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主講：王正麗 博士 13864230723 zhengliwang2010@ 中國蒙臺梭利協(xié)會(huì)(CMS)講師,蒙臺梭利生平簡介,瑪麗亞·蒙臺梭利（1870~1952）,瑪麗亞·蒙臺梭利 (Maria Montessori)：1870年8月31日出生于意大利安科那省，是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，是意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士，關(guān)于她的傳記被列入12位“幫助世界的人們”傳記叢書之一，曾三度獲諾貝爾和平獎(jiǎng)的提名，是現(xiàn)代幼教史上最偉大的教育家。,1907年1月6日，她在羅馬創(chuàng)辦了第一所“兒童之家”，創(chuàng)立了科學(xué)的幼兒教育方法，撰寫了幼兒教育理論著作，開辦了國際培訓(xùn)班，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代幼兒教育的改革和發(fā)展。 蒙臺梭利由于教育學(xué)說與“兒童之家”的實(shí)踐，在幼兒教育方面成為自福祿貝爾時(shí)代以來影響最大的人，被稱為“幼兒園的改革家”、 “20世紀(jì)全世界最偉大的教育實(shí)踐家之一”。 1949—1951連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人,聯(lián)合國教科文組織宣稱“蒙臺梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征”。,瑪麗亞·蒙臺梭利（1870～1952）,瑪麗亞·蒙臺梭利（1870～1952）,第一階段：1870-1883 少兒期 歷時(shí)13年 第二階段：1884-1896 青年期 歷時(shí)13年 第三階段：1897-1901 致力特殊兒童時(shí)期 歷時(shí)5年 第四階段：1902-1907 研究正常兒童的時(shí)期 歷時(shí)6年 第五階段：1908-1913 創(chuàng)建教育法的階段 歷時(shí)6年 第六階段：1914-1952 推廣教育法階段 歷時(shí)39年,,1870年8月31日，瑪利亞·蒙臺梭利出生于意大利安科那省，是一名獨(dú)生女。父親是保守、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娙耍赣H是虔誠的天主教徒，受過良好教育。蒙臺梭利從小便養(yǎng)成自律、自愛的獨(dú)立個(gè)性，以及熱忱助人的博愛胸懷。 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，世界進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。歐美各國興起各種新的教育思潮，匯成三條相互關(guān)聯(lián)又相互滲透的主線：兒童研究運(yùn)動(dòng)、學(xué)校調(diào)查和教育試驗(yàn)研究。,第一階段：1870-1883 少兒期,,1875年，蒙臺梭利5歲的時(shí)候全家搬到了羅馬，在羅馬開始接受教育。隨著學(xué)教日深，蒙臺梭利也始突破限制婦女生涯的種種藩籬。 1883年，蒙臺梭利13歲，她不盲從傳統(tǒng)風(fēng)尚和父母意向，按自己的意愿考進(jìn)了米開朗基羅技術(shù)學(xué)校（工科高中）就讀并立志成為工程師。在此期間她成績優(yōu)異，尤其是數(shù)學(xué)。這為蒙臺梭利的理論之一“發(fā)展數(shù)學(xué)心智是培養(yǎng)抽象思維的思想來源”奠定了基礎(chǔ)。,第一階段：1870-1883 少兒期,,1886年，蒙臺梭利16歲時(shí)進(jìn)入達(dá)文奇工科大學(xué)，4年時(shí)間學(xué)習(xí)了自然科學(xué)和現(xiàn)代語言，為她以后發(fā)展語言以及自然科學(xué)的教學(xué)方法，奠定了良好的根基 。 1890年，20歲大學(xué)畢業(yè)后，她不顧父親的反對（中斷經(jīng)濟(jì)上的資助）以及社會(huì)輿論的非議，憑借不屈不撓的努力，終于在1892年，22歲時(shí)進(jìn)入羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。 1896年，當(dāng)蒙臺梭利26歲的時(shí)候，她成為意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士，名譽(yù)全國，但是即使這樣，她還是無法改變當(dāng)時(shí)社會(huì)對女性的成見，只能在羅馬大學(xué)精神病診所里擔(dān)任助理醫(yī)師。,第二階段：1884-1896 青年期,,蒙臺梭利在觀察智障兒童這一過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共象，并就這一發(fā)現(xiàn)提出她的兩點(diǎn)理論，為其以后整套教育法的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 發(fā)展智力需要通過手的活動(dòng)。 要克服智力不足，主要還是靠教育的手段，不能只靠藥物去治療。,第三階段：1897-1901 致力特殊兒童時(shí)期,,1898 年在意大利都靈教育會(huì)議上，蒙臺梭利提出社會(huì)進(jìn)步除了要考慮政治、經(jīng)濟(jì)，還要靠普遍的教育。 “兒童心理缺陷和精神病患者主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。”引起了醫(yī)學(xué)界和教育界的強(qiáng)烈反響。 