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2019-2020年高考歷史一輪復(fù)習(xí) 歷史上重大改革回眸 第3講 近代亞非的重大改革講義 [考綱要求]　1.穆罕默德·阿里改革。2.明治維新。3.戊戌變法。 考點一　埃及的穆罕默德·阿里改革 1.背景 2.內(nèi)容 3.性質(zhì)：有利于近代化發(fā)展的封建改革。 4.評價 [拓展點撥]　穆罕默德·阿里改革的性質(zhì) 穆罕默德·阿里改革是由阿里所代表的埃及統(tǒng)治者在第一次工業(yè)革命浪潮的沖擊下，被迫作出的面向現(xiàn)代化社會的最初嘗試，是以“西方化”為最大特征的一場埃及早期防御性現(xiàn)代化運動。因此，穆罕默德·阿里改革的性質(zhì)是帶有資本主義性質(zhì)的封建改革。 1.阿里改革向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容 (1)工業(yè)方面：從西歐國家引進技術(shù)、設(shè)備、人才，提高工業(yè)的技術(shù)水平和發(fā)展速度。 (2)政治方面：在中央設(shè)立最高國務(wù)委員會，相當于歐美國家的內(nèi)閣，下設(shè)若干政府部門。 (3)軍事方面：派人到西歐學(xué)習(xí)軍事技術(shù)，聘請外國教官，按照西式方法訓(xùn)練軍隊。 (4)文化教育方面：仿照西方教育制度發(fā)展教育。 (5)外交方面：實行有限的開放，加強與西方的交流。 2.阿里改革在埃及近代化歷程中的地位 (1)經(jīng)濟：阿里將一部分土地分成小塊出租給農(nóng)民，只征收統(tǒng)一的土地稅，減輕了農(nóng)民負擔，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；興修水利，推廣經(jīng)濟作物種植；農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展；阿里興建了一批近代化的工業(yè)；民族工業(yè)初具規(guī)模；還擴大對外貿(mào)易，出口創(chuàng)匯。 (2)中央集權(quán)：阿里鏟除了馬木魯克的勢力，結(jié)束了全國四分五裂的狀況，建立了以他為首的行政和軍事機構(gòu)，使全國局面得以穩(wěn)定。 (3)文化教育：阿里興建了一批世俗和?？茖W(xué)校，翻譯西方書籍，聘請外國專家來埃及講學(xué)，派遣留學(xué)生，興辦印刷業(yè)，辦報紙，極大地促進了文化教育事業(yè)的繁榮。 3.穆罕默德·阿里改革失敗的原因 (1)內(nèi)因：①阿里對外戰(zhàn)爭加重了人民負擔，激化了矛盾，致使起義不斷。 ②根本原因——沒有改變落后的封建制度。 (2)外因：①自由資本主義階段的西歐以囊括世界為己任，埃及必定成為列強擴張對象的重要選擇。 ②列強寧可維持腐朽的奧斯曼土耳其，也不愿埃及在中東地區(qū)稱霸，以避免成為他們拓展殖民地的障礙。 講史料 史料一　 　 　耕地面積對比表　　　阿里改革時期的新式學(xué)校 導(dǎo)讀　耕地面積擴大，新式學(xué)校建立，反映了改革促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及近代教育的發(fā)展，可聯(lián)想具體改革措施思考。 史料二　阿里改革時期經(jīng)濟發(fā)展 　棉花出口對比表　　　　對外貿(mào)易總額對比表 導(dǎo)讀　對外出口、外貿(mào)總額的快速增長，既說明改革促進了埃及民族經(jīng)濟的發(fā)展，也反映了改革對埃及近代化的作用。 史料三　在我第二次(1833～1835年)訪問埃及時，農(nóng)村中體格健全的人已經(jīng)少見，不是缺一兩顆門牙(這樣就無法咬住子彈)或斷一節(jié)手指，就是少一只眼睛或雙目失明，這樣就可以不被征召入伍?！眯屑姨m恩 導(dǎo)讀　史料反映出戰(zhàn)爭給人民帶來巨大災(zāi)難和傷害，引起人民的抵制、反抗。 練史料 史料　有人認為阿里是“現(xiàn)代埃及的奠基者”“當之無愧的現(xiàn)代埃及之父”。 