《七年級語文上冊 22《天上的街市》課件 （新版）蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 22《天上的街市》課件 （新版）蘇教版.ppt（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

我們在夏夜乘涼的時候遙望滿天星斗，星空總 讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數的遐想， 那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的 牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在 天上做些什么呢？就讓我們跟著現代詩人郭沫若一 起來遨游天上的街市。,天上的街市,郭沫若,1. 體會詩中的意境，賞析詩歌語言。 2．初步掌握詩歌中的聯想和想像的用法 3．理解作者對理想生活的向往與追求。,學習目標,配樂朗讀課文(注意節(jié)奏和重音) 遠遠的/街燈/明了 好像/閃著/無數的/明星 天上的/明星/現了 好像/點著/無數的/街燈 我想/那縹緲的/空中 定然/有美麗的/街市 街市上/陳列的/一些/物品 定然是/世上/沒有的/珍奇 你看，/那淺淺的/天河 定然是/不甚/寬廣 那/隔著河的/牛郎/織女 定能夠/騎著牛兒/來往 我想/他們/此刻 定然/在/天街/閑游 不信，/請看/那朵流星 是他們/提著/燈籠/在走,聽配樂朗讀思考下列問題： 1、了解作者、背景，初讀課文。 2、本文是篇優(yōu)美的詩歌，請問：美在哪里？ 3、想象一下：詩中描寫的是怎樣的四幅畫面？ 4、什么是聯想？什么是想象？ 在這首詩里哪些是聯想？哪些是想象？,,自學提綱,第一課時,1、走近作者：,本課選自《星空》。,郭沫若，原名郭開貞，筆名沫若， 四川樂山人。是我國現代著名的作家、 歷史學家、文學家、詩人、劇作家、 考古學家、思想家、古文字學家和 著名的革命活動家。作品有詩集 《女神》、《星空》，話劇《屈原》 等。,（1）縹渺：形容隱隱約約、若有若無的樣子。 （2）陳列：把物品擺出供人看。 （3）定然：必定。強調說話人的主觀分析和 主觀看法。 （4）珍奇：稀有而珍貴。珍：寶貴的東西； 奇：不常見的。 （5）天河：銀河的通稱，由無數恒星所組成， 形狀如一條銀白色的大河。,2、理解詞語,,3、本文是篇優(yōu)美的詩歌， 請問：美在哪里？,畫面美、情感美、語言美,想象一下：詩中描寫的是怎樣的四幅畫面？,畫面美,第一幅：星燈輝映圖 第二幅：街市奇珍圖。 第三幅：騎牛往來圖。 第四幅：天街閑游圖,遠遠的街燈明了， 好像閃著無數的明星。 天上的明星現了， 好像點著無數的街燈。 我想那縹渺的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。,景美,街市美,你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。,我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請看那朵流星。 那是他們提著燈籠在走。,人物美,生活美,,天上的生活,美麗、繁華、自由、幸福,人間的生活 屠場、囚牢、墳墓、地獄,,抒寫、寄托心中的理想和追求,對比,聯想就是由此物想到與此相關的另一物。,想象就是重新塑造一個未感知或不存在的新的形象。,聯想：,,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,乙事物,存在 不存在,創(chuàng)造出,,4、什么是聯想？什么是想象？,5、在這首詩里哪些是聯想？哪些是想象？,遠遠的街燈明了， 好像閃著無數的明星。 天上的明星現了， 好像點著無數的街燈。 我想那縹渺的空中， 定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品， 定然是世上沒有的珍奇。,,你看，那淺淺的天河， 定然是不甚寬廣。 那隔著河的牛郎織女， 定能夠騎著牛兒來往。,我想他們此刻， 定然在天街閑游。 不信，請看那朵流星。 那是他們提著燈籠在走。,聯想,想象,鞏固新知，當堂訓練,1、詩歌第一節(jié)以明星和街燈互喻有什么作用？,以明星和街燈互喻，用喻很有特色， 回環(huán)往復，相映成趣，創(chuàng)造了一個充滿 幻想和詩情畫意而又令人神往的美妙 境界。,2、作者為什么會把天上寫得 這么美？（聯系背景：21-22年）,作者對當時軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆 的現實十分不滿，但在人間又無法 找到光明、自由、幸福，只能借助 聯想和想像，描繪出天街美好、 自由的生活圖景，來寄托自己的 理想，表達對美好生活的向往和 追求。,課外作業(yè)，拓展延伸 背誦、默寫 《天上的街市》。,一、創(chuàng)設情境，導入新課； 提示目標。,學習目標 （1）、體會詩中的意境，賞析詩歌語言。 （2）、初步掌握詩歌中的聯想和想像的用法。 （3）、理解作者對理想生活的向往與追求。