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第三單元,第八課 咬文嚼字,經(jīng) 典 晨 讀,客 至 杜 甫 舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。 花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。 花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。 肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯。,【作者背景】 這首詩是詩人在成都草堂落成后寫的。草堂新落成不久，有兩位客人先后來看他：一位是舊相識(shí)，偶爾過訪；另一位是專程來訪的遠(yuǎn)道客人。詩人為這兩位朋友都寫了詩，前者以“有客”為題，后者以“客至”為題。再看詩的內(nèi)容，也確有“親之”和“敬之”之別。而《客至》這首詩題下還有作者自注：“喜崔明府相過?！笨梢娛抢吓笥阎g偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨意的程度來看，也確實(shí)非老朋友不能。至于崔明府其人，有的注家認(rèn)為是杜甫的舅氏，大約是因?yàn)槎拍感沾薜木壒剩坏懊鞲笔翘迫藢?duì)縣令的稱呼，杜甫草堂屬犀浦縣(治所在成都西北)，說不定就是犀浦縣令，這個(gè)問題倒無關(guān)緊要。,【主旨感悟】 詩的內(nèi)容淺顯易懂，詩人一反往常沉郁的心態(tài)，顯得開闊明朗而又輕松愉快，這是全詩的基調(diào)。詩中的每一句話都是對(duì)一位極要好的朋友說的，是友情的表示。把門前景、家常話、身邊情，編織成富有情趣的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了真摯、率真的友情。,【藝術(shù)鑒賞】 1．詩中的情致理趣。 “舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?！睂懙氖遣萏猛獾木跋螅淮禾斓搅?，春水遍地，溪面初平，鷗鳥飛來，或翔于水面，或集于溪邊。這是地道的南國(guó)水鄉(xiāng)風(fēng)光。為什么一開篇詩人就寫景呢？從“但見”二字我們可以窺知詩人心中的奧秘：原來他太寂寞了，深盼有人來此，可是不見人來，但見群鷗，也就只好日日與鷗鳥為伍了。,“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”上句承前，意思是既無人來，也就懶得去掃門前的花徑，由它凌亂下去，表現(xiàn)了詩人失望的情緒，只好甘守寂寞了。這其實(shí)正是為下句作鋪墊，因?yàn)橄戮湔f的就是“客至”，它給我們呈現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫面：詩人已多日不聞敲門聲了，頗有冷落之感，這天忽聞?dòng)腥饲瞄T，急忙跑去，開門一看，驚喜萬分，竟然是自己的老朋友來了，頓時(shí)覺得眼前一片光明，生機(jī)盎然。 “盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。”這不是客套話，句句都是實(shí)情。老朋友來得突然，草堂距市鎮(zhèn)又遠(yuǎn)，備辦來不及了，只拿家里現(xiàn)成的酒菜來招待，更顯出主客之間的深厚友情。這跟《有客》中寫的“自鋤稀菜甲，小摘為情親”一樣，都是彼此相親不見外之意。,“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯。”“客至”之情到此似已寫足，詩人巧妙地以“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”作結(jié)，將席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請(qǐng)鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩逼真。不難想象，兩位摯友越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開境界。 這首詩以“但見群鷗”起，以呼鄰翁“對(duì)飲”結(jié)，感情發(fā)展的脈絡(luò)極為分明，十分耐人尋味，可以作為詩人清新明快風(fēng)格之一例。,2．語言表達(dá)藝術(shù)。 “舍南舍北皆春水”，“皆”字表現(xiàn)出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感?！叭胡t”，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，足見環(huán)境清幽僻靜，為詩人的生活增添了隱逸的色彩。“但見”，言外之意：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調(diào)么！詩人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1．識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)、字詞、名句。 2．把握作者“咬文嚼字”的觀點(diǎn)。 3．學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。 