語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：長沙,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實踐報告）：長沙,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實踐,報告,講演,呈文,長沙 鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實踐活動教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)）： 《沁園春?長沙》，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。本文內(nèi)容是現(xiàn)代的，形式是傳統(tǒng)的，有著特殊的作用。文章意象鮮明，語言極富表現(xiàn)力，寫作手法明顯易學(xué)。 《沁園春·長沙》是蘇教版普通高中（必修）第一冊第一篇課文。本文安排在‘向青春舉杯’專題的第一課，足見其重要性。 這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生進入高中以后正式接觸的第一堂語文課，絕大多數(shù)學(xué)生對高中語文有一定的新鮮感和較濃的興趣，因此應(yīng)十分重視這堂課對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的引領(lǐng)作用。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，樹立學(xué)生學(xué)好高中語文的信心，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣，這是一個關(guān)鍵所在。 根據(jù)新課標(biāo)對詩歌教學(xué)的要求：重視積累、感悟、熏陶、感染。首先要以讀為主。學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考 根據(jù)教材特點、專題要求及學(xué)生的發(fā)展需要，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力目標(biāo)： 　 （1）了解詞的一些體裁知識。 　　（2）重點學(xué)會通過景物的特點把握詩歌的意象。 （3）學(xué)習(xí)景物描寫的方法 2、過程與方法目標(biāo) 　?。?）反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。 （2）仔細(xì)探討品味詩歌語言，把握其精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的特點 3、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)： 理解、體會詩人的豪情壯志，樹立以天下為己任的博大情懷。 學(xué)習(xí)者特征分析（從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： 我班是四星級高中的普通班，學(xué)生都是比較優(yōu)秀的高中生，學(xué)習(xí)愿望比較強，初中已學(xué)過兩首毛澤東的詞，也具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以作為初入高中的第一課，應(yīng)打消學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的畏難心理，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，教給學(xué)生切實可行的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生讀詩的趣味。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）： 一、借助舊知，引入新課： 加深學(xué)生對毛澤東的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)代詩歌 二、整體感知 1、背《沁園春·雪》入手，復(fù)習(xí)補充有關(guān)詞的知識，并介紹寫作背景（多媒體投影） 2、聽讀、自由讀、圈畫關(guān)鍵動詞，理清思路（多媒體視頻） 三、披文入情，文本鑒賞 1、通過翻譯，調(diào)整語序賞析前三句，了解詩歌語言的跳躍性。聽老師解說，學(xué)生想象詩人形象。（多媒體投影） 2、通過討論交流，來抓住景物特征，賞析“看”所控七句，理解景物描寫手法。聽老師解說，學(xué)生想象進入詩歌意境。（多媒體投影） 3、聯(lián)系時代背景，賞析上片最后三句，感受英雄的胸襟與懷抱。（多媒體投影） 四、遷移練習(xí) 1、學(xué)習(xí)張籍的《涼州詞》（其一），進一步強化學(xué)生景物描寫中對比手法的理解。 五、結(jié)合板書小結(jié)本課，給學(xué)生整體的直觀印象。 六、作業(yè)布置 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 借助圖像、音樂，造成濃濃的欣賞氛圍，借助PPT加大了學(xué)習(xí)容量，資源來自網(wǎng)絡(luò)，借鑒了同行的課件。 評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 項 目 評 價 說 明 對學(xué)生的評價 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性 能遵循高中新入學(xué)學(xué)生的特點， 80%的學(xué)生積極參與討論與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。部分學(xué)生的觀望也說明了問題的有效性，他們被吸引，但沒有能力或不敢表達。 聽說讀寫能力的目標(biāo)達成 通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上能在理清思路基礎(chǔ)上基本成誦，較準(zhǔn)確的抓住景物特征進行賞析，感受到詩歌的語言美、形象美，在老師引領(lǐng)下能進入詩歌的意境，遷移練習(xí)反饋表明已掌握詩歌景物描寫的方法。 學(xué)生對問題的理解程度 問題設(shè)計難易適中，學(xué)生沒有因問題難而無所適從、因問題過于簡單而不經(jīng)思考。 課堂延伸過程評價 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)，利用課堂上學(xué)到的方法進行獨立鑒賞同類詩歌，回答時條理清晰。 對教師的評價 對教材的理解與把握 教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法使用恰當(dāng)。 教師對問題的處理 問題設(shè)計恰當(dāng)、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進學(xué)生思維，培養(yǎng)問題能力，符合語文學(xué)科特點。 三維目標(biāo)的達成 立足于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，遵循學(xué)生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認(rèn)知規(guī)律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成能力和情感目標(biāo)。