切，討論、爭辯一切，他是青年人的朋友。能夠結(jié)識這樣一位“真人”——本真、真誠、真率的智者，應(yīng)該是人生之一大幸。 （4）魯迅同時是一位現(xiàn)代漢語文學(xué)語言的大師，他的語言以口語為基礎(chǔ)，又融入古語、外來語、方言，將漢語的表意、抒情功能發(fā)揮到極致，又極具個性與創(chuàng)造性。閱讀魯迅作品，不僅能夠得到精神的啟迪以至震撼，還能得到語言的熏陶與美的享受。盡管初讀時會有些困難，但堅持讀下去，自會有自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，而且常讀常新。流連于魯迅所構(gòu)建的漢語精神家園，也是人生一大樂事。 （5）正是出于這樣兩大基本信念：相信魯迅其人其作品的魅力，相信當(dāng)代中國有理想、有追求的青年，他們的心是和魯迅相通的，我們將這本《魯迅入門讀本》奉獻于諸位面前。 （6）現(xiàn)在，請打開本書，走進魯迅的世界。 錢理群 2012年2月4日 目 錄 第一編 感受魯迅：人之子與人之父 一、父親與兒子 我家的海嬰 五猖會 我們現(xiàn)在怎樣做父親 二、兒時故鄉(xiāng)的蠱惑 阿長與《山海經(jīng)》 社戲（節(jié)選） 我的第一個師父 風(fēng)箏 第二編 閱讀魯迅（一）：人?動物?鬼?神 一、人與動物 兔和貓 鴨的喜劇 狗?貓?鼠 二、人?鬼?神 無常 補天 鑄劍 三、生命元素的想象 死火 雪 秋夜 詩與畫 魯迅新詩與舊體詩選（八首） 看司徒喬君的畫 第三編 閱讀魯迅（二）：睜了眼看 一、睜了眼看 論睜了眼看 夜頌 燈下漫筆（節(jié)選） 中國人失掉自信力了嗎 二、另一種“看” 示眾 孔乙己 藥 狂人日記 三、聰明人和傻子和奴才 聰明人和傻子和奴才 再論雷峰塔的倒掉 第四編 閱讀魯迅（三）：生命的路 一、生命的路 導(dǎo)師 生命的路 補白（節(jié)選） 二、自己做主，說自己的話 讀書雜談 作文秘訣 無聲的中國 （有刪節(jié)） 5. 閱讀“前言”，下列不是錢理群選編《魯迅入門讀本》意圖的是（ ） A. 用魯迅作品為青年的精神發(fā)展打“底子”。 B. 希望青年借助魯迅作品更好地認(rèn)識現(xiàn)實問題。 C. 告誡青年不要把魯迅當(dāng)做人生導(dǎo)師。 D. 引領(lǐng)青年走進魯迅所構(gòu)建的漢語精神家園。 6. 從下列備選作品中任選一篇，在第（3）段【A】【B】中選擇一處，結(jié)合閱讀體會，參考示例，完成閱讀筆記。 A.他敢于說出別人不敢說、不愿說、不能說的一切真實。 B.他從不向讀者（包括年輕人）隱藏自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、不足和失誤。 備選作品：《二十四孝圖》《父親的病》 【示例】文中語句：把思想的探索進行到底，從不顧忌將會引出什么可怕的結(jié)論。 7. 《魯迅入門讀本》旨在引領(lǐng)青年走進魯迅的世界。請閱讀“目錄”，根據(jù)本書的編排和選擇的文章篇目，探究編者怎樣來達(dá)成這一目的。 【答案】5. C 6. 示例1；我選擇《二十四孝圖》，為A句作筆記?！抖男D》中，魯迅先生犀利地寫出“郭巨埋兒”等孝道故事背后的人性冷漠。讓人不寒而栗。在大家想當(dāng)然流傳著，并昏聵地灌輸給兒童時，他語出驚人，說出了別人不想說、不愿意說、不敢說的話，讓我們感受到封建孝道的虛偽性。 示例2：我選擇《父親的病》，為A句作筆記?！陡赣H的病》，是少年魯迅的一段心路歷程。他深愛他的父親，但他能真率地寫出自己當(dāng)時希望父親快點咽氣的想法。他還回憶了在父親臨終前順從舊習(xí)俗呼喊父親的行為，這成了他一生的心病。這也是世俗之人不愿說、不敢說的，魯迅卻不加掩飾地說了出來。 示例3我選擇《二十四孝圖》，為B句作筆記?！抖男D》中的文字，讀來觸目驚心。文中真實地描述了兒時魯迅擔(dān)心父親學(xué)郭巨埋兒的心理，展現(xiàn)了小魯迅內(nèi)心的恐懼和迷茫。這讓我看清了封建孝道的虛偽與不人道。 示例4：我選擇《父親的病》，為B句作筆記。少年時期的魯迅目睹父親治病、去世的過程，其間的痛苦真是一言難盡啊。尤其是與庸醫(yī)周旋的無助和痛苦，讓我仿佛看見了少年魯迅的單薄身影。而他寫父親去世時自己內(nèi)心的矛盾，凸顯了痛苦的深沉。 