4．正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)求真求是的“咬文嚼字”精神。,課 前 預(yù) 習(xí),1．走近作者 朱光潛(1897—1986)，安徽桐城人。美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇?922年畢業(yè)于香港大學(xué)文科教育系。1930年獲英國(guó)愛丁堡大學(xué)文科碩士學(xué)位。1933年獲法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)文科博士學(xué)位?；貒?guó)后，曾任北京大學(xué)教授，四川大學(xué)教授文學(xué)院院長(zhǎng)，武漢大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)等職務(wù)。,(一)知人論世，開闊視野,1946年后任北京大學(xué)教授、文學(xué)院代院長(zhǎng)，中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)第一屆會(huì)長(zhǎng)，民盟第三至四屆中央委員，第二至五屆全國(guó)政協(xié)委員、第六屆全國(guó)政協(xié)常委。畢生從事美學(xué)教學(xué)和研究，在西方美學(xué)思想和中西方文化研究方面造詣?shì)^深。著有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》，譯有黑格爾《美學(xué)》等。 朱光潛是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，學(xué)貫中西，博古通今。他寫的《文藝心理學(xué)》《談美》《詩論》等專著，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的發(fā)展具有開拓意義。他也是我國(guó)現(xiàn)代比較美學(xué)和比較文學(xué)的拓荒者之一。,他所著的《詩論》是我國(guó)比較美學(xué)的典范作品，用西方詩論來解釋中國(guó)古典詩歌，用中國(guó)詩論來印證西方著名詩論，觸類旁通，瀟灑自如，美不勝收。朱光潛認(rèn)為：“在我過去的寫作中，如果說還有點(diǎn)什么自己獨(dú)立的東西，那還是《詩論》?！对娬摗穼?duì)中國(guó)詩的音律，為什么中國(guó)詩后來走上律詩的道路，作了一些科學(xué)的分析?！贝送?，他的《文藝心理學(xué)》也是融貫中西的經(jīng)典著作。他的《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)闡述西方美學(xué)歷史的著作。對(duì)黑格爾《美學(xué)》的翻譯，也為他贏得了崇高的聲譽(yù)。,2．了解背景 語言，是文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的媒介和手段。然而，文學(xué)研究，文學(xué)批評(píng)，往往對(duì)文學(xué)語言不夠重視。一般人也就不大重視語言修養(yǎng)，用一種粗枝大葉的態(tài)度對(duì)待語言文學(xué)，不注重推敲文字，甚至白字連篇，語病百出。針對(duì)當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作的這一現(xiàn)象，朱光潛寫下這篇文章，指出：“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉和吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。”他告訴人們：語言文字是多么美妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話這樣說，還是那樣說，大有講究。作者提倡咬文嚼字，是和他對(duì)文學(xué)創(chuàng)作過程的認(rèn)識(shí)分不開的。,(二)通讀文本，疏通字詞,2．掌握詞義 (1)援例：引用成例。援，引用。 (2)咬文嚼字：過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì))。 (3)錙銖必較：對(duì)極少的錢或很小的事，都十分計(jì)較。 (4)斬截：形容說話做事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。 (5)因緣：緣分。 (6)岑寂：寂靜。 (7)蘊(yùn)藉：(言語、文字、神情等)含蓄而不顯露。 (8)嬋娟：①(姿態(tài))美好，多用來形容女子。②指月亮。,(9)付梓：古時(shí)用木版印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。 (10)殺青：古人著書寫在竹簡(jiǎn)上，為了便于書寫和防止蟲蛀，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干，叫做殺青。后來泛指寫完著作。 (11)尺牘：書信。古代書簡(jiǎn)約長(zhǎng)一尺，故名。 (12)深惡痛絕：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。 (13)點(diǎn)鐵成金：神話故事中說仙人用手指一點(diǎn)使鐵變成金子，多比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。 (14)索然無味：形容呆板枯燥，毫無趣味。索然，沒有意味，沒有興趣的樣子。,(15)清沁肺腑：純凈的味道、感受滲入人的肺腑或內(nèi)心。 (16)不即不離：多指對(duì)人或物的關(guān)系，既不親近也不疏遠(yuǎn)。 (17)學(xué)富五車：語出《莊子·天下》：“惠施多方，其書五車?！焙笥谩皩W(xué)富五車”形容書讀得多，學(xué)問淵博。 (18)才高八斗：形容富有文才。謝靈運(yùn)說：“天下才有一石，曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！?(19)自鳴得意：表示自己很得意(多含貶義)。 (20)下乘：下品，下等。,4．積累熟語 買櫝還珠：比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。 如：千萬不可把國(guó)學(xué)變成一種時(shí)尚，甚至變成商品，襲其皮毛，棄其精華，無異于～。 厲兵秣馬：厲，同“礪”，磨；兵，兵器；秣，喂牲口。磨好兵器，喂好馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。 如：在3G牌照發(fā)放的時(shí)刻，整個(gè)WCDMA的產(chǎn)業(yè)鏈都為之振奮，一方面中國(guó)聯(lián)通在緊張?jiān)囼?yàn)，時(shí)刻準(zhǔn)備敲響WCDMA戰(zhàn)斗鐘聲，另一方面設(shè)備制造廠商也紛紛～，準(zhǔn)備投入WCDMA競(jìng)標(biāo)的戰(zhàn)斗之中。,進(jìn) 入 課 堂,第一部分(第1～5自然段)：用三個(gè)例子說明咬文嚼字之所以重要，是因?yàn)槲淖值奈⑿「膭?dòng)與調(diào)整都影響到思想感情的表達(dá)，也就是說，咬文嚼字并非只在字面上下工夫，其效果也不容小視。三個(gè)例子，三種類型，三層意思。例一證明不同句式不同意味；例二證明文字一增一減意味不同；例三證明不同字眼不同意境。,(一)精讀文本，自主研討,第一課時(shí)(研讀課文第一部分),1．標(biāo)題“咬文嚼字”有什么含義？把題目換成“煉字”好不好？ 答：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個(gè)成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。作者在這里去掉了它的“貶”的成分，吸取它所包含的合理的積極的因素，借用它來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，即在文學(xué)上，必須有“一字不肯放松”的謹(jǐn)嚴(yán)的精神。作者在文中實(shí)際上不只是談煉字和錘煉語言的問題，而且還重點(diǎn)談到文學(xué)上思想感情和語言運(yùn)用的關(guān)系問題，因此，把題目改為“煉字”并不能涵蓋文章的全部?jī)?nèi)容。,2．作者由例子開篇，有什么好處？ 答：作者由例子開篇，先舉改得好的例子，進(jìn)行分析；接著舉出一個(gè)改得不好的例子與之相對(duì)照，發(fā)人深省。而且兩個(gè)例子均出自文學(xué)大家郭沫若筆下，就更加耐人尋味、非同凡響了。從而增強(qiáng)了文章的說服力和吸引力。 3．作者在闡述“煉”字的道理時(shí)與郭沫若的觀點(diǎn)不同，為什么？他認(rèn)為起主要作用的是什么？ 答：二人看問題的角度不一樣：郭的觀點(diǎn)注重的是語言本身，即形式上的特點(diǎn)；而作者特別強(qiáng)調(diào)了它在情感表達(dá)上的效果。作者認(rèn)為情感應(yīng)該起主要作用。,4．作者為了論證“咬文嚼字”的道理，列舉了很多事例。這些例子都十分典型，十分精辟，很有說服力。請(qǐng)找出這些例子并說說作者證明了什么觀點(diǎn)。 答：,1．本文認(rèn)為為什么必須要咬文嚼字？如何咬文嚼字？ 因?yàn)槲淖峙c思想感情有關(guān)，與情境有關(guān)，與意境有關(guān)，與聯(lián)想有關(guān)，與創(chuàng)新有關(guān)，要參透文章，寫出好文章必須學(xué)會(huì)咬文嚼字。咬文嚼字的方法是由此及彼，由表及里，挖掘思想感情的內(nèi)涵。,(二)教師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路,2．作者舉郭沫若改臺(tái)詞、王若虛改《史記》和賈島“推敲”的例子分別為了闡述什么道理？ 舉郭沫若改臺(tái)詞一例，是為了說明“煉字”在表達(dá)效果上的作用，能夠增強(qiáng)感情色彩；舉王若虛和賈島的例子，是為了說明文字和思想感情的關(guān)系問題。作者認(rèn)為，“咬文嚼字……在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”，“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想感情”，“在文字上推敲，骨子里是在思想情感上‘推敲’”。,3．文章中，針對(duì)韓愈替賈島修改詩句中的“推敲”故事，作者說：“我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)?！蹦阃庾髡咴谖闹械挠^點(diǎn)嗎？