語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：都市精靈,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：都市精靈,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,都市,精靈 鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： 《都市精靈》是舒乙先生的一篇散文，它從小處落筆，往大處拓展，有感于某些現(xiàn)代城市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。鑒于此，我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)：查閱作者資料；了解什么是隨筆；讀課文，思考有關(guān)問(wèn)題；注意觀察、調(diào)查我們周邊的環(huán)境，為倡議作準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，展示形象可感的與課文內(nèi)容有關(guān)的文字、音頻、視頻資料，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，促使學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、善待自然。同時(shí)，領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，學(xué)會(huì)欣賞品味雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更深層次的理解。 1．知識(shí)與技能： ⑴能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； ⑵能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法。 2．過(guò)程與方法： 自主探究、品味、感悟并討論、交流。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解人類如何與動(dòng)物和諧相處，增強(qiáng)自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 我校是一所農(nóng)村初中，地處經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的丹陽(yáng)金三角地帶。近十年來(lái)，大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流向了城區(qū)，現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是非本地的，素質(zhì)參差不齊，可以說(shuō)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思維品質(zhì)不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要大力培養(yǎng)。 當(dāng)然，語(yǔ)文畢竟是國(guó)語(yǔ)，八年級(jí)的學(xué)生也有了七年多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，他們或多或少也具備一些閱讀能力，只是思維的深度和廣度相對(duì)弱了一些。 另外，這個(gè)年齡段的孩子也到了世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但還需要我們進(jìn)一步地引導(dǎo)和培養(yǎng)。 因此，我設(shè)計(jì)本節(jié)課由歌曲導(dǎo)入，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加入視頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從生動(dòng)的形象中受到啟發(fā)，引起思考，進(jìn)而理解作者的觀點(diǎn)和感情，理解作品的主旨。 教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）： 一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，有助于理解作者的情感。 二、走近作者。作者舒乙是“人民藝術(shù)家”老舍先生的兒子，學(xué)生有了解他的欲望。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹，相互補(bǔ)充，教師再提煉、完善，這樣大家就有了比較完整的認(rèn)識(shí)，更有助于學(xué)習(xí)課文。 三、通讀課文，整體感知。學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，先解決最基本的字詞問(wèn)題，掃除障礙；再熟悉內(nèi)容，從整體上把握文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容；然后通過(guò)小組合作、班級(jí)交流進(jìn)一步理解作者的思想情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思考、合作、表達(dá)能力的目的。 四、品味語(yǔ)言。用最富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)表現(xiàn)動(dòng)物的狀態(tài)；創(chuàng)造新詞與借用舊詞相結(jié)合；語(yǔ)句富于韻律，節(jié)奏感、音樂(lè)性強(qiáng)是本文語(yǔ)言的幾個(gè)特色。讓學(xué)生以小組為單位討論、交流，各組再派代表全班交流，感悟文章的語(yǔ)言特色。 五、質(zhì)疑探究： 1.學(xué)生思考問(wèn)題：作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，并讓其成為“標(biāo)志和象征”。你認(rèn)為都市擁有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市有什么好處？啟發(fā)學(xué)生從課文中尋找相關(guān)內(nèi)容概括，進(jìn)一步了解作者表達(dá)的觀點(diǎn)和看法。 2.投影出示“警示”內(nèi)容，播放《我是一只小小鳥(niǎo)》動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生在形象生動(dòng)，感人至深的文字和影像中，引起人心靈的震撼，由感性上升到理性，從而更深入地理解文章的主旨。 3.師生歸納都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因，學(xué)生談怎樣與鳥(niǎo)魚(yú)獸友好相處，在交流互評(píng)中進(jìn)一步理解作者的寫(xiě)作意圖。 六、總結(jié)全文。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，明確：作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥(niǎo)雀也不見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，提出都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的愿望。 七、調(diào)查實(shí)踐： 調(diào)查我們周邊的環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)建設(shè)等方面的情況，寫(xiě)一份“讓我們與動(dòng)物友好共處”的倡議書(shū)。語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，要把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 本文所在的單元主題是“人與環(huán)境”，它要先告訴我們：大自然是奇異美好的，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類生存的最佳環(huán)境。我們要善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有更多的了解，在課前準(zhǔn)備時(shí)，我組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室查找了相關(guān)資料。《都市精靈》一文涉及到人與動(dòng)物的和諧相處問(wèn)題，還比較了北京、上海、昆明、美國(guó)舊金山等城市的情況，而學(xué)生對(duì)這些又知之不多，所以我要他們查找有關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻資料；回到教室后，小組先交流、完善，然后在全班共享。同時(shí)，我們的身邊也有活生生的例子，我引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，形成自己的觀點(diǎn)、看法，為理解作者的情感，更好地表達(dá)自己的見(jiàn)解打下基礎(chǔ)。 評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）： 1.小組內(nèi)自評(píng)。組內(nèi)成員對(duì)各自任務(wù)的完成情況或?qū)δ承﹩?wèn)題形成的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作修改、補(bǔ)充，最后在組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，班級(jí)交流。 2.小組間互評(píng)。主要對(duì)其他組同學(xué)回答問(wèn)題的正確性、聲音、語(yǔ)言表達(dá)、情感等提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，可以修改、補(bǔ)充，進(jìn)一步完善。 3.教師評(píng)價(jià)。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在問(wèn)題，提出修改、補(bǔ)充意見(jiàn)和建議。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3