同年，意大利成立全國委員會(huì)“教育遲緩兒童全國聯(lián)盟”，蒙臺梭利提出四點(diǎn)主張： 第一：幼兒教育要重視； 第二：婦女要解放； 第三：要減輕貧富差距； 第四：平和繁榮的社會(huì)要靠教育。,第三階段：1897-1901 致力特殊兒童時(shí)期,,1898年，蒙臺梭利被聘為意大利最年輕的國立啟智學(xué)校的校長，蒙臺梭利曾經(jīng)說過“在我成為校長的兩年當(dāng)中，使我真正了解了教育學(xué)，是我真正從事教育活動(dòng)的開始”。 她先后精研了法國醫(yī)師伊塔、塞根、盧梭、福祿貝爾等人的著作。福祿貝爾深信游戲在人類幼年時(shí)間學(xué)習(xí)中的價(jià)值，發(fā)展出一套玩具及教材，名為”恩物”(gifts)，這些東西開創(chuàng)了蒙臺梭利教具的先河。 1901年羅馬舉行一個(gè)入學(xué)考試，國立啟智學(xué)校的智障兒童和正常兒童成績相差不多，震驚全羅馬，也震驚了蒙臺梭利博士。,第三階段：1897-1901 致力特殊兒童時(shí)期,,蒙臺梭利提出：正常孩子的教育出了問題，這個(gè)問題存在于兩個(gè)方面： 教育時(shí)間過晚。無論是智力還是性格，都是三歲定終生，兩歲之前就應(yīng)該對孩子進(jìn)行教育而且這也是很重要的一個(gè)過程。 現(xiàn)有的教育方法錯(cuò)誤。那么傳統(tǒng)的教育方法就是抹殺了正常兒童的發(fā)展?jié)撃堋?第四階段：1902-1907 研究正常兒童時(shí)期,,1901辭去校長一職，重回羅馬大學(xué)修讀衛(wèi)生學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、甚至哲學(xué)等。 1904—1908曾擔(dān)任羅馬大學(xué)教育學(xué)院之自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)課程教授。,第四階段：1902-1907 研究正常兒童時(shí)期,,1907年1月，在羅馬的貧民區(qū)-桑多倫佐區(qū)設(shè)立第一所兒童之家。不久，第二所兒童之家相繼成立。 1908第三所兒童之家—米蘭兒童之家成立。 1909重要著作《蒙臺梭利教學(xué)法》問世。（意文版名稱為《應(yīng)用于兒童之家的幼兒教育之科學(xué)的教育方法》）。首次師資訓(xùn)練課程在羅馬開課。,第五階段：1908-1913 創(chuàng)建教育法的階段,,1911年，意大利與瑞士的公立學(xué)校經(jīng)政府當(dāng)局認(rèn)可正式采用蒙臺梭利教學(xué)法。巴黎成立蒙臺梭利示范學(xué)校,英國也成立學(xué)校與蒙臺梭利協(xié)會(huì)。美國第一所蒙臺梭利學(xué)校設(shè)立。 1912年，美國麥克勞雜志以《在美國出發(fā)為題》長篇介紹蒙臺梭利。《蒙臺梭利教學(xué)法》英譯本出版。 1913年，第一屆國際訓(xùn)練課程在羅馬開課。應(yīng)麥克勞雜志之邀到美國演說，與卡內(nèi)基大廳發(fā)表專題演講。,第五階段：1908-1913 創(chuàng)建教育法的階段,,1914年—1917年主要在美國進(jìn)行培訓(xùn)；1917年轉(zhuǎn)入歐洲、西班牙；1929年在荷蘭成立國際蒙臺梭利協(xié)會(huì)（AMI）；1936年到英國，這時(shí)候發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)； 1939年從荷蘭來到印度，在印度被軟禁了7年，這期間也是蒙臺梭利思考6—12歲兒童的教育，提出應(yīng)進(jìn)行全宇宙教育和和平教育； 1946年從印度回到荷蘭，1949—1951連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎(jiǎng)候選人，1950年聯(lián)合國教科文組織會(huì)長波德授予她世界和平和教育徽章； 1952年5日逝世于荷蘭家中（享年82歲），當(dāng)時(shí)正討論到非洲加納推廣蒙臺梭利教育。,第六階段：1914-1952 推廣教育法階段,蒙臺梭利著作 (一)從誕生到3歲兒童教育： 1、《童年的秘密》（The Secret Of Childhood） 2、《發(fā)現(xiàn)孩子》（The Discovery Of the Child）：又譯為：《兒童的發(fā)現(xiàn)》《發(fā)現(xiàn)兒童》。 3、 《有吸收力的心靈》（The Absorbent Mind）：又譯為： 《吸收性心智》《有吸收力的心理》。 (二)從3歲至7歲兒童教育： 1、 《蒙臺梭利早期教育法》（The Montessori Method）：又譯為： 《蒙特梭利教學(xué)法》《蒙臺梭利方法》。 2、 《蒙臺梭利兒童教育手冊》（Dr.Montessor's Own Handbook）：又譯為： 《蒙特梭利手冊》。 3、《家庭中的兒童》（The Child In Family）,瑪麗亞·蒙臺梭利（1870～1952）,蒙臺梭利著作 (三)關(guān)于7歲至13歲兒童及青春期教育： 1、《高級蒙特梭利教學(xué)法》（The Advanced Montessori Method） 兩卷，包括《教育中的自發(fā)活動(dòng)》與《蒙臺梭利初等教具》。 2、《青春期及其后的教育》 (四)其他方面： 1、《教育人類學(xué)》（Pedagogical Anthropology） 2、《新世界的教育》（Education For A New World） 3、《教育之重建》（Reconstruction In Education） 4、《開發(fā)人類的潛能》(To Educate the Human Potential) 5、《和平教育》(Peace and Education),瑪麗亞·蒙臺梭利（1870～1952）,,蒙臺梭利一生都在不斷的學(xué)習(xí)與工作之中，至死不竭。她對兒童教育所做出的貢獻(xiàn)是非常巨大的，且影響深遠(yuǎn)。時(shí)至今日，世界各國的廣大教育者還在弘揚(yáng)著蒙臺梭利教育法。,,,