探究：依據(jù)所學(xué)知識回答阿里為什么被認為是“現(xiàn)代埃及的奠基者”。 答案　確立了中央集權(quán)國家體制，結(jié)束了長期混亂局面；促進了近代工商業(yè)發(fā)展，增強了經(jīng)濟軍事實力。 考點二　明治維新 1.歷史條件 2.基本內(nèi)容 (1)政治：徹底破除舊政治體制。 ①逐步削弱封建割據(jù)勢力，建立中央集權(quán)，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。 ②廢除封建身份制度，實行四民平等，取消武士特權(quán)。 ③學(xué)習(xí)西方先進的資本主義制度。 (2)經(jīng)濟：實行殖產(chǎn)興業(yè)政策。先是大力發(fā)展官營企業(yè)，后又扶植私人資本主義，推動資本主義經(jīng)濟發(fā)展。 (3)軍事：發(fā)展軍事力量，實現(xiàn)富國強兵。 ①實行義務(wù)兵役制，建立常備軍。 ②培養(yǎng)高級軍事人才。 ③建立近代化海軍。 ④扶植軍事工業(yè)。 ⑤建立近代警察制度。 (4)實行文明開化：用西方文明改造日本封建文化。 ①教育改革：整頓舊的教育機構(gòu)，建立三級近代學(xué)校體制，創(chuàng)立專業(yè)技術(shù)學(xué)校，推行軍國主義教育。 ②傳播改革思想和西方啟蒙思想，提倡自由主義和歐化主義。 ③改變社會風(fēng)俗和生活方式中的陳規(guī)陋習(xí)，進行“歐化”運動。 3.歷史影響 (1)積極影響 (2)消極影響 [拓展點撥]　殖產(chǎn)興業(yè)中明治政府的作用 明治維新的目的在于富國，其關(guān)鍵在于鼓勵發(fā)展資本主義工商業(yè)。在當時經(jīng)濟落后、民智未開的日本，人們?nèi)狈?chuàng)辦工業(yè)的勇氣、信心、技術(shù)和資金，因此，需要政府的大力扶植，“殖產(chǎn)興業(yè)”政策的主要精神就是充分利用政府的力量發(fā)展經(jīng)濟，這一政策是日本明治維新的核心內(nèi)容。 1.明治維新是日本歷史的轉(zhuǎn)折點 維新前 維新后 政治 幕府統(tǒng)治下的封建國家 封建身份制度，武士享有特權(quán) 君主立憲制資本主義國家 “廢藩置縣”加強中央集權(quán)， 實現(xiàn)形式上的“四民平等” 經(jīng)濟 工場手工業(yè)發(fā)展 土地封建領(lǐng)主所有 資本主義迅速發(fā)展，土地地主私有，統(tǒng)一征收地稅 軍事 武士是職業(yè)軍人 征兵制，建立新式軍隊 文化 西方文化已傳入 推行文明開化，發(fā)展近代教育 對外 西方列強入侵，打破鎖國狀態(tài) 擺脫民族危機，成為亞洲強國，走上對外擴張道路 2.《大日本帝國憲法》的特點 (1)從頒布方式來看：以天皇名義頒布，是欽定的方式。 (2)從內(nèi)容上看：具有一定的民主性，形式上確立了三權(quán)分立的國家體制。 (3)從性質(zhì)上看：是近代亞洲第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法，但帶有濃厚的封建色彩。 (4)從影響來看：它確立了日本天皇制和地主、資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序。 3.明治維新對日本近代化的影響 (1)進步性 ①經(jīng)濟方面：使封建落后的日本走上發(fā)展資本主義的道路，加快了日本經(jīng)濟的近代化，日本逐步發(fā)展為亞洲資本主義強國。 ②政治方面：1889年，頒布了資產(chǎn)階級性質(zhì)的《大日本帝國憲法》，實行君主立憲制，基本確立了地主階級和資產(chǎn)階級聯(lián)合專政的統(tǒng)治秩序，鞏固了日本近代天皇制度。 ③文化方面：西方近代思想文化得到傳播，社會面貌發(fā)生深刻變化。 ④軍事方面：建立了一支近代化軍隊，軍事實力得到增強，為擺脫民族危機和對外擴張創(chuàng)造了條件。 ⑤對外方面：廢除了不平等條約，擺脫了民族危機，成為亞洲強國并躋身世界帝國主義國家行列。 (2)局限性 ①沒有徹底根除封建殘余勢力，形成帶有濃厚封建色彩的近代天皇制。 ②日本竭力推行軍國主義，對外侵略擴張，給他國特別是亞洲鄰國帶來了巨大災(zāi)難。 講史料 史料一　明治政府建立后頒布的《五條誓文》 1、廣興會議，萬機決于公論； 2、上下一心，盛行經(jīng)綸； 3、官武一途以至庶民，務(wù)使各遂其志、人心不倦； 4、破舊有之陋習(xí)，立基于天地之公道； 5、求知識于世界，大振皇基。 導(dǎo)讀　《五條誓文》體現(xiàn)了如下改革精神：第一條是為了穩(wěn)定大名、公卿，便于建立以天皇為首的中央集權(quán)國家。第二條強調(diào)上下一心，發(fā)展資本主義經(jīng)濟、政治。第三條是廢除等級身份制。第四條是暗示放棄攘夷口號，要與外國交往。第五條是要學(xué)習(xí)西方的科技文化。 史料二　寺子屋是日本從幕府時期一直發(fā)展到明治時期的著名民間教育機構(gòu)。它往往存在于鄉(xiāng)間，以庶民子弟為主要教育對象。它的課程設(shè)置大體是：首先必須學(xué)的是平假名、片假名，還有漢文、《三字經(jīng)》、《實語經(jīng)》、《童子經(jīng)》等，書法、算盤和地理也是必修課程。其他如書信模板、商業(yè)用語模板、農(nóng)業(yè)用語模板、木匠用語模板等，也都是全國性的共用教科書?！?日)依田熹家《日本通史》 導(dǎo)讀　史料反映出日本明治維新前期“寺子屋教育”具有如下特點：民間辦學(xué)；注重教育的通俗適用；偏重儒家傳統(tǒng)文化。 史料三　學(xué)術(shù)界一般認為，日本“明治維新”是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。但是，在最近一次國際學(xué)術(shù)研討會上，有些學(xué)者主張：“明治維新”應(yīng)理解為一次“明治革命”；另一些學(xué)者則提出“明治中興”的解釋。 導(dǎo)讀　上述觀點具體理解如下：①“改革”說，明治維新由天皇主持且自上而下完成，日本由此走上了發(fā)展資本主義的道路。②“革命”說：明治維新是在武裝倒幕的前提下進行的，它確立了以天皇為首的地主和資產(chǎn)階級的聯(lián)合專政。③“中興”說：維新前，日本遭受外來侵略，天皇被幕府架空；維新后，天皇重掌朝政，促進了經(jīng)濟發(fā)展，維護了民族獨立。 練史料 史料一　1.大日本帝國由萬世一系之天皇統(tǒng)治。 3.天皇神圣不可侵犯。 4.天皇為國之元首，總攬統(tǒng)治權(quán)…… 5.天皇在帝國議會協(xié)贊下，行使立權(quán)法。 6.天皇裁可法律…… 7.天皇召集帝國議會…… 11.天皇統(tǒng)率陸海軍。 ——《大日本帝國憲法》(1889年) 史料二　43.國王人身神圣不可侵犯…… 45.執(zhí)行權(quán)屬于國王一人。他任免大臣。他下令頒布法律…… 46.國王對軍隊發(fā)布最高命令。 47.國王任命全部軍官以及國家其他部門官員…… 51.國王召集兩院開會……他可同時解散兩院……——《普魯士憲法》(1850年) 探究：(1)根據(jù)史料一、二，概括日本仿效普魯士確立近代憲政的主要內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識，比較日本與英國的君主在近代憲政中的權(quán)力差異。 (2)日本在明治維新后迅速走上對外擴張道路。根據(jù)史料一并結(jié)合所學(xué)知識對此加以評析。 答案　(1)天皇作為國家元首總攬統(tǒng)治權(quán)；在議會協(xié)贊下行使立法權(quán)；統(tǒng)率陸海軍。天皇權(quán)力至高無上；英國王權(quán)受限制。 (2)日本雖確立了近代君主立憲制，但保留了濃厚的專制主義色彩，走上軍國主義道路；隨著資本主義發(fā)展，為了獲取海外市場和殖民地對外侵略擴張，給亞洲人民帶來災(zāi)難。 解析　該題考查不同國家相同政體間的差異。第(1)問主要內(nèi)容要嚴格依據(jù)材料內(nèi)容進行總結(jié)，注意同類信息的合并和語言的簡練，權(quán)力的差異要從大小上進行比較；第(2)問評析要從日本體制的特點和對外政策的影響入手。 