語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：祖國(guó)啊,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：祖國(guó)啊,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,祖國(guó) 《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 （指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說(shuō)明） 課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動(dòng)凝重的畫(huà)面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。 一、實(shí)踐過(guò)程 （一）課前預(yù)習(xí)： 要求學(xué)生熟悉課文，對(duì)課文表現(xiàn)思想情感進(jìn)行探討。通過(guò)檢索有關(guān)信息，對(duì)作者舒婷較初中有更進(jìn)一步的理解。對(duì)《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》的文本，能夠熟悉。 （二）課堂交流： 按照課堂設(shè)計(jì)的步驟，完成有關(guān)教學(xué)過(guò)程。對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)、分析、解決。 1、由著名愛(ài)國(guó)人士的愛(ài)國(guó)名句導(dǎo)入 通過(guò)學(xué)習(xí)名人名句，初步體會(huì)作者的思想情感。 2、走近舒婷： 了解舒婷的生平，經(jīng)歷。盡量能夠知人論世。學(xué)生收集的資料是最重要的。能夠讓學(xué)生講的，老師堅(jiān)決不講。 要注意在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能夠從更高的角度進(jìn)行引領(lǐng)。 3、朗讀詩(shī)歌 錄音范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀。 4、質(zhì)疑問(wèn)難 　　 自由提問(wèn)，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師集中解答。 　　 提示：可以從詩(shī)歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語(yǔ)言特色等方面提出問(wèn)題。 　　 弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。 5、詩(shī)歌賞析 分節(jié)朗讀，感知詩(shī)歌的獨(dú)特內(nèi)涵與藝術(shù)特色。 　　 老師以第一節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)賞析詩(shī)句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌獨(dú)特的意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。 （三）課后訓(xùn)練“ 學(xué)完這首詩(shī)，你有哪些新的體驗(yàn)？你對(duì)祖國(guó)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你學(xué)會(huì)怎樣鑒賞詩(shī)歌了嗎？選擇其中一至兩個(gè)問(wèn)題，用詩(shī)或文的形式寫(xiě)出來(lái)。 二、收獲與體會(huì) 本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成較好。由學(xué)生知道的、會(huì)的，向?qū)W生未知的、不會(huì)的發(fā)展。對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌這一文體，學(xué)生在初中已有涉及，但是，文章的內(nèi)涵較為薄弱，手法較為簡(jiǎn)省。而高中生需要閱讀大量的現(xiàn)代詩(shī)歌，并且在閱讀過(guò)程中，能體味揣摩作者的思想感情。 本文是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩(shī)歌。在美麗如詩(shī)的句子地下，脈動(dòng)著作者一顆赤子之心。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鮮明地感知，語(yǔ)言之美，而這一點(diǎn)在修辭、語(yǔ)法、詞匯方面表現(xiàn)得尤為明顯。在此基礎(chǔ)上，又明白了情感之美。 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是我們教學(xué)的第一要素。這篇詩(shī)歌，雖然是舒婷的杰作。但，作者表現(xiàn)的仍然是傳統(tǒng)的文化情感。相對(duì)而言，現(xiàn)今的文化環(huán)境，娛樂(lè)文化大行其道。低級(jí)的、消極的、追求娛樂(lè)的文化樣式，（超級(jí)女聲、家有好男兒、非誠(chéng)勿擾、星光大道等等）以其通俗而備受歡迎。但是，人們常忽視了“通俗”與“庸俗”的界限，甚至為了利益等目的，到了“媚俗”的地步。這篇文章能夠讓學(xué)生深入領(lǐng)略漢語(yǔ)的語(yǔ)言文化情感之美。 三、問(wèn)題與建議 學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，存在不足。對(duì)這一篇文章的深層內(nèi)蘊(yùn)，還有待進(jìn)一步思考。這也反映了平時(shí)教學(xué)時(shí)過(guò)分遷就學(xué)生的水平，而忽略了學(xué)生的能力要求。學(xué)生的分析理解能力不是一朝一夕、一個(gè)學(xué)期的功夫，在整個(gè)教育階段，都需要重視。 如果我們不能對(duì)優(yōu)美的詩(shī)歌，有著崇敬之心，可能會(huì)失去文明古國(guó)感到自豪的根底。 那些經(jīng)典詩(shī)歌，是不是可以更多的閱讀？ 2