對(duì)此你有什么看法？ 韓愈替賈島改詞的故事，作為文學(xué)佳話，歷來被人們作為文人“煉字”的典范，而作者卻提出質(zhì)疑。作者認(rèn)為，語言文字是要根據(jù)思想情感來錘煉的，如果拋開賈島當(dāng)時(shí)的心情及當(dāng)時(shí)的環(huán)境只去推敲這兩個(gè)字，顯然是不妥的，問題不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而是哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和的。,朱先生的分析評(píng)論本身就是獨(dú)立思考，“推敲”的故事流傳久遠(yuǎn)，人們向來以為“敲”字比“推”字用得好，朱先生做學(xué)問，有獨(dú)立思考的精神，有求真務(wù)實(shí)的精神，他分析得非常精細(xì)，言之有據(jù)。說明“敲”字有它的道理，它合“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句。按理晚上看不到宿在池邊樹上的鳥，萬籟俱寂中，老僧(或許正是作者)一陣輕微的敲門聲，就驚動(dòng)了宿鳥。作者抓住這一轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，以鬧襯靜，有出人意料之勝，又不露痕跡地切中了題目的“幽居”二字。“敲”字正見詩人構(gòu)思之巧，用心之苦。而“推”的“自掩自推”的“冷寂”不僅讓“鳥宿池邊樹”顯得無理，意蘊(yùn)也淺得多。,4．“推”和“敲”到底哪一個(gè)好，作者沒有下定論，為什么？ 結(jié)論雖不肯定，但“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，引導(dǎo)讀者深入理解，再次強(qiáng)調(diào)所要論述的中心。,C,C．不即不離：既不接近也不離開，保持中立。 岑寂：寂靜；寂寞。 D．點(diǎn)鐵成金：比喻把本來不太好的作品改成好的作品。 意蘊(yùn)：內(nèi)在意義，含義。 【解析】 不即不離：既不親近也不疏遠(yuǎn)。,C,【解析】 ①坐視不管：形容一個(gè)人對(duì)一件與自己有一定關(guān)聯(lián)的某事某物不管不顧，袖手旁觀，任由別人去處理。②反戈一擊：比喻掉轉(zhuǎn)頭來反對(duì)自己原來所屬的或擁護(hù)的一方。③不贊一詞：原指文章寫得好，別人不能再添一句話，現(xiàn)也指一言不發(fā)。④一瀉千里：形容江河水迅速，也形容文筆奔放、流暢。⑤人云亦云：人家說什么自己也跟著說什么，形容沒有主見。⑥見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞娜司拖脍s上他。,D,【解析】 A兩面對(duì)一面，在“引導(dǎo)”前加“能否”，去掉后面的“能夠”。B句式雜糅，“打著……做”錯(cuò)誤。C內(nèi)容交叉無法并列，“做生意”范圍較大，和后面內(nèi)容有包含關(guān)系,B,A,A．收發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，已成為中國(guó)絕大多數(shù)網(wǎng)民認(rèn)可的一種春節(jié)娛樂方式。 B．如果網(wǎng)民一味沉迷于收發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，那么傳統(tǒng)的年味就變淡了。 C．熱衷收發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，對(duì)身體健康、家庭成員之間的情感交流會(huì)有一定的影響。 D．支付平臺(tái)在依靠網(wǎng)絡(luò)紅包拓展用戶市場(chǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該履行其社會(huì)責(zé)任。 【解析】 只有近三成的網(wǎng)民認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)紅包基本沒有問題，所以“絕大多數(shù)”不正確。,A,D,C,B,D．“你如果隨便在報(bào)章雜志或是尺牘宣言里面挑一段文章來分析……大半都由‘套板反應(yīng)’起來的?！薄疤装宸磻?yīng)”指嚴(yán)格遵循語言習(xí)慣和語言規(guī)律，表意準(zhǔn)確的語言現(xiàn)象。 【解析】 A項(xiàng)用“似乎”表明作者語言委婉，出言謹(jǐn)慎；C項(xiàng)中的“隨便”與“粗枝大葉”是說明實(shí)例很多，不勝枚舉，有自謙的意思；D項(xiàng)“套板反應(yīng)”指那些習(xí)慣于舊思想、舊說法、安于套語濫調(diào)，毫無創(chuàng)新的語言現(xiàn)象。,C,第二部分(第6～7自然段)：更進(jìn)一步講，咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證。有了咬文嚼字的精神，作者在用字用詞上才會(huì)力求別開生面，表達(dá)出的思想感情也才會(huì)有新意，創(chuàng)作出來的作品也才能稱為文學(xué)作品。 第三部分(第8自然段)：總結(jié)上文，說明本文只是從一些方面來談文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字的道理，接著提出對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作者的要求和期望。