7. 從“目錄”看出，編者不僅精心編排了全書的結(jié)構(gòu)。也精心選擇了相應(yīng)的篇目。先通過《我們現(xiàn)在怎樣做父親》《阿長與山海經(jīng)》等篇目，讓讀者感受到一個富有生活味、親近感的魯迅；再通過“閱讀魯迅”三個板塊的作品，讓讀者了解到魯迅如何看生活，看人生，看社會，看人性，看生命，讓讀者走近一位真實、深刻、敢于批判的作家魯迅。這樣的編排，由易到難，由感性到理性，符合青年讀者的閱讀心理，能引導(dǎo)青年真正走近魯迅的世界。 【解析】 【5題詳解】 考查的是對文段內(nèi)容的理解。文章第3段提到，“他從不以真理的化身自居，更拒絕充當(dāng)‘導(dǎo)師’”，并不是作者告誡青年不要把魯迅當(dāng)作人生導(dǎo)師，因此答案選C項。 【6題詳解】 考查學(xué)生參考題干所給示例，完成閱讀筆記的能力?！抖男D》中，主人公認(rèn)為孝道背后的故事毫無人性可言，體現(xiàn)了封建孝道的虛偽性，主人公勇敢說出這一事實，表現(xiàn)了A句的大意。此外，本文中兒時的魯迅擔(dān)心也會被父親埋掉，表現(xiàn)了他內(nèi)心的痛苦與迷茫，這正與選項B的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在《父親的病》一文，魯迅為了順從舊習(xí)俗而耽誤了給父親治病，他在文中說出了自己一生的遺憾，同時表現(xiàn)了他敢說的勇氣，這正與A句相關(guān)。而少年魯迅看到自己的父親被庸醫(yī)耽誤病情，內(nèi)心既無助又痛苦，這又與選項B的內(nèi)容相一致?？筛鶕?jù)以上分析，完成閱讀筆記。 【7題詳解】 題干要求根據(jù)“目錄”探究編者是如何用本書來引領(lǐng)青年走進魯迅的世界。通過仔細(xì)觀察和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)本書的篇目安排是由淺入深，由易到難的。先通過“感受魯迅”的板塊，為大家展現(xiàn)一個富有生活氣息的魯迅先生，然后再通過“閱讀魯迅先生”板塊，讓讀者理解魯迅先生是如何生活，看人生，看社會，看人性和看生命的?？傊砬迤恐g的邏輯關(guān)系，探究作者為何選取這些篇目和安排順序的原因。 ◎閱讀下面的“選文”和“導(dǎo)讀”，完成下面小題。 選文 導(dǎo)讀 聰明人和傻子和奴才 魯迅 奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個聰明人。 “先生！”他悲哀地說，眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來。“你知道的。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……” “這實在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說。 “可不是么！”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o休息的：清早擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢；頭錢從來沒分，有時還挨皮鞭……?！? “唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。 “先生！我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子?？墒鞘裁捶ㄗ幽?？……” “我想，你總會好起來……” “是么？但愿如此?？墒俏覍ο壬V了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了?？梢娞炖頉]有滅絕……” 但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。 “先生！”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……” “混帳！”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個傻子。 “先生，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個窗……?！? “你不會要你的主人開一個窗的么？” “這怎么行？……” “那么，你帶我去看去！” 傻子跟奴才到他屋外，動手就砸那泥墻。 “先生！你干什么？”他大驚地說。 “我給你打開一個窗洞來。” “這不行！主人要罵的！” “管他呢！”他仍然砸。 “人來呀！強盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點可要打出窟窿來了！……”他哭嚷著，在地上團團地打滾。 一群奴才都出來了，將傻子趕走。 聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人。 “有強盜要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了。”他恭敬而得勝地說。 “你不錯?！敝魅诉@樣夸獎他。 這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內(nèi)。 “先生。這回因為我有功，主人夸獎了我了。你先前說我總會好起來，實在是有先見之明……?！彼笥邢Ｍ频母吲d地說。 “可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。 一九二五年十二月二十六日 ——選自《魯迅全集》第二卷《野草》 開篇道出“奴才”本質(zhì)。 “似乎”二字頗耐尋味。 “那人”真的傻嗎？ 此句可否寫成“主人聽到了喊聲，走了出來”？ “聰明人”“傻子”“奴才”便是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類型形象，是社會上某一種人的標(biāo)本。 8. 面對“奴才”訴苦，“聰明人”和“傻子”分別采用了怎樣的方式？請簡要概括 9. 聯(lián)系上下文，關(guān)注“導(dǎo)讀”，從用詞和句式的角度品析畫線句子。 10. 作家畢飛宇認(rèn)為，閏土是魯迅筆下眾多“奴才”中的一個。結(jié)合《故鄉(xiāng)》，比較分析閏土和本文中“奴才”的異同 【以下《故鄉(xiāng)》的片段，供參考】 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!……” “非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……” 11. 本文中，魯迅為何要將“那人”稱為“傻子”？借助“導(dǎo)讀”，聯(lián)系全文，闡述你的理解。 【答案】8. 聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，傻子采取的方式是用行動幫助奴才。 9. “慢慢地”“最后”寫出主人聽到了喊聲但好毫不著急得樣子；“主人”一詞放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，凸顯了主人很是篤定的心理，說明主人深知奴才是不敢反抗的，他對“奴才”的“奴性”是極了解的。 10. 相同之處；他們都會訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活，比如，閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦，他們安于自己的處境，不懂也不敢改變。例如，閏土終究恭敬地喚“我”為“老爺”；文中的奴才發(fā)現(xiàn)傻子要砸墻，就驚恐不已。不同之處；閏土只是一個麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，將所謂的希望寄托于香爐和燭臺。而文中的奴才，為了穩(wěn)做奴才，他出賣幫助他的傻子，向主人要功獻媚，顯得很丑惡。 11. 正確理解文章中傻子的“傻”，借助“導(dǎo)讀”深入理解傻子的“不傻”，由此推導(dǎo)魯迅的寫作意圖，并形成自己的觀點。 示例1；從聰明人及奴才的角度來看，“那人”的確是傻的。他不計后果幫助奴才。結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕，并被稱為“強盜”。