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2018年四川省廣元市初中學(xué)業(yè) 及高中階段學(xué)校招生考試語(yǔ)文試卷 滿分120分，考試時(shí)間120分鐘 第Ⅰ卷（選擇題 共30分） 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（每小題3分，共12分） 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.寬?。╯hù） 丫杈 （ch?。?慷慨（kǎi）大方 怏（yàng）怏不樂(lè) B.猝（cù）然 醞釀（niàng）怡（yí）然自得 俶（chù）爾遠(yuǎn)逝 C.隱晦（huì）貪婪（lán） 駭（hè）人聽(tīng)聞 渾渾噩噩（è） D.恣（zì）睢 逞(chěn)辯 鮮（xiǎn）為人知 萬(wàn)惡不赦(shè) 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A.喑啞 惻隱 春華秋實(shí) 雜亂無(wú)張 B.藻飾 瑣事 既物起興 迫不及待 C.屏障 籌劃 顧名思義 一瀉千里 D.汲取 消釋 蒼海桑田 天倫之樂(lè) 3.下列加點(diǎn)的詞使用不恰當(dāng) 一項(xiàng)是（ ） A.王叔遠(yuǎn)雕刻的“不盈寸”的核舟，生動(dòng)再現(xiàn)了“大蘇泛赤壁”這一著名文學(xué)故事，真可謂巧奪天工，讓人嘆為觀止。 B.安徒生童話故事中的丑小鴨雖然一出生就處處被排擠，被訕笑，但它不斷努力追求，終于變成了一只美麗的白天鵝。 C.楊修為人恃才放曠，最終招致殺生之禍，死時(shí)年僅三十四歲，正值豆蔻年華，實(shí)在令人嘆惋。 D.梁?jiǎn)⒊壬凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中啟發(fā)我們：在學(xué)習(xí)上面，常常要和水平相當(dāng)?shù)娜吮容^駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。 4 .下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A.《經(jīng)典詠流傳》這個(gè)節(jié)目，在歌聲中喚起對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的記憶，讓更多的中國(guó)人得以傳承經(jīng)典、了解經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典。 B.旺蒼小伙陳藜，患病后身高縮至1.3米，但身殘志堅(jiān)。樂(lè)觀面對(duì)生活，是他能否戰(zhàn)勝病魔的關(guān)鍵。 C.為了廣元的美好環(huán)境，我們要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，強(qiáng)化公民環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)形成綠色低碳、文明健康。 D.每日讀書(shū)，猶如攀爬梯子。通過(guò)攀爬無(wú)形之梯，我便可時(shí)刻丈量自己到底領(lǐng)略到多少人生真意。 二、閱讀下面文字，回答5～7題（每小題3分，共9分） 中國(guó)第五大發(fā)明——漢字 ①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起，已有3500年以土的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳?ài)E，唯漢字獨(dú)存。中國(guó)人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無(wú)二的。它承載了中國(guó)五千年?duì)N爛文明，至今仍舊具有旺盛 的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性，使 漢字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國(guó)“第五大發(fā)明”。 ②漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說(shuō)，“中國(guó)由黑龍江到云南，漢字全通?！薄爸腥A文化連綿五千年，是用漢字記載的。”“西方字母的形式，根據(jù)歷史說(shuō)也是由象形而 來(lái)，后來(lái)變成拼音，各國(guó)文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國(guó)家。如果中國(guó)早年也走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國(guó)、廣東國(guó)了。我國(guó)方言這樣多，漢字的語(yǔ)音無(wú)法在‘語(yǔ)音學(xué)’上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對(duì)漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢?jiàn)，漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能，這對(duì)漢民族的形成和中國(guó)的統(tǒng)一具有重要的作用。 ③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過(guò)來(lái)的字如此，如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹(shù)”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。 ④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”;拼音文字認(rèn)知中“語(yǔ)音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語(yǔ)音、字形和語(yǔ)義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開(kāi)發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。 ⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式 和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。 5.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A.古埃及的文字是圣體字，古巴比倫的文字是楔形文字，而更多西方國(guó)家一直都是拼音文字。 B.我國(guó)的方言盡管在“語(yǔ)音學(xué)”上統(tǒng)一，但在文字使用上自古至今都一脈相承。 C.學(xué)習(xí)拼音文字偏向于開(kāi)發(fā)大腦左半球的潛力，而學(xué)習(xí)漢字，可以開(kāi)發(fā)我們大腦左、右半球的潛力。 D.中國(guó)人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的漢字，與中華文明共存共榮，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。 6.依據(jù)本選文，下列表述正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章開(kāi)頭是“從甲骨文算起”，文章結(jié)尾為“以迎接漢字‘發(fā)揮威力’的新時(shí)代”，由此判斷此文的說(shuō)明順序是時(shí)間順序。 B.第③段的說(shuō)明對(duì)象是“漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其行而得其意”。 C.拼音文字認(rèn)知中是利用“語(yǔ)音編碼”方式起作用，漢字認(rèn)知中是利用“多重編碼”的方式，語(yǔ)音、字形和語(yǔ)義編碼兼用。 D.本文的語(yǔ)言兼具平實(shí)性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了作者對(duì)中華文明的熱愛(ài)之情。 7.下列對(duì)文中說(shuō)明方法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“從甲骨文算起，已有3500年以土的歷史了。”該句采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了漢字的歷史悠久。 B.第②段主要采用了“引資料”的說(shuō)明方法，引用安子介先生的話說(shuō)明了漢字具有超越方言和古今語(yǔ)言差別的功能。 C. 第③段主要采用了“舉例子”的說(shuō)明方法，是為了生動(dòng)具體地說(shuō)明象形字和會(huì)意字能引發(fā)想象和聯(lián)想的特點(diǎn)。 D.第④段主要采用“作比較”的說(shuō)明方法，突出了漢字在發(fā)展大腦智力上的作用。 三、閱讀下面的文言文，回答8～10題（每小題3分，共9分） 《論語(yǔ)》十二章 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學(xué)而》 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”——《學(xué)而》 子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎? 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”——《為政》 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎? 子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”——《雍也》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄队阂病? 子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆? 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”——《述而? 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄蹲雍薄? 子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”——《子罕》 子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺? 8.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.飯疏食飲水 水：熱水 B.傳不習(xí)乎 傳：老師傳授的知識(shí) C.不亦說(shuō)乎 說(shuō)：通“悅”，高興 D.人不堪其憂 堪：能忍受 9.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)用法意義相同的一項(xiàng)是（ ） A.知之者不如好之者 輟耕之壟上 B.學(xué)而不思則罔 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) C.其不善者而改之 其真不知馬也 D.于我如浮云 皆朝于齊 10.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書(shū)”，都是儒家經(jīng)典著作。 B.孔子、孟子是儒家代表人物，莊子是道家代表人物，墨子是墨家創(chuàng)始人。 C.“六十而耳順”一句中“耳順”可理解為聽(tīng)得進(jìn)不同意見(jiàn)。 D.有很多成語(yǔ)源自《論語(yǔ)》。如溫故而知新、任重而道遠(yuǎn)、舍生取義等。 第Ⅱ卷（非選擇題 共90分） 四、（11分） 11.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）.人不知而不慍。（2分） （2）. 吾日三省吾身。（2分） 12.請(qǐng)從“學(xué)習(xí)”和“修養(yǎng)”兩方面，在第Ⅰ卷《〈論語(yǔ)〉十二章》中個(gè)選一句，寫(xiě)出對(duì)你的啟示。（2分） 13.閱讀下面一首詩(shī)，完成（1）（2）題。（5分） 使至塞上 王維? 單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 （1）頷聯(lián)用了什么修辭手法？