語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實(shí)踐報告）：都市精靈,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實(shí)踐報告）：都市精靈,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實(shí)踐,報告,講演,呈文,都市,精靈 《都市精靈》教學(xué)實(shí)踐報告 一、指導(dǎo)思想、設(shè)計方法等說明： 《都市精靈》一文的作者有感于某些現(xiàn)代城市連鳥雀也不見的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，倡導(dǎo)人們善待自然，與自然和諧共處。 課文涉及到人與動物和諧相處的問題，還比較了北京、上海、昆明、美國舊金山等城市的情況，而我們學(xué)校這些農(nóng)村的孩子對這些又知之不多，所以在課前準(zhǔn)備時，我組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室查找了相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生對環(huán)境問題有更多的了解。我讓他們查閱作者資料；查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻資料；回到教室后，小組先交流、完善，然后在全班共享；引導(dǎo)他們注意觀察、調(diào)查我們周邊的環(huán)境，為倡議作準(zhǔn)備。 在教學(xué)過程中，我首先用音頻、視頻相結(jié)合的材料感染學(xué)生，為理解作者的觀點(diǎn)和感情打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)課文時圍繞6個問題思考、討論、交流，以問促思，提高學(xué)生思考分析問題、解決問題的能力和語言表達(dá)的能力；《我是一只小小鳥》的動畫深深地震撼了學(xué)生，讓他們更深入地理解了文章的主旨；最后水到渠成地讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)出倡議。 二、實(shí)踐過程： 1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在音樂的感染下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，有助于理解作者的情感。 2.走近作者。對作者有比較完整的認(rèn)識，更有助于學(xué)習(xí)課文。 3.通讀課文，整體感知。學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，先解決最基本的字詞問題，掃除障礙；再熟悉內(nèi)容，從整體上把握文章所寫的主要內(nèi)容；然后通過小組合作、班級交流進(jìn)一步理解作者的思想情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作、表達(dá)能力的目的。 4.品味語言。用最富于表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)動物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結(jié)合；語句富于韻律，節(jié)奏感、音樂性強(qiáng)是本文語言的幾個特色。讓學(xué)生以小組為單位討論、交流，各組再派代表全班交流，感悟文章的語言特色。 5.質(zhì)疑探究：啟發(fā)學(xué)生思考問題，進(jìn)一步了解作者表達(dá)的觀點(diǎn)和看法，提高思辨能力。 6.總結(jié)全文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，概括出文章主旨。 7.調(diào)查實(shí)踐：從課內(nèi)向課外延伸，把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 三、收獲與體會： 1.課前到網(wǎng)上搜索資料，學(xué)生有濃厚的興趣。他們自己搜集、整理、交流，印象深刻，運(yùn)用起來也得心應(yīng)手。 2.課堂上分組討論，學(xué)生充分發(fā)揮自身潛力，積極思維，討論交流，自評互評，在思維的碰撞中讓課堂“活”了起來。學(xué)生理解了文章內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，鍛煉了自己的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了自主探究的主動學(xué)習(xí)能力。 3.教學(xué)過程中兩段視頻的插入不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生受到了感染和震撼，這對幫助學(xué)生理解課文以及啟發(fā)學(xué)生積極思維都起到了極為有效的作用。 四、問題與建議： 1.有些學(xué)生在回答問題時只顧著所找的資料或自己見聞，而忽略了課文本身，這需要我們加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生多關(guān)注文本。 2.語文學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用能力，在討論“人與環(huán)境如何和諧相處”時，也應(yīng)注意這一點(diǎn)，而不能只關(guān)注“人與環(huán)境”這一問題本身。 2