語文 市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：棗核,語文,市骨干教師競賽作品（教學案+課件+設計方案+教學實踐報告）：棗核,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學,課件,設計方案,實踐,報告,講演,呈文,棗核 《荷專題》教學實踐報告 【指導思想，設計方法等說明】 陳鐘梁先生曾經(jīng)說過：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向學生傳遞語言深處的美。”我想語文課必須在充分的課堂實踐活動中，提高學生的閱讀感受能力，使學生在閱讀中能把握作品中的人物與事件，對作品中感人的形象、動人的情境和獨特的語言，形成自己的感受、體驗與評價，不斷豐富自己的精神世界。為了“讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，我設計了播放音樂導入、放聲朗讀感知課文、質(zhì)疑生問、拓展延伸、創(chuàng)意表達幾個學習環(huán)節(jié)。 一、實踐過程 （一）導入 ??? 課前播放音樂《月之故鄉(xiāng)》，學生朗讀，渲染氣氛。用詩詞勾起學生原有的情感體驗，導入三言兩語，留下懸念，讓學生形成閱讀期待。 （二）走進課文 1、放聲朗讀：要求： 1)朗讀要做到讀音準確——建議大家用“圈讀”生字詞的方法大聲地練習讀音。 ?? 2)朗讀要注意表達語氣——建議大家用“選讀”精彩句段的方式練習體會。 ??? 投影下列語句，學生表情朗讀：? 第1、3段，第7段最后4句 ???3)朗讀時要體味作者的感受 集體朗讀課文最后一段，注意語速與重音，體味作者在最后一段里抒發(fā)的深層感悟，體會文章結尾畫龍點睛之妙。 2、整體感知課文： 讀了這篇文章，你從中讀懂了什么？談談你對這篇文章的理解。 用簡潔的語言表達你對這篇課文的認識。每位同學都要力爭與別人的說法不一樣。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結構、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達你的見解。 教師與同學們交流自己的看法，重點突出課文精巧的結構。請同學們結合自己的預習和剛才選讀的精彩句段，思考“棗核”在本文中有何作用？可先在學習小組內(nèi)討論交流然后再作答。 　3、跳讀法精讀課文： 思考：這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們跳讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之切的的詞句，試作評點。學生找出后分小組進行活動，相互討論。 學生體會句子的作用并學習本文以小見大的寫作手法。理解本文以《棗核》為題的作用。 （三）質(zhì)疑生問： 學生提陳學習本文產(chǎn)生的一些疑問。（教師可以適當引導） 如：文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了”，還感到“心中總像是缺點什么”，缺什么呢？ （四）拓展延伸： 安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死首丘。樹高千丈，落葉歸根。這都體現(xiàn)了中華民族的鄉(xiāng)土情結。 請回憶所學過的古詩文中描寫游子思鄉(xiāng)的名句。 （五）創(chuàng)意表達： 教師創(chuàng)設情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對面交流，但我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了——一株枝繁葉茂的棗樹。現(xiàn)在請同學們將你對這篇文章的閱讀體驗寫下來，作為內(nèi)頁的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽來自故國的美妙鄉(xiāng)音。 二、收獲與體會 本節(jié)課我以音樂《月之故鄉(xiāng)》引起學生的共鳴，然后讓學生解讀文本，讓學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設了有利的情境，進而師生共同游歷那一段生命情感歷程。后來還讓學生搜集了大量的關于思鄉(xiāng)愛國的名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學生人格精神的飛躍，課堂效果很好。 三、問題與建議 1、 本課教學不足之處是學生的知識面較窄，所以加大閱讀量，擴大學生的知識面迫在眉睫。 2、由于語言表達力較差，回答問題不夠規(guī)范，必須加強語言表達方面的訓練。 3、大力提高小組合作，全面推進學生的自主互助學習能力。