傳遞了什么樣的情感？（2分） （2）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。是被王國(guó)維贊為“千古壯觀”之名句，說(shuō)說(shuō)它描寫(xiě)了什么樣的景觀？再?gòu)闹腥芜x一個(gè)詞進(jìn)行賞析。 五、（14分） 14.默寫(xiě)。（任選六句）（6分） （1） ，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》） （2）自非亭午夜分， 。（酈道元《三峽》） （3）野芳發(fā)而幽香， 。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》） （4） ，酒入愁腸，化作相思淚。（范仲淹《蘇幕遮》） （5） 鬢微霜，又何妨！ （蘇軾《江城子·密州出獵》） （6）更深月色半人家， 。 （劉方平《月夜》） （7）蒹葭萋萋， 。 （《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》） （8）錦江春色來(lái)天地， 。（杜甫《登樓》） 15.走進(jìn)名著。（4分） 依據(jù)下面提供的信息，回答后面的問(wèn)題。 有件小事要和你談?wù)?。你?xiě)信封為什么老是這么不neat（干凈）？日常瑣事要做得neat（干凈），等于彈琴要講究干凈是一樣的。我始終認(rèn)為做人的作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是一致的，否則就是不調(diào)和；而從事藝術(shù)的人應(yīng)當(dāng)最恨不調(diào)和。我這回附上一小方紙，還比你用的信封小一些，照樣能寫(xiě)得很寬綽。你能不能注意一下呢？以此類推，一切小事養(yǎng)成這種neat（干凈）的習(xí)慣，對(duì)你的藝術(shù)無(wú)形……中也有好處。因?yàn)闊o(wú)論如何細(xì)小不足道的事，都反映出一個(gè)人的意識(shí)與性情。修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識(shí)與性情。所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書(shū)本或是某種技術(shù)；否則隨時(shí)隨地都該學(xué)習(xí)這句話，又怎么講呢？我想你每次接到我的信，連寄書(shū)譜的大包，總該有個(gè)印象，覺(jué)得我的字都寫(xiě)得整整齊齊、清楚明白吧！ （1）以上文段選自 ，作者是我國(guó)著名 家。（2分） （2）從選文中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的父親？請(qǐng)概括作答。（2分） 16 .綜合性學(xué)習(xí)·語(yǔ)言運(yùn)用 閱讀下列材料，按要求做答。 材料一：今年的6月18日是農(nóng)歷五月初五,也是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié),農(nóng)耕民族看天吃飯，對(duì)自然季節(jié)的細(xì)微變遷與它帶給生命體的影響格外敏感，這份敏感也體現(xiàn)在農(nóng)歷中。午，夏歷中用以指五月。夏歷以地支紀(jì)月，正月為寅，二月為卯，順次至五月就是午月。由此，午月的初始午月的開(kāi)端，便稱為“端午”。 材料二：每年的端午，由于時(shí)令氣溫正適合各類病毒蟲(chóng)害滋生，而此時(shí)正值艾葉生長(zhǎng)繁茂，氣味濃烈之時(shí)，于是家門(mén)前總要懸掛艾草，既用于避邪，又用來(lái)驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。 材料三：今年傳出個(gè)別大學(xué)限制過(guò)圣誕節(jié)的消息，中國(guó)人該不該過(guò)洋節(jié)再次引發(fā)討論。 （1）你認(rèn)為中國(guó)人該不該過(guò)洋節(jié)？簡(jiǎn)單談?wù)劺碛?。?分） （2）根據(jù)以上材料以及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，你知道端午節(jié)有和習(xí)俗？仿照下面例句畫(huà)線部分，補(bǔ)寫(xiě)句子，寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解，并使之與畫(huà)線句構(gòu)成一組排比句。（2分） 例句：每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，都書(shū)寫(xiě)著與眾不同的風(fēng)土人情：比如春節(jié)，貼春聯(lián)，吃湯圓，春晚播放際，觸動(dòng)家國(guó)情愫；比如清明節(jié)，回故里、祭祖墳，鞭炮鳴響時(shí)，牽動(dòng)血脈親情： …….. 六、閱讀下面的文字，完成17～20題（15分） 無(wú)法不對(duì)你殘酷 安 寧 ①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí)，與我當(dāng)年一樣大，17歲。母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過(guò)的路，便堅(jiān)決地拒絕了。我說(shuō)：“有什么不放心的，一個(gè)男孩子，連路都不會(huì)走，考上大學(xué)有什么用?” ②弟弟不善言語(yǔ)，略略羞澀，普通話又說(shuō)得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來(lái)的。在經(jīng)歷了一個(gè)艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校門(mén)口，我笑臉迎上來(lái)，他的淚一下子流了出來(lái)。眼前這個(gè)瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說(shuō)：“祝賀你，終于一個(gè)人闖到北京來(lái)了!” ③臨走的時(shí)候，只給他留了兩個(gè)月的生活費(fèi)。我看見(jiàn)他站在衣著光鮮的學(xué)生群里，因?yàn)樗貥愣@得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因?yàn)楸拔?