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7 最后一課,都德,一、新課導(dǎo)入,情節(jié)：,環(huán)境：,人物：,小說的中心，反映文章主題(小說的人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）,故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）,自然環(huán)境和社會環(huán)境,小說的三要素,二、認(rèn)識作者,都德(1840─1897) 十九世紀(jì)下半葉法國現(xiàn)實主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長篇小說《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽.其中《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。,作者簡介：,,三、預(yù)習(xí)檢測,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,掌握下列詞語的音、形、義：,四、初讀課文，整體感知,課文分析 1．作者為何以“最后一課“為題?,2、這篇小說的主要寫了一件什么事？主要寫誰？,--------這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。,--------小弗郎士和韓麥爾先生,本文的線索是什么？,“我”的見聞感受,,理清情節(jié),,,,一、上學(xué)路上 二、最后一課 三、宣布下課,(1-6),(7-23),(24-29),,1、上課之前,2、上課之中,開端,發(fā)展,高潮、結(jié)局,,,分析人物形象,本文著重塑造了哪兩個人物形象?,課文正是通過_______ 在最后一課中的見聞和感受,以及__________高度的民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚的愛國熱情.,小弗郎士,韓麥爾先生,五、合作探究,圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？,？,認(rèn)識小弗郎士,怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問,我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧,這些 景象，比分詞用法有趣多了,,怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí),還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。,,有自制力,我們的一切 壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？,,朦朧的愛國心,說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。,認(rèn)識小弗郎士,想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？ （找出文中具體語句加以揣摩）,上課之前 上課之中,,,,,“我看見這些情景，正在詫異”,上課之前,上課之中,1、“我聽了這幾句話，心里萬分難過?！?2、“想起這些，我多么懊悔！”,3、“想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！”,4、“心里挺難受的，頭也不敢抬起來?！?5、“真奇怪，今天聽講，我全都聽懂了?！?“啊！這最后一課，我真永遠忘不了！”,貪玩不愛學(xué)習(xí) 怕老師 幼稚不懂事,,,,小弗郎士的變化,熱愛法語；,理解同情并敬愛老師；,熱愛祖國,總結(jié)：,小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？,他原本就不是一個壞孩子。,受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。,亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。,,,,小弗郎士在文中有何作用?,? 貫穿故事情節(jié)的作用,? 深化小說主題的重要作用,（副標(biāo)題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）,韓麥爾先生,標(biāo)出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。,分析人物形象,1、（7）動作描寫,嚴(yán)厲的老師,2、（9）語言描寫,溫和的老師,3、（10）外貌描寫,內(nèi)心的悲痛和崇高的愛國感情,4、（18、19）語言描寫,恪盡職守、道德高尚的老師,5、（22）神態(tài)描寫,留戀祖國、為國傷懷,6、（24-29）神態(tài)、語言、動作,十分悲痛的心情；堅信祖國必勝、法國人民必勝,韓麥爾先生就是法國人民愛國主義精神 和不屈意志的集中體現(xiàn)。,環(huán)境描寫,找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。,1、自然環(huán)境：,表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時又有反襯故事悲劇氣氛,2、社會環(huán)境：,交代故事發(fā)生的時代背景,六、精讀品析,語句賞析,1、“可憐的人！”,他身為法國人，卻不能講法語； 辛勤工作了四十年，卻要被趕走， 他內(nèi)心悲痛，令人同情。,2、“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。,3、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。”這一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？,比喻,把祖國的語言比作鑰匙。,把普魯士對法國人民的統(tǒng)治、使法國人民失去自由比作監(jiān)獄。,只要牢記自己的祖國，保持強烈的愛國心，就一定能趕走侵略者。,反復(fù)，強調(diào)阿爾薩斯和祖國永遠在一起，表明祖國和家鄉(xiāng)在人民心目中神圣地位。,4、“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。,比喻，表現(xiàn)作者對祖國文字、祖國語言的熱愛。,5、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！,表達出小弗郎士對不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤。 對侵略者的仇恨，“對自由的渴望。,七、拓展延伸,設(shè)想一下小弗郎士在放學(xué)回家的路上又會看見什么，想到什么？,愛國，首先學(xué)好你的母語。,學(xué)習(xí)啟示,這篇小說告訴我們：熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。,