,(一)精讀文本，自主研討,第二課時(shí)(研讀課文第二、三部分，總結(jié)全文),我們由《咬文嚼字》這篇課文的例子入手，清晰地分析了文章的思路和作者的觀點(diǎn)。我們了解到作者所強(qiáng)調(diào)的“咬文嚼字”不再是原本含義，作者賦予其新的意義，使這個(gè)詞語貶詞褒用了，正如福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來?！?1．講究“咬文嚼字”有什么好處？ 答：有些人不大重視語言文字，誤以為語言文字是細(xì)枝末節(jié)，無關(guān)宏旨。讀了本文，應(yīng)有很大觸動(dòng)：原來語言文字是那么微妙的東西，用這個(gè)字，還是用那個(gè)字，一句話這樣說，還是那樣說，竟然有那么大講究。由此明白：“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)?！别B(yǎng)成咬文嚼字、隨處留心玩索的好習(xí)慣，一個(gè)人的語言修養(yǎng)就有希望逐步提高。,2．什么是套板反應(yīng)？朱光潛先生對(duì)這種現(xiàn)象是如何看的？ 答：在寫作中，一寫就先聯(lián)想到一些陳詞濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意，這就是近代文藝心理學(xué)家們所說的“套板反應(yīng)”。 朱先生非常反感這種做法，他說：“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向‘套板反應(yīng)’，他就根本與文藝無緣”“‘套板反應(yīng)’和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是死敵”“一個(gè)作者在用字用詞上離不掉‘套板反應(yīng)’，在運(yùn)思布局上面，甚至于在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此”。因?yàn)椤疤装宸磻?yīng)”使人安于套語濫調(diào)，沒有一點(diǎn)新奇的意味，而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)則要求創(chuàng)新，套板反應(yīng)與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是不相容的。,3．作者在第8段中有一句話：“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理?！彪y道作者真的是“隨便”舉的文中的幾個(gè)例子嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。 答：作者不是隨便舉的幾個(gè)例子。通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)：文中前三個(gè)例子是文字修改方面的，說明咬文嚼字的重要性，即為什么要咬文嚼字；后兩個(gè)例子是有關(guān)詞語的聯(lián)想意義的，說明咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證，即怎樣咬文嚼字。 因此，這幾個(gè)例子并非隨便列舉的，而是根據(jù)文章論述的需要，從不同的角度列舉的。,4．朱光潛先生在文中舉了很多例子，它們的共同點(diǎn)是什么？ 答：朱光潛先生在文中大量舉例子，講道理。它們有以下共同點(diǎn)： (1)例子是具體的，又分析精辟，令人心悅誠(chéng)服。如果不舉例子，道理就是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解說不好，道理也講不好；例子不充分，道理也不充分。 (2)例子來源于名家名篇，如《屈原》《水滸》《紅樓夢(mèng)》《史記》等，很有代表性，也很有說服力。 (3))對(duì)例子進(jìn)行細(xì)致入微的比較分析，使之更有說服力。列舉事例，不進(jìn)行比較分析，容易造成例子與文章中心的游離。,1．課文貫穿著一個(gè)總的思想，就是文字和思想感情有密切的關(guān)系。作者為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？ 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟思想感情走的，強(qiáng)調(diào)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想感情，在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上“推敲”。這個(gè)觀點(diǎn)抓住了語言的本質(zhì)，抓住了推敲語言文字的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。閱讀時(shí)，品味語言，要品味語言文字所表達(dá)的思想感情；寫作時(shí)，推敲文字，要從根本上調(diào)整思想和情感，思想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝練，這樣才能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言文字。