事實上他并不傻，他是一個真心幫助奴才的人?！吧底印毕笳髦切┯眯袆訋椭?、改變社會的真誠勇敢者。魯迅通過這個故事，揭露了現(xiàn)實的荒誕；少數(shù)的行動者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱之為“傻子”，透露著魯迅對現(xiàn)實的深深悲哀和強烈批判，絕望中猶有希望。 示例2.；“那人”其實并不傻，他真誠熱心地用行動幫助奴才，但從聰明人和奴才的角度看，這個人不計利害地去行動，結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕，的確是一個傻子。故事中的三個形象，隱喻了社會中的三類人，一類是可憐又可惡的“奴才”，一類是虛偽圓滑的“聰明人”，一類就是“傻子”——要用行動改變現(xiàn)實的勇敢的英雄形象。魯迅通過這個故事揭露現(xiàn)實的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對“傻子”被冤枉和打擊的憤怒，透露出他對現(xiàn)實的悲觀。 【解析】 【8題詳解】 這是典型的對文本內(nèi)容的概括題。要注意題干的“分別”和“概括”兩個詞語。要求考生從文中篩選和提取信息，并用簡練的語言概括出來。從3—7段可以看出聰明人采取的方式是虛偽地表示同情。從10—20段可以歸納出傻子采取的方式是用行動幫助奴才。 【9題詳解】 品析句子。題干給出了分析方向，即從用詞和句式的角度來分析。此題比較新穎，通過導(dǎo)讀的互相補充來幫助學(xué)生分析文句。答此題需要結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義?！奥牭搅撕奥暎刈詈蟪鰜淼氖侵魅恕敝械摹奥亍薄白詈蟆睂懗鲋魅寺牭搅撕奥暤煤敛恢钡脴幼?。從句式的角度分析，要考慮出來的順序的問題，再結(jié)合導(dǎo)讀的“開篇道出‘奴才’本質(zhì)”一句思考?！爸魅恕币辉~放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，說明主人深知奴才是不敢反抗的，他懂得“奴才”的“奴性”。 【10題詳解】 比較分析閏土和本文中“奴才”的異同。通過課文內(nèi)外的比較閱讀，在思辨中更透徹地理解魯迅筆下的人物形象。相同之處可從他們都會訴苦的角度作答。閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦。但只知道訴苦，不想改變。這就是魯迅所說的“哀其不幸，怒其不爭”。不同之處：閏土只是一個麻木的奴才，有封建思想和較強的等級觀念。而文中的奴才，為了穩(wěn)做奴才，他出賣幫助他的傻子，向主人要功獻媚。受盡苦難，卻愚昧地忠實剝削者和壓迫者。此人更顯得可恨。 【11題詳解】 考查對文章重要內(nèi)容的理解。題干問魯迅為何要將“那人”稱為“傻子”。要求借助“導(dǎo)讀”，聯(lián)系全文，闡述你的理解。本篇文章展示了寓言式的故事，塑造了三個不同的形象，并且展示了他們對由于主子壓迫而造成悲苦生活的不同態(tài)度。隱喻了社會中的三類人，一類是可憐又可惡的“奴才”，一類是虛偽圓滑的“聰明人”，一類就是“傻子”——要用行動改變現(xiàn)實的勇敢的英雄形象。作者的目的很明顯，就是要揭露現(xiàn)實的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對“傻子”被冤枉和打擊的憤怒，對現(xiàn)實的深深悲哀和強烈批判。 【點睛】小題3是人物性格分析的題目。應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。 （三）走進古典詩文 12.12.閱讀下面古詩，完成小題。 同州①端午 【唐】殷堯藩② 鶴發(fā)③垂肩尺許長，離家三十五端陽。 兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。 （選自《全唐詩》） 【注釋】①同州：今陜西省大荔縣。②殷堯藩：浙江嘉興人。③鶴發(fā)：白發(fā)。 詩中“鶴發(fā)”與“兒童”前后對應(yīng)，耐人尋味。結(jié)合全詩，從這個角度揣摩詩人的情感。 【答案】詩人長年漂泊異鄉(xiāng)，又縫端午，鄉(xiāng)愁滿腹?！