，進(jìn)而自卑。我笑笑說(shuō)：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會(huì)像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。”我知道弟弟年少，對(duì)此不會(huì)有太多的理解。他只是難過(guò)，為什么那么愛(ài)他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情? ④一個(gè)月后，弟弟打電話來(lái)，求我給找份兼職。我說(shuō)：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎?”他沒(méi)說(shuō)什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長(zhǎng)途便打了過(guò)來(lái)，她幾乎憤怒地說(shuō)：“你不給他錢(qián)就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰(shuí)?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺(jué)得我所吃過(guò)的苦他也應(yīng)該能吃。因?yàn)槲覀兌际青l(xiāng)村里走出來(lái)的孩子，如果自己不能闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼。 ⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫(xiě)了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時(shí)間積累起來(lái)的“財(cái)富”，終于讓弟弟在一個(gè)星期后，找到了一份在雜志社做校對(duì)的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢(qián)算好，剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語(yǔ)，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢(qián)又那么少，連你工資的零頭都不到!”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過(guò)呢!在現(xiàn)實(shí)面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的?！? ⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來(lái)。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)有個(gè)在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌頑強(qiáng)。 ⑦學(xué)期末，我們?cè)僖?jiàn)面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。面前這個(gè)衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚(yáng)著；言語(yǔ)，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點(diǎn)男人的味道，終于不再是那個(gè)說(shuō)話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過(guò)校對(duì)，賣過(guò)雜志，當(dāng)過(guò)家教，刷過(guò)盤(pán)子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報(bào)酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。 ⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市。 （選自《新時(shí)文— 樹(shù)心花的盛放 》，有改動(dòng)） 17.文中“我”對(duì)弟弟的“殘酷”具體指的是哪些事？請(qǐng)概括作答。（4分） 18.請(qǐng)從人物描寫(xiě)角度簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線句子。（4分） （1）眼前這個(gè)瘦弱的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。 （2）“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢(qián)又那么少，連你的工資零頭都不到！” 19.“外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市。”這個(gè)結(jié)尾能否刪除，為什么？（3分） 20.這篇敘事性文章語(yǔ)言生動(dòng)，其間也不乏一些精辟的議論性的文字釋放出智慧的光芒。請(qǐng)摘抄一處議論性文字，并談?wù)剬?duì)句子含義的理解。（4分） 七、寫(xiě)作（50分） 21.明月清風(fēng)、淹留畫(huà)橋是風(fēng)景，讓人流連；墨香書(shū)卷、詩(shī)詞曲賦是風(fēng)景，讓人成長(zhǎng)；額上溝壑、發(fā)上霜雪是風(fēng)景，讓人心疼；司馬受辱著書(shū)，東坡遭貶填詞是風(fēng)景，讓人感動(dòng)…… 請(qǐng)以“總有風(fēng)景，讓我 ”為題目寫(xiě)一篇文章。 要求：①現(xiàn)將題目補(bǔ)充完整，再作文；②文體不限（有明確的文體特征），詩(shī)歌除外；③不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；⑤不少于600字。 參考答案 1.B【解析】本題考查字音。A.丫杈（chà）; C.駭（hài）人聽(tīng)聞; D.逞（chěng）辯 2.C 【解析】本題考察字形。A.雜亂無(wú)張—雜亂無(wú)章 B.既物起興—即物起興 D.蒼海桑田—滄海桑田 3.C 【解析】本題考查的是詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。