,第二課時,二、學習提綱 （1）、理清課文思路。 （2）、作者所描述的“天上的街市”是 怎樣的？ （3）詩人是怎樣描述牛郎織女生活的？ 它與傳說中的故事有什么不同？ （4）作者想象合理嗎？他為什么要做 這樣的改造？ (5)作者把天街生活寫得如此美好， 表現了詩人怎樣的思想感情？,1、再讀課文，理清課文思路。 2、作品所描述的“天上的街市”是 怎樣的？,1節(jié)：從地上寫到天上，再從天上寫到 地上。 2節(jié)：寫天上的街市 3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。,美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。,三、合作探究、解決疑難。,3、詩人是怎樣描述牛郎織女生活 的？它與傳說中的故事有什么不同？,傳說中的牛郎織女是不自由的， 他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照 自己的意愿和理想，大膽改造了這個 民間故事。,4、作者想象合理嗎？他為什么要 做這樣的改造？,合理。 他是依據星象來想象的，因為淡淡 的銀河，看上去確實是淺淺的，也不很 寬廣。作者這樣想是借想象牛郎織女過 著自由幸福的生活表達對美好生活的 向往。,,5、思考：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運如此不同？表現了詩人怎樣的思想感情？,情感美,,詩人通過描繪天街的美好生活 圖景，表達了自己對黑暗現實的痛恨 和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們 為實現這一理想而奮斗。,黑暗的社會,牛郎織女的生活,詩人批判當時黑暗的社會，向往和追求自由幸福的新生活。（主題）,------反襯------ 對比,,語言美,1、思考：你覺得詩中 哪些詞語用得好？哪些句子 特別美？為什么？,,,,四、鞏固新知，當堂訓練,（1）第一節(jié)的“閃”“點”，寫出明星和 街燈的各自特點。 （2）二、三節(jié)“定然”“定能夠”等這些 極其肯定的詞語，表明作者堅信這樣的理想 世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。 （3）第一節(jié)的兩個比喻特別美。第一個 比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個 比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種 回環(huán)往復的比喻，讀起來特別美，而內容上 從地上聯想到天上。這兩個比喻構成了從 地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫。,,2、作者是怎樣展開想像和 聯想的？,詩人由夜晚地上的明燈，產生聯想， 自然地想到了天上的明星，街燈與明星 都是點狀發(fā)光體，有類似之處。這樣， 巧妙的打開了一條從地上的街市到天上 街市的通道，接著神馳天空，盡情的 想像天上街市的美景。,街燈——,明星,明星——,夜空——,街市,街市——,聯想,[,街燈,物品（珍奇） 牛郎織女 （自由幸福的人們）,想象,,夜晚,發(fā)亮,3、下邊是對本詩主題思想的三種理解，你認為哪一種最恰當： A：作者由現實生活聯想到美好的天街生 活，表達了熱愛生活的感情。 B：作者通過描繪天街的美好生活，告訴 讀者那只不過是縹緲的幻想， 表達了自己郁 悶的感情。 C：通過天街美好生活的描繪，表現了對 黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往， 激發(fā) 人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。,五、課外作業(yè)，拓展延伸。,1、關于詩歌中的流星，應該怎樣理解？,在詩人奇妙的想像中，引進了流星， 由流星聯想到燈籠，結尾更有一番動人的 情致。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前 一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人 向往。,2、聯想訓練,任何兩個詞語，經過四五個遞進的聯想，可以建立聯系。 如：鋼筆—月亮 可以作如下聯想： 鋼筆—作文—題目—中秋—月亮 請你也試一試就下面詞語進行聯想： 田野—汽車 人—木星 電腦—垃圾,課后作業(yè)： 仿寫句子 望著水天相接的地方，我曾經天真的想，若有一天，我能游到那里，就可以從那里上天了。天上多好呀，有星星，有月亮，有太陽。聽奶奶說，月亮上還有小白兔呢！ 望著越飛越高的風箏，____________________________________ ______________________________________________________。 2、完成基礎訓練冊。 3、背誦這首詩。,本 課 小 結,本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。,,