高考地理二輪復(fù)習(xí) 第二部分 高分提能策略 三 規(guī)范審題與答題課件.ppt
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第一步 快速準(zhǔn)確審題 只有正確理解題意,才能把握命題方向,做到有的放矢。審題最重要的是把握題目中的4大關(guān)鍵詞: 1.條件限定詞——一般為地理事物的范圍、時(shí)間或性質(zhì)等。 2.內(nèi)容回答詞——題目必須回答的內(nèi)容。 3.題目中心詞——答案論述的直接對(duì)象。 4.解答方式詞——回答問題的方式要求。,例如: 設(shè)問中常見的9類解答方式詞和5類內(nèi)容回答詞:,第二步 全面獲取信息 高考試卷中的地理信息主要包括地理文字信息、地理圖像信 息、地理表格信息,具體內(nèi)容如下: 地理信息不僅給出了解題的基礎(chǔ)材料,還包含了考查的意圖、內(nèi)容和方法,因此全面獲取信息是解題的關(guān)鍵。,試題中出現(xiàn)的相對(duì)獨(dú)立的文字資料、地圖及表格的引文或說明等,各種類型的圖像所提供的信息,包括經(jīng)緯網(wǎng)、地物分布狀況、比例尺、符號(hào)及注記、圖例等,指通過表格的形式呈現(xiàn)地理數(shù)據(jù)資料信息及數(shù)據(jù)的屬性、單位和類別等信息,1.從文字背景材料中獲取信息 無論是選擇題還是綜合題,文字表述都承載著解答試題的重要信息,是考生獲取答題信息的重要途徑,審題時(shí)要特別關(guān)注文字中的時(shí)間信息和空間信息,即文字中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”或“中心詞”。 高考題中的綜合題往往提供了很多材料(如材料一、材料二等等),并且往往每一個(gè)材料都設(shè)有一個(gè)問題或多個(gè)問題,這些問題的答案有的直接來自材料,有的需要通過對(duì)材料的分析并結(jié)合已掌握的地理知識(shí)來獲取。解題時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致地閱讀材料,注意從中提取關(guān)鍵詞語(yǔ),找到其可能包含的信息,然后把這些信息與圖示及設(shè)問相結(jié)合。,2.從圖表中獲取信息 (1)從圖像中獲取信息 解答從圖像獲取信息的題目必須過好地圖關(guān),遵循各種地圖的解讀方法和技巧,一般來說解讀圖像信息時(shí)可以按照:明確“圖名” ——關(guān)注“圖例” ——分析“圖中”的步驟。,(2)從表格中獲取信息 表格是地理統(tǒng)計(jì)信息資料的分類列表展示形式。表格中展示的各項(xiàng)地理要素均是緊密相關(guān)的,表格中的數(shù)據(jù)資料均是客觀、真實(shí)的。解答時(shí)要注意表格組成要素以及各要素縱橫的變化,如最高數(shù)值或最低數(shù)值,大小的變化規(guī)律,相互之間數(shù)據(jù)的比較等。如“某地三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成變化表”:,3.從設(shè)問中獲取信息 設(shè)問是試題的重要組成部分,也是明確試題要求和命題者考查意圖的重要依據(jù),設(shè)問的作用主要體現(xiàn)在其“指向性”,即問的問題是什么,為解答問題提供具有限制性的詞語(yǔ),如時(shí)間、地點(diǎn)、過程、原因等限制性要求,這是設(shè)問信息最重要的表現(xiàn),切不可掉以輕心。解題時(shí)一定要認(rèn)真閱讀設(shè)問,從設(shè)問中獲取對(duì)解題有用的地理信息。舉例如下:,(2015·高考四川卷)貝加爾湖湖面每年1~5月封凍,冰厚可達(dá)90厘米。下圖為貝加爾湖地區(qū)等高線圖。據(jù)材料回答下題。,文字材料信息,說明貝加爾湖冬季寒冷而漫長(zhǎng),圖像信息,信息1:緯度高,都在50°N以北地區(qū),是造成寒冷主要原因;南北距離遠(yuǎn),相差約5個(gè)緯度,550 km。 信息2:據(jù)等高線判斷湖面在海拔500米以下,貝加爾湖( ) A.結(jié)冰主要原因是海拔高 B.湖面中心結(jié)冰早于邊緣 C.位于山谷導(dǎo)致冰層較厚 D.