,(二)教師點(diǎn)撥，引領(lǐng)思路,2．如何理解本文在分析例子的基礎(chǔ)上將自己的觀點(diǎn)一層一層向前推進(jìn)的特點(diǎn)？ 文章先從郭沫若的劇本《屈原》中的一句話談起，引出“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的觀點(diǎn)。然后從王若虛對(duì)《史記》李廣射虎一段的修改的例子中得出“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的”結(jié)論。接著又用“推敲”的例子，更進(jìn)一步闡明“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”。既然文字與思想情感有著密切的聯(lián)系，這里就涉及字的直指義和聯(lián)想義，前者確定，易控制；后者不確定，不易控制。正因?yàn)楹笳叩牟淮_定性，往往會(huì)產(chǎn)生很神妙的效果，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生流弊，使人們不敢創(chuàng)新。最后順理成章地得出：只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。,3．本文列舉了大量的事例，這些事例表現(xiàn)了作者閱讀和寫作的謹(jǐn)嚴(yán)精神，從作者對(duì)這些事例的“咬文嚼字”中，我們獲得了什么啟示？從作者的觀點(diǎn)看，推敲文字的基本途徑是什么？ 啟示：要學(xué)點(diǎn)語言知識(shí)；下工夫?qū)W習(xí)和積累語言知識(shí)；品味語言要由此及彼，由表及里；品味語言要獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑；運(yùn)用語言要努力創(chuàng)新。推敲文字：基本途徑是在思想情感上“推敲”。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文字和思想情感有密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想情感走的，強(qiáng)調(diào)更動(dòng)文字的同時(shí)，也就更動(dòng)了思想情感；在文字上推敲，骨子里是在思想情感上推敲，除此之外，別無其他途徑。,4．從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的極高水平，這對(duì)我們“咬文嚼字”有什么啟示？ 第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。拿“你是”式、“你這”式來說，僅僅一字之差，作者卻品味出它們不同的表達(dá)效果，而且講出表達(dá)效果不同的原因。這告訴我們，無論閱讀或?qū)懽?，一個(gè)字也馬虎不得。 第二，咬文嚼字要有較強(qiáng)的語感、豐富的語言知識(shí)以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能對(duì)課文中所舉的例子進(jìn)行精辟的分析，不僅得力于作者有極強(qiáng)的語感和豐富的語言知識(shí)，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者對(duì)“推”“敲”二字的品味，從“推”字想到門是虛掩的，由虛掩又想到“寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚”，,由一個(gè)和尚又想到在這“冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙，他也自有一副胸襟氣度”。作者又聯(lián)系上句“鳥宿池邊樹”，想到“‘推’可以無聲”，氣氛冷寂，才不至于驚動(dòng)宿鳥。這樣的咬文嚼字就顯得很到位。 第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。作者在課文中給我們樹立了榜樣，對(duì)任何見解、任何名人不迷信、不盲從，敢于獨(dú)立思考，發(fā)表新的見解。對(duì)郭沫若，對(duì)王若虛，對(duì)韓愈，盡管他們都是名人，但作者不盲從，發(fā)表了與他們不同的見解。尤其韓愈對(duì)“推敲”的意見，似乎成了定論，獲得許多人的認(rèn)同，作者卻提出相反的看法。,作者通過對(duì)文學(xué)史上三個(gè)“煉字”的實(shí)例進(jìn)行分析，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫作中的一些流弊，旗幟鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)：在文學(xué)上，“無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。,1．內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文大量引用古今戲劇、史傳、詩歌、議論等方面的例子，用來證明觀點(diǎn)，不僅論證充分，而且還將抽象的道理論述得生動(dòng)、易懂、極富文化內(nèi)涵。本文雖然舉例很多，但“多而有序，多而有綱”。文章緊扣文字和思想感情的關(guān)系這個(gè)主旨來寫。