考點三　戊戌變法 1.背景 (1)國際環(huán)境：發(fā)展資本主義已成為一種世界性的潮流。 (2)民族危機：列強瓜分中國的狂潮導(dǎo)致中華民族空前危機。 (3)階級基礎(chǔ)：中國資產(chǎn)階級作為新的政治力量開始登上歷史舞臺。 (4)經(jīng)濟基礎(chǔ)：中國民族資本主義初步發(fā)展。 (5)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級維新思想產(chǎn)生并發(fā)展。 ①早期維新思想：對戊戌變法運動起到了一定的思想先導(dǎo)作用。 ②康梁維新思想 主張內(nèi)容：呼吁變法圖存，提倡興民權(quán)，學(xué)習(xí)西方資本主義政治制度。 宣傳方式：維新派與頑固派論戰(zhàn)，“公車上書”，成立強學(xué)會和保國會等組織，創(chuàng)辦《中外紀聞》等報刊。 2.百日維新 (1)施政綱領(lǐng)：1898年1月，康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》提出變法的具體措施，成為資產(chǎn)階級維新派的施政綱領(lǐng)。 (2)開始變法：1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》。 (3)主要內(nèi)容 3.結(jié)果：失敗 (1)標志：1898年9月，慈禧太后發(fā)動“戊戌政變”。 (2)原因 4.歷史影響 1.康有為宣傳維新思想的特點、目的及根源 (1)特點：把西方資本主義政治學(xué)說與中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合，從傳統(tǒng)儒家思想中為變法尋找理論依據(jù)。 (2)目的：減少改革變法的阻力。 (3)根源：中國民族資本主義發(fā)展不充分，民族資產(chǎn)階級力量相對弱小，具有軟弱性、妥協(xié)性。 2.圖示變法要點 3.百日維新的特點 (1)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，下至經(jīng)濟基礎(chǔ)，上至上層建筑(政治、軍事、思想文化)，體現(xiàn)了除舊布新的新氣象，但未涉及政治制度的根本變革即變封建專制制度為君主立憲制。 (2)從推行范圍來看，僅限于社會上層，沒有深入到廣大民眾中，因而沒有形成變革的巨大力量。 (3)從推行者來看，由沒有實權(quán)的皇帝來推行，顯示出維新力量的薄弱。 (4)從性質(zhì)上看，是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 (5)從目的上看，變法圖強，救亡圖存。 (6)從作用上看，起了思想啟蒙作用，有利于資本主義的發(fā)展和先進科學(xué)文化的傳播。 (7)從推行來看，變法措施過于急躁，分不清輕重緩急。 講史料 史料一　人人封章，得直達于上。舉國鼓舞歡蹈，爭求上書，民間疾苦，悉達天聽。每日每署封章皆數(shù)十，上雞鳴而起，日晡乃罷。閱覽奏章，猶不能盡。(梁啟超《戊戌政變記》) 導(dǎo)讀　根據(jù)史料中“人人封章，得直達于上”可以判斷這是“提倡官民上書言事”才有的現(xiàn)象。 在當時參與上書的只能是具有維新思想的資產(chǎn)階級知識分子，“舉國鼓舞歡蹈”也只能是資產(chǎn)階級知識分子慶幸自己參政，對舊制度進行改革?！芭e國鼓舞歡蹈”不可以從字面上理解具有全民性。恰恰相反，維新運動由于脫離人民群眾而告失敗。從當時的實際情況分析，一般的老百姓大多為生計操勞，沒有文化，當時能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級知識分子，成為資產(chǎn)階級維新派參政的一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。 史料二　維新派提出的官制改革主張，在百日維新中，大大打了折扣。有的條目干脆不被批準，有的則被偷梁換柱，失去了本意。 百日維新期間，光緒帝還屢次下詔，要求設(shè)立農(nóng)工商分局并裁汰府、州、縣的冗員。