北部的封凍期長(zhǎng)于南部,選項(xiàng)信息,選項(xiàng)A,結(jié)冰主要原因是緯度高造成的,海拔500米不是主要原因。 選項(xiàng)B,湖中心水深,風(fēng)浪大于湖邊,結(jié)冰應(yīng)晚于邊緣。 選項(xiàng)C,山谷氣溫應(yīng)比周圍高,導(dǎo)致冰層較薄。 選項(xiàng)D,因南北距離差距大,北部寒冷期長(zhǎng)于南部,第三步 合理加工信息 試題信息獲取完成后要對(duì)信息進(jìn)行加工。加工之后才能成為“真正”有用的信息。信息加工需要遵循“一分二轉(zhuǎn)”的原則。 分是指根據(jù)題干設(shè)問要求對(duì)試題中的信息進(jìn)行分類,分成直接待用信息和間接信息,直接待用信息在解決問題的過程中可以直接運(yùn)用,間接信息需要再加工。 轉(zhuǎn)是指對(duì)間接信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換,使之成為解決問題所用的直接信息。在高考試題中利用間接信息要先在自己存儲(chǔ)的知識(shí)體系中檢索,找到相應(yīng)的知識(shí)模塊后結(jié)合設(shè)問進(jìn)行提取、遷 移,成為解決問題的直接信息。,第四步 科學(xué)規(guī)范答題 1.采點(diǎn)答題 高考閱卷采取的是流水作業(yè),老師們要在短時(shí)間內(nèi)閱完數(shù)量龐大的試卷,“采點(diǎn)”便成了給分的依據(jù)。因此,對(duì)于考生來說,“采點(diǎn)答題”便是一種有效的方法。 (1)判斷得分點(diǎn),確定答題基本思路 每個(gè)設(shè)問往往包含著若干個(gè)得分點(diǎn),先要明確試題的得分點(diǎn)有幾個(gè),是關(guān)于哪些方面的,然后確定答題的基本思路。具體如下:,(2)關(guān)注細(xì)節(jié),采點(diǎn)答題 在明確了基本的得分點(diǎn)和答題的基本思路之后,就要思考如何表述問題了。 ①抓住關(guān)鍵詞,用規(guī)范的地理語(yǔ)言表述。老師在閱卷時(shí),最關(guān)注的就是關(guān)鍵詞,并用來判斷考生答題是否“采點(diǎn)”。 ②注意條理性和層次性。答題時(shí)切忌將得分點(diǎn)混作一團(tuán),一定要有層次,讓閱卷老師一眼就能看出你是從哪幾個(gè)方面作答的,得分點(diǎn)一目了然。同時(shí)還要分清輕重,將最重要的寫在最前面,次重要的緊跟其后,無關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫。,(3)答題時(shí)點(diǎn)要多,但應(yīng)避免重復(fù)采點(diǎn) 高考閱卷時(shí),對(duì)于多答或者錯(cuò)答(只要前后不矛盾)的點(diǎn)一般不扣分,因此在答題時(shí),除了按通常的思路回答常規(guī)的作答點(diǎn)外,應(yīng)盡可能地發(fā)散思維,多補(bǔ)充作答點(diǎn)。但不要在同一個(gè)得分點(diǎn)上做文章,即使寫了很多條,也只能得一個(gè)分值。如分析某地的工業(yè)區(qū)位因素,有的考生寫“陸地上鐵路網(wǎng)稠密,公路四通八達(dá),沿海海運(yùn)便利,是重要的航空港”,其實(shí)這都是從“交通”這一得分點(diǎn)上作答,只能得一個(gè)分值。,(4)充分利用材料中的有用信息 材料是命題者經(jīng)過精心篩選提供給考生的,其中隱含了很多答題必不可少的信息。許多非選擇題其實(shí)就是材料解析題,答題時(shí),應(yīng)盡量利用材料中的信息,從材料中找答題點(diǎn)。當(dāng)從材料中獲取的信息與記憶庫(kù)中的信息不完全吻合時(shí),應(yīng)以所給材料中的信息為依據(jù)。,2.科學(xué)、全面地表述答案 “簡(jiǎn)明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)”是非選擇題規(guī)范解答的宗旨。 (1)規(guī)范用語(yǔ),回歸教材,運(yùn)用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。