語文市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：《記承天寺夜游》,記承天寺夜游,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：《記承天寺夜游》,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,記承天寺,夜游 鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實踐活動教學設計方案 教學目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達超脫的淡遠境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。 本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。從陶冶學生情操、提高學生語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。? 本設計旨在以朗讀為主線，與學生進行心靈對話。引導學生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學生在主動學習中積累語言，在各抒己見中升華認識，在知識的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響，構(gòu)建平中見奇、奇中求實，呈現(xiàn)和諧深厚、具有跌宕之美的語文課堂。 《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課教學目標定為：? 1、知識目標? （1）熟練朗讀課文，讀出文章韻味。 （2）掌握重點字詞，了解寫作背景。 （3）欣賞月色美景，領悟作者閑情。? 2、能力訓練點? （1） 通過誦讀，培養(yǎng)語感。? （2）培養(yǎng)用樸實的語言表達感情的能力。? 3、德育滲透點? 學習作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。? 4、美育滲透點? 領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。? 學習者特征分析（結(jié)合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： ? 初二學生經(jīng)過初中一年的學習， 掌握了文言文閱讀與學習的簡易步驟，了解了一定的文言基礎知識。在朗讀訓練的前提下，他們能很容易接受這篇短文，從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學習活動中來。 針對這種情況，我采用以下策略開展教學活動：一、字詞交給學生——老師要充分相信學生，讓孩子學會自主探究，小組交流；二、語句共同賞析——句子理解難于字詞理解，由學生自評自解，老師側(cè)面幫扶，積極引導。三、領悟作者“閑”情——這是一項融歸納和領悟等能力在一起的工作，這對初二學生來說是個挑戰(zhàn)，老師設置一些情景，做些提示，引導學生自己歸納；四、學法明確指導——告訴學生學習文言文的方法，讓學生學會學習，?在學習中體悟“文言文三步閱讀法”： 1、朗讀課文??? 讀準音，會斷句 2、說讀課文??? 看注釋，通文意 3、品讀課文??? 品語言，悟意蘊 教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）： ????一、導入 走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句？（播放配樂圖片欣賞） 一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？ （這樣的導入自然流暢，激發(fā)了學生的求知欲，過渡到新課。） 二、作者介紹 三、朗讀課文 1．正音。 2．自由朗讀課文，進行朗讀指導。 3．聆聽課文朗讀，了解文章停頓。 4．齊讀課文。 (通過多種方式去讀課文，讓學生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解) 四、疏通文意 1．借助文中注釋，圈劃疑難字詞，翻譯課文。 2．小組合作，討論解決疑難問題。 3．譯句小檢測。 （課堂上以學生為主體，讓他們主動去學習，探究問題，并讓他們在合作中充分體會成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)的設計讓學生有了充分發(fā)揮的空間，帶動了整體的進步。最后通過考查的方式鞏固學生的自學成果。） 五、文本探究 1、課文講了一件什么事？ 2、找出文中描寫月色的句子并分析作者是如何描繪月色的。 3、此時蘇軾的心境如何？（提示：結(jié)合文章內(nèi)容和寫作背景——元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家?進行分析） ☆賞月的欣喜 ☆被貶后的落寞、傷感 ☆ 失意后能陶醉于自然、自我排遣的達觀。 小結(jié) 作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 （這一個環(huán)節(jié)中的問題，教師課前是作了篩選的，目的是讓學生把握課文的內(nèi)容，由淺入深體會文章的意境及作者的思想，突破文章的難點。這樣設計的目的是讓學生學會自主合作的學習，在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題。另外，在學生回答問題過程中還要穿插課文朗讀，通過細細的品讀把握作品主旨。） 4 、拓展 （投影展示）：面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物” 面對青春的一去不復返，他積極樂觀地說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞” 面對自然界的風吹雨打，他從容灑脫地說：“誰怕？一蓑煙雨任平生” 此刻，面對著空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？? （在本環(huán)節(jié)中，通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹，創(chuàng)設一個情境，讓學生從中得到感悟，進而聯(lián)系自己實際情況，寫下自己心中的話，讓思想情感得以升華。） 六、賽賽看，看誰能又快又準確地背誦課文 七、課堂鞏固： 1.文章“記”的要素是： 時間：????????? 　地點：??????? 人物：????????? 　事件 2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是 3、“月色入戶”意思是? ，這句話運用了 ?的修辭手法。 4.下面紅字解釋不正確的一項是(　　) A.念無與為樂者(思念)　B.遂至承天寺(于是，就) C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同，一起) 5、翻譯下列句子： ⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。 ⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 （3）但少閑人如吾兩人耳。 八、結(jié)語 蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請再讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！ 上面教學環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、由表及里。圈點勾畫的方法教會學生深入文本理解文章內(nèi)涵；知人論世的方法則教會學生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷感悟文章意蘊。拓展思考的寫話訓練，讓學生不僅感受到了月夜美景、領會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度，引導自己走出燦爛人生。 ? 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 生活中的實例、多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 1、組員自評 2、小組互評 3、教師評價