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拿 來 主 義,魯 迅,【 教學過程 】,背景介紹 研讀課文 深化探討 布置作業(yè),,,【背景介紹】,２０世紀３０年代，國民黨政府奉行賣國主義政策， 實行反革命文化“圍剿”， 各種錯誤思潮隨之泛濫，有的叫嚷復古主義，有的主張“全盤西化”。而在左翼文化隊伍中，有人反對繼承舊文化，有人反對吸收外國文化，造成思想上的混亂。為了澄清認識，魯迅先生寫下這篇雜文，批駁了錯誤思潮，旗幟鮮明地提出了“拿來主義”這一主張。,,,一、劃分層次，理清思路,【研讀課文】,,二、分析內(nèi)容，把握主旨,（一）為什么要拿來？ 作者在提出拿來主義之前提到哪幾個“主義”？它們的表現(xiàn)和危害是什么？,①閉關(guān)主義,②送去主義,③送來主義,落后挨打——誤國,亡國滅種——賣國,深受其害——害國,否定,拿來主義,,,先破后立,,（二）怎么樣拿來？,明確：文化遺產(chǎn)。,1、第8段中“大宅子”比喻什么？,2、對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度。,孱 頭,廢 物,昏 蛋,怕染污，徘徊不敢走進門,羨慕舊主人，欣欣然接受一切,勃然大怒，放一把火燒光,全盤接受的投降主義者,盲目排斥的虛無主義者,拒絕接受的逃避主義者,3、拿來主義者對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度。,,魚翅,鴉片,煙槍和煙燈,姨太太,文化遺產(chǎn)中的精華,精華與糟粕并存部分,文化遺產(chǎn)中的舊形式,文化遺產(chǎn)中的糟粕,吸收,批判吸收,送一點進博物館，其余毀掉,摒棄,,（三）總結(jié)全文。,1、我們究竟應(yīng)當怎樣對待文化遺產(chǎn)呢？,—總之，我們要拿來。,2、拿來之后怎樣區(qū)別對待呢？,—我們要或使用，或存放，或毀滅。,3、正確對待文化遺產(chǎn)有什么積極作用？,—那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。,4、怎樣才能做到正確對待文化遺產(chǎn)？,—然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。,5、實行拿來主義有什么重要性和迫切性？,—沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。,,破,昏蛋,拿來主義,虛無主義者,閉關(guān)主義（誤國）,,,,送來主義 （害國）,立,破,立：拿來主義者,,孱頭,逃避主義者,,廢物,投降主義者,,,魚翅（精華）：吸收,,,送去主義（賣國）,鴉片（精華與糟粕并存）：批判吸收,煙槍、煙燈（文化遺產(chǎn)的舊形式）：送一點進博物館，其余毀掉,姨太太（糟粕）：摒棄,拿 來 主 義,圖示,,三、欣賞本文的語言藝術(shù),魯迅的雜文“嬉笑怒罵皆成文章”，語言犀利、幽默。舉例說明。,1、還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。,明確： “捧”，刻畫畢恭畢敬、諂媚討好的奴性心理；“掛”，只有幾張畫，卻還要一路的“掛”過去，表現(xiàn)其自鳴得意、大張旗鼓?！皫讖垺边@一數(shù)量詞，暗示了“學藝”上的東西已相當貧乏。從而揭露了所謂“發(fā)揚國光”實際是自欺欺人，非?？尚Φ?。,2．總之，活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進 步了。,明確：“進步”是反語，表現(xiàn)了作者對“送去主義”的嘲諷。,3.當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。,明確：這是語言的布局問題。明明要批判，卻先作肯定，這種欲擒故縱之法常用于駁論。,,,作者提出的觀點，在今天有沒有現(xiàn)實意義？請同學們聯(lián)系社會實際進行思考，舉例說明。,【深化探討】,我的舞臺 我來展現(xiàn),,孔子學院現(xiàn)已遍布世界各地，多達435所。,,,,,,,,,,,,,,,【布置作業(yè)】,任選一題，運用比喻論證的方法和先破后立的思路寫作一篇短文，不少于600字。,1.有錢就有幸福 2.讀書未必成才 3.流行的就是美,謝謝大家！,閉關(guān)主義,,表現(xiàn)：自己不去，別人也不許來,危害：給槍炮打破大門，又碰了一串釘子。,圖為1900年八國聯(lián)軍在天津大沽口登陸的情形,圖為1900年被八國聯(lián)軍火燒后的圓明園,,送去主義,,表現(xiàn)：只是送出去,危害：亡國滅種，禍延子孫。,,古董,梅蘭芳,古畫和新畫,送來主義,,表現(xiàn)：英國鴉片，德國廢槍炮，法國香粉，美國電影，日本的各種小東西,危害：深受其害，引起中國青年對外國文化的一概排斥。,,德國廢槍炮,吸食鴉片,法國香粉,美國電影,日本的宣傳畫,