但各省認真辦理者極少……有的省份，則基本沒有變動。——《戊戌變法資料》 導(dǎo)讀　史料反映變法遭到守舊勢力的阻撓、破壞。他們對變法陽奉陰違，甚至托詞抗命，使變法法令從中央到地方都成了一紙空文。 史料三　廢除八股文，使大批讀書人通過八股文考取功名、升官發(fā)財?shù)膲粝肫茰?，他們自然群起而反對。湖南有個名叫曾廉的舉人，甚至上書請求處死康有為和梁啟超；一些衙門裁撤后，大批丟了烏紗帽的官員，極端仇視新政，他們或造謠惑眾，或上書恫嚇，使得京師謠言四起；令旗人自謀生計，更引起不少旗人的強烈不滿。 導(dǎo)讀　史料表明變法觸動了既得利益者，樹敵太多；變法沒有深入人心。 練史料 史料　維新派的目標正是我們的目標，他們的計劃好倒是好，就是有些不切實際和操之過急。然而，距今大約三十年前，絕大多數(shù)局外人不也是這樣評論日本的明治維新，而明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎？不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷。 ——《泰晤士報》主編姬樂爾致該報駐北京 記者莫理循的信(1898年11月25日) 探究：史料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的含義是什么？戊戌變法未能“打破雞蛋”的根本原因是什么？ 答案　含義：必須改變舊的政治制度，改革才能成功(或“改革必須除舊才能立新”)。根本原因：資產(chǎn)階級維新派力量弱小(或“民族資產(chǎn)階級具有軟弱性”)；封建頑固勢力強大。 命題研析·考向聚焦 考向　多角度全面考查維新變法 典題1　(xx·全國新課標卷Ⅰ)1898年，梁啟超等聯(lián)合百余舉人上書，請廢八股取士之制。參加會試的近萬名舉人，“聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊”。這一事件的發(fā)生表明(　　) A.廢八股斷送讀書人政治前途 B.改制缺乏廣泛的社會基礎(chǔ) C.知識分子在政治上極為保守 D.新舊學(xué)之間矛盾不可調(diào)和 答案　B 解析　1898年中國維新運動進入高潮。根據(jù)材料梁啟超“聯(lián)合百余舉人上書”，排除A、C兩項；材料彰顯新舊學(xué)之間的矛盾，但并非不可調(diào)和，排除D項；近萬名舉人強烈反對梁啟超等人的提議，表明當時的改制缺乏廣泛的社會基礎(chǔ)，故選B項。 典題2　(xx·重慶高考)《清史稿》記載：“親政之時，春秋方富，抱大有為之志，欲張撻伐，以湔(洗)國恥。已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進小臣，銳志更張，為發(fā)奮自強之計?！贝颂幵u價的這位皇帝是(　　) A.康熙帝 B.乾隆帝 C.光緒帝 D.宣統(tǒng)帝 答案　C 解析　解答本題的關(guān)鍵是注意兩點：一是《清史稿》；二是材料中的內(nèi)容“引新進小臣，銳志更張”。材料主要表述了該皇帝親政時有洗雪國恥，銳意改革，發(fā)奮自強的意向，符合題意的是光緒帝，故C項正確。康熙帝、乾隆帝在位時沒有“引新進小臣”的改革，宣統(tǒng)帝于1909年即位，未到親政年齡即于1912年退位，也沒有進行改革。 典題3　(xx·山東高考)閱讀材料，回答問題。 材料一　中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)植其根本，又須博采西學(xué)之切于時務(wù)者實力講求，以救空疏迂謬之弊。——光緒帝《宣示諸臣實力講求西學(xué)》 材料二　近者設(shè)立海軍、使館、招商局、同文館、制造局、水師堂洋操、船廠，而根本不凈，百事皆非。 今天下之言變者，曰鐵路，曰礦務(wù)，曰學(xué)堂，曰商務(wù)，非不然也，然若是者，變事而已，非變法也。——據(jù)康有為《敬謝天恩并統(tǒng)籌全局折》等 (1)在改革問題上，光緒帝和康有為的認識有何相同之處？ (2)根據(jù)材料中兩人對改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級維新派的主張在當時不能實現(xiàn)的原因。 