苞Q發(fā)垂肩”，可見詩人歷盡滄桑。他敘說鄉(xiāng)愁，但兒童未韻世事，驚訝發(fā)問“何方故鄉(xiāng)”，更觸動了詩人心中無限的苦痛?！苞Q發(fā)”與“兒童”年齡跨度巨大，形象差異鮮明，形成對應(yīng)，更讓讀者感受到了詩人心中的深沉愁思和無法言說的悲涼。 【解析】 【詳解】揣摩詩人的情感。題干已經(jīng)給出“鶴發(fā)”與“兒童”前后對應(yīng)，所以可以從這兩點入手分析。“鶴發(fā)”指白發(fā)，詩歌這個意象大都流露出作者對時光飛逝的感慨。本詩“鶴發(fā)”與“兒童”形成巨大的年齡差異，更加深了作者對歲月流逝的感傷。也可看標(biāo)題“同州端午”，可知作者漂泊異鄉(xiāng)。綜上所述，可以歸納為對家鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)親人的思念，對韶光易逝的感慨。 ◎閱讀下面文言文，完成下面小題。 柳 陌 [明]祁彪佳 出寓園，由南堤達(dá)豳圃①，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛②，微飔偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈③碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交橫⑥，竟川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。 （選自《古代小品文鑒賞辭典》） 【注釋】①豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點名稱。②落英繽紛：語出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。③橈：與下文的“棹”都指船槳。 ④彭澤家風(fēng)：指像陶淵明歸隱后那樣的生活風(fēng)貌。⑤主人：作者自稱。⑥荇藻交橫： 13. 為下列句中加點詞選擇意思相同的一項。（ ） （1）予以為不若數(shù)株垂柳（___） A.卿言多務(wù)，孰若孤（《孫權(quán)勸學(xué)》） B .若為傭耕，何富貴也（《陳涉世家》） （2）撥棹臨流（____） A.故臨崩寄臣以大事也（《出師表》） B .把酒臨風(fēng)（《岳陽樓記》） 14. 文中多處借用前人佳句。參照注釋②，完成注釋⑥。 15. 結(jié)合語境，說文解字，賞析語句，選擇正確的理解。 （1）微飔偶過，紅雨滿游人衣裾（___） A.“飔”為形聲字，形旁為“風(fēng)”，其意為“風(fēng)”。此句生動寫出了風(fēng)吹雨打，花瓣紛紛飄落，灑滿游人衣襟的情景。 B.“飔”為形聲字，音同“思”?！帮t”讀音輕柔，傳達(dá)出柔和細(xì)膩之感。此句生動表現(xiàn)微風(fēng)吹拂，紅花如雨一般飄落，撒滿游人衣襟的情景。 （2）許漁父停橈碧陰，聽黃鸝弄舌（____） A.“弄”有“演奏樂器”之義，寫出了黃鸝鳴叫如樂音清脆，悅耳動聽，惹人喜愛。 B.“弄”有“戲?！敝x，寫出了黃鸝在枝頭吵吵鬧鬧，聲音嘈雜，讓人聽了心生厭煩。 16. 作者為什么將種著桃柳的那條路取名“柳陌”？結(jié)合全文，加以分析。 【答案】13. (1). （1）A (2). （2）B 14. 示例1；語出《記承天寺夜游》，意在借交錯縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈。 示例2；語出《記承天寺夜游》，意在表現(xiàn)堤外水中水草縱橫交錯，柔美飄逸。 15. (1). （1）B (2). （2）A 16. 在作家看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風(fēng)”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣。 【解析】 【13題詳解】 考查文言詞語的義項。（1）選A“卿言多務(wù)，孰若孤”中的“若”是“比得上”之意，與題干句的意思一樣。而選項B是“你”之意。（2）選項B“把酒臨風(fēng)”的“臨”是“面對”之意，與題干句的意思一樣。