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2019-2020年高一歷史 第17課《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》教案 新人教版必修2 【課標要求】 了解1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響，認識羅斯福新政的歷史背景。 【三維目標】 一、知識與能力 1、識記：經(jīng)濟危機的內涵、表現(xiàn)以及1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的特點，胡佛政府“自由放任”政策。 2、理解：20年代經(jīng)濟繁榮的景象，經(jīng)濟危機帶來的影響。 3、運用：經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因是什么？“自由放任”政策的失敗說明了什么？ 二、過程與方法 通過對補充的相關圖片、文字信息的比較分析、整理，歸納出經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因及影響，掌握觀察閱讀、獲取信息的學習方法，提高學生探究分析歷史問題的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過對1929——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的學習，理解經(jīng)濟危機是資本主義制度的固有矛盾造成的，它會使世界局勢動蕩不安，而胡佛自由放任的政策只會進一步激化矛盾。 【重點難點】 重點：1929～1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響。 難點：1929～1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因，“自由放任”的政策。 【新課學習】 導入新課 導入設計： 利用PPT連續(xù)播放“廉價賣車”、“美國人領取救濟”等圖片激發(fā)學生探究問題的興趣。進而設問：20世紀30年代的美國為什么會出現(xiàn)這樣的景象？（生答：股市崩潰引發(fā)了經(jīng)濟危機），它又給世界帶來怎樣的影響？從而導入新課。 一、探源經(jīng)濟危機 1、美國經(jīng)濟的“繁榮”（引導學生閱讀引言中的內容） 問題設計1：20世紀20年代美國經(jīng)濟繁榮的原因和表現(xiàn)是什么？ 學生回憶所學知識回答： （1）第二次工業(yè)革命的推動 （2）一戰(zhàn)期間美國大發(fā)戰(zhàn)爭財 表現(xiàn)： （1）1894年工業(yè)總產值躍居世界第一位，一戰(zhàn)后由戰(zhàn)前的債務國變成債權國。 （2）紐約成為世界金融中心之一。（倫敦不再是唯一的金融中心） 注意引導學生關注美國在世界經(jīng)濟中的地位，為學生理解發(fā)生于美國經(jīng)濟危機轉為世界性經(jīng)濟危機作鋪墊。 1825年英國爆發(fā)了第一次經(jīng)濟危機。此后，平均大約每隔十年左右發(fā)生一次，如1837年、1847年、1857年和1866年。其他資本主義國家也不同程度地爆發(fā)了經(jīng)濟危機。 2、虛假繁榮的幻滅 問題設計2：什么是經(jīng)濟危機?經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因是什么？ 學生回答：經(jīng)濟危機的實質是生產的相對過剩。那生產為什么會“過剩”呢？ 引導學生閱讀教材以及《歷史縱橫》，多媒體展示相關資料，學生自主探究經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因， （1）資本主義制度的基本矛盾：即社會化大生產和生產資料私人占有之間的矛盾?！驹? （2）貧富差距擴大造成市場的相對狹小——重要原因 “過剩”表面上來看是因為生產出的產品太多，而市場需求有限，產品過剩，出現(xiàn)滯銷，是生產和銷售兩個環(huán)節(jié)之間的矛盾。但產品是真的過剩嗎？ （學生回答：不是） 那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？ 我們可以先來看一組數(shù)字。（以課件或幻燈出示資料）（學生回答，教師總結） 材料一、1920～1929年，美國工人的工資增長2％，而工廠中生產率卻增長55％。農業(yè)工人的工資還不到非農業(yè)工人的40％。 材料二、到 1929年，美國國家財富的三分之一由只占人口總數(shù)的1%的人擁有，而年收入在xx美元以下的貧困戶占全美家庭總數(shù)的60%，他們的總收入在國民總收入中不足22%，還有12%的家庭收入不到1000美元。 通過這些數(shù)字我們可以看到，美國在20年代社會經(jīng)濟雖有較大發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的成果卻沒有平均享有。資本家攫取了高額利潤，廣大勞動人民的收入增長水平遠遠趕不上經(jīng)濟發(fā)展水平，貧富差距越來越大，廣大勞動人民日益相對貧困，這就限制了社會實際消費能力的增長，造成市場的相對狹小。因此，產品并非出現(xiàn)了絕對過剩，而是由于勞動人民的日益相對貧困而無力購買，出現(xiàn)了相對過剩。這是導致供需矛盾擴大的主要原因。 然而在1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)前，當時的人并沒有意識到這一點，恰恰相反，人們所感到的是自己正生活在一個美好的社會里，為什么呢？ 一是可以通過貸款和分期付款的方式，買到想買的一切。 二是可以通過股票投機活動賺到自己想賺到的金錢。 （3）分期付款造成了市場的虛假繁榮（引導學生閱讀81頁學思之窗，完成思考題：分期付款對美國經(jīng)濟產生了哪些影響？） 刺激消費市場的活躍，造成了市場需求旺盛的假象。 1925年，有約49億美元的零售商品是靠分期付款的方式售出的。1926年，賒購票據(jù)達60億美元。有的農場主賒購的拖拉機已經(jīng)用壞，還沒付清賒購的錢。 提示：適度的分期付款可以刺激經(jīng)濟的發(fā)展，但是過度則會導致市場的虛假繁榮。 問題設計3： 假如你是一個擁有年薪xx美元、即年購買力為xx美元的美國人，現(xiàn)在用分期付款的方式購買一輛10000美元的汽車，10年還清，計算一下，在今后的10年中，你每年的購買力還剩下多少？（利息不計） 分期付款實際上是提前消費，隨之而來的必然是消費的疲軟，購買力下降。 20年代初，股票投機成風。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，造成這一時期股票價格被大幅度哄抬，發(fā)展到令人難以相信的極端，股票以其賬面價值的3倍到20倍的價格賣出。 多媒體展示股票的相關知識。 股票是股份公司為籌集資金而向公眾發(fā)行的一種有價證券，本身沒有價值，但購買者可以憑股票取得股息或紅利（預期收益）。股票可以買賣，但不能退股。 股票有面值（即發(fā)行時的價格），市值（市場價格），市值=面值*預期收益率/當時銀行利率。 一般情況下，股票價格受市場供求情況影響。但從根本上講，受該股份公司的生產經(jīng)營狀況影響，整個股市行情必然受整個國家經(jīng)濟狀況的制約。（股市是國家經(jīng)濟的晴雨表） 問題設計4： 假如一個美國人從銀行貸款1000美元買股票，當股票漲到10000美元時還不拋售，等著再漲，同時他還認為自己已擁有了近9000美元的資產，于是又用分期付款的方式去商店買東西。一旦股票下跌，會有什么樣的連鎖反應？ 當時的人們相信，股票是不會下跌的，但是，這種不幸還是發(fā)生了。1929年10月24日，紐約股票市場崩潰。一夜之間，繁榮化為烏有。 多媒體播放視頻《經(jīng)濟危機的爆發(fā)》。 第二環(huán)節(jié)：感受經(jīng)濟危機 1、經(jīng)濟危機的表現(xiàn) 問題設計5：經(jīng)濟危機的表現(xiàn)和特點是什么？ 引導學生閱讀教材81頁內容并回答。表現(xiàn)：見教材。 大蕭條（Great depression） 2、經(jīng)濟危機的特點 引導學生閱讀多媒體展示的材料，總結經(jīng)濟危機的特點 范圍特別廣。 問題設計6：危機很快席卷了資本主義世界，為什么？ ①資本主義世界市場已經(jīng)形成，各國經(jīng)濟聯(lián)系緊密。（聯(lián)系第二單元兩次工業(yè)革命的內容） ②美國在資本主義世界的經(jīng)濟地位。 多媒體展示幾幅危機擴展的圖片。 持續(xù)時間特別長。 發(fā)展——繁榮——危機——蕭條——復蘇——發(fā)展 破壞性特別大?！笆澜缒┤找呀?jīng)來臨” 引導學生閱讀81頁圖，對比圖上和圖下的人物表情和82頁資料回放。 上：樂觀，有足夠的信心，下：悲觀失望 3、經(jīng)濟危機的影響 引導學生閱讀82頁兩段文字，總結經(jīng)濟危機的影響及表現(xiàn)。 影響：①加深了各主要資本主義國家的社會危機 廣大人民由于失業(yè)和生活水平的下降，對本國政府強烈不滿，示威、游行和罷工斗爭不斷，階級矛盾空前尖銳；德國法西斯分子和日本軍國主義抬頭。 ②加劇了世界局勢的緊張。 各國加緊了在國際市場上的爭奪——摩擦；加緊對殖民地半殖民地進行掠奪——反抗。 有史有論，論從史出。 政府危機嚴重、世界局勢的緊張。經(jīng)濟危機如此肆虐，面對如此形勢，怎么辦呢？你有沒有解決之道？ 第三環(huán)節(jié)：應對經(jīng)濟危機 情境探究：假如你是美國總統(tǒng)?你會采取什么樣的政策？ 東南亞金融危機時，中國政府采取了積極穩(wěn)健的政策，確保了香港金融的穩(wěn)定。主要看站在什么立場上。胡佛站在資產階級立場上，我們黨站在人民立場上。 1、胡佛的對策 胡佛固守傳統(tǒng)的“自由放任”的經(jīng)濟政策，反對政府直接干預——沒有政策就是好政策……只有管得少，才能管得好。 引導學生閱讀《歷史縱橫》中關于“自由放任”政策的介紹，了解“自由放任”政策的含義。 2、政策的效果 效果說明傳統(tǒng)的自由放任的經(jīng)濟政策已經(jīng)不再適合生產力發(fā)展的需要，必然要求變革運行機制，說明生產關系要適應生產力的發(fā)展，政策要與時俱進。 3、民眾的呼聲 胡佛政府的“自由放任”政策不但沒有克服危機，形勢反而不斷惡化。民眾渴望一個強有力的政府，采取有效措施，迅速克服危機，這就是我們下節(jié)課要學習的《羅斯福新政》。 第四環(huán)節(jié)：反思經(jīng)濟危機 從經(jīng)濟危機的發(fā)生原因和解決措施中你能得到哪些啟示？ 經(jīng)濟發(fā)展和改善人民生活相結合；規(guī)范股市和信貸，防范金融投機；居安思危；與時俱進，適時調整生產關系；市場調節(jié)與國家干預相結合。 課堂鞏固練習（略） 【課堂小結】 師生共同歸納本課重點，從1929年10月，美國華爾街股票市場的崩潰為開端，爆發(fā)了資本主義發(fā)展史上最嚴重的經(jīng)濟危機。面對危機胡佛政府采取了失敗的反危機措施，使形勢進一步惡化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的總統(tǒng)選舉中敗給了羅斯福。羅斯福上任后大膽地進行了一系列改革，并適時根據(jù)形勢變化進行政策調整，從而促進生產力的恢復，擺脫危機，并最終使美國經(jīng)濟制度發(fā)生了最為深刻的變革。 【板書設計】 第17課空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機 一、探源經(jīng)濟危機 1、美國經(jīng)濟的“繁榮” 2、虛假繁榮的破滅 二、感受經(jīng)濟危機 1、經(jīng)濟危機的表現(xiàn) 2、經(jīng)濟危機的特點 3、經(jīng)濟危機的影響 三、應對經(jīng)濟危機 1、“自由放任”的政策 2、美國民眾的呼聲 【教學反思】 第二：歸納經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因有哪些？根本原因是什么？ 貧富差距過大：財富過于集中于少數(shù)人和企業(yè)，廣大勞動人民的日益相對貧困，是導致供需矛盾擴大的主要原因。股票投機過度，造成經(jīng)濟繁榮的假象，信貸消費過度；根本原因是資本主義生產的社會化和生產資料的私人占有之間的矛盾，具體原因是生產和銷售之間的矛盾。 【課后作業(yè)】結合本課內容，以“亞洲金融危機”為例寫一篇調查報告：金融危機對社會發(fā)展的影響。