A.嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點(diǎn)。B.“雖然……但……”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。C.豆蔻年華：稱女子十三四歲的年紀(jì)。不合語(yǔ)境。D.駢進(jìn)：并排行進(jìn)。 4.D 【解析】本題考查的是病句辨析。A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“走進(jìn)經(jīng)典，了解經(jīng)典，傳承經(jīng)典”；B.一面對(duì)兩面，去掉“否”；C.成分殘缺，句末可補(bǔ)充“的生活方式”。 5.A 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由原文“西方字母的形式，根據(jù)歷史也是由象形而來(lái)，后來(lái)變成拼音”可知，“西方國(guó)家一直都是拼音文字”錯(cuò)。 6.D【解析】本題考查說(shuō)明文知識(shí)。A.本文的說(shuō)明順序是邏輯順序；B.第③段的說(shuō)明對(duì)象應(yīng)是“漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想”；C.原文說(shuō)的是“拼音文字認(rèn)知中‘語(yǔ)音編碼’方式起主要作用”。 7.C【解析】本題考查說(shuō)明方法及作用的辨析。選項(xiàng)中遺漏了“形聲字也能引發(fā)想象和聯(lián)想”這一點(diǎn)。 8. A【解析】本題考查文言實(shí)詞的理解。水：冷水。 9.B【解析】本題考查文言虛詞的理解。A.帶刺，它/動(dòng)詞，去，到；B.均為副詞，就；C.代詞，其中/加強(qiáng)推測(cè)語(yǔ)氣，恐怕；D.介詞，對(duì)/介詞，到。 10.D.【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)?！吧嵘×x”出自《魚(yú)我所欲也》。 11.（1）人家不了解我，我卻不生氣。（“慍”1分，句意1分） （2）我每天多次進(jìn)行自我檢查。（“三”“省”各1分） 12.示例：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，在學(xué)習(xí)上，啟示我學(xué)習(xí)新知識(shí)之后要常常溫習(xí)實(shí)踐。“與朋友交而不信乎”，在修養(yǎng)上，啟示我和朋友交往一定要講求信用。（每點(diǎn)1分） 【解析】本題考查由文言文思想得到的啟示。要在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上做大?？扇芜x一句，以此為思想基礎(chǔ)寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)或生活中應(yīng)該怎樣做。 13.（1）“征蓬”“歸雁”用了比喻的修辭手法，（1分）表現(xiàn)了詩(shī)人心中無(wú)限孤寂飄零之感。（1分） 【解析】本題考查詩(shī)歌中的修辭手法及表達(dá)的情感?！罢髋睢敝鸽S風(fēng)飄飛的蓬草。“歸雁”這里指大雁北飛。本詩(shī)中以“征蓬” “歸雁”自比，是比喻的修辭手法；說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的歸雁一樣進(jìn)入“胡天”，表達(dá)了詩(shī)人的孤寂與飄零之感。 （2）這兩句寫(xiě)塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面壯闊，意境雄渾。（1分）“直”字是挺拔、筆直之意，寫(xiě)出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美。（或：“圓”字寫(xiě)出了落日之低，給人以親切、蒼茫感；“孤煙”寫(xiě)出了烽煙的筆直挺拔，直上云霄，景象奇特壯觀）（2分） 【解析】本題考查重點(diǎn)句子的理解、賞析及煉字。這一句將孤煙置于大漠的背景下，將落日置于長(zhǎng)河的背景下，寫(xiě)出了塞外奇特壯麗風(fēng)光，凸顯了畫(huà)面的壯闊及已經(jīng)的雄渾。重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析，寫(xiě)出詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意義及表達(dá)的效果即可，要言之有理，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。 14.（1）朔氣傳金柝 （2）不見(jiàn)曦月（3）佳木秀而繁陰（4）明月樓高休獨(dú)倚（5）酒酣胸膽尚開(kāi)張（6）北斗闌干南斗斜（7）白露未晞（8）玉壘浮云變古今 15.（1）《傅雷家書(shū)》翻譯（答“文藝評(píng)論”也可） （2）嚴(yán)格；嚴(yán)謹(jǐn)；盡責(zé)；循循善誘；以身作則；愛(ài)子情深（答出兩點(diǎn)即可） 【解析】本題考查對(duì)名著人物性格的分析。根據(jù)家書(shū)內(nèi)容，對(duì)兒子日?，嵤碌囊?，體現(xiàn)了作為父親對(duì)孩子要求嚴(yán)格，自身性格也非常嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)盡職盡責(zé)的父親；從生活小事引出對(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了傅雷循循善誘，做事嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則的特點(diǎn)；流露出傅雷愛(ài)子深情。 16.（1）不該過(guò)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，宣傳中國(guó)符號(hào)，每一個(gè)中國(guó)人責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。（或：可以過(guò)，全球化時(shí)代，傳統(tǒng)應(yīng)該跟上時(shí)代，讓傳統(tǒng)文化也走向世界，讓大國(guó)文化包容創(chuàng)新） 【解析】本題考查對(duì)生活現(xiàn)象的看法。