大結(jié)構(gòu)上采用分總式，主體部分又是層進(jìn)式。第一部分先以郭沫若對(duì)文字修改的成功與不成功的例子來引出核心觀點(diǎn)，并以《史記》“李廣射虎”的例子加以鞏固；,以“推敲”的故事從正面進(jìn)一步地論證。第二部分把論題深入展開，從文字的直接意義與聯(lián)想意義再一次證實(shí)核心觀點(diǎn)的不可動(dòng)搖性。第三部分則作出概括總結(jié)。在簡(jiǎn)潔全面的梳理后，最后明確一下核心觀點(diǎn)。文中總是不失時(shí)機(jī)地舉出最恰當(dāng)?shù)睦?，形象地說明問題，因而極具說服力；即便是看似早有定評(píng)的例證，也能從不同角度翻陳出新，顯示出大學(xué)問家的深刻的卓越的見識(shí)。特別是以文藝心理學(xué)的觀點(diǎn)，去體察探究創(chuàng)作者的良苦用心和欣賞者、旁觀者的不同心態(tài)所得出的認(rèn)識(shí)，更讓人們耳目一新，頗受啟發(fā)。,2．舉例講理，由此及彼、由表及里的論證方法。文章的主體部分，主要是針對(duì)文字與思想情感的關(guān)系而言的，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的方式，讓讀者明白什么叫“咬文嚼字”和怎樣去“咬文嚼字”，即嚼出文字所表達(dá)的思想情感。 多用演繹論證，往往由一般到個(gè)別，先說結(jié)論。再用大量事例予以論證。對(duì)于“你這”和“你是”句式，列舉了《水滸》和《紅樓夢(mèng)》中的一組罵人的句子為例，證明了選用不同句式可以表達(dá)不同意味的觀點(diǎn)。對(duì)于“在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”的見解，以王若虛改《史記》“李廣射虎”為例，分析得失，論證了“從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變”的觀點(diǎn)。對(duì)于“更動(dòng)了文字，就同時(shí)更動(dòng)了思想情感”的見解，用“推敲”的典故，分析“推”“敲”的得失，說明了“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”的觀點(diǎn)。,3．用比喻闡釋論點(diǎn)，可以使抽象的理論曉暢明白，如“直指的意義載在字典上，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各個(gè)不同，變化莫測(cè)”。這就是通過比喻將文字的直指意義和聯(lián)想意義的內(nèi)涵既生動(dòng)形象又明白曉暢地說清楚。,C,C,【解析】 ①曲徑通幽：小路通到幽深僻靜的地方。②發(fā)聾振聵：指發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人。③穿云裂石：指(聲音)穿過云層，震裂石頭，形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。④天崩地坼：比喻重大的事變，也形容巨大的聲響。⑤飲鴆止渴：比喻用有嚴(yán)重危害的手段解決眼前問題。⑥曲突徙薪：比喻事先采取措施，預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生。,A,【解析】 B．搭配不當(dāng)，應(yīng)為“強(qiáng)勁增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)”。C語序不當(dāng)，應(yīng)為“全面脫貧，全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”。D.成分殘缺，缺少賓語，應(yīng)為“并不能說解決真正的垃圾分類問題”,B,D,〔名著博覽〕 《鋼鐵是怎樣煉成的》人物欣賞 保爾·柯察金：書中主人公。出身貧苦的鐵路工人家庭，當(dāng)過學(xué)徒、工人。生活的磨難使他性格倔強(qiáng)，具有反抗精神。13歲時(shí)參加革命，在布爾什維克黨員朱赫來的啟發(fā)教育下，懂得了革命的道理。在地下革命和國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，成長(zhǎng)為一名勇敢的紅軍和堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。在極端困難的國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，經(jīng)受了嚴(yán)峻的自身與外在環(huán)境考驗(yàn)，堅(jiān)持參加修建鐵路。后因病致殘，雙目失明，以至全身癱瘓。后又以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作，是一個(gè)為人類解放而斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)英雄。,朱赫來：書中的主要人物之一，布爾什維克黨員，保爾·柯察金的第一個(gè)引路人。沉著干練，富有組織能力，啟發(fā)和吸引了一大批保爾一樣的青年參加革命活動(dòng)，是老布爾什維克黨人的代表。 冬妮亞：書中的主要人物之一。林務(wù)官的女兒，保爾少年時(shí)的伙伴，青年時(shí)的戀人，和別的富家女子不一樣，沒有嘲弄和侮辱過保爾。但后來貪圖安逸的生活，看不起工人，離開了保爾。,