醞釀“語(yǔ)言”時(shí),應(yīng)“先自然,后社會(huì)經(jīng)濟(jì)”“先主要,后次要” “先自身原因,后其他原因”“先主后次、先上后下、先內(nèi)后外”等。答題時(shí),表述清晰,使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。例如,說明現(xiàn)階段我國(guó)人口大規(guī)模流動(dòng)的主要原因。應(yīng)從流入地區(qū)經(jīng)濟(jì)收入高、就業(yè)機(jī)會(huì)多、生活環(huán)境好等方面回答,但有考生答成“因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村人口多,生活貧困,農(nóng)民只好進(jìn)城打工,靠出賣勞動(dòng)力來養(yǎng)家糊口”。這種表述雖沒脫題,但不準(zhǔn)確。因此,答題時(shí)要用關(guān)鍵性術(shù)語(yǔ),確保陳述的科學(xué)性。,(2)答題一定要序號(hào)化、段落化。分段分點(diǎn)答題,每個(gè)要點(diǎn)盡量序號(hào)化。分點(diǎn)答題,形成“知識(shí)鏈”,問什么就回答什 么,問幾個(gè)問題就分幾節(jié)寫。 (3)書寫整潔,不留空缺,字跡工整。細(xì)節(jié)決定成敗,答題時(shí)還要注意杜絕錯(cuò)別字,特別是關(guān)鍵字不能寫錯(cuò),這些良好的習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中逐步養(yǎng)成。,(2015·高考全國(guó)卷Ⅱ,T37,24分)閱讀圖文材料,完成下列要求。 下圖示意河套平原地區(qū),當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi) 灌溉農(nóng)田,農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過排水渠匯入烏梁素海。近年 來,烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)。,(1)判斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn),并簡(jiǎn)述理由。(6分) (2)指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必須解決的問題,并簡(jiǎn)述原因。(6分) (3)分析近年來烏梁素海污染嚴(yán)重的原因。(6分) (4)提出治理烏梁素海污染的措施。(6分),[答題規(guī)范] 第一步 快速準(zhǔn)確審題 從問題設(shè)問中我們可以通過“判斷××特點(diǎn),簡(jiǎn)述理由,”“指出××問題,簡(jiǎn)述原因”“分析××原因”“提出××措施”等中心詞,明確答題的要求和方向。 第二步 全面獲取信息 (1)從文字背景材料中可獲取“黃河水通過引水渠引入農(nóng)田,再經(jīng)排水渠匯入烏梁素?!钡刃畔?。 (2)從設(shè)問中可獲取“地勢(shì)特點(diǎn)”“灌渠功能”“污染嚴(yán)重”等信息。 (3)從圖像中可獲取“黃河流向、含沙量、灌渠流向、烏梁素海位置”等信息。,第三步 合理加工信息 (1)把“黃河流向、灌渠流向”與地勢(shì)特點(diǎn)結(jié)合起來。 (2)把“黃河含沙量與灌渠功能”結(jié)合起來。 (3)把“河套平原、灌溉農(nóng)田與烏梁素海污染”結(jié)合起來。 (4)針對(duì)原因找措施:工程措施和非工程措施。 [標(biāo)準(zhǔn)答案] (1)特點(diǎn):西高東低,南高北低(或西南高,東北低)。理由:引水口在西南部,出水口在東北部;或灌渠多呈西南—東北走向。,(2)問題:泥沙淤積。原因:黃河含沙量大,引水入灌渠后流速變緩,泥沙易沉積。 (3)河套灌區(qū)的農(nóng)田退水絕大部分排入該湖,化肥、農(nóng)藥的使用使得湖水污染加劇;當(dāng)?shù)毓I(yè)與城鄉(xiāng)生活廢水也都排入該湖。所在區(qū)域氣候干燥,降水少,湖水以水渠進(jìn)入和排出,吞吐量較小,流動(dòng)性差,污染物在湖中積累,污染逐漸嚴(yán)重。 (4)①減少化肥、農(nóng)藥的使用,改變種植結(jié)構(gòu),采取綠色生產(chǎn);②嚴(yán)格執(zhí)行工業(yè)和生活廢水的排放標(biāo)準(zhǔn),控制入湖廢水排放量;③及時(shí)清淤,采用生物措施凈化;④執(zhí)行環(huán)保法,加大違法排污處罰力度;⑤加大環(huán)保宣傳,增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)等。,(2015·四川綿陽(yáng)市三診)馬鈴薯原產(chǎn)于的的喀喀湖附近,后傳播至歐亞。閱讀下列材料,回答問題。 材料一 圖1為馬鈴薯原產(chǎn)地位置與地形圖。,圖1,材料二 圖2為歐洲部分地區(qū)地形與河流圖。,圖2,(1)說出馬鈴薯原產(chǎn)地的光、熱、水、土條件。 (2)馬鈴薯忌漬水。從地形角度說明馬鈴薯集中種植在圖2中 的A地區(qū)而不是B地區(qū)的原因。 材料三 2013年,我國(guó)糧食總產(chǎn)量達(dá)到60 193.5萬(wàn)噸,其中 馬鈴薯產(chǎn)量為8 892.5萬(wàn)噸。馬鈴薯單產(chǎn)為稻谷、小麥、玉米的2.3倍,我國(guó)已成為全球第一大生產(chǎn)國(guó)。2013年我國(guó)進(jìn)口糧食總量約1億噸。有人認(rèn)為,馬鈴薯主糧化將成為我國(guó)必然 的選擇。 (3)你是否贊同我國(guó)擴(kuò)大馬鈴薯種植,使之成為稻米、小麥、玉米外中國(guó)人的又一主糧。說明你的理由。,解析:(1)根據(jù)馬鈴薯原產(chǎn)地的位置和地形圖分析可知,該地位于安第斯山山區(qū),位于17°S左右,等高線在3 000米~ 5 000米之間,海拔高,綜合分析,該地年降水量少,氣溫 低,光照充足;因氣溫低,降水少且地形地勢(shì)利于排水,所以土壤難以發(fā)育,土壤貧瘠;有的的喀喀湖提供水源,灌溉水源充足。(2)從歐洲部分地區(qū)地形與河流圖分析可知,A地區(qū)等高線在200米~400米之間,河流在此向北、東、南分流,說明A地為丘陵且利于排水;B地位于河流下游,河流寬闊,同時(shí)B地等高線在200米以下,說明B地為平原地區(qū),地勢(shì)低平,容易產(chǎn)生澇漬災(zāi)害,不利于馬鈴薯的種植。,(3)馬鈴薯是否可以在我國(guó)大面積種植,應(yīng)該根據(jù)我國(guó)國(guó)情,分析組織答案。即從我國(guó)山區(qū)面積廣大,占國(guó)土面積的2/3,山地地區(qū)地形地勢(shì)復(fù)雜,氣候類型多,人口分布,食物結(jié)構(gòu)與偏好,以及馬鈴薯的種植條件要求等組織答案即可。 答案:(1)副熱帶大陸西岸,年降水量少(或灌溉水源充足),光照強(qiáng);安第斯山區(qū),海拔高,氣溫較低,土壤貧瘠。,(2)A地區(qū)為丘陵,坡度平緩,利于排水;B地區(qū)為平原,地勢(shì)低平,容易積水。 (3)贊同:隨著我國(guó)人口增長(zhǎng)及消費(fèi)水平提高,糧食需求量將增加;我國(guó)山區(qū)面積廣,多種氣候條件適宜種植馬鈴薯(或受氣候變化的影響小,或生長(zhǎng)條件要求不如水稻和小麥高);馬鈴薯單產(chǎn)高,擴(kuò)大種植能夠減少大量進(jìn)口糧食,有利于我國(guó)糧食安全。(其他言之有理也可),不贊同:馬鈴薯多生長(zhǎng)在自然條件較差(地勢(shì)較高)處,耕種需要?jiǎng)趧?dòng)力多,(而如今農(nóng)村勞動(dòng)力短缺突出)國(guó)內(nèi)糧食缺額比例較小,可以向世界主要的糧食出口國(guó)(如美國(guó))進(jìn)口;以馬鈴薯為主糧與南北方居民飲食習(xí)慣不符合,(或我國(guó)農(nóng)民沒有具有大面積精耕細(xì)作種植馬鈴薯的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù))。(其他言之有理也可),- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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