答案　(1)向西方學(xué)習(xí)，實現(xiàn)富國強兵。 (2)資產(chǎn)階級維新派要求進行制度變革，發(fā)展資本主義；光緒帝主張學(xué)習(xí)西方的器物，以維護清王朝的專制統(tǒng)治。 解析　(1)關(guān)于兩人在改革問題上的相同之處，重點強調(diào)兩人都主張進行變革。 (2)關(guān)于資產(chǎn)階級維新派的主張不能實現(xiàn)的原因，首先要注意，光緒帝主張改革，其目的是維護清朝的統(tǒng)治，而不是為了發(fā)展資本主義，與維新派的主張有本質(zhì)區(qū)別，故不可能實現(xiàn)。 考向預(yù)測　(1)通過創(chuàng)建相關(guān)新材料考查阿里改革失敗的原因。 (2)通過有關(guān)文獻材料和論述探討日本明治維新與中國戊戌變法一成一敗的原因。 (3)著重思考日本明治維新時期向西方學(xué)習(xí)的特點及其重大意義。 (4)探究改革的成敗得失，總結(jié)對當今社會的啟示作用。 (5)通過戊戌變法、日本明治維新和穆罕默德·阿里改革的比較，理解近代化進程的統(tǒng)一性與多樣性。 課時訓(xùn)練·規(guī)范解答 1.閱讀材料，回答問題。 材料一　(阿里)進行了一系列的教育改革。具體包括：效仿歐洲建立一批世俗小學(xué)和技術(shù)學(xué)校；減少宗教課程，增加現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)容；聘請外國教師任教；派遣留學(xué)生到歐洲(主要是法國)學(xué)習(xí)，等等。通過改革，現(xiàn)代世俗教育制度出現(xiàn)雛形。……由于阿里對埃及現(xiàn)代教育的突出貢獻，而被后人稱之為埃及“現(xiàn)代教育之父”?！菊\鈞、徐少君《埃及教育世俗化的歷史考察》 材料二　有人認為阿里是“現(xiàn)代埃及的奠基者”，“當之無愧的現(xiàn)代埃及之父”。 (1)依據(jù)材料一，概括阿里教育改革的特點并分析其作用。 (2)依據(jù)所學(xué)知識回答阿里為什么被認為是“現(xiàn)代埃及的奠基者”。 答案　(1)特點：學(xué)習(xí)西方；世俗化；現(xiàn)代化。 作用：引進了西方先進的科學(xué)技術(shù)和思想文化，客觀上促進了資本主義的發(fā)展。 (2)確立中央集權(quán)國家體制，結(jié)束長期混亂局面；促進近代工商業(yè)發(fā)展，增強了經(jīng)濟軍事實力。 解析　第(1)問從改革內(nèi)容的四個層次概括特點，分析作用時首先對科技文化產(chǎn)生推動作用，進而對國家的近代化產(chǎn)生作用。第(2)問根據(jù)所學(xué)知識回答。 2.閱讀材料，回答問題。 材料　穆罕默德·阿里改革改變了埃及的歷史，給后人留下諸多啟示，魏源在《海國圖志》一書曾對埃及的政治、經(jīng)濟、軍事、文化作了全面介紹，對阿里內(nèi)政和對外擴張作了評述，魏源說：阿里“甚聰明，尤滅弄權(quán)之驍騎，招士通商，訓(xùn)練陣法與列國無異”。 (1)有的史學(xué)家認為阿里改革“奠定現(xiàn)代埃及國家的基礎(chǔ)”；有的卻認為阿里改革“并未設(shè)法把埃及建設(shè)成為一個國家”，相反，“為外國資本家的剝削鋪平了道路”。你贊成哪種看法？并結(jié)合所學(xué)知識說明理由。 (2)試從目的、性質(zhì)、效果三個方面比較戊戌變法與阿里改革的主要差異。 答案　(1)贊成改革“奠定現(xiàn)代埃及國家的基礎(chǔ)”的觀點。 理由：創(chuàng)辦近代工廠，民族工業(yè)得到發(fā)展；加強中央集權(quán)，穩(wěn)定社會秩序；進行軍事改革，擺脫殖民統(tǒng)治；發(fā)展近代教育，培養(yǎng)各種人才。 贊成改革“并未設(shè)法把埃及建設(shè)成為一個國家”“為外國資本家的剝削鋪平了道路”的觀點。 理由：穆罕默德·阿里改革沒有解決資金匱乏和管理不善的問題，使近代經(jīng)濟發(fā)展緩慢；頻繁的對外戰(zhàn)爭使國力衰弱；沉重的苛捐雜稅和兵役遭到人民的反對，埃及很快衰落。 (2)目的：阿里改革是為了鞏固封建統(tǒng)治，戊戌變法是為了發(fā)展資本主義。 性質(zhì)：阿里改革是封建地主階級改革，戌戊變法是資本主義性質(zhì)的改革。 效果：阿里改革取得一定成效，戌戊變法則完全失敗了。 3.福澤諭吉是日本近代著名的啟蒙思想家，對近代日本發(fā)展有著深刻的影響。閱讀材料，回答問題。 材料　汲取歐洲文明，必須先其難者而后其易者，首先變革人心，然后改變政令，最后達到有形的物質(zhì)。按照這個順序做，雖然有困難，但是沒有真正的障礙，可以順利達到目的。倘若次序顛倒，看似容易，實則不通?！猍日]福澤諭吉《文明論概略》(1875年) (1)結(jié)合日本歷史，說明福澤諭吉為什么提出“汲取歐洲文明”的主張，明治維新中有哪些“汲取歐洲文明”的做法？試舉兩例。 (2)材料認為“汲取歐洲文明”的理想途徑是什么？你是否贊同這一觀點，說明理由。 答案　(1)原因：歐洲文明是工業(yè)文明，代表歷史發(fā)展方向；日本門戶被美國打開，出現(xiàn)民族危機；日本長期閉關(guān)鎖國，國力落后，需要壯大自身實力；中國深受列強欺凌的現(xiàn)實引起日本有識之士的警覺。 做法：殖產(chǎn)興業(yè)，文明開化(答出建工廠、辦學(xué)校、穿西裝、練軍隊等具體措施亦可)。 (2)途徑：先學(xué)文化再學(xué)制度最后進行物質(zhì)建設(shè)。 態(tài)度：贊同；福澤諭吉學(xué)習(xí)西方必須思想、制度、經(jīng)濟多管齊下的主張很有見地，遵循先難后易的原則，有利于減少阻力，對明治維新有指導(dǎo)和推動作用?；虿毁澩凰谐龅奈幕贫取?jīng)濟的學(xué)習(xí)順序具有理想化和機械主義的弊端，在實踐中很難操作。 解析　第(1)問，實際考查明治維新的原因，需結(jié)合當時日本面臨外來侵略問題和西方文明的特點來回答，做法考查明治維新的內(nèi)容，在政治、經(jīng)濟、思想文化領(lǐng)域任舉兩例即可；第(2)問，先概括理想途徑是什么，“首先變革人心，然后改變政令，最后達到有形的物質(zhì)”即先學(xué)文化再學(xué)制度最后進行物質(zhì)建設(shè)；然后明確觀點，闡述理由須要史論結(jié)合，語言規(guī)范。 4.閱讀材料，回答問題。 材料一　1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說，他說：“到處在謠傳，我要給農(nóng)民自由。這是不公正的……但是，遺憾的是農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對情緒并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情。……因而，從上面解決要比從下面來解決好得多?！? ——孫成木《俄國通史簡編》 材料二　1868年4月的一天，日本京都皇宮的大殿內(nèi)，天皇率領(lǐng)群臣宣讀誓詞：“廣興會議，萬機決于公論；上下一心，盛行經(jīng)綸；官武一體以至庶民，務(wù)使各遂其志，人心不倦；破歷來之陋習(xí)，立基于天地之公道；求知識于世界，大力振興皇基?！边@就是日本歷史上著名的《五條誓文》?！吨袊贰? 材料三　1898年6月11日，光緒帝頒布明定國是上諭，上諭說：“數(shù)年以來，中外臣工講求時務(wù)，多主變法自強。……惟是風(fēng)氣尚未大開，論說莫衷一是，或托于老成憂國，以為舊章必應(yīng)墨守，新法必當擯除，從喙嘵嘵，空言無補?！煤笾型獯笮≈T臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發(fā)憤為雄，以圣賢義理之學(xué)，植其根本，又須博采西學(xué)之切于時務(wù)者，實力講求，以教空疏迂謬之弊?！币曰实勖x“詔定國是”，其目的是“以變法為號令之宗旨，以西學(xué)為臣民之講求，著為國是，以定眾向，然后變法之事乃決，人心乃一，趨向乃定”?！簡⒊段煨缯冇洝? 請回答： (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出上述三國解決社會危機的角度(或者側(cè)重點)有何不同？