根據(jù)題干主題，說(shuō)出自己的看法，可以說(shuō)該過(guò)，也可以說(shuō)不該過(guò)，說(shuō)出理由即可。 （2）示例：比如端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，（1分）艾草飄香處，引發(fā)懷古幽思（1分，意對(duì)即可） 【解析】本題考查仿寫(xiě)句子。仿寫(xiě)的時(shí)候，句式和內(nèi)容都要考慮到。每個(gè)短句子的字?jǐn)?shù)都要和例句一致，內(nèi)容應(yīng)是端午節(jié)及端午節(jié)的習(xí)俗。 17①拒絕接弟弟；②只給弟弟留兩個(gè)月生活費(fèi)；③婉拒弟弟讓“我”幫忙找兼職的請(qǐng)求；④給弟弟提供的幫助也僅是寫(xiě)了信。（每點(diǎn)1分，意思接近即可） 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。原文的第①③④⑤段即是“我”對(duì)弟弟“殘酷”的具體內(nèi)容，而且每個(gè)段落均有中心句，據(jù)此進(jìn)行整理概括即可。 18.（1）運(yùn)用肖像（外貌）描寫(xiě)，（1分）寫(xiě)出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉(xiāng)村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對(duì)弟弟的心疼。（1分） 【解析】本題考查賞析句子?！邦^發(fā)蓬松，滿臉汗水……傷痕”這些是對(duì)弟弟的肖像描寫(xiě)，這些內(nèi)容很明顯地交代了弟弟的疲憊之態(tài)，作為姐姐，看到這些肯定會(huì)心疼。 （2）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，（1分）寫(xiě)出了弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。（1分） 【解析】本題考查賞析句子。本劇很明顯是語(yǔ)言描寫(xiě)，由題干內(nèi)容可知，弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己心中充滿了不滿和抱怨，通過(guò)這些話，也可以看出弟弟在北京生存的艱辛。本體只要答出描寫(xiě)方法，以及弟弟的心理和生活狀況即可。 19.示例一：不能。①此處照應(yīng)前文，與北京“也是寬容的”、相約“咖啡吧”照應(yīng)；（1分）②融情于景，這一處自然環(huán)境描寫(xiě)，用雪花的美麗烘托了弟弟的成長(zhǎng)給姐姐帶來(lái)的欣慰、愉悅；（1分）③深化主題，“苦中帶甜”巧妙點(diǎn)出殘酷磨練后才會(huì)自立自強(qiáng)的主題。（1分） 示例二：能。從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內(nèi)容比較完整；（1分）②弟弟已經(jīng)成長(zhǎng)，主旨已經(jīng)點(diǎn)明；（1分）③不再敘述弟弟的成長(zhǎng)給姐弟倆帶來(lái)怎樣的感情沖擊，文章點(diǎn)到為止，耐人尋味。（1分） 【解析】本題考查個(gè)性化閱讀。本提示開(kāi)放性試題，但實(shí)質(zhì)上考察的重點(diǎn)是段落的作用?？梢曰卮鹉?，也可以回答不能?；卮鹉?，可以從以下幾點(diǎn)分析：這一段從描寫(xiě)方法來(lái)看是環(huán)境描寫(xiě)，能夠烘托出弟弟成長(zhǎng)后，姐姐的欣慰、愉悅。從句子的內(nèi)容看，又和前文相照應(yīng)，“苦中帶甜”還深化了主旨?；卮鸩荒埽梢詮那拔亩温涞耐暾?，這段的必要性不大來(lái)分析。 20.示例：“如果不能自己闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼”（2分）這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現(xiàn)狀，就有可能永遠(yuǎn)貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。（2分）（或“我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。”這句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛(ài)，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)） 21.寫(xiě)作指導(dǎo) 審題：本題是半命題作文題，要先根據(jù)提示和要求，補(bǔ)充完整題目。風(fēng)景包括：“自然風(fēng)景、人文景觀”和“人間真情、生活場(chǎng)景”，后者是風(fēng)景的比喻義，寫(xiě)作起來(lái)容易出彩。寫(xiě)作時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，把自己的感受用語(yǔ)言文字描述出來(lái)，把自己認(rèn)為“美”的、可稱之為“風(fēng)景”的人和事，栩栩如生地描繪出來(lái)。 選材與立意：（1）選材：最美的風(fēng)景是溫暖我們一生的親情。親情，聆聽(tīng)著新生兒呱呱墜地地哭聲，凝視著一盞撲不滅的生命之燈；親情，望見(jiàn)青春的花樹(shù)瑟瑟地低垂了它們蒼白的鬢發(fā)，悄悄地窺視著那破舊的老鞋又蹣跚游走；親情，映照著父子相互挽著的手，沉浸在母女甜蜜的笑容里……天空下種種交織的風(fēng)景，人世間徜徉在大海里，是如此的安詳。 立意：親情是生命中最美的風(fēng)景。 （2）選材：有時(shí)，一株垂柳、一支野花便是風(fēng)景。一條緩緩流動(dòng)的小溪可以撩動(dòng)我們心底里淡淡的情思，一只似曾相識(shí)的飛燕可以寄托我們腦海里遠(yuǎn)大的理想，一葉搖搖晃晃的小舟可以承載我們生活中遇到的憂愁。如果傾注了情感，帶著欣賞的眼光，身邊的一切均是美麗的風(fēng)景?！凹?xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！边z憾的是，我們常常對(duì)身邊的風(fēng)景視而不見(jiàn)，或者是帶著挑剔的眼光去看待它們，而不是去欣賞。 立意：分風(fēng)景就在身邊，幸福就在我們的生活中。