而而選項A是“將要”之意。 【14題詳解】 題干要求參照注釋②，完成注釋⑥。注釋⑥要求解釋“荇藻交橫”這個詞語，而注釋②是對“落英繽紛”的解釋：語出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。這種解釋的特點有二：一個是需要寫出文字的出處，一個是描述出景物的特點。根據(jù)課內(nèi)《記承天寺夜游》“藻荇交橫”的描述，可推斷出堤外水中水草縱橫交錯，柔美飄逸的樣子。 【15題詳解】 （1）此題在考查詩人的煉字技巧。不但要分析出“飔”的含義，還要理解其表達(dá)作用。根據(jù)原句“落英繽紛，微飔偶過”分析，用“微”修飾“飔”，那么可以推斷風(fēng)雨是輕柔的，才可以展現(xiàn)紅花如雨一般飄落，所以選B。（2）此題同樣在考查詩人的煉字技巧。不但要分析出“弄”的含義，還要理解其表達(dá)效果。對比AB兩項，“弄”的含義與作者的思想感有關(guān)。根據(jù)原句“數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)耳”分析，可以看出描寫的是黃鸝鳴叫如樂音清脆，悅耳動聽，惹人喜愛的情景。所以選A項。 【16題詳解】 考查對文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)注釋④“彭澤家風(fēng)”：像陶淵明歸隱后那樣的生活風(fēng)貌。聯(lián)系本文的“不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰”，“垂柳”可以給人愜意的小憩，可以看出作答對這種愜意生活感到自得，而“柳陌”，自古被賦予了深刻的情感內(nèi)涵，正與表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，所以去“柳陌”為名最為恰當(dāng)。 【點睛】推斷實詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。 翻譯：無。 三、寫作 17.17.根據(jù)要求完成任務(wù)。 班級要制作畢業(yè)紀(jì)念冊，初步選定了兩種封面設(shè)計（見下圖）。請你選擇其一，向同學(xué)們陳述你的理由，讓大家支持你的選擇。 【封面一】 【封面二】 【要求】①注意說話目的，理由合理；②條理清晰，表達(dá)得體；③正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點，規(guī)范運用語言；④120字左右；⑤不得透露個人信息。 【答案】示例1；選封面一?？矗瑘D中四位同學(xué)一起扔紙飛機，這代表著我們曾經(jīng)的記憶，象征著我們深厚的友誼，主題詞“青春不散場”，道出了我們的心聲；無論以后我們“飛”向哪里，我們的心永遠(yuǎn)在一起。 我們的青春故事，就珍藏在這美好的三年時光里，大家選封面一吧。 示例2；選封面二。這個封面，有一輛夢想單車，構(gòu)思非常有創(chuàng)意。我們?yōu)榱恕白分饓粝搿痹?jīng)彼此鼓勵，共同奮斗；以后我們還會在彼此鼓勵中，像鳥兒一樣展翅飛翔，追逐新的夢想。這個封面寓意著我們彼此攜手，追夢未來！大家選封面二吧。 【解析】 【詳解】本題考查的是畢業(yè)紀(jì)念冊的封面設(shè)計。首先面對兩幅圖片，抓住圖片的特點去思考。從圖片出發(fā)去分析理由。其次我們要注意表述的對象是同學(xué)們，因此我們在設(shè)計的過程中可以加強語句的親和力，增強同學(xué)們的認(rèn)同感。面對即將畢業(yè)的分別，我們可以結(jié)合三年來的生活過程中的點點滴滴，激起同學(xué)們的共鳴，同時注意情感的抒發(fā)，表達(dá)美好的祝愿。要積極向上，誠摯感人?？傊x擇其一，抓住封面所展示的內(nèi)容，對同學(xué)們進行生動的描述，闡述畫面主題的意義，向同學(xué)們陳述選擇的理由。 18.18.根據(jù)要求作文。 這是全民閱讀的時代，這是人人使用微信朋友圈的時代。生活中，常?？梢娨韵虑榫埃篠想好好讀些書?；氐郊?，S點開了微信朋友圈…… 請依據(jù)這個情景進行寫作。 【提示】 ①你可以用任何一種人稱替換S。 ②你可以就這個情景鏈接生活，敘述故事；也可以根據(jù)這個情景展開想象，進行文學(xué)創(chuàng)作；還可以針對情景中反映的現(xiàn)象展開論述…… 【要求】 ①題目自擬，文體自選。 ②不少于600字。 ③不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。 【答案】圈外的世界更精彩 好萊塢電影《機器人總動員》中講述了一個公元2700年的故事，所有的人類都成了只會盯著屏幕的大胖子，因為他們不會溝通，不會交流，各自活在屏幕里的世界中，人與人之間只有淡漠…… 縱觀我們公元2016年的現(xiàn)實世界，也不乏“低頭一族”將他們鎖在屏幕前的，正是手機上一個彩色的小圖標(biāo)——朋友圈。 這么說吧，如果讓我給微信朋友圈下個定義，那就好比一個人拿了一截枯樹枝子在地上畫了一個圈，讓后義無反顧地跳進去，無可救藥的陷進去。簡單明了的說，就是將自己禁錮在那個小小的圖標(biāo)里，無法自拔。 當(dāng)然，不可否認(rèn)朋友圈里的世界還是很精彩的。無論是午夜十一二點還是凌晨三四點，打開朋友圈，你會看到你的各種親朋好友（不論是認(rèn)識的還是不認(rèn)識的），各種炫富、曬子，發(fā)自拍、心情、旅行、雞湯、新聞……一句話，“加盟”了朋友圈，你不僅會了解到七大姑八大姨的最新生活動態(tài)，還能包攬?zhí)煜滦侣勅な隆? 使朋友圈如此“妖嬈多姿”，仍有不少人隱匿在圈外。也會有人對圈外的人嗤之以鼻：那人真趕不上時代，連朋友圈里的最新話題都一概不知。那么他們在做什么呢？也許他們在家里嘗試著做一道精致的飯菜犒勞自己，或許他們正泡在圖書館給大腦“充電”，又或許他們正背著背包和家人一起旅行，亦或在家里獨享一部令自己淚流滿面的老電影…… 甩開了朋友圈，不必再為要發(fā)哪張照片搖擺不定、猶豫不決，也不必整天看別人比自己過得是好是壞。人們真正應(yīng)該重視的朋友圈應(yīng)該在現(xiàn)實世界中，因為為心里的某些朋友不會因為你給他（她）點了多少“贊”而兩肋插刀。 在我的“朋友圈”里，朋友屈指可數(shù)。他們與我有共同的話題可聊，有共同的理想去暢想。更多的時候，我喜歡一個人獨處，去閱讀去理性思考，去拼搏去奮斗，這未嘗不是一項頂好的選擇。 在我看來，最明智的做法就是協(xié)調(diào)好虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系。這樣無論是圈里圈外，你都會如魚得水。 【解析】 【詳解】命題溫和親民，致力于從學(xué)生的日常生活情境和日常生活體驗出發(fā)，讓學(xué)生能結(jié)合熟悉且深有感受的日常經(jīng)歷，讓學(xué)生有話可說，同時又適當(dāng)限制，避免學(xué)生套題套作、泛泛而談。這個題目還給學(xué)生留下了巨大的發(fā)揮空間，很好地體現(xiàn)了中考的甄別功能。同時也涉及學(xué)生的思考思辨能力。學(xué)生可直接進入情景開始寫作。甚至可以把這個情景當(dāng)作文章的開頭?？梢杂萌魏稳朔Q代替S，你可以寫自己也可以寫他人，你可以就這個情景鏈接生活、敘述故事，也可以根據(jù)這個情景展開想象，進行文學(xué)創(chuàng)作，還可以針對情景中反映的現(xiàn)象展開論述。這里，“讀書”、“微信朋友圈”是兩個關(guān)鍵詞。要弄明白“微信朋友圈”與“讀書”的相互關(guān)系。要貼近生活，注重思考。 【點睛】材料作文怎樣才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個具有相當(dāng)新意、深意的觀點呢？以下方法謹(jǐn)供參考。一、主旨領(lǐng)悟法。這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。二、關(guān)鍵把握法。關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。三、由果溯因法。事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。四、寓意揭示法。對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。