上述三國采取的改革方式有何相同之處？ (2)上述三國改革出現(xiàn)了不同的結(jié)果，結(jié)合所學(xué)知識，分析影響改革成敗的因素主要有哪些？ 答案　(1)不同：俄國側(cè)重于解決內(nèi)部危機，廢除農(nóng)奴制。日本側(cè)重于向西方學(xué)習(xí)，改造日本社會。中國主要通過變法，實現(xiàn)富國強兵，擺脫民族危機。 相同：都是通過自上而下的方式進行改革。 (2)影響改革成敗的因素主要有：是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、改革派與保守勢力的力量對比、改革者的態(tài)度、統(tǒng)治者的政策、方針是否得當?shù)取? 5.閱讀材料，回答問題。 材料一　“百日維新”雖然失敗了，但它畢竟觸動了傳統(tǒng)的中國政治體制，為現(xiàn)代國家的建立作出了有益的嘗試。以后發(fā)生的歷次革命運動，從現(xiàn)代化的進程看，都與戊戌變法有著歷史的連續(xù)性。正因如此，史學(xué)界才有人把戊戌變法視作近代中國現(xiàn)代化進程的起點?！稓v史爭鳴·回顧戊戌》 材料二　1860年代……改革使斗爭空前激烈，俄羅斯站在一個十字路口：它是把西方模式作為“現(xiàn)代化的普世道路”而遵循前進，還是找一條“俄羅斯特殊性之路”？這就是此后半個世紀展現(xiàn)在俄羅斯大地上的基本事態(tài)，它涉 及思想與文化斗爭、政治與經(jīng)濟斗爭。——錢乘旦為《現(xiàn)代化的特殊性道路》所作序言 (1)據(jù)材料一，指出把戊戌變法視作近代中國現(xiàn)代化進程起點的主要依據(jù)。 (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出俄國1861年改革遵循的“西方模式”的含義。如何理解“俄羅斯特殊性之路”？ 答案　(1)依據(jù)：觸動傳統(tǒng)中國政治體制；影響其后歷次革命運動。 (2)含義：經(jīng)濟上實現(xiàn)工業(yè)化；政治上建立資產(chǎn)階級民主政治。 理解：改革不徹底；廢除了農(nóng)奴制但保留了大量封建殘余。 6.閱讀下列材料： 材料一　戊戌政變大事記 1898年9月18日(八月初三日)御史楊崇伊向慈禧太后上奏折，稱：“風(fēng)聞東洋故相伊藤博文，即日到京，將專政柄?！本S新派人士譚嗣同深夜密訪袁世凱，希望他起兵勤王，逼慈禧徹底交權(quán)。 9月19日(八月初四日)慈禧太后自頤和園回宮。 9月20日(八月初五日)光緒帝先召見袁世凱(袁于當晚回到天津)；后接見日本前首相伊藤博文。 9月21日(八月初六日)慈禧太后發(fā)動政變，宣布“臨朝聽政”。當晚，袁世凱從楊崇伊處獲悉太后重新訓(xùn)政，為保全自己，和盤托出維新派的密謀。致使事態(tài)擴大，導(dǎo)致后來大批維新派被捕、被革、被逐和六君子被殺。 ——據(jù)茅海建《戊戌變法史事考》三聯(lián)書店(xx年版)整理 材料二　關(guān)于戊戌變法的研究，所依據(jù)的材料主要是運動過后不久出現(xiàn)的梁啟超的《戊戌政變記》和康有為后來的陳述，如《康南海自編年譜》。由于作者就是當事者，所以很難作為信史。但這些作品都不同程度強化了康梁系話語，而來自清政府方面的解釋幾乎一直沒有看到。 ——《回顧戊戌　重溫歷史》 請回答： (1)關(guān)于袁世凱告密與戊戌政變的關(guān)系，過去認為袁世凱告密直接導(dǎo)致政變發(fā)生，是促發(fā)政變的決定性因素。請依據(jù)材料一判斷，這一觀點是否成立？袁世凱告密與戊戌政變的進程有何關(guān)系？ (2)據(jù)材料二，說明文中提到的兩部文獻在研究戊戌變法運動史中的缺陷。由此，你認為史學(xué)研究應(yīng)注意什么？ 答案　 (1)不成立。從材料可見，袁世凱告密是在戊戌政變發(fā)生后。關(guān)系：袁世凱的告密對政變的進程產(chǎn)生了重要影響，加劇了政變的激烈程度。 (2)是當事人的陳述，容易加進主觀色彩(或偏見)，影響歷史真實。應(yīng)重視史料的甄別、辨?zhèn)巍⒒